電路的基本定律與基本分析方法課件

電路的基本定律與基本分析方法16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。電路的基本定律與基本分析方法電路的基本定律與基本分析方法16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。電路的基本定律與基本分析方法本章教學(xué)基本要求1)理解電路模型及理想電路元件(電阻、電感、電容、電壓源和電流源)的電壓-電流關(guān)系。2)理解電壓、電流參考方向的意義。3)理解基爾霍夫定律,了解支路電流法、理解疊加定理和戴維寧定理4)了解電功率和額定值的意義。本章講授學(xué)時:10學(xué)時自學(xué)學(xué)時:30學(xué)時CAD技術(shù)在工程領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，它在設(shè)計繪圖等顯示它強大的功能，因而它是高職院校工科專業(yè)一門必修課。在課時有限的情況下，要學(xué)生掌握這門課程不是一件很容易的事情，教師應(yīng)該掌握CAD課程的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特點，這樣可以有效地提高教學(xué)效果。1CAD課程特點高職學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的目的是為了今后能夠熟練地閱讀、設(shè)計和繪制工作圖紙，在學(xué)習(xí)CAD之前一般會講部分理論知識，例如機電一體化技術(shù)專業(yè)要學(xué)習(xí)機械制圖相關(guān)的知識，接著講繪圖理論，然后才講用CAD繪制各種機構(gòu)的內(nèi)容。這要求學(xué)生先掌握好相關(guān)的機械理論，同時也為學(xué)生設(shè)計和繪制各種機構(gòu)提供理論基礎(chǔ)，有針對性地學(xué)習(xí)。2CAD的教學(xué)方法中的缺陷傳統(tǒng)的CAD教學(xué)中，老師會在教室里把相關(guān)命令理論先講一遍，然后讓學(xué)生在機房上機，這種模式往往學(xué)生學(xué)習(xí)理論是非?？菰餆o味，覺得這些理論沒有多大用途，而上機的時候就會把上節(jié)的課的命令忘記，學(xué)生處于非常被動的學(xué)習(xí)，在機房上機時不停地問老師，由于只有一名教師，教師很難及時解答每一次學(xué)生的問題，學(xué)習(xí)效率難于提高。3高職學(xué)生的特點高職學(xué)生多數(shù)對理論不是很感興趣，而樂意動手，這需要在CAD教學(xué)中更多地穿插實踐教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一所學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會差異很大，在教學(xué)的過程中你會發(fā)現(xiàn)一般班上有那么幾位學(xué)生反應(yīng)能力特別快的學(xué)生。4分組式方法的教學(xué)根據(jù)前面分析的情況，找出了相關(guān)的原因，我們對提高高職CAD的教學(xué)效果找出了相關(guān)對策，具體如下。4.1找學(xué)生感的興趣題材為了使學(xué)生快速地掌握圖形的繪制，提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生對CAD有充分的認識并能夠熟練地應(yīng)用。在教學(xué)過程中教師找與機電專業(yè)相關(guān)的實例，上課開始就把它發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生明確本堂課（或者幾堂課）的任務(wù)。在教學(xué)中直接讓學(xué)生在機房上課，上課時先把教學(xué)實例進行解讀，讓學(xué)生知識完成這個實例需要用到哪些知識，這樣學(xué)生就有一個明確的學(xué)習(xí)目的，提升了學(xué)生的動力。在講相關(guān)知識點時，老師先介紹一下這個命令使用方法，并在電腦上演示，學(xué)生在自己的電腦上繪制，最后由師生共同找出實例中所涉及到今天學(xué)過的知識點，由學(xué)生自己一步一步的完成實例的繪制。4.2優(yōu)秀學(xué)生分組指導(dǎo)學(xué)習(xí)在完成上述教后，學(xué)生自己繪制過程中，由于學(xué)習(xí)能力的差異，部分同學(xué)可以很快地完成作業(yè)，而有的同學(xué)則需要很長的時間，甚至沒辦法理解教師所講內(nèi)容而不能在規(guī)定的時間完成任務(wù)?？紤]到高職一個班有五六十個人，教師一個人很難在機房指導(dǎo)每一位學(xué)生，師生有關(guān)系如圖1，如果教師講完理論后，先看看那些學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，老師看看做得比較快的學(xué)生，如果找學(xué)生A、學(xué)生B、學(xué)生C和學(xué)生D四位同學(xué)，他們的繪制結(jié)果達到了要求，這里稱他們?yōu)榻M長，就由組長分組進行指導(dǎo)其它同學(xué)，師生關(guān)系如圖2，例如組長學(xué)生A可以指導(dǎo)學(xué)生1和學(xué)生2等，如果對于確實比較難的問題，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生1和學(xué)生2，教師此時同樣可以指導(dǎo)任何一個學(xué)生。