成本第二次討論課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。成本第二次討論成本第二次討論21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。成本第二次討論第二次成本會(huì)計(jì)討論案例資料一:某火力發(fā)電廠除生產(chǎn)電力外還生產(chǎn)一部生產(chǎn)技術(shù)糖間車水曼敵品推動(dòng)力精魂料燃燒機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng),產(chǎn)生電力。因而火力發(fā)電廣一般設(shè)產(chǎn)分廠(車間)筆判鐵熱,2題分劃分個(gè)量分二回電化熱力化部分。此外,還設(shè)有械修配等輔助和企業(yè)管理部門資料二某鋼鐵廠1、品種法個(gè)基本生產(chǎn)車間。煉鐵車間2、分批法鐵。其中煉鋼生鐵全部供本廠煉鋼耗用、分步法卜銷。煉鋼車間生產(chǎn)高碳和低碳兩種碳鋼軋制圓鋼4、分類法管理部門5、ABC成本法要密含,隔別分獎(jiǎng)得點(diǎn)在成本核算中所應(yīng)該采用語言作為一種工具，其最終目的是為了交際。聽說屬于口頭交際能力，讀寫屬于書面交際能力，兩者缺一不可。不會(huì)口頭交際是“聾啞”，不會(huì)書面交際是“文盲”。從另一個(gè)角度來看，聽、讀為信息的輸入和理解，而說、寫則為信息的輸出和表達(dá)，兩者的互相影響、互相促進(jìn)貫穿于交際的全過程。以小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)為例，英語不是我們的母語，缺乏一定的語言環(huán)境，因此學(xué)起來特別的困難，并且農(nóng)村小學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)都很差，又羞于表達(dá)，導(dǎo)致了很多學(xué)生害怕學(xué)英語，尤其害怕“說”英語。因此，在實(shí)際運(yùn)用過程中，存在著很多問題。一、農(nóng)村小學(xué)三年級英語口語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況狀況(一)學(xué)校按要求推行素質(zhì)教育，但因?yàn)樾W(xué)英語考試不考口語，因此老師和家長都注意力放在英語的聽和寫上，忽視了英語的口語訓(xùn)練。（二）很多家長不會(huì)說英語，因此很多孩子在家里沒有語言環(huán)境，只能靠在學(xué)校的課堂操練才能為孩子提供語言環(huán)境。（三）學(xué)生的語匯量少，不能完整表達(dá)他們的思想。這時(shí)，學(xué)生害怕出錯(cuò)，怕別的同學(xué)取笑，因此失去信心，久而久之，不敢開口說英語。由于以上因素，導(dǎo)致有些同學(xué)考試雖然常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難。在進(jìn)行課堂口語練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生面對老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語活動(dòng)；有的學(xué)生雖然參與積極性較高，心里或許也想得不錯(cuò)，但一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，不知怎么表達(dá)；還有的學(xué)生自由討論會(huì)話時(shí)語言流暢，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)時(shí)出現(xiàn)許多語言錯(cuò)誤，這大大阻礙了他們的口頭表達(dá)能力，漸漸的，也會(huì)被其他孩子甩在后面，形成班內(nèi)的兩極分化。二、創(chuàng)意法教育理念創(chuàng)意法為創(chuàng)立新意、學(xué)生個(gè)人不被淘汰之法，創(chuàng)意法教育是一種教育者運(yùn)用“創(chuàng)意法”思維，對受教育者思維進(jìn)行“展示、激活和修復(fù)”，從而使受教育者得到和諧發(fā)展的創(chuàng)意教育體系。創(chuàng)意法教育認(rèn)為，創(chuàng)造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性，是一種在教育內(nèi)容和教育方法兩方面運(yùn)用創(chuàng)意法，從而“激活”每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意思維教育。而興趣是創(chuàng)意思維教育的一種具體表現(xiàn)。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。興趣是最好的老師，是一切學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的金鑰匙。有了學(xué)習(xí)興趣，就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極性，全身心地投入教師創(chuàng)設(shè)的情境中，盡情領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。農(nóng)村小學(xué)三年級害怕英語口語訓(xùn)練是他們興趣不高的體現(xiàn)。而在小學(xué)英語的教學(xué)中，提高學(xué)生的英語口語交際能力和水平又是最重要的。那么，如何讓學(xué)生在初次接觸英語時(shí)就能提高他們的興趣、規(guī)范的使用這一種語言學(xué)以致用呢？根據(jù)創(chuàng)意法教育理念，結(jié)合自已實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在農(nóng)村英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化對三年級學(xué)生進(jìn)行英語口語能力的培養(yǎng)。三、創(chuàng)意法教育下農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)（一）提高教師素質(zhì)，強(qiáng)化英語教學(xué)能力。受條件的限制，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)從事小學(xué)英語教學(xué)的教師大多都不是專業(yè)出身，為了提高英語教學(xué)的效果，就必須提高自身的英語素質(zhì)。教師的口語表達(dá)能力直接會(huì)影響到學(xué)生的口語能力。“親其師，信其道”，教師的口語表達(dá)能力強(qiáng)，學(xué)生很快會(huì)被教師的語言所感染，使學(xué)生融入到英語交際氛圍當(dāng)中，學(xué)生不自覺的會(huì)去模仿教師的發(fā)音、語調(diào)、語態(tài)等。因此，作為英語教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的口語交際水平。