第一單元民事權(quán)利與義務(wù)課件-高中政治統(tǒng)編版選擇性必修2法律與生活

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民事權(quán)利與義務(wù)PART1教學(xué)建議構(gòu)建思維導(dǎo)圖課前查閱資料典型案例分析實踐體驗活動民法調(diào)整民事法律關(guān)系主體客體內(nèi)容自然人法人非法人組織民事權(quán)利能力民事行為能力民法的基本原則民事權(quán)利民事義務(wù)人身權(quán)財產(chǎn)權(quán)人格權(quán)身份權(quán)生命權(quán)身體權(quán)健康權(quán)姓名權(quán)肖像權(quán)名譽權(quán)隱私權(quán)物權(quán)知識產(chǎn)權(quán)債權(quán)所有權(quán)用益物權(quán)擔(dān)保物權(quán)著作權(quán)專利權(quán)商標(biāo)權(quán)合同違約責(zé)任侵權(quán)責(zé)任與權(quán)利界限研讀教材，構(gòu)建思維導(dǎo)圖查閱資料，明晰基本概念1.民事權(quán)利能力、民事行為能力、公序良俗、生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、盜用、假冒……2.征收、征用、不動產(chǎn)、動產(chǎn)、交付、地理標(biāo)志、16種著作權(quán)的權(quán)能、發(fā)明、實用新型、外觀設(shè)計、TM、……3.意思表示、意思表示一致、意思表示真實、履約機制、要約、要約邀請、承諾、標(biāo)的、標(biāo)的物、標(biāo)的額……4.排除妨礙、懲罰性賠償、過錯推定、無過錯責(zé)任、合理使用、法定許可使用、相鄰關(guān)系……（一）第一單元《民事權(quán)利與義務(wù)》基本概念查閱資料，明晰基本概念（二）資料來源1：教材（名詞點擊、相關(guān)鏈接）對正文中的關(guān)鍵概念、核心概念給出規(guī)范性的解釋。拓展資源：提供延伸、拓展學(xué)習(xí)。查閱資料，明晰基本概念（二）資料來源2：《民法典》實用版、知識產(chǎn)權(quán)法《實用版》1.條文注釋：查閱資料，明晰基本概念（二）資料來源2：《民法典》實用版、知識產(chǎn)權(quán)法《實用版》2.實用問題：查閱資料，明晰基本概念（二）資料來源2：《民法典》實用版、知識產(chǎn)權(quán)法《實用版》3.實用工具：案例分析，解讀法理法條（一）情境特點：1.真實：真情境引發(fā)真問題，才能引起真思考2.典型：內(nèi)容教學(xué)的適切性與妥帖性3.復(fù)雜：學(xué)習(xí)的啟發(fā)性簡單情境：考查辨識與判斷等較低層級能力一般情境：考查分析與綜合等較高層級能力復(fù)雜情境：考查學(xué)科能力的綜合運用案例分析，解讀法理法條1.公民原則上應(yīng)當(dāng)隨父姓或者隨母姓。2.有下列情形之一的，可以在父姓和母姓之外選取姓氏：①選取其他直系長輩血親的姓氏；②因由法定扶養(yǎng)人以外的人扶養(yǎng)而選取扶養(yǎng)人姓氏；③有不違背公序良俗的其他正當(dāng)理由。少數(shù)民族自然人的姓氏可以遵從本民族的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣。課題—框題目題

“探究與分享”正文（二）情境來源1：教材（探究與分享）該案例旨在明確公民選取或者創(chuàng)設(shè)姓氏應(yīng)當(dāng)符合中華傳統(tǒng)文化或者倫理觀念（公序良俗），僅憑個人喜好和愿望在父姓、母姓之外選取其他姓氏或者創(chuàng)造新的姓氏，違背公序良俗。案例分析，解讀法理法條（二）情境來源2：司法題、選考真題改編某詩人署名“漫動的音符”，在甲網(wǎng)站發(fā)表題為“天堂向左”的詩作，乙出版社的《現(xiàn)代詩集》收錄該詩，丙教材編寫單位將該詩作為范文編入《語文》教材，丁文學(xué)網(wǎng)站轉(zhuǎn)載了該詩。下列哪一說法是正確的（）2011年全國司法考試卷3單選第16題A.該詩人在甲網(wǎng)站署名方式不合法B.“天堂向左”在《現(xiàn)代詩集》中被正式發(fā)表C.丙可以不經(jīng)該詩人同意使用“天堂向左”，但應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定支付報酬D.丁網(wǎng)站未經(jīng)該詩人和甲網(wǎng)站同意而轉(zhuǎn)載，構(gòu)成侵權(quán)行為案例分析，解讀法理法條（二）情境來源3：網(wǎng)絡(luò)資源框題情境（案例）1.2積極維護人身權(quán)利江蘇豐縣八孩事件2.2尊重知識產(chǎn)權(quán)格力起訴奧克斯事件4.1權(quán)利保障，于法有據(jù)高空拋物案4.2權(quán)利行使，注意界限歐中金鄰里建房事件實踐體驗，深化理解法條模擬法庭模擬簽訂合同PART2典型課例以3.1《訂立合同學(xué)問大》為例教材分析&學(xué)情分析