通過這種方式，學(xué)生可以問本組組長，不必任何問題都一定問老師，滿足了教師"供應(yīng)不足"的現(xiàn)象，學(xué)生的問題能夠得到及時的解決，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教別人也是一種學(xué)習(xí)的過程，更多的學(xué)生希望下次做組長。這樣學(xué)習(xí)效率能夠大大地提高。圖2結(jié)束語結(jié)合專業(yè)具體實例可以充分增長學(xué)生學(xué)以致用的能力，增加了學(xué)習(xí)的樂趣，另一方面還可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)生會感到知識的有用性。分組式方法的教學(xué)可以減輕教師上課的負擔，解決了學(xué)生有問題而不能得到及時回答的問題，鍛煉了學(xué)生溝通能力，營造了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，有利于高職學(xué)生的一起進步。在當下的農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，課堂效率不高的現(xiàn)象存在較為普遍，其中導(dǎo)致這些問題存在的原因多數(shù)為教師對于課堂時間和教學(xué)方法把握的不準確，不能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性而造成，主要的原因有以下幾個方面：（一）教師對于教學(xué)內(nèi)涵不能夠良好把握在當下的農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)課堂當中，教師由于對于教學(xué)內(nèi)涵不能夠良好把控，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不能夠提上去。有些教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，一些老教師雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是教學(xué)方法枯燥，對于教材的依賴性強。數(shù)學(xué)作為一個靈活的學(xué)科，應(yīng)該將計算的方法應(yīng)用到實踐當中。而循規(guī)蹈矩的課堂必然會引起學(xué)生的反感。再加上一部分教師沒有備課的習(xí)慣，對于課堂上的問題、重難點不能夠提前把握，從而制定一些題目進行聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課堂脫節(jié)，這樣沒有預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容而直接講授，必然會讓學(xué)生聽得一頭霧水，把握不清楚重點，對于難點沒有頭緒，從而嚴重影響課堂效率。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)在農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施過程當中，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)被動的現(xiàn)象存在十分普遍，具體表現(xiàn)為學(xué)生沒有獨立的思維能力和思考能力，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴性很強，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性，而且在課堂之上，不能夠全身心地投入到教師的講解當中，上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習(xí)總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋。如果課堂之上不能夠把握，課堂的效率更是無從談起，加上學(xué)生對于數(shù)學(xué)的消極態(tài)度，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺，基本不復(fù)習(xí)，本來在學(xué)校接觸數(shù)學(xué)的機會少，回家又不及時復(fù)習(xí)，知識就會很快遺忘。在這樣的學(xué)習(xí)過程當中，數(shù)學(xué)成績要想有所突破，難于登天。在提升農(nóng)村初級中學(xué)教學(xué)課堂效率的研究當中，立足于實踐激發(fā)學(xué)生的興趣，通過優(yōu)化課堂教學(xué)，增進師生之間的理解，在具有區(qū)別化的制定教學(xué)方法，通過多管齊下的辦法，必然可以提升農(nóng)村初級中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂效率。一、激發(fā)學(xué)生的興趣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能夠保證在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂主體能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)當中，從而保證數(shù)學(xué)課堂擁有驅(qū)動力。而在這個過程當中，自由活動是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當是主動的學(xué)習(xí)者。我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由。從而自己在探索當中產(chǎn)生興趣。