（二）提高口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。口語交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容,生動(dòng)活潑的教法,使學(xué)生饒有興趣主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去,積極觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流,流出心田。三年級的農(nóng)村學(xué)生初次接觸英語，感覺即陌生又新奇。在交際中常有些同學(xué)沉默不語,有些同學(xué)詞不達(dá)意。在訓(xùn)練中老師應(yīng)注意觀察,有意識(shí)地提供機(jī)會(huì),多加鼓勵(lì),使他們樹立交際的信心。例如,利用每次英語課前交流的時(shí)機(jī),讓學(xué)生上臺(tái)用簡短的英語介紹自己熟悉的人或事,時(shí)間不限,但必須面向全體同學(xué)、聲音響亮。上課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考后主動(dòng)站起來答題,這種打破常規(guī)舉手答題的方式,既節(jié)省了時(shí)間,又能練就學(xué)生敢說的膽量。通過這些訓(xùn)練,使學(xué)生逐漸消除膽怯心理,從不敢說到敢說、大聲說、愿意說。在給他們作評價(jià)時(shí)以肯定和表揚(yáng)為主,呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步,同時(shí)注意把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,盡量地多用“Wonderful!”“Great!”“verygood!”等激勵(lì)性語言來表揚(yáng)學(xué)生,使學(xué)生感受到被賞識(shí),看到自身在交際中的價(jià)值,增強(qiáng)交際的信心。當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)時(shí),盡量地避免直接說“No!”,而是用機(jī)智靈活的方法加以糾正,并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,以此喚起學(xué)生積極的情緒,增強(qiáng)學(xué)生大膽說的自信心,逐步養(yǎng)成“敢”說英語的習(xí)慣。（三）拓展口語教學(xué)，豐富口語訓(xùn)練的內(nèi)容。在英語教學(xué)中，要將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到語言表達(dá)中，增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)效性。在課堂中，可以采用各種各樣的英語活動(dòng)，促使學(xué)生提高英語口語的表達(dá)能力。在農(nóng)村英語教學(xué)中，可采用以下幾種活動(dòng)：①給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想說，會(huì)說英語的語言環(huán)境。在教學(xué)中,我們要善于利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、錄音、投影等農(nóng)村小學(xué)能夠運(yùn)用的各種教學(xué)媒體以及自己的各種表情等，讓學(xué)生在輕松的情境中激發(fā)說話的欲望,情不自禁地、積極地參與到口語訓(xùn)練中。如三年級教材有教學(xué)生用“whatisyouname?”詢問別人的名字,可創(chuàng)設(shè)這樣情景：一位同學(xué)想和另一位同學(xué)交朋友,首先應(yīng)該問對方什么?引出“whatyouname?”而回答和作自我介紹時(shí)要用“mynameis……”或者“Iam……”.②用比賽的形式，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)口語。老師可以抓住小學(xué)生的好奇心強(qiáng),競爭意識(shí)也很強(qiáng),都想超過別人,各組學(xué)生都希望本組強(qiáng)于他組的這些心理特點(diǎn)進(jìn)行正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在新課教學(xué)后,組織個(gè)人或者集體的朗讀、表演比賽,學(xué)生為了不在自己那兒出差錯(cuò)就會(huì)反復(fù)朗讀、熟讀,在比賽中便能“說”得得心應(yīng)手。同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。③用游戲的形式，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。游戲可以把枯燥語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式,使學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中玩”，英語也不例外。學(xué)習(xí)了水果的單詞之后，老師可以準(zhǔn)備一個(gè)大布袋，在里面裝上一些學(xué)過的水果，讓學(xué)生在一邊在口袋里摸一邊猜然后用英語大聲、清晰的說出自己摸的是什么，再拿出來給全班同學(xué)看“apple?pear?orange?”等,看誰猜的對。在學(xué)習(xí)了單詞數(shù)數(shù)之后，老師可以準(zhǔn)備一些可數(shù)的東西，讓學(xué)生數(shù)，學(xué)生邊數(shù)邊用英語說出來，看誰數(shù)得又快又準(zhǔn)又多。學(xué)生情緒高漲,踴躍嘗試,大聲地?cái)?shù)單詞,第一次數(shù)到三個(gè),第二次數(shù)到五個(gè),學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自我,超越別人,隨著次數(shù)的增多,成就感越來越大,大膽開口說英語的興趣和積極性也自然而然地提高了。說的好與不好不是最重要的，而真正的目的是讓學(xué)生敢說、會(huì)說，能運(yùn)用英語簡單表達(dá)自已的想法，通過各種英語活動(dòng)為學(xué)生搭建交流和展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣?？谡Z訓(xùn)練不是一朝一夕的事,而教學(xué)時(shí)間卻極為有限。特別是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)受到諸多因素的制約，學(xué)生英語口語能力完全依賴于教師，而英語口語能力訓(xùn)練是學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的具體體現(xiàn)，是一個(gè)長期復(fù)雜的過程。我相信只要我們抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)各種練習(xí)和活動(dòng),由易到難,由淺入深,使農(nóng)村小學(xué)生掌握口語訓(xùn)練的要點(diǎn),這對促使他們英語口語能力的發(fā)展將起到良好的推動(dòng)作用。