施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件

施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的最近上海火災(zāi)2010年11月15日19時(shí)左右,上海市膠州路上大樓發(fā)生火災(zāi)。目前,火災(zāi)已被撲滅,大火已導(dǎo)致53人死亡,40人失蹤。新民網(wǎng)xmi,cn教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第八冊(cè)第十二單元第94頁(yè)~96頁(yè)折線統(tǒng)計(jì)圖。片段一:創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引新1.播放視頻:希臘雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米欄決賽劉翔奪冠的情景。2.劉翔的成功,只是中國(guó)蓬勃發(fā)展體育事業(yè)的一個(gè)縮影。看一看歷年來(lái)我國(guó)在奧運(yùn)會(huì)上的金牌數(shù)你就知道了。(出示中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上所獲得的金牌數(shù)。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上所獲得的金牌數(shù)分別是多少?3.這些數(shù)據(jù)還比較零散,你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)比較清晰、直觀地表示出我國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上所獲得的金牌數(shù)嗎?學(xué)生A:畫(huà)統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生B:畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)一起畫(huà)一畫(huà)統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖。4.我們都知道,2008年,世界矚目的第29屆奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行,如果請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下中國(guó)屆時(shí)將會(huì)獲得的金牌數(shù),你覺(jué)得會(huì)是多少?5.要更好地表達(dá)出北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)的奪金趨勢(shì),用條形統(tǒng)計(jì)圖就顯得有點(diǎn)力不從心了。這就要學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖,叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)課題:折線統(tǒng)計(jì)圖[反思:從學(xué)生感興趣的話題入手創(chuàng)設(shè)情境,在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)也為其后進(jìn)行的繪制統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)圖等教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊;從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手;層層遞進(jìn),自然引入新知的學(xué)習(xí)。]片段二:自主探索,獲得新知1.出示折線統(tǒng)計(jì)圖。動(dòng)畫(huà)演示制表過(guò)程,學(xué)生觀察后提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么?(指名學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)演示說(shuō)說(shuō)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟及方法。)師強(qiáng)調(diào):在連這些點(diǎn)時(shí)要注意什么?(一個(gè)接一個(gè),不能漏掉。四個(gè)字概括:順次連接。)2.看懂了之后我們還得動(dòng)動(dòng)手,請(qǐng)大家在練習(xí)紙上完成這張折線統(tǒng)計(jì)圖。3.展示學(xué)生繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖,指名說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程,自己是怎么想的。4.表制好后,我們還要真正地讀懂它。(1)你能從這張折線統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息?學(xué)生回答:A.中國(guó)在第28屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)最多,達(dá)到了32枚。中國(guó)在第24屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)最少,只有5枚。B.中國(guó)在第25屆和第26屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)一樣多。C.中國(guó)在第23屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)是第24屆的3倍。(2)你又能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?學(xué)生提出問(wèn)題:A.第23屆奧運(yùn)會(huì)獲得的金牌數(shù)是第24屆的幾倍?B.第28屆奧運(yùn)會(huì)獲得的金牌數(shù)比第27屆多多少枚?C.哪一屆奧運(yùn)會(huì)與上一屆比金牌數(shù)上升得最快?5.回顧剛才的學(xué)習(xí),你認(rèn)為要分析中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上奪金的變化情況,是用折線統(tǒng)計(jì)圖好呢,還是用統(tǒng)計(jì)表好呢?