二、情境教學(xué)法融入教學(xué)情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，借助情境教學(xué)法，也可以大大提升課堂效率。在農(nóng)村初級中學(xué)當中，由于教學(xué)設(shè)備等客觀硬件設(shè)施同城市中學(xué)相比有較大的差距。因此，就需要借助情境教學(xué)法，來為學(xué)生營造一定的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與到課堂中來，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。這樣，不僅可以彌補農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源的不足，而且可以大大提升學(xué)生積極融入課堂的積極性，從而提升課堂效率。三、教學(xué)內(nèi)容難易結(jié)合在農(nóng)村初級中學(xué)教學(xué)實施過程當中，教師要想從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性，就需要結(jié)合不同的學(xué)生基礎(chǔ)和對于新知識的接受能力，來制定教學(xué)內(nèi)容。通過難易結(jié)合，來提升學(xué)生的綜合成績。教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好思考題，并力求做到所設(shè)計的問題明確具體，“淺”中見“深”，具有啟發(fā)性，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣，才能夠保證在教學(xué)活動開展中，不同基礎(chǔ)的學(xué)生能夠更加容易學(xué)習(xí)新知識，從而使得高效課堂在根本上逐步建立起來。四、提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力提升課堂效率的關(guān)鍵還是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要發(fā)揮“指揮家”的身份，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，重要的是組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，建立師生、小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的開展，營造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。教師在這個過程當中，發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，鼓勵學(xué)生的進行自我表現(xiàn)，為學(xué)生提供更多相互間的交流，使他們能夠在合作中相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同發(fā)展。學(xué)生會從中感到輕松自由，自然地成為交流的主體。在農(nóng)村初級中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，伴隨著國家政策的不斷支持，新一批擁有新思想教育工作者的融入，以及基層的教育工作者對于新的教育理念的認識和新的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，也大大提升了教育工作者的綜合素質(zhì)。從而使得他們在基層數(shù)學(xué)教學(xué)當中不斷地發(fā)揮著重要的作用，推動著我國教育體制的不斷改革和優(yōu)化。因此，在未來的農(nóng)村教學(xué)發(fā)展過程當中，高效課堂的工作開展也在不斷深化和進步，在不斷的實踐和探索當中，必然可以尋找到一條適合農(nóng)村初級中學(xué)打造高效課堂的新方法，從而更好地促進農(nóng)村教育體制的深入改革。電路的基本定律與基本分析方法16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還1電路的基本定律與基本分析方法電路的基本定律2本章教學(xué)基本要求1)理解電路模型及理想電路元件(電阻、電感、電容、電壓源和電流源)的電壓-電流關(guān)系。2)理解電壓、電流參考方向的意義。3)理解基爾霍夫定律,了解支路電流法、理解疊加定理和戴維寧定理4)了解電功率和額定值的意義。本章講授學(xué)時:10學(xué)時自學(xué)學(xué)時:30學(xué)時本章教學(xué)基本要求3本章主要內(nèi)容基本概念基本定律及應(yīng)用基本分析方法本章小結(jié)本章主要內(nèi)容4電路的組成及作用(1)■電路的概念什么是電路(electriccurcuit?電源負載寧中間環(huán)節(jié)∑)電路手電筒電路負燈泡》載負電源電源載實際電路電氣圖中間環(huán)節(jié)中間電路的組成及作用(1)5電路的組成及作用(2)電路的功能實現(xiàn)電能的傳輸與轉(zhuǎn)換一一電力系統(tǒng)的電路升壓輸電線降壓電燈發(fā)電變壓器變壓器電動機電爐圖1.1電力系統(tǒng)示意圖實現(xiàn)信號的傳遞與處理一一電子信號電路信息一>(載體)一>信號一>電路一>終端一>(去載體)—>信息(電流或電壓)信號(接受)—>電路——>信號(已經(jīng)放大、去噪、合成…)電路的組成及作用(2)6電路元件■常用理想元件種類—一無源元件電阻元件電壓LO電流i電容元件電感元件電荷q磁通φ憶阻元件除此之外,還有有源元件:電壓源、電流源和受控源<BACK電路元件7電流(1電流的概念——電流是電路中電荷流動量的度量,它表示單位時間流過電路中某一截面的凈電荷量。