創(chuàng)新是人們對原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工之后進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)，是對生活經(jīng)驗(yàn)的一種升華，更是對知識(shí)的一種深加工。通過這種活動(dòng)人們就會(huì)有更高的認(rèn)識(shí)，就會(huì)有產(chǎn)生新的思想和處理事情的新方法。今天，面對教育的改革我們也提出了要?jiǎng)?chuàng)新，并且我們的創(chuàng)新也取得初步成果，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力等方面都取得了許多積極的效果。有了課堂的創(chuàng)新之后我的課堂不再是個(gè)人的獨(dú)角戲，而是師生互動(dòng)交流的大舞臺(tái)。現(xiàn)在的課堂變得生機(jī)盎然，所以說創(chuàng)新給我的化學(xué)教學(xué)注入了生命力，也讓教學(xué)迎來了改革的春天。但是具體而言要怎么創(chuàng)新才能達(dá)到我們想要的效果呢？下面就來談?wù)勎易约旱捏w會(huì)。一、放下架子，創(chuàng)新從心開始人都是有感情的，不管是我們的學(xué)生還是我們自己。作為教師當(dāng)我與一個(gè)班開始接觸的時(shí)候，我會(huì)利用課余時(shí)間與學(xué)生廣泛地交流，了解他們的內(nèi)心世界，請他們談?wù)勛约旱母惺芗跋敕?，既有課內(nèi)的也有課外的，大家都擺出來一起分享，時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)對你產(chǎn)生好感，不會(huì)再敬而遠(yuǎn)之。也就改變了傳統(tǒng)的教師高高在上，學(xué)生卻在竊竊私語，甚至無所事事。這樣以后你的課堂就會(huì)聽到他們的聲音，看到他們的高高舉起的手掌，他們對你的課產(chǎn)生了無比的吸引力，這就是所謂的親其師則信其道，所以說創(chuàng)新還得從心開始。此外，我們得學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生在得到贊賞之后他會(huì)有一種新的感受，他會(huì)對你產(chǎn)生一種新的認(rèn)識(shí)，也會(huì)從心里對你重新評價(jià)，這樣很可能縮小了你與學(xué)生之間的心靈差距。這樣你的教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生新的生長點(diǎn)，從而為獲得教學(xué)和學(xué)習(xí)的成功打下基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為化學(xué)教師我從第一節(jié)開始就注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化我要學(xué)，把苦學(xué)轉(zhuǎn)化為樂學(xué)，這樣就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。那么如何來激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，教師應(yīng)主動(dòng)給課堂創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在一種沒有壓抑的環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生可以對教師的課提出質(zhì)疑，也可以就相關(guān)話題提出問題與老師同學(xué)一起交流討論，而且此時(shí)教師應(yīng)大膽鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地參與交流討論。以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情景，利用現(xiàn)象生動(dòng)逼真的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、曲折多變的問題情景來刺激學(xué)生。對教學(xué)語言進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)安排，力求生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣，讓學(xué)生身臨其境地去探討和解決問題，這樣就會(huì)使學(xué)生感到興趣盎然。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也就會(huì)不斷增強(qiáng)。則這樣的課堂你還會(huì)感到枯燥乏味嗎？三、強(qiáng)化創(chuàng)新合作與探究實(shí)踐1.加強(qiáng)問題探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保障。只有在強(qiáng)勁的創(chuàng)新精神的引導(dǎo)下，學(xué)生才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，而一切創(chuàng)新都始于對問題的發(fā)現(xiàn)、問題的探索以及問題的解決。而發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法則是探究問題的一般過程，因此，加強(qiáng)問題探究就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力化學(xué)最大的吸引力就是有許多生動(dòng)直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生有很大的吸引力，也可以有效地激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)疑；對其中的不足之處加以改進(jìn)，使其完善。比如實(shí)驗(yàn)室制取的CO2是否純，如果不純到底含有哪些雜質(zhì)，如何除去。對這些實(shí)驗(yàn)裝置的探索，不僅加深了學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了他們不迷信課本，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新的精神和能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以有效提高學(xué)生的思維整合能力，知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到全面提高。四、創(chuàng)新教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式嚴(yán)重束縛學(xué)生的個(gè)性和能力發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了改變教學(xué)的現(xiàn)狀，我在教學(xué)中采用了以下方法。