為什么?6.小結(jié):折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出數(shù)量的多少,而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。正是由于折線統(tǒng)計(jì)圖具有這樣的特點(diǎn),所以,它在我們的日常生活中被廣泛地應(yīng)用著,課件展示:(1)這是某省一周平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖,從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中,清楚地表示出了某省一周的氣溫變化情況。(2)這是一張心電圖,它可以幫助醫(yī)生判斷病人的病情。其實(shí),它也是一張折線統(tǒng)計(jì)圖。(3)這張黃金期貨交易的分析圖把折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)合在了一起,圖中用一條紫色的實(shí)線展示了1972年~2004年黃金價(jià)格的變化情況。(4)這是電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,主持人也正在借助折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)天氣呢。[反思:通過(guò)學(xué)生讀圖和必要的講解,學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)能有一定的感知;讓學(xué)生觀察并說(shuō)出折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),有助于讀圖能力的提高,也為學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單制圖打好了基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)是真正扎實(shí)有效的!]片段三:綜合運(yùn)用1.分析判斷氣溫是否適宜與運(yùn)動(dòng)員能否發(fā)揮水平有很大的聯(lián)系,所以為了辦好北京奧運(yùn)會(huì),我國(guó)的氣象工作者早就對(duì)北京歷年來(lái)每一天的氣溫情況做了詳細(xì)的記錄。(1)先來(lái)看看北京市2005年3月中和8月中某一天的氣溫情況,(出示北京市2005年3月21日和8月8日氣溫情況統(tǒng)計(jì)表。)請(qǐng)你先根據(jù)表中的數(shù)據(jù),完成練習(xí)紙上的統(tǒng)計(jì)圖。(2)一起來(lái)看,從3月21日的天氣情況統(tǒng)計(jì)圖中我們知道了哪些信息?從8月8日的天氣情況統(tǒng)計(jì)圖中我們知道了哪些信息?(3)現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖所告訴我們的信息來(lái)判斷一下,如果2008年北京的氣溫情況與2005年差不多的話,那北京奧運(yùn)會(huì)是選擇在3月份舉辦好一些呢,還是在8月份舉辦更好一些呢?為什么?請(qǐng)大家先在小組里討論一下,說(shuō)說(shuō)自己的想法。2.世上沒(méi)有十全十美的事情,我們?cè)賮?lái)看2005年8月8日的這張統(tǒng)計(jì)圖,如果2008年北京奧運(yùn)會(huì)在比賽期間也遇到了像2005年8月8日這樣的氣溫,你覺(jué)得這天全天的氣溫情況都很適宜進(jìn)行比賽嗎?(不是)為什么?(有些時(shí)間段氣溫也挺高的,不適宜運(yùn)動(dòng)員比賽。)那如果你是大賽組織者的話,你會(huì)把比賽安排在什么時(shí)間段呢?(兩個(gè)時(shí)間段:一、上午從8點(diǎn)左右開(kāi)始到12點(diǎn)之前結(jié)束,下午休息或進(jìn)行室內(nèi)比賽。二、晚上從7、8點(diǎn)左右開(kāi)始比賽。)3.(出示折線統(tǒng)計(jì)圖。)這是一張小紅在跳繩比賽前后的心跳統(tǒng)計(jì)圖。(1)從這張圖上,你可以知道些什么?或者有什么問(wèn)題想考考大家嗎?(2)你能預(yù)測(cè)再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎?(趨于穩(wěn)定,不會(huì)一直下降,因?yàn)樾∨笥训男奶话惴€(wěn)定在每分80~90次左右。)[反思:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生主要通過(guò)對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中熟悉的素材的觀察,在經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理過(guò)程中,來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識(shí)和方法,并根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的決策和預(yù)測(cè),培養(yǎng)自覺(jué)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí),即培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)觀念?！备鶕?jù)此要求,緊緊圍繞“奧運(yùn)”這一熱門(mén)話題,合理重組教材,讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷,提煉出有用的信息,進(jìn)而做出決策。這樣,教學(xué)資源更貼近學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。]“學(xué)困生”這個(gè)概念，筆者認(rèn)為其包含兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，二是學(xué)業(yè)不良的學(xué)生。學(xué)習(xí)障礙生是由于先天原因造成，在學(xué)習(xí)方面有顯著的困難。學(xué)業(yè)不良的學(xué)生指智力正常而學(xué)習(xí)成績(jī)低下的學(xué)生，是后天原因造成的。