電荷流動不僅有數(shù)量,也有方向。規(guī)定正電荷流動的方向為電流的方向(稱為真實方向)。電流的真實方向lab(iob)dgq+q→正電荷流向△負電荷流電流(18電流(2)電流的符號和單位直流電流的大小和方向都不隨時間/=4Q變化,稱為直流電流(DirectCurrent),用表示。電流的大小和方向都隨時間變化、稱為交流電流(AlternatingCurrent用凄示。交流電流(2)9電流(3)電流的符號和單位(續(xù))1安餑≈1庫侖q的單位:庫侖(C)1秒了的單位:秒(si的單位:安培(A)1kA(千安)=103A1mA(毫安)=103A1AA(微安)=106A電流(3)10電流(4■電流的參考方向為了用代數(shù)量表示電流,事先規(guī)定一個方向為電流的正方向,稱為電流的參考方向(假設(shè)的正方向)。電路中用箭頭或者下標標示。電流i的參考方向a電路中的條通路b電流(411電路的基本定律與基本分析方法課件12電路的基本定律與基本分析方法課件13電路的基本定律與基本分析方法課件14電路的基本定律與基本分析方法課件15電路的基本定律與基本分析方法課件16電路的基本定律與基本分析方法課件17電路的基本定律與基本分析方法課件18電路的基本定律與基本分析方法課件19電路的基本定律與基本分析方法課件20電路的基本定律與基本分析方法課件21電路的基本定律與基本分析方法課件22電路的基本定律與基本分析方法課件23電路的基本定律與基本分析方法課件24電路的基本定律與基本分析方法課件25電路的基本定律與基本分析方法課件26電路的基本定律與基本分析方法課件27電路的基本定律與基本分析方法課件28電路的基本定律與基本分析方法課件29電路的基本定律與基本分析方法課件30電路的基本定律與基本分析方法課件31電路的基本定律與基本分析方法課件32電路的基本定律與基本分析方法課件33電路的基本定律與基本分析方法課件34電路的基本定律與基本分析方法課件35電路的基本定律與基本分析方法課件36電路的基本定律與基本分析方法課件37電路的基本定律與基本分析方法課件38電路的基本定律與基本分析方法課件39電路的基本定律與基本分析方法課件40電路的基本定律與基本分析方法課件41電路的基本定律與基本分析方法課件42電路的基本定律與基本分析方法課件43電路的基本定律與基本分析方法課件44電路的基本定律與基本分析方法課件45電路的基本定律與基本分析方法課件46電路的基本定律與基本分析方法課件47電路的基本定律與基本分析方法課件48電路的基本定律與基本分析方法課件49電路的基本定律與基本分析方法課件50電路的基本定律與基本分析方法課件51電路的基本定律與基本分析方法課件52電路的基本定律與基本分析方法課件53電路的基本定律與基本分析方法課件54電路的基本定律與基本分析方法課件55電路的基本定律與基本分析方法課件56電路的基本定律與基本分析方法課件57電路的基本定律與基本分析方法課件58電路的基本定律與基本分析方法課件59電路的基本定律與基本分析方法課件60電路的基本定律與基本分析方法課件61電路的基本定律與基本分析方法課件62電路的基本定律與基本分析方法課件63電路的基本定律與基本分析方法課件64電路的基本定律與基本分析方法課件65電路的基本定律與基本分析方法課件66電路的基本定律與基本分析方法課件67電路的基本定律與基本分析方法課件68電路的基本定律與基本分析方法課件69電路的基本定律與基本分析方法課件70電路的基本定律與基本分析方法課件71電路的基本定律與基本分析方法課件72電路的基本定律與基本分析方法課件73電路的基本定律與基本分析方法課件74電路的基本定律與基本分析方法課件75電路的基本定律與基本分析方法課件76電路的基本定律與基本分析方法課件77電路的基本定律與基本分析方法課件78電路的基本定律與基本分析方法課件79電路的基本定律與基本分析方法課件80電路的基本定律與基本分析方法課件81電路的基本定律與基本分析方法課件82電路的基本定律與基本分析方法課件83電路的基本定律與基本分析方法課件84電路的基本定律與基本分析方法課件85電路的基本定律與基本分析方法課件86電路的基本定律與基本分析方法課件87電路的基本定律與基本分析方法課件88電路的基本定律與基本分析方法課件89電路的基本定律與基本分析方法課件90電路的基本定律與基本分析方法課件91電路的基本定律與基本分析方法課件92電路的基本定律與基本分析方法課件93電路的基本定律與基本分析方法課件94電路的基本定律與基本分析方法課件95電路的基本定律與基本分析方法課件96電路的基本定律與基本分析方法課件97電路的基本定律與基本分析方法課件98電路的基本定律與基本分析方法課件99電路的基本定律與基本分析方法課件100電路的基本定律與基本分析方法課件101電路的基本定律與基本分析方法課件102電路的基本定律與基本分析方法課件103電路的基本定律與基本分析方法課件104電路的基本定律與基本分析方法課件105電路的基本定律與基本分析方法課件106電路的基本定律與基本分析方法課件107電路的基本定律與基本分析方法課件108電路的基本定律與基本分析方法課件109電路的基本定律與基本分析方法課件110電路的基本定律與基本分析方法課件111電路的基本定律與基本分析方法課件112電路的基本定律與基本分析方法課件113電路的基本定律與基本分析方法課件114電路的基本定律與基本分析方法課件115電路的基本定律與基本分析方法課件116電路的基本定律與基本分析方法課件117電路的基本定律與基本分析方法課件118電路的基本定律與基本分析方法課件119電路的基本定律與基本分析方法課件120電路的基本定律與基本分析方法課件121電路的基本定律與基本分析方法課件122電路的基本定律與基本分析方法課件123電路的基本定律與基本分析方法課件124電路的基本定律與基本分析方法課件125電路的基本定律與基本分析方法課件