（1）引進(jìn)“杜郎口中學(xué)”的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教師唱獨(dú)角戲的做法。課堂不再是教師講學(xué)生聽而是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作，協(xié)同交流探究共同發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣，學(xué)生就少了束縛，學(xué)生就可以大膽地走上講臺(tái)與其他學(xué)生對話，讓每個(gè)學(xué)生都成了小老師，也讓課堂變得熱鬧非常，學(xué)生不再是無所事事而是有學(xué)不完知識(shí)，討論不斷的問題，變化萬千的思想。（2）注重問題設(shè)計(jì)，立足簡潔并有代表性。創(chuàng)造型人才的基本特征之一就是好奇心強(qiáng)，遇事喜歡問個(gè)為什么，好像有問不完的問題。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，創(chuàng)造的意識(shí)。所以說作為教師對問題的設(shè)置不應(yīng)只為了完成任務(wù)了事，而應(yīng)該考慮到對學(xué)生的成長具有導(dǎo)向性。因而應(yīng)針對學(xué)生情況設(shè)置代表性的問題。如當(dāng)我們一起看到萬能瓶裝置圖時(shí)，你就應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考它的結(jié)構(gòu)與用途之間的聯(lián)系。此外可以設(shè)計(jì)一些靈活的問題，如，已知由Na2S、Na2SO3、Na2SO4組成的混合物中硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為32%，則氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？這樣的問題讓學(xué)生自己來加以解決，學(xué)生開始時(shí)就感到無從下手，然后他們就會(huì)去分析，去討論，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)找到解決辦法時(shí)他們會(huì)非常的激動(dòng)，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的歡喜，因而就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。此外這樣的活動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，也能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，挖掘出具有個(gè)性的見解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)。（3）加強(qiáng)學(xué)法滲透，俗話說“授人以魚不如授人以漁魚”。初中化學(xué)知識(shí)覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬縷，為了適應(yīng)初中學(xué)生的特點(diǎn)許多知識(shí)又講得很淺顯。學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此老師在教學(xué)過程中，在積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)及時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用觀察對比，整合歸納，直觀簡化，諧音記憶等方法，在幫助學(xué)生理解記憶的同時(shí)又使學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)方法。這樣不但提高了學(xué)生的成績，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。與此同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力也得到提高。總之，教學(xué)創(chuàng)新的方法多種多樣的，這既需要發(fā)揮教師積極的主導(dǎo)作用，更需要積極體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，讓課堂活起來。在教改不斷深化的今天，我們要不斷借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，努力改革自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1第二次成本會(huì)計(jì)討論第二次成本會(huì)計(jì)討論2成本第二次討論課件3成本第二次討論課件4成本第二次討論課件5成本第二次討論課件64、分類法(1)定義以“產(chǎn)品類”作為成本計(jì)算對象、歸集費(fèi)用、計(jì)算成本的一種方法(2)成本對象分類法的成本對象為產(chǎn)品“類”,在實(shí)際工作中,可以定義為品自然類別、管理需要的產(chǎn)品類別(3)計(jì)算方法及要點(diǎn)分類法下成本核算的方法要點(diǎn),可概括如下:以“產(chǎn)品類”為成本計(jì)算對象,開設(shè)成本“產(chǎn)品類”的成本計(jì)算方法同于“晶種”;某“類產(chǎn)品”的成本計(jì)算出來后,按照下列方法再分配到具體品種品種的成本:類中選裝產(chǎn)品為的換算換算系將為籃成本分解計(jì)算到具體品種產(chǎn)品的成本(4)適用范圍類法適合于產(chǎn)品品種規(guī)格繁多,并且可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的企業(yè)。如:鞋廠、軋4、分類法75、ABC成本法從70年代開始,在一些發(fā)達(dá)國家開始研究作業(yè)成本法(ABC法),現(xiàn)在,已繹被很多國將制造費(fèi)用等間接費(fèi)用不按傳統(tǒng)的(以車間為費(fèi)用歸集和分配對象)方法,而”為費(fèi)用歸集和分配的方法,它能夠更加合理地分珍瓷男法,使樓的要要豬賓糙核男共同使5、ABC成本法8因此根據(jù)上述的適用范圍來看資料一的火力發(fā)電廠應(yīng)該用品種法;資料二的鋼鐵廠要用分步法。因此根據(jù)上述的適用范圍來看9品種法的特點(diǎn)是(最基本的成本計(jì)算方法)1成本計(jì)算對象是產(chǎn)品品種。2成本計(jì)算期,一般是定期(如每月月末)計(jì)算它的平均成本。