今天這里要談的是第二種，側(cè)重于非智力因素，是指?jìng)€(gè)體的智力正常，在學(xué)習(xí)中較多表現(xiàn)為經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)（尤其是家庭作業(yè)）；缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，成績(jī)起伏不定且具有下降趨勢(shì)；失去學(xué)習(xí)的自信心和積極性形成惡性循環(huán),對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡,產(chǎn)生對(duì)抗心理；行為習(xí)慣不好，自我控制能力嚴(yán)重不足，貪玩等。一、農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因形成“學(xué)困生”的原因有很多方面，總結(jié)出來(lái)主要有：家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素和自身因素等幾個(gè)方面。本文研究的是“家庭因素”。造成孩子成為“學(xué)困生”的家庭原因主要有成下幾個(gè)方面：（1）家長(zhǎng)文化水平的局限。①無(wú)法輔導(dǎo)孩子。在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，大部分家長(zhǎng)忙于掙錢(qián)奔小康，將孩子托付給爺爺、奶奶或外公、外婆，因而也就將孩子家庭教育的重任壓在了爺爺、奶奶或外公、外婆的肩上，而爺爺、奶奶或外公、外婆這代人普遍文化水平不高，根本無(wú)法輔導(dǎo)教育孩子。隔代教育常常導(dǎo)致孩子怕吃苦，學(xué)習(xí)不勤奮。②教育觀念不正確。一是“讀書(shū)無(wú)用論”。說(shuō)某某某不是大學(xué)生，就連高中也沒(méi)讀，在外打工比一般大學(xué)生的工資還高；甚至還說(shuō)某某某就連小學(xué)三年級(jí)都沒(méi)讀，做起生意來(lái)照樣賺大錢(qián)。二是重男輕女觀念。說(shuō)什么女生外向，反正最終也是嫁給了他人，只要長(zhǎng)大了找個(gè)好老公就行了。三是只看分?jǐn)?shù)，不管其他。只要是孩子的分?jǐn)?shù)低于了自己心中的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就打罵孩子，造成孩子心理上對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼與厭惡。四是封建思想的毒害。總覺(jué)得自家從先祖起就沒(méi)有讀書(shū)的料，說(shuō)什么能不能讀好書(shū)是上天早就注定好了的，認(rèn)為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子打地洞”。（2）家庭不良環(huán)境的影響。①家長(zhǎng)行為不良。有些家長(zhǎng)自身素質(zhì)較差，品行惡劣，不務(wù)正業(yè)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起了很壞的影響。②家庭氣氛不良。有些家庭夫妻之間不和，總是鬧矛盾，甚至家庭暴力，有道是“三天一小鬧，五天一大鬧”，給孩子的身心帶來(lái)極大的危害。（3）家庭不當(dāng)教育的遺禍。①過(guò)分溺愛(ài)孩子。有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女，對(duì)子女要求百依百順，只要孩子不哭不鬧就行，引導(dǎo)監(jiān)督不力。②使用家庭暴力。家長(zhǎng)對(duì)孩子的暴力大多是在溺愛(ài)之后、失望之余的一種恨鐵不成鋼的過(guò)激行為，家長(zhǎng)認(rèn)為“棍棒下出孝子”、“孩子不打不成才”，這種情況在文化層次不高和單親家庭中比較多見(jiàn)。③家長(zhǎng)言行不一。有些家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，是非標(biāo)準(zhǔn)、做事原則講得頭頭是道，可遇到實(shí)際問(wèn)題往往另有一套，說(shuō)歸說(shuō)，做歸做，言行不一致。④自私自利教育。有些家長(zhǎng)在教育孩子為人處事、待人接物和處理人際關(guān)系等方面灌輸一些諸如“各人自掃門(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”、“人不為己，天誅地滅”、“以毒攻毒”、“以惡揚(yáng)惡”甚至“缺德、損德”的“自我保護(hù)”之道。二、農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的對(duì)策針對(duì)以上原因，經(jīng)過(guò)多年我對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的研究實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出以下策略：1.親情感化，溫暖心靈實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的關(guān)鍵，最困難的不僅是在道理上更要在情感上愛(ài)他們，真正的去愛(ài)他們同時(shí)看到其可愛(ài)之處。家長(zhǎng)要改變教育方式，愛(ài)孩子不僅僅是讓孩子吃飽、吃好，穿暖就行了，而是要在學(xué)習(xí)和生活中真正的關(guān)愛(ài)孩子，你是真愛(ài)他們，還是表面上做文章，他們都可以體驗(yàn)出來(lái)，只有真誠(chéng)愛(ài)他們，教育他們才有效果。2.家校聯(lián)系，及時(shí)鼓勵(lì)老師要經(jīng)常、及時(shí)地與“學(xué)困生”在外工作的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)把孩子們的進(jìn)步轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要努力幫助他們獲取成功，哪怕是小小的成功，也要讓他們體驗(yàn)成功的愉悅；哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都要由衷的把他們和過(guò)去對(duì)比而進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們經(jīng)常煥發(fā)出成功的喜悅。3.