126電路的基本定律與基本分析方法課件127電路的基本定律與基本分析方法課件128電路的基本定律與基本分析方法課件129電路的基本定律與基本分析方法課件130電路的基本定律與基本分析方法課件131電路的基本定律與基本分析方法課件132電路的基本定律與基本分析方法課件133電路的基本定律與基本分析方法課件134電路的基本定律與基本分析方法課件135電路的基本定律與基本分析方法課件136電路的基本定律與基本分析方法課件137電路的基本定律與基本分析方法課件138電路的基本定律與基本分析方法課件139電路的基本定律與基本分析方法課件140電路的基本定律與基本分析方法課件141電路的基本定律與基本分析方法課件142電路的基本定律與基本分析方法課件143電路的基本定律與基本分析方法課件144電路的基本定律與基本分析方法課件145電路的基本定律與基本分析方法課件146電路的基本定律與基本分析方法課件147電路的基本定律與基本分析方法課件148電路的基本定律與基本分析方法課件149電路的基本定律與基本分析方法課件150電路的基本定律與基本分析方法課件151電路的基本定律與基本分析方法課件152電路的基本定律與基本分析方法課件153電路的基本定律與基本分析方法課件154電路的基本定律與基本分析方法課件155電路的基本定律與基本分析方法課件156電路的基本定律與基本分析方法課件15751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、158電路的基本定律與基本分析方法16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。電路的基本定律與基本分析方法電路的基本定律與基本分析方法16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。電路的基本定律與基本分析方法本章教學(xué)基本要求1)理解電路模型及理想電路元件(電阻、電感、電容、電壓源和電流源)的電壓-電流關(guān)系。2)理解電壓、電流參考方向的意義。3)理解基爾霍夫定律,了解支路電流法、理解疊加定理和戴維寧定理4)了解電功率和額定值的意義。本章講授學(xué)時:10學(xué)時自學(xué)學(xué)時:30學(xué)時CAD技術(shù)在工程領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，它在設(shè)計繪圖等顯示它強大的功能，因而它是高職院校工科專業(yè)一門必修課。在課時有限的情況下，要學(xué)生掌握這門課程不是一件很容易的事情，教師應(yīng)該掌握CAD課程的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特點，這樣可以有效地提高教學(xué)效果。1CAD課程特點高職學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的目的是為了今后能夠熟練地閱讀、設(shè)計和繪制工作圖紙，在學(xué)習(xí)CAD之前一般會講部分理論知識，例如機電一體化技術(shù)專業(yè)要學(xué)習(xí)機械制圖相關(guān)的知識，接著講繪圖理論，然后才講用CAD繪制各種機構(gòu)的內(nèi)容。這要求學(xué)生先掌握好相關(guān)的機械理論，同時也為學(xué)生設(shè)計和繪制各種機構(gòu)提供理論基礎(chǔ)，有針對性地學(xué)習(xí)。2CAD的教學(xué)方法中的缺陷傳統(tǒng)的CAD教學(xué)中，老師會在教室里把相關(guān)命令理論先講一遍，然后讓學(xué)生在機房上機，這種模式往往學(xué)生學(xué)習(xí)理論是非?？菰餆o味，覺得這些理論沒有多大用途，而上機的時候就會把上節(jié)的課的命令忘記，學(xué)生處于非常被動的學(xué)習(xí)，在機房上機時不停地問老師，由于只有一名教師，教師很難及時解答每一次學(xué)生的問題，學(xué)習(xí)效率難于提高。3高職學(xué)生的特點高職學(xué)生多數(shù)對理論不是很感興趣，而樂意動手，這需要在CAD教學(xué)中更多地穿插實踐教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一所學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會差異很大，在教學(xué)的過程中你會發(fā)現(xiàn)一般班上有那么幾位學(xué)生反應(yīng)能力特別快的學(xué)生。4分組式方法的教學(xué)根據(jù)前面分析的情況，找出了相關(guān)的原因，我們對提高高職CAD的教學(xué)效果找出了相關(guān)對策，具體如下。4.1找學(xué)生感的興趣題材為了使學(xué)生快速地掌握圖形的繪制，提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生對CAD有充分的認識并能夠熟練地應(yīng)用。在教學(xué)過程中教師找與機電專業(yè)相關(guān)的實例，上課開始就把它發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生明確本堂課（或者幾堂課）的任務(wù)。在教學(xué)中直接讓學(xué)生在機房上課，上課時先把教學(xué)實例進行解讀，讓學(xué)生知識完成這個實例需要用到哪些知識，這樣學(xué)生就有一個明確的學(xué)習(xí)目的，提升了學(xué)生的動力。在講相關(guān)知識點時，老師先介紹一下這個命令使用方法，并在電腦上演示，學(xué)生在自己的電腦上繪制，最后由師生共同找出實例中所涉及到今天學(xué)過的知識點，由學(xué)生自己一步一步的完成實例的繪制。