3費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配分步法特點(diǎn)1、成本計(jì)算對象:各種產(chǎn)品的生產(chǎn)步驟,因此,應(yīng)按照產(chǎn)品的生產(chǎn)步驟設(shè)立產(chǎn)品成本明細(xì)帳2、費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配成本計(jì)算一般都是按月定期的進(jìn)行,與會(huì)計(jì)周期一致,而與生產(chǎn)周期不致,因此,需要采用適當(dāng)?shù)姆峙浞椒?將匯集在生產(chǎn)成本明細(xì)帳中的生產(chǎn)費(fèi)用,在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配3、各步驟之間有成本結(jié)轉(zhuǎn)問題。品種法的特點(diǎn)是(最基本的成本計(jì)算方法)10案例二資料:某企業(yè)有3個(gè)基本生產(chǎn)車間,每一個(gè)生產(chǎn)車間為一個(gè)步驟,生產(chǎn)成本明細(xì)賬按車間設(shè)置。第一車間生產(chǎn)甲半成品第二車間將甲半成品繼續(xù)加工為乙半成品,第三車間將乙半成品繼續(xù)加工為丙產(chǎn)成品。半成品不經(jīng)過自制半成品庫。原材料在生產(chǎn)開始一次投入。各車間完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間費(fèi)用的分配采用約當(dāng)產(chǎn)量比例法。該企業(yè)200X年7月份各車間有關(guān)產(chǎn)量資料如下表所示。案例二11成本第二次討論課件12成本第二次討論課件13成本第二次討論課件14成本第二次討論課件15成本第二次討論課件16成本第二次討論課件17成本第二次討論課件18成本第二次討論課件19成本第二次討論課件20成本第二次討論課件21成本第二次討論課件22成本第二次討論課件23成本第二次討論課件24成本第二次討論課件25成本第二次討論課件26成本第二次討論課件27成本第二次討論課件28成本第二次討論課件29成本第二次討論課件30成本第二次討論課件31成本第二次討論課件32成本第二次討論課件33成本第二次討論課件34成本第二次討論課件35成本第二次討論課件3651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、3721、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。成本第二次討論成本第二次討論21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。成本第二次討論第二次成本會(huì)計(jì)討論案例資料一:某火力發(fā)電廠除生產(chǎn)電力外還生產(chǎn)一部生產(chǎn)技術(shù)糖間車水曼敵品推動(dòng)力精魂料燃燒機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng),產(chǎn)生電力。因而火力發(fā)電廣一般設(shè)產(chǎn)分廠(車間)筆判鐵熱,2題分劃分個(gè)量分二回電化熱力化部分。此外,還設(shè)有械修配等輔助和企業(yè)管理部門資料二某鋼鐵廠1、品種法個(gè)基本生產(chǎn)車間。煉鐵車間2、分批法鐵。其中煉鋼生鐵全部供本廠煉鋼耗用、分步法卜銷。煉鋼車間生產(chǎn)高碳和低碳兩種碳鋼軋制圓鋼4、分類法管理部門5、ABC成本法要密含,隔別分獎(jiǎng)得點(diǎn)在成本核算中所應(yīng)該采用語言作為一種工具，其最終目的是為了交際。聽說屬于口頭交際能力，讀寫屬于書面交際能力，兩者缺一不可。不會(huì)口頭交際是“聾啞”，不會(huì)書面交際是“文盲”。從另一個(gè)角度來看，聽、讀為信息的輸入和理解，而說、寫則為信息的輸出和表達(dá)，兩者的互相影響、互相促進(jìn)貫穿于交際的全過程。以小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)為例，英語不是我們的母語，缺乏一定的語言環(huán)境，因此學(xué)起來特別的困難，并且農(nóng)村小學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)都很差，又羞于表達(dá)，導(dǎo)致了很多學(xué)生害怕學(xué)英語，尤其害怕“說”英語。因此，在實(shí)際運(yùn)用過程中，存在著很多問題。一、農(nóng)村小學(xué)三年級英語口語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況狀況(一)學(xué)校按要求推行素質(zhì)教育，但因?yàn)樾W(xué)英語考試不考口語，因此老師和家長都注意力放在英語的聽和寫上，忽視了英語的口語訓(xùn)練。（二）很多家長不會(huì)說英語，因此很多孩子在家里沒有語言環(huán)境，只能靠在學(xué)校的課堂操練才能為孩子提供語言環(huán)境。（三）學(xué)生的語匯量少，不能完整表達(dá)他們的思想。這時(shí)，學(xué)生害怕出錯(cuò)，怕別的同學(xué)取笑，因此失去信心，久而久之，不敢開口說英語。由于以上因素，導(dǎo)致有些同學(xué)考試雖然常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難。在進(jìn)行課堂口語練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生面對老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語活動(dòng)；有的學(xué)生雖然參與積極性較高，心里或許也想得不錯(cuò)，但一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，不知怎么表達(dá)；還有的學(xué)生自由討論會(huì)話時(shí)語言流暢，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)時(shí)出現(xiàn)許多語言錯(cuò)誤，這大大阻礙了他們的口頭表達(dá)能力，漸漸的，也會(huì)被其他孩子甩在后面，形成班內(nèi)的兩極分化。二、創(chuàng)意法教育理念創(chuàng)意法為創(chuàng)立新意、學(xué)生個(gè)人不被淘汰之法，創(chuàng)意法教育是一種教育者運(yùn)用“創(chuàng)意法”思維，對受教育者思維進(jìn)行“展示、激活和修復(fù)”，從而使受教育者得到和諧發(fā)展的創(chuàng)意教育體系。創(chuàng)意法教育認(rèn)為，創(chuàng)造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性，是一種在教育內(nèi)容和教育方法兩方面運(yùn)用創(chuàng)意法，從而“激活”每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意思維教育。而興趣是創(chuàng)意思維教育的一種具體表現(xiàn)。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。興趣是最好的老師，是一切學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的金鑰匙。