教材分析：本課是高中思想政治選擇性必修2《法律與生活》第一單元“民事權(quán)利與義務(wù)”中第三課《訂約履約，誠信為本》中的第一框，是合同法的開篇之作，從“什么是合同”（含義、類型）、“為什么訂合同”（訂立合同的意義）、“如何定合同”（合同訂立的過程、內(nèi)容、形式）等方面介紹合同相關(guān)法律知識，篇幅長、內(nèi)容深、活動多、權(quán)重大，具有基礎(chǔ)性，對于增強公民的法治觀念、誠信意識、契約精神具有深遠意義和深刻啟示。

學(xué)情分析：高二學(xué)生已具備一定的生活經(jīng)驗，通過必修模塊的學(xué)習(xí)，積累了一定的法律基礎(chǔ)知識，能嘗試用法律思維看待、分析和解決實際問題，但學(xué)生的法理知識及法律實際運用能力尚待提升。教學(xué)目標(biāo)1.通過研讀教材，查閱資料文獻，課堂列舉分享生活中的合同，了解合同相關(guān)的基本概念，知道合同的含義和類型，了解合同的價值，增強合同意識。2.通過模擬訂立運輸合同的場景，熟知訂立合同的步驟（包括要約和承諾)，掌握合同的形式及其特點，明確訂立書面合同的積極意義，學(xué)會訂立合同的技巧，樹立誠信意識。3.通過分析現(xiàn)實生活中關(guān)于運輸合同的糾紛，明確合同生效的要件，合理合法維護自身利益。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：課前準(zhǔn)備，課堂分享任務(wù)設(shè)計：1.研讀教材正文、名詞點擊、相關(guān)鏈接、探究與分享，構(gòu)建本框內(nèi)容的思維導(dǎo)圖并找出基本概念。2.查閱《民法典》（實用問題版），并結(jié)合教材名詞點擊和相關(guān)鏈接，明晰合同基本概念。3.課堂分享思維導(dǎo)圖，講解本框知識邏輯體系；分享現(xiàn)實生活中常見的合同，嘗試概括合同類型和訂立合同的意義。評價設(shè)計：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)研讀和查閱任務(wù)完成情況、課堂分享情況打分。教學(xué)過程情境設(shè)計：“朋友圈搭車”和“平臺約滴滴順風(fēng)車”環(huán)節(jié)二：模擬現(xiàn)場，訂立合同價款履行期限違約責(zé)任履行地點履行方式標(biāo)的、數(shù)量、質(zhì)量2月23日上午7：30-8：00間求搭車，余杭高級中學(xué)去浙江大學(xué)紫金港校區(qū)，價格私聊浙江大學(xué)紫金港校區(qū)情境設(shè)計：

“朋友圈搭車”和“平臺約滴滴順風(fēng)車”。任務(wù)設(shè)計：1.自主思考：分析情境中的意思表示主要體現(xiàn)在哪些方面？2.對比探究：對比兩個情境中的意思表示在法律上有何區(qū)別？你今天下午17：00前務(wù)必回復(fù)我哦，讓我早有安排我考慮一下。你好，請問方便08：40出發(fā)嗎？不方便改時間，可以還是按照原時間出發(fā)嗎？15：30好的，明天7：45準(zhǔn)時接你任務(wù)設(shè)計：1.自主思考：分析情境中的意思表示主要體現(xiàn)在哪些方面？2.對比探究：對比兩個情境中的意思表示在法律上有何區(qū)別？3.模擬現(xiàn)場：學(xué)生模擬與承運人之間關(guān)于出行時間調(diào)整的聊天，并分析相關(guān)意思表示的法律意義。4.自主思考：通過網(wǎng)絡(luò)APP訂立的運輸合同屬于什么形式的合同，它有怎樣的特點與積極意義，還有哪些形式的合同？教學(xué)過程評價設(shè)計：1.生生互評：學(xué)生點評、補充、糾正。2.師評：教師適時進行評價（如語言激勵、點贊、說明亮點及價值），或者通過點撥開拓學(xué)生的思維。環(huán)節(jié)二：模擬現(xiàn)場，訂立合同教學(xué)過程環(huán)節(jié)三：以案說法，以法說理情境設(shè)計（選考真題改編）：十周歲的小明要去外婆家，他用手機獨自約了一輛順風(fēng)車，清楚地寫明了時間、地點等。順風(fēng)車到后，小明剛要上車，司機卻以小明年紀(jì)太小為由，拒絕搭載。任務(wù)設(shè)計：1.自主思考：分析小明的約車行為所產(chǎn)生的合同有法律效力嗎？2.合作探究：除“主體”外，請從“意思表示”和“合同內(nèi)容”分析合同的效力，并舉例印證。評價設(shè)計：小組互評：小組互評，主要包括活動體驗、思維能力提升、法治素養(yǎng)達成三個方面，分為A、B、C、D