4.2優(yōu)秀學(xué)生分組指導(dǎo)學(xué)習(xí)在完成上述教后，學(xué)生自己繪制過程中，由于學(xué)習(xí)能力的差異，部分同學(xué)可以很快地完成作業(yè)，而有的同學(xué)則需要很長的時間，甚至沒辦法理解教師所講內(nèi)容而不能在規(guī)定的時間完成任務(wù)?？紤]到高職一個班有五六十個人，教師一個人很難在機房指導(dǎo)每一位學(xué)生，師生有關(guān)系如圖1，如果教師講完理論后，先看看那些學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，老師看看做得比較快的學(xué)生，如果找學(xué)生A、學(xué)生B、學(xué)生C和學(xué)生D四位同學(xué)，他們的繪制結(jié)果達到了要求，這里稱他們?yōu)榻M長，就由組長分組進行指導(dǎo)其它同學(xué)，師生關(guān)系如圖2，例如組長學(xué)生A可以指導(dǎo)學(xué)生1和學(xué)生2等，如果對于確實比較難的問題，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生1和學(xué)生2，教師此時同樣可以指導(dǎo)任何一個學(xué)生。通過這種方式，學(xué)生可以問本組組長，不必任何問題都一定問老師，滿足了教師"供應(yīng)不足"的現(xiàn)象，學(xué)生的問題能夠得到及時的解決，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教別人也是一種學(xué)習(xí)的過程，更多的學(xué)生希望下次做組長。這樣學(xué)習(xí)效率能夠大大地提高。圖2結(jié)束語結(jié)合專業(yè)具體實例可以充分增長學(xué)生學(xué)以致用的能力，增加了學(xué)習(xí)的樂趣，另一方面還可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)生會感到知識的有用性。分組式方法的教學(xué)可以減輕教師上課的負擔，解決了學(xué)生有問題而不能得到及時回答的問題，鍛煉了學(xué)生溝通能力，營造了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，有利于高職學(xué)生的一起進步。在當下的農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，課堂效率不高的現(xiàn)象存在較為普遍，其中導(dǎo)致這些問題存在的原因多數(shù)為教師對于課堂時間和教學(xué)方法把握的不準確，不能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性而造成，主要的原因有以下幾個方面：（一）教師對于教學(xué)內(nèi)涵不能夠良好把握在當下的農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)課堂當中，教師由于對于教學(xué)內(nèi)涵不能夠良好把控，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不能夠提上去。有些教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，一些老教師雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是教學(xué)方法枯燥，對于教材的依賴性強。數(shù)學(xué)作為一個靈活的學(xué)科，應(yīng)該將計算的方法應(yīng)用到實踐當中。而循規(guī)蹈矩的課堂必然會引起學(xué)生的反感。再加上一部分教師沒有備課的習(xí)慣，對于課堂上的問題、重難點不能夠提前把握，從而制定一些題目進行聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課堂脫節(jié)，這樣沒有預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容而直接講授，必然會讓學(xué)生聽得一頭霧水，把握不清楚重點，對于難點沒有頭緒，從而嚴重影響課堂效率。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)在農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施過程當中，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)被動的現(xiàn)象存在十分普遍，具體表現(xiàn)為學(xué)生沒有獨立的思維能力和思考能力，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴性很強，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性，而且在課堂之上，不能夠全身心地投入到教師的講解當中，上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習(xí)總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋。如果課堂之上不能夠把握，課堂的效率更是無從談起，加上學(xué)生對于數(shù)學(xué)的消極態(tài)度，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺，基本不復(fù)習(xí)，本來在學(xué)校接觸數(shù)學(xué)的機會少，回家又不及時復(fù)習(xí)，知識就會很快遺忘。