有了學(xué)習(xí)興趣，就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極性，全身心地投入教師創(chuàng)設(shè)的情境中，盡情領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。農(nóng)村小學(xué)三年級害怕英語口語訓(xùn)練是他們興趣不高的體現(xiàn)。而在小學(xué)英語的教學(xué)中，提高學(xué)生的英語口語交際能力和水平又是最重要的。那么，如何讓學(xué)生在初次接觸英語時(shí)就能提高他們的興趣、規(guī)范的使用這一種語言學(xué)以致用呢？根據(jù)創(chuàng)意法教育理念，結(jié)合自已實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在農(nóng)村英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化對三年級學(xué)生進(jìn)行英語口語能力的培養(yǎng)。三、創(chuàng)意法教育下農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)（一）提高教師素質(zhì)，強(qiáng)化英語教學(xué)能力。受條件的限制，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)從事小學(xué)英語教學(xué)的教師大多都不是專業(yè)出身，為了提高英語教學(xué)的效果，就必須提高自身的英語素質(zhì)。教師的口語表達(dá)能力直接會(huì)影響到學(xué)生的口語能力?！坝H其師，信其道”，教師的口語表達(dá)能力強(qiáng)，學(xué)生很快會(huì)被教師的語言所感染，使學(xué)生融入到英語交際氛圍當(dāng)中，學(xué)生不自覺的會(huì)去模仿教師的發(fā)音、語調(diào)、語態(tài)等。因此，作為英語教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的口語交際水平。（二）提高口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。口語交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容,生動(dòng)活潑的教法,使學(xué)生饒有興趣主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去,積極觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流,流出心田。三年級的農(nóng)村學(xué)生初次接觸英語，感覺即陌生又新奇。在交際中常有些同學(xué)沉默不語,有些同學(xué)詞不達(dá)意。在訓(xùn)練中老師應(yīng)注意觀察,有意識(shí)地提供機(jī)會(huì),多加鼓勵(lì),使他們樹立交際的信心。例如,利用每次英語課前交流的時(shí)機(jī),讓學(xué)生上臺(tái)用簡短的英語介紹自己熟悉的人或事,時(shí)間不限,但必須面向全體同學(xué)、聲音響亮。上課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考后主動(dòng)站起來答題,這種打破常規(guī)舉手答題的方式,既節(jié)省了時(shí)間,又能練就學(xué)生敢說的膽量。通過這些訓(xùn)練,使學(xué)生逐漸消除膽怯心理,從不敢說到敢說、大聲說、愿意說。在給他們作評價(jià)時(shí)以肯定和表揚(yáng)為主,呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步,同時(shí)注意把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,盡量地多用“Wonderful!”“Great!”“verygood!”等激勵(lì)性語言來表揚(yáng)學(xué)生,使學(xué)生感受到被賞識(shí),看到自身在交際中的價(jià)值,增強(qiáng)交際的信心。當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)時(shí),盡量地避免直接說“No!”,而是用機(jī)智靈活的方法加以糾正,并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,以此喚起學(xué)生積極的情緒,增強(qiáng)學(xué)生大膽說的自信心,逐步養(yǎng)成“敢”說英語的習(xí)慣。（三）拓展口語教學(xué)，豐富口語訓(xùn)練的內(nèi)容。在英語教學(xué)中，要將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到語言表達(dá)中，增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)效性。在課堂中，可以采用各種各樣的英語活動(dòng)，促使學(xué)生提高英語口語的表達(dá)能力。在農(nóng)村英語教學(xué)中，可采用以下幾種活動(dòng)：①給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想說，會(huì)說英語的語言環(huán)境。在教學(xué)中,我們要善于利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、錄音、投影等農(nóng)村小學(xué)能夠運(yùn)用的各種教學(xué)媒體以及自己的各種表情等，讓學(xué)生在輕松的情境中激發(fā)說話的欲望,情不自禁地、積極地參與到口語訓(xùn)練中。如三年級教材有教學(xué)生用“whatisyouname?”詢問別人的名字,可創(chuàng)設(shè)這樣情景：一位同學(xué)想和另一位同學(xué)交朋友,首先應(yīng)該問對方什么?引出“whatyouname?”而回答和作自我介紹時(shí)要用“mynameis……”或者“Iam……”.②用比賽的形式，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)口語。老師可以抓住小學(xué)生的好奇心強(qiáng),競爭意識(shí)也很強(qiáng),都想超過別人,各組學(xué)生都希望本組強(qiáng)于他組的這些心理特點(diǎn)進(jìn)行正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在新課教學(xué)后,組織個(gè)人或者集體的朗讀、表演比賽,學(xué)生為了不在自己那兒出差錯(cuò)就會(huì)反復(fù)朗讀、熟讀,在比賽中便能“說”得得心應(yīng)手。同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。③用游戲的形式，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。