樹(shù)立榜樣，共同進(jìn)步我們學(xué)校推行了在學(xué)生中“評(píng)十星”的活動(dòng)，我以學(xué)校這個(gè)活動(dòng)為契機(jī)，大力宣傳本班的“周星”、“月星”及“年星”，同時(shí)讓這些“星們”向大家講述他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激勵(lì)大家。由于這種榜樣是從本班同學(xué)中產(chǎn)生的，和他們的年齡、生活經(jīng)歷相接近，所表現(xiàn)出來(lái)的好品德、好思想、好行為他們也比較熟悉，容易接受和仿效，所以有較高的教育價(jià)值。4.活動(dòng)引導(dǎo)，充實(shí)靈魂新課程提倡讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè),重視通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng),讓學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此,教師要積極安排各種活動(dòng),特別應(yīng)該安排一些有針對(duì)性的活動(dòng)（針對(duì)“學(xué)困生”有特長(zhǎng)方面的活動(dòng)），讓“學(xué)困生”有體驗(yàn)成功感受的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心和求知欲。5.培養(yǎng)習(xí)慣，傳授方法如何使他們摘掉“學(xué)困生”的帽子，應(yīng)先從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始。要求他們做到預(yù)習(xí)的習(xí)慣、筆記的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣，還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行“一幫一”，用優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法影響著他們。教師應(yīng)該每天都關(guān)注他們，讓同學(xué)們時(shí)刻提醒他們，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。6.營(yíng)造環(huán)境，和諧氛圍單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境和糟糕的家庭環(huán)境會(huì)阻礙著“學(xué)困生”的進(jìn)步。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該改進(jìn)作業(yè)的布置方式，征求學(xué)生喜愛(ài)的作業(yè)形式，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，引入生動(dòng)活潑的生活課堂，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)，感受知識(shí)的趣味性和重要性。7.正確評(píng)價(jià)，尊重人格很多老師的成功經(jīng)驗(yàn)表明，正確評(píng)價(jià)學(xué)生、甩掉“學(xué)困生”帽子是教育好學(xué)生的根本之路。由于這部分學(xué)生表現(xiàn)自己的方式方法好像不合常理，但也不應(yīng)首先給他們扣帽子，這時(shí)極需我們?nèi)リP(guān)心他們，了解他們，全力找出問(wèn)題的原因所在?？傊D(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”，是每一位農(nóng)村教師時(shí)刻面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。只有師生互動(dòng)，家?；?dòng)，全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，都來(lái)關(guān)注幫助他們，尊重理解他們，為他們營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。雖然這一過(guò)程是艱難的，但一定要做到―­―真愛(ài)，不放棄！施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全1最近上?；馂?zāi)2010年11月15日19時(shí)左右,上海市膠州路上大樓發(fā)生火災(zāi)。目前,火災(zāi)已被撲滅,大火已導(dǎo)致53人死亡,40人失蹤。最近上?；馂?zāi)2新民網(wǎng)xmi,cn新民網(wǎng)3施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件4火災(zāi)后滿目瘡痍火災(zāi)后滿目瘡痍5原因分析:焊接引發(fā)事故現(xiàn)已初步查明,上海“1115特別重大火災(zāi)事故是起責(zé)任事故。事故原因。電焊工無(wú)特種作業(yè)人員資格證,嚴(yán)重違反操作規(guī)程引發(fā)大火后逃離現(xiàn)場(chǎng)2裝修工程違法違規(guī),層層多次分包,導(dǎo)致安全責(zé)任不落實(shí)3施工作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理混亂,安全措施不落實(shí),存在明顯的搶工期、搶進(jìn)度、突擊施工的行為4事故現(xiàn)場(chǎng)違規(guī)使用大量尼龍網(wǎng)、聚氨酯泡沫等易燃材料,導(dǎo)致大火迅速蔓延5安全監(jiān)管不力,致使多次分包、多家作業(yè)和無(wú)證電焊工上崗,對(duì)停產(chǎn)后復(fù)工的項(xiàng)目安全管理不到位原因分析:焊接引發(fā)事故6對(duì)我們的警示特種作業(yè)人員必須持證上崗,每個(gè)特種作業(yè)人員都必須交底,落實(shí)安全責(zé)任,加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的管理。對(duì)我們的警示7后續(xù)11月17日,國(guó)務(wù)院上海市靜安區(qū)膠州路公寓樓“11·15”特別重大火災(zāi)事故調(diào)查組全體會(huì)議在上海召開(kāi)。事故調(diào)查組組長(zhǎng)、國(guó)家安全監(jiān)管總局局長(zhǎng)駱琳在講話時(shí)強(qiáng)調(diào),要依法依規(guī)徹底査明事故原因,嚴(yán)肅追究事故責(zé)任,深刻吸取事故的慘痛教訓(xùn),全面貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》的各項(xiàng)政策措施和要求,有效防范堅(jiān)決遏制重特大事故發(fā)生。