在這樣的學(xué)習(xí)過程當中，數(shù)學(xué)成績要想有所突破，難于登天。在提升農(nóng)村初級中學(xué)教學(xué)課堂效率的研究當中，立足于實踐激發(fā)學(xué)生的興趣，通過優(yōu)化課堂教學(xué)，增進師生之間的理解，在具有區(qū)別化的制定教學(xué)方法，通過多管齊下的辦法，必然可以提升農(nóng)村初級中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂效率。一、激發(fā)學(xué)生的興趣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能夠保證在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂主體能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)當中，從而保證數(shù)學(xué)課堂擁有驅(qū)動力。而在這個過程當中，自由活動是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當是主動的學(xué)習(xí)者。我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由。從而自己在探索當中產(chǎn)生興趣。二、情境教學(xué)法融入教學(xué)情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，借助情境教學(xué)法，也可以大大提升課堂效率。在農(nóng)村初級中學(xué)當中，由于教學(xué)設(shè)備等客觀硬件設(shè)施同城市中學(xué)相比有較大的差距。因此，就需要借助情境教學(xué)法，來為學(xué)生營造一定的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與到課堂中來，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。這樣，不僅可以彌補農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源的不足，而且可以大大提升學(xué)生積極融入課堂的積極性，從而提升課堂效率。三、教學(xué)內(nèi)容難易結(jié)合在農(nóng)村初級中學(xué)教學(xué)實施過程當中，教師要想從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性，就需要結(jié)合不同的學(xué)生基礎(chǔ)和對于新知識的接受能力，來制定教學(xué)內(nèi)容。通過難易結(jié)合，來提升學(xué)生的綜合成績。教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好思考題，并力求做到所設(shè)計的問題明確具體，“淺”中見“深”，具有啟發(fā)性，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣，才能夠保證在教學(xué)活動開展中，不同基礎(chǔ)的學(xué)生能夠更加容易學(xué)習(xí)新知識，從而使得高效課堂在根本上逐步建立起來。四、提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力提升課堂效率的關(guān)鍵還是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要發(fā)揮“指揮家”的身份，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，重要的是組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，建立師生、小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的開展，營造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。教師在這個過程當中，發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，鼓勵學(xué)生的進行自我表現(xiàn)，為學(xué)生提供更多相互間的交流，使他們能夠在合作中相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同發(fā)展。學(xué)生會從中感到輕松自由，自然地成為交流的主體。在農(nóng)村初級中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，伴隨著國家政策的不斷支持，新一批擁有新思想教育工作者的融入，以及基層的教育工作者對于新的教育理念的認識和新的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，也大大提升了教育工作者的綜合素質(zhì)。從而使得他們在基層數(shù)學(xué)教學(xué)當中不斷地發(fā)揮著重要的作用，推動著我國教育體制的不斷改革和優(yōu)化。因此，在未來的農(nóng)村教學(xué)發(fā)展過程當中，高效課堂的工作開展也在不斷深化和進步，在不斷的實踐和探索當中，必然可以尋找到一條適合農(nóng)村初級中學(xué)打造高效課堂的新方法，從而更好地促進農(nóng)村教育體制的深入改革。電路的基本定律與基本分析方法16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還159電路的基本定律與基本分析方法電路的基本定律160本章教學(xué)基本要求1)理解電路模型及理想電路元件(電阻、電感、電容、電壓源和電流源)的電壓-電流關(guān)系。