游戲可以把枯燥語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式,使學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中玩”，英語也不例外。學(xué)習(xí)了水果的單詞之后，老師可以準(zhǔn)備一個(gè)大布袋，在里面裝上一些學(xué)過的水果，讓學(xué)生在一邊在口袋里摸一邊猜然后用英語大聲、清晰的說出自己摸的是什么，再拿出來給全班同學(xué)看“apple?pear?orange?”等,看誰猜的對。在學(xué)習(xí)了單詞數(shù)數(shù)之后，老師可以準(zhǔn)備一些可數(shù)的東西，讓學(xué)生數(shù)，學(xué)生邊數(shù)邊用英語說出來，看誰數(shù)得又快又準(zhǔn)又多。學(xué)生情緒高漲,踴躍嘗試,大聲地?cái)?shù)單詞,第一次數(shù)到三個(gè),第二次數(shù)到五個(gè),學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自我,超越別人,隨著次數(shù)的增多,成就感越來越大,大膽開口說英語的興趣和積極性也自然而然地提高了。說的好與不好不是最重要的，而真正的目的是讓學(xué)生敢說、會(huì)說，能運(yùn)用英語簡單表達(dá)自已的想法，通過各種英語活動(dòng)為學(xué)生搭建交流和展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣?？谡Z訓(xùn)練不是一朝一夕的事,而教學(xué)時(shí)間卻極為有限。特別是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)受到諸多因素的制約，學(xué)生英語口語能力完全依賴于教師，而英語口語能力訓(xùn)練是學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的具體體現(xiàn)，是一個(gè)長期復(fù)雜的過程。我相信只要我們抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)各種練習(xí)和活動(dòng),由易到難,由淺入深,使農(nóng)村小學(xué)生掌握口語訓(xùn)練的要點(diǎn),這對促使他們英語口語能力的發(fā)展將起到良好的推動(dòng)作用。創(chuàng)新是人們對原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工之后進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)，是對生活經(jīng)驗(yàn)的一種升華，更是對知識(shí)的一種深加工。通過這種活動(dòng)人們就會(huì)有更高的認(rèn)識(shí)，就會(huì)有產(chǎn)生新的思想和處理事情的新方法。今天，面對教育的改革我們也提出了要?jiǎng)?chuàng)新，并且我們的創(chuàng)新也取得初步成果，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力等方面都取得了許多積極的效果。有了課堂的創(chuàng)新之后我的課堂不再是個(gè)人的獨(dú)角戲，而是師生互動(dòng)交流的大舞臺(tái)?，F(xiàn)在的課堂變得生機(jī)盎然，所以說創(chuàng)新給我的化學(xué)教學(xué)注入了生命力，也讓教學(xué)迎來了改革的春天。但是具體而言要怎么創(chuàng)新才能達(dá)到我們想要的效果呢？下面就來談?wù)勎易约旱捏w會(huì)。一、放下架子，創(chuàng)新從心開始人都是有感情的，不管是我們的學(xué)生還是我們自己。作為教師當(dāng)我與一個(gè)班開始接觸的時(shí)候，我會(huì)利用課余時(shí)間與學(xué)生廣泛地交流，了解他們的內(nèi)心世界，請他們談?wù)勛约旱母惺芗跋敕?，既有課內(nèi)的也有課外的，大家都擺出來一起分享，時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)對你產(chǎn)生好感，不會(huì)再敬而遠(yuǎn)之。也就改變了傳統(tǒng)的教師高高在上，學(xué)生卻在竊竊私語，甚至無所事事。這樣以后你的課堂就會(huì)聽到他們的聲音，看到他們的高高舉起的手掌，他們對你的課產(chǎn)生了無比的吸引力，這就是所謂的親其師則信其道，所以說創(chuàng)新還得從心開始。此外，我們得學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生在得到贊賞之后他會(huì)有一種新的感受，他會(huì)對你產(chǎn)生一種新的認(rèn)識(shí)，也會(huì)從心里對你重新評價(jià)，這樣很可能縮小了你與學(xué)生之間的心靈差距。這樣你的教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生新的生長點(diǎn)，從而為獲得教學(xué)和學(xué)習(xí)的成功打下基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為化學(xué)教師我從第一節(jié)開始就注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化我要學(xué)，把苦學(xué)轉(zhuǎn)化為樂學(xué)，這樣就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。那么如何來激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，教師應(yīng)主動(dòng)給課堂創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在一種沒有壓抑的環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生可以對教師的課提出質(zhì)疑，也可以就相關(guān)話題提出問題與老師同學(xué)一起交流討論，而且此時(shí)教師應(yīng)大膽鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地參與交流討論。以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情景，利用現(xiàn)象生動(dòng)逼真的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、曲折多變的問題情景來刺激學(xué)生。對教學(xué)語言進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)安排，力求生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣，讓學(xué)生身臨其境地去探討和解決問題，這樣就會(huì)使學(xué)生感到興趣盎然。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也就會(huì)不斷增強(qiáng)。則這樣的課堂你還會(huì)感到枯燥乏味嗎？