后續(xù)8新疆烏魯木齊火災(zāi)2010年7月19日新疆烏魯木齊市新市區(qū)河北東路一自建房發(fā)生一起重大火災(zāi),造成9人死亡,9人受傷新疆烏魯木齊火災(zāi)9新疆烏魯木齊火災(zāi)新疆烏魯木齊火災(zāi)10新疆烏魯木齊火災(zāi)新疆烏魯木齊火災(zāi)11施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件12施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件13施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件14施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件15施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件16施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件17施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件18施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件19施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件20施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件21施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件22施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件23施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件24施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件25施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件26施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的課件27謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?8施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全教育的最近上?；馂?zāi)2010年11月15日19時(shí)左右,上海市膠州路上大樓發(fā)生火災(zāi)。目前,火災(zāi)已被撲滅,大火已導(dǎo)致53人死亡,40人失蹤。新民網(wǎng)xmi,cn教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第八冊(cè)第十二單元第94頁(yè)~96頁(yè)折線統(tǒng)計(jì)圖。片段一:創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引新1.播放視頻:希臘雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米欄決賽劉翔奪冠的情景。2.劉翔的成功,只是中國(guó)蓬勃發(fā)展體育事業(yè)的一個(gè)縮影。看一看歷年來(lái)我國(guó)在奧運(yùn)會(huì)上的金牌數(shù)你就知道了。(出示中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上所獲得的金牌數(shù)。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上所獲得的金牌數(shù)分別是多少?3.這些數(shù)據(jù)還比較零散,你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)比較清晰、直觀地表示出我國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上所獲得的金牌數(shù)嗎?學(xué)生A:畫(huà)統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生B:畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)一起畫(huà)一畫(huà)統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖。4.我們都知道,2008年,世界矚目的第29屆奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行,如果請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下中國(guó)屆時(shí)將會(huì)獲得的金牌數(shù),你覺(jué)得會(huì)是多少?5.要更好地表達(dá)出北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)的奪金趨勢(shì),用條形統(tǒng)計(jì)圖就顯得有點(diǎn)力不從心了。這就要學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖,叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)課題:折線統(tǒng)計(jì)圖[反思:從學(xué)生感興趣的話題入手創(chuàng)設(shè)情境,在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)也為其后進(jìn)行的繪制統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)圖等教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊;從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手;層層遞進(jìn),自然引入新知的學(xué)習(xí)。]片段二:自主探索,獲得新知1.出示折線統(tǒng)計(jì)圖。動(dòng)畫(huà)演示制表過(guò)程,學(xué)生觀察后提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么?