2)理解電壓、電流參考方向的意義。3)理解基爾霍夫定律,了解支路電流法、理解疊加定理和戴維寧定理4)了解電功率和額定值的意義。本章講授學(xué)時:10學(xué)時自學(xué)學(xué)時:30學(xué)時本章教學(xué)基本要求161本章主要內(nèi)容基本概念基本定律及應(yīng)用基本分析方法本章小結(jié)本章主要內(nèi)容162電路的組成及作用(1)■電路的概念什么是電路(electriccurcuit?電源負載寧中間環(huán)節(jié)∑)電路手電筒電路負燈泡》載負電源電源載實際電路電氣圖中間環(huán)節(jié)中間電路的組成及作用(1)163電路的組成及作用(2)電路的功能實現(xiàn)電能的傳輸與轉(zhuǎn)換一一電力系統(tǒng)的電路升壓輸電線降壓電燈發(fā)電變壓器變壓器電動機電爐圖1.1電力系統(tǒng)示意圖實現(xiàn)信號的傳遞與處理一一電子信號電路信息一>(載體)一>信號一>電路一>終端一>(去載體)—>信息(電流或電壓)信號(接受)—>電路——>信號(已經(jīng)放大、去噪、合成…)電路的組成及作用(2)164電路元件■常用理想元件種類—一無源元件電阻元件電壓LO電流i電容元件電感元件電荷q磁通φ憶阻元件除此之外,還有有源元件:電壓源、電流源和受控源<BACK電路元件165電流(1電流的概念——電流是電路中電荷流動量的度量,它表示單位時間流過電路中某一截面的凈電荷量。電荷流動不僅有數(shù)量,也有方向。規(guī)定正電荷流動的方向為電流的方向(稱為真實方向)。電流的真實方向lab(iob)dgq+q→正電荷流向△負電荷流電流(1166電流(2)電流的符號和單位直流電流的大小和方向都不隨時間/=4Q變化,稱為直流電流(DirectCurrent),用表示。電流的大小和方向都隨時間變化、稱為交流電流(AlternatingCurrent用凄示。交流電流(2)167電流(3)電流的符號和單位(續(xù))1安餑≈1庫侖q的單位:庫侖(C)1秒了的單位:秒(si的單位:安培(A)1kA(千安)=103A1mA(毫安)=103A1AA(微安)=106A電流(3)168電流(4■電流的參考方向為了用代數(shù)量表示電流,事先規(guī)定一個方向為電流的正方向,稱為電流的參考方向(假設(shè)的正方向)。電路中用箭頭或者下標標示。電流i的參考方向a電路中的條通路b電流(4169電路的基本定律與基本分析方法課件170電路的基本定律與基本分析方法課件171電路的基本定律與基本分析方法課件172電路的基本定律與基本分析方法課件173電路的基本定律與基本分析方法課件174電路的基本定律與基本分析方法課件175電路的基本定律與基本分析方法課件176電路的基本定律與基本分析方法課件177電路的基本定律與基本分析方法課件178電路的基本定律與基本分析方法課件179電路的基本定律與基本分析方法課件180電路的基本定律與基本分析方法課件181電路的基本定律與基本分析方法課件182電路的基本定律與基本分析方法課件183電路的基本定律與基本分析方法課件184電路的基本定律與基本分析方法課件185電路的基本定律與基本分析方法課件186電路的基本定律與基本分析方法課件187電路的基本定律與基本分析方法課件188電路的基本定律與基本分析方法課件189電路的基本定律與基本分析方法課件190電路的基本定律與基本分析方法課件191電路的基本定律與基本分析方法課件192電路的基本定律與基本分析方法課件193電路的基本定律與基本分析方法課件194電路的基本定律與基本分析方法課件195電路的基本定律與基本分析方法課件196電路的基本定律與基本分析方法課件197電路的基本定律與基本分析方法課件198電路的基本定律與基本分析方法課件199電路的基本定律與基本分析方法課件200電路的基本定律與基本分析方法課件201電路的基本定律與基本分析方法課件202電路的基本定律與基本分析方法課件203電路的基本定律與基本分析方法課件204電路的基本定律與基本分析方法課件205電路的基本定律與基本分析方法課件206電路的基本定律與基本分析方法課件207電路的基本定律與基本分析方法課件208電路的基本定律與基本分析方法課件209電路的基本定律與基本分析方法課件210電路的基本定律與基本分析方法課件211電路的基本定律與基本分析方法課件212電路的基本定律與基本分析方法課件213電路的基本定律與基本分析方法課件214電路的基本定律與基本分析方法課件215電路的基本定律與基本分析方法課件216電路的基本定律與基本分析方法課件217電路的基本定律與基本分析方法課件218電路的基本定律與基本分析方法課件219電路的基本定律與基本分析方法課件220電路的基本定律與基本分析方法課件221電路的基本定律與基本分析方法課件222電路的基本定律與基本分析方法課件223電路的基本定律與基本分析方法課件224電路的基本定律與基本分析方法課件225電路的基本定律與基本分析方法課件226電路的基本定律與基本分析方法課件227電路的基本定律與基本分析方法課件228電路的基本定律與基本分析方法課件229電路的基本定律與基本分析方法課件230電路的基本定律與基本分析方法課件231電路的基本定律與基本分析方法課件232電路的基本定律與基本分析方法課件233電路的基本定律與基本分析方法課件234電路的基本定律與基本分析方法課件235電路的基本定律與基本分析方法課件236電路的基本定律與基本分析方法課件237電路的基本定律與基本分析方法課件238電路的基本定律與基本分析方法課件239電路的基本定律與基本分析方法課件240電路的基本定律與基本分析方法課件241電路的基本定律與基本分析方法課件242電路的基本定律與基本分析方法課件243電路的基本定律與基本分析方法課件244電路的基本定律與基本分析方法課件