三、強(qiáng)化創(chuàng)新合作與探究實(shí)踐1.加強(qiáng)問題探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保障。只有在強(qiáng)勁的創(chuàng)新精神的引導(dǎo)下，學(xué)生才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，而一切創(chuàng)新都始于對問題的發(fā)現(xiàn)、問題的探索以及問題的解決。而發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法則是探究問題的一般過程，因此，加強(qiáng)問題探究就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力化學(xué)最大的吸引力就是有許多生動(dòng)直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生有很大的吸引力，也可以有效地激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)疑；對其中的不足之處加以改進(jìn)，使其完善。比如實(shí)驗(yàn)室制取的CO2是否純，如果不純到底含有哪些雜質(zhì)，如何除去。對這些實(shí)驗(yàn)裝置的探索，不僅加深了學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了他們不迷信課本，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新的精神和能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以有效提高學(xué)生的思維整合能力，知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到全面提高。四、創(chuàng)新教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式嚴(yán)重束縛學(xué)生的個(gè)性和能力發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了改變教學(xué)的現(xiàn)狀，我在教學(xué)中采用了以下方法。（1）引進(jìn)“杜郎口中學(xué)”的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教師唱獨(dú)角戲的做法。課堂不再是教師講學(xué)生聽而是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作，協(xié)同交流探究共同發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣，學(xué)生就少了束縛，學(xué)生就可以大膽地走上講臺(tái)與其他學(xué)生對話，讓每個(gè)學(xué)生都成了小老師，也讓課堂變得熱鬧非常，學(xué)生不再是無所事事而是有學(xué)不完知識(shí)，討論不斷的問題，變化萬千的思想。（2）注重問題設(shè)計(jì)，立足簡潔并有代表性。創(chuàng)造型人才的基本特征之一就是好奇心強(qiáng)，遇事喜歡問個(gè)為什么，好像有問不完的問題。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，創(chuàng)造的意識(shí)。所以說作為教師對問題的設(shè)置不應(yīng)只為了完成任務(wù)了事，而應(yīng)該考慮到對學(xué)生的成長具有導(dǎo)向性。因而應(yīng)針對學(xué)生情況設(shè)置代表性的問題。如當(dāng)我們一起看到萬能瓶裝置圖時(shí)，你就應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考它的結(jié)構(gòu)與用途之間的聯(lián)系。此外可以設(shè)計(jì)一些靈活的問題，如，已知由Na2S、Na2SO3、Na2SO4組成的混合物中硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為32%，則氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？這樣的問題讓學(xué)生自己來加以解決，學(xué)生開始時(shí)就感到無從下手，然后他們就會(huì)去分析，去討論，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)找到解決辦法時(shí)他們會(huì)非常的激動(dòng)，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的歡喜，因而就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。此外這樣的活動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，也能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，挖掘出具有個(gè)性的見解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)。（3）加強(qiáng)學(xué)法滲透，俗話說“授人以魚不如授人以漁魚”。初中化學(xué)知識(shí)覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬縷，為了適應(yīng)初中學(xué)生的特點(diǎn)許多知識(shí)又講得很淺顯。學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此老師在教學(xué)過程中，在積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)及時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用觀察對比，整合歸納，直觀簡化，諧音記憶等方法，在幫助學(xué)生理解記憶的同時(shí)又使學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)方法。這樣不但提高了學(xué)生的成績，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。與此同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力也得到提高。總之，教學(xué)創(chuàng)新的方法多種多樣的，這既需要發(fā)揮教師積極的主導(dǎo)作用，更需要積極體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，讓課堂活起來。在教改不斷深化的今天，我們要不斷借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，努力改革自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一