(指名學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)演示說(shuō)說(shuō)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟及方法。)師強(qiáng)調(diào):在連這些點(diǎn)時(shí)要注意什么?(一個(gè)接一個(gè),不能漏掉。四個(gè)字概括:順次連接。)2.看懂了之后我們還得動(dòng)動(dòng)手,請(qǐng)大家在練習(xí)紙上完成這張折線統(tǒng)計(jì)圖。3.展示學(xué)生繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖,指名說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程,自己是怎么想的。4.表制好后,我們還要真正地讀懂它。(1)你能從這張折線統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息?學(xué)生回答:A.中國(guó)在第28屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)最多,達(dá)到了32枚。中國(guó)在第24屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)最少,只有5枚。B.中國(guó)在第25屆和第26屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)一樣多。C.中國(guó)在第23屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)是第24屆的3倍。(2)你又能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?學(xué)生提出問(wèn)題:A.第23屆奧運(yùn)會(huì)獲得的金牌數(shù)是第24屆的幾倍?B.第28屆奧運(yùn)會(huì)獲得的金牌數(shù)比第27屆多多少枚?C.哪一屆奧運(yùn)會(huì)與上一屆比金牌數(shù)上升得最快?5.回顧剛才的學(xué)習(xí),你認(rèn)為要分析中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上奪金的變化情況,是用折線統(tǒng)計(jì)圖好呢,還是用統(tǒng)計(jì)表好呢?為什么?6.小結(jié):折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出數(shù)量的多少,而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。正是由于折線統(tǒng)計(jì)圖具有這樣的特點(diǎn),所以,它在我們的日常生活中被廣泛地應(yīng)用著,課件展示:(1)這是某省一周平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖,從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中,清楚地表示出了某省一周的氣溫變化情況。(2)這是一張心電圖,它可以幫助醫(yī)生判斷病人的病情。其實(shí),它也是一張折線統(tǒng)計(jì)圖。(3)這張黃金期貨交易的分析圖把折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)合在了一起,圖中用一條紫色的實(shí)線展示了1972年~2004年黃金價(jià)格的變化情況。(4)這是電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,主持人也正在借助折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)天氣呢。[反思:通過(guò)學(xué)生讀圖和必要的講解,學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)能有一定的感知;讓學(xué)生觀察并說(shuō)出折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),有助于讀圖能力的提高,也為學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單制圖打好了基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)是真正扎實(shí)有效的!]片段三:綜合運(yùn)用1.分析判斷氣溫是否適宜與運(yùn)動(dòng)員能否發(fā)揮水平有很大的聯(lián)系,所以為了辦好北京奧運(yùn)會(huì),我國(guó)的氣象工作者早就對(duì)北京歷年來(lái)每一天的氣溫情況做了詳細(xì)的記錄。(1)先來(lái)看看北京市2005年3月中和8月中某一天的氣溫情況,(出示北京市2005年3月21日和8月8日氣溫情況統(tǒng)計(jì)表。)請(qǐng)你先根據(jù)表中的數(shù)據(jù),完成練習(xí)紙上的統(tǒng)計(jì)圖。(2)一起來(lái)看,從3月21日的天氣情況統(tǒng)計(jì)圖中我們知道了哪些信息?從8月8日的天氣情況統(tǒng)計(jì)圖中我們知道了哪些信息?(3)現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖所告訴我們的信息來(lái)判斷一下,如果2008年北京的氣溫情況與2005年差不多的話,那北京奧運(yùn)會(huì)是選擇在3月份舉辦好一些呢,還是在8月份舉辦更好一些呢?為什么?請(qǐng)大家先在小組里討論一下,說(shuō)說(shuō)自己的想法。2.世上沒(méi)有十全十美的事情,我們?cè)賮?lái)看2005年8月8日的這張統(tǒng)計(jì)圖,如果2008年北京奧運(yùn)會(huì)在比賽期間也遇到了像2005年8月8日這樣的氣溫,你覺(jué)得這天全天的氣溫情況都很適宜進(jìn)行比賽嗎?(不是)為什么?(有些時(shí)間段氣溫也挺高的,不適宜運(yùn)動(dòng)員比賽。)那如果你是大賽組織者的話,你會(huì)把比賽安排在什么時(shí)間段呢?(兩個(gè)時(shí)間段:一、上午從8點(diǎn)左右開(kāi)始到12點(diǎn)之前結(jié)束,下午休息或進(jìn)行室內(nèi)比賽。二、晚上從7、8點(diǎn)左右開(kāi)始比賽。)3.(出示折線統(tǒng)計(jì)圖。)這是一張小紅在跳繩比賽前后的心跳統(tǒng)計(jì)圖。(1)從這張圖上,你可以知道些什么?或者有什么問(wèn)題想考考大家嗎?(2)你能預(yù)測(cè)再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎?(趨于穩(wěn)定,不會(huì)一直下降,因?yàn)樾∨笥训男奶话惴€(wěn)定在每分80~90次左右。)[反思:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生主要通過(guò)對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中熟悉的素材的觀察,在經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理過(guò)程中,來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識(shí)和方法,并根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的決策和預(yù)測(cè),培養(yǎng)自覺(jué)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí),即培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)觀念?！备鶕?jù)此要求,緊緊圍繞“奧運(yùn)”這一熱門(mén)話題,合理重組教材,讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷,提煉出有用的信息,進(jìn)而做出決策。這樣,教學(xué)資源更貼近學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。]“學(xué)困生”這個(gè)概念，筆者認(rèn)為其包含兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，二是學(xué)業(yè)不良的學(xué)生。學(xué)習(xí)障礙生是由于先天原因造成，在學(xué)習(xí)方面有顯著的困難。學(xué)業(yè)不良的學(xué)生指智力正常而學(xué)習(xí)成績(jī)低下的學(xué)生，是后天原因造成的。今天這里要談的是第二種，側(cè)重于非智力因素，是指?jìng)€(gè)體的智力正常，在學(xué)習(xí)中較多表現(xiàn)為經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)（尤其是家庭作業(yè)）；缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，成績(jī)起伏不定且具有下降趨勢(shì)；失去學(xué)習(xí)的自信心和積極性形成惡性循環(huán),對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡,產(chǎn)生對(duì)抗心理；行為習(xí)慣不好，自我控制能力嚴(yán)重不足，貪玩等。一、農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因形成“學(xué)困生”的原因有很多方面，總結(jié)出來(lái)主要有：家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素和自身因素等幾個(gè)方面。本文研究的是“家庭因素”。造成孩子成為“學(xué)困生”的家庭原因主要有成下幾個(gè)方面：（1）家長(zhǎng)文化水平的局限。①無(wú)法輔導(dǎo)孩子。在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，大部分家長(zhǎng)忙于掙錢(qián)奔小康，將孩子托付給爺爺、奶奶或外公、外婆，因而也就將孩子家庭教育的重任壓在了爺爺、奶奶或外公、外婆的肩上，而爺爺、奶奶或外公、外婆這代人普遍文化水平不高，根本無(wú)法輔導(dǎo)教育孩子。隔代教育常常導(dǎo)致孩子怕吃苦，學(xué)習(xí)不勤奮。②教育觀念不正確。一是“讀書(shū)無(wú)用論”。說(shuō)某某某不是大學(xué)生，就連高中也沒(méi)讀，在外打工比一般大學(xué)生的工資還高；甚至還說(shuō)某某某就連小學(xué)三年級(jí)都沒(méi)讀，做起生意來(lái)照樣賺大錢(qián)。二是重男輕女觀念。說(shuō)什么女生外向，反正最終也是嫁給了他人，只要長(zhǎng)大了找個(gè)好老公就行了。三是只看分?jǐn)?shù)，不管其他。只要是孩子的分?jǐn)?shù)低于了自己心中的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就打罵孩子，造成孩子心理上對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼與厭惡。四是封建思想的毒害。總覺(jué)得自家從先祖起就沒(méi)有讀書(shū)的料，說(shuō)什么能不能讀好書(shū)是上天早就注定好了的，認(rèn)為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子打地洞”。（2）家庭不良環(huán)境的影響。①家長(zhǎng)行為不良。有些家長(zhǎng)自身素質(zhì)較差，品行惡劣，不務(wù)正業(yè)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起了很壞的影響。②家庭氣氛不良。有些家庭夫妻之間不和，總是鬧矛盾，甚至家庭暴力，有道是“三天一小鬧，五天一大鬧”，給孩子的身心帶來(lái)極大的危害。（3）家庭不當(dāng)教育的遺禍。①過(guò)分溺愛(ài)孩子。有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女，對(duì)子女要求百依百順，只要孩子不哭不鬧就行，引導(dǎo)監(jiān)督不力。②使用家庭暴力。家長(zhǎng)對(duì)孩子的暴力大多是在溺愛(ài)之后、失望之余的一種恨鐵不成鋼的過(guò)激行為，家長(zhǎng)認(rèn)為“棍棒下出孝子”、“孩子不打不成才”，這種情況在文化層次不高和單親家庭中比較多見(jiàn)。③家長(zhǎng)言行不一。有些家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，是非標(biāo)準(zhǔn)、做事原則講得頭頭是道，可遇到實(shí)際問(wèn)題往往另有一套，說(shuō)歸說(shuō)，做歸做，言行不一致。④自私自利教育。有些家長(zhǎng)在教育孩子為人處事、待人接物和處理人際關(guān)系等方面灌輸一些諸如“各人自掃門(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”、“人不為己，天誅地滅”、“以毒攻毒”、“以惡揚(yáng)惡”甚至“缺德、損德”的“自我保護(hù)”之道。二、農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的對(duì)策針對(duì)以上原因，經(jīng)過(guò)多年我對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的研究實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出以下策略：1.親情感化，溫暖心靈實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的關(guān)鍵，最困難的不僅是在道理上更要在情感上愛(ài)他們，真正的去愛(ài)他們同時(shí)看到其可愛(ài)之處。家長(zhǎng)要改變教育方式，愛(ài)孩子不僅僅是讓孩子吃飽、吃好，穿暖就行了，而是要在學(xué)習(xí)和生活中真正的關(guān)愛(ài)孩子，你是真愛(ài)他們，還是表面上做文章，他們都可以體驗(yàn)出來(lái)，只有真誠(chéng)愛(ài)他們，教育他們才有效果。2.家校聯(lián)系，及時(shí)鼓勵(lì)老師要經(jīng)常、及時(shí)地與“學(xué)困生”在外工作的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)把孩子們的進(jìn)步轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要努力幫助他們獲取成功，哪怕是小小的成功，也要讓他們體驗(yàn)成功的愉悅；哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都要由衷的把他們和過(guò)去對(duì)比而進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們經(jīng)常煥發(fā)出成功的喜悅。3.樹(shù)立榜樣，共同進(jìn)步我們學(xué)校推行了在學(xué)生中“評(píng)十星”的活動(dòng)，我以學(xué)校這個(gè)活動(dòng)為契機(jī)，大力宣傳本班的“周星”、“月星”及“年星”，同時(shí)讓這些“星們”向大家講述他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激勵(lì)大家。由于這種榜樣是從本班同學(xué)中產(chǎn)生的，和他們的年齡、生活經(jīng)歷相接近，所表現(xiàn)出來(lái)的好品德、好思想、好行為他們也比較熟悉，容易接受和仿效，所以有較高的教育價(jià)值。4.活動(dòng)引導(dǎo)，充實(shí)靈魂新課程提倡讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè),重視通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng),讓學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此,教師要積極安排各種活動(dòng),特別應(yīng)該安排一些有針對(duì)性的活動(dòng)（針對(duì)“學(xué)困生”有特長(zhǎng)方面的活動(dòng)），讓“學(xué)困生”有體驗(yàn)成功感受的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心和求知欲。5.培養(yǎng)習(xí)慣，傳授方法如何使他們摘掉“學(xué)困生”的帽子，應(yīng)先從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始。要求他們做到預(yù)習(xí)的習(xí)慣、筆記的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣，還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行“一幫一”，用優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法影響著他們。教師應(yīng)該每天都關(guān)注他們，讓同學(xué)們時(shí)刻提醒他們，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。6.營(yíng)造環(huán)境，和諧氛圍單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境和糟糕的家庭環(huán)境會(huì)阻礙著“學(xué)困生”的進(jìn)步。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該改進(jìn)作業(yè)的布置方式，征求學(xué)生喜愛(ài)的作業(yè)形式，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，引入生動(dòng)活潑的生活課堂，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)，感受知識(shí)的趣味性和重要性。7.正確評(píng)價(jià)，尊重人格很多老師的成功經(jīng)驗(yàn)表明，正確評(píng)價(jià)學(xué)生、甩掉“學(xué)困生”帽子是教育好學(xué)生的根本之路。由于這部分學(xué)生表現(xiàn)自己的方式方法好像不合常理，但也不應(yīng)首先給他們扣帽子，這時(shí)極需我們?nèi)リP(guān)心他們，了解他們，全力找出問(wèn)題的原因所在。總之，轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”，是每一位農(nóng)村教師時(shí)刻面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。只有師生互動(dòng)，家?；?dòng)，全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，都來(lái)關(guān)注幫助他們，尊重理解他們，為他們營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。雖然這一過(guò)程是艱難的，但一定要做到―­