地方院校辦學(xué)特色與發(fā)展戰(zhàn)略

地方院校辦學(xué)特色與發(fā)展戰(zhàn)略國家教育行政學(xué)院邢暉2007年8月邢暉

研究員/教授國家教育行政學(xué)院教育行政教研部主任職業(yè)教育研究中心主任中國教育學(xué)會教育行政專業(yè)委員會秘書長中國職教學(xué)會科研工作委員會副主任

戰(zhàn)略研究工作委員會副主任管理工作委員會副主任學(xué)術(shù)委員會委員中華職教社專家委員會委69248888-35201企業(yè)資料職業(yè)教育改革動態(tài)&高職研究

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院2企業(yè)資料

高職是職業(yè)教育類型的高層次在職教中起龍頭引領(lǐng)作用，（四年制、七年制）

在職教中談高職職高高職是高教中的重要類型，目前是高教體系中的專科層次以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)應(yīng)用型-技術(shù)技能型實務(wù)型專門人才為根本任務(wù)（銀領(lǐng)）高職大職教觀TVETE技術(shù)-職業(yè)-教育-培訓(xùn)-就業(yè)職前-職中-職后面向人人終身職業(yè)教育大職教體系兩軌并行三足鼎立雙證并舉兩條腿走路齊抓共管職業(yè)教育——學(xué)理概念操作概念職業(yè)教育3企業(yè)資料

問題比答案更重要

思路比結(jié)論更重要

方法比知識更重要學(xué)習(xí)方法

體驗比接受更重要結(jié)構(gòu)性思維概括性分析結(jié)合式思考體驗式舉例4企業(yè)資料一職業(yè)教育態(tài)勢喜憂交叉期量質(zhì)轉(zhuǎn)型期改革深入期發(fā)展關(guān)鍵期5企業(yè)資料交叉期：總體變化大實質(zhì)突破小認(rèn)識低位，重普輕職；經(jīng)費短缺，條件不足；體制分割，缺乏統(tǒng)籌；體系薄弱，溝通不暢；企業(yè)乏力，合作困難；高學(xué)低工，待遇底層；準(zhǔn)入不嚴(yán)，資格無位；法規(guī)減效，亟待加強。專業(yè)偏離，目標(biāo)錯位；基地薄弱，設(shè)施落后；課程滯后，教材陳舊；模式單一，學(xué)科傾向；生源不好，基礎(chǔ)欠佳；教師不適，缺乏實踐；多種難題，質(zhì)量難保。外憂內(nèi)難產(chǎn)業(yè)依賴程度領(lǐng)導(dǎo)重視高度政策支持強度增加投入幅度社會認(rèn)同熱度規(guī)模擴張速度職業(yè)培訓(xùn)廣度校企合作深度各項改革力度示范帶動效度缺尊嚴(yán)少希望6企業(yè)資料規(guī)模中職1.39萬所，在校生2200萬；高職1280所在校生965萬質(zhì)量

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才轉(zhuǎn)型

量變序變+質(zhì)變

轉(zhuǎn)型期：兩手抓“量+質(zhì)”“改+建”招生結(jié)構(gòu)內(nèi)涵改革改革+建設(shè)

內(nèi)部外部硬件軟件特色文化7企業(yè)資料改革重點：體系機制模式質(zhì)量關(guān)注改革前沿：試點+實驗區(qū)問題多而復(fù)雜改革深入期8企業(yè)資料適應(yīng)需求兩種需求

有機銜接中高職學(xué)歷非學(xué)歷職普

多元立交職普成高直通中轉(zhuǎn)新的目標(biāo)-現(xiàn)代職教體系中國特色世界水準(zhǔn)德美日英澳理念制度標(biāo)準(zhǔn)操作

10個銜接——培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教材開發(fā)、課程體系、教學(xué)過程、招生工作、教師培養(yǎng)、評價機制、行業(yè)指導(dǎo)、集團辦學(xué)；9企業(yè)資料院校主體社會支持企業(yè)參與行業(yè)指導(dǎo)

政府主導(dǎo)職業(yè)教育體制機制創(chuàng)新：合力活力魅力資金政策需求標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)實訓(xùn)評價尊重

自主治理10企業(yè)資料規(guī)模結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)質(zhì)質(zhì)量公公平體體系改改革“三流交交匯”———問題題溪流-政治溪溪流-政政策溪流流教育法勞動法職業(yè)教育法1996.修訂中行政職能能部門法規(guī)規(guī)地方性法法規(guī)（省省、單列列）國務(wù)院法法規(guī)文件件相關(guān)各級級各類教教育教師法規(guī)規(guī)勞動就業(yè)業(yè)培訓(xùn)技技能型人人才法規(guī)規(guī)職業(yè)教育育公共管管理政策法規(guī)框架架綜合、組組合、聯(lián)聯(lián)合500多多件中職高高職培培訓(xùn)憲法法教育人勞其它11企業(yè)資料料近期更要要關(guān)注的的幾個文文件《中長期期教育改改革與發(fā)發(fā)展規(guī)劃劃綱要》》十八大報報告有關(guān)關(guān)部分現(xiàn)代職業(yè)業(yè)教育體體系建設(shè)設(shè)規(guī)劃（（討論稿稿）關(guān)于加快快現(xiàn)代職職業(yè)教育育發(fā)展的的決定（（討論稿稿）相關(guān)產(chǎn)業(yè)業(yè)和行業(yè)業(yè)規(guī)劃12企業(yè)資料料機制創(chuàng)新新部際聯(lián)席席會議行指委制制度現(xiàn)代院校校制度教師管理理機制校企合作作機制現(xiàn)代學(xué)徒徒制職業(yè)資格格證書制制度雙證書互互通職業(yè)教育育法1996實施五章40條修訂稿九章73條招生考試試改革13企業(yè)資料料政府行業(yè)企業(yè)社會團體體個人共同參與與政府-學(xué)學(xué)校-企業(yè)-社社會評價價學(xué)生評價價職業(yè)道德德素養(yǎng)職業(yè)能力力素養(yǎng)學(xué)校評價價對社會貢獻對教育貢獻改革重點：四四個模式辦學(xué)模式培養(yǎng)模式教學(xué)模式評價模式工學(xué)結(jié)合校企合作頂崗實習(xí)2+11+1+1>3道德素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)技能素質(zhì)任務(wù)驅(qū)動工作過程項目教學(xué)案例教學(xué)市場需求企業(yè)需要學(xué)生特點多元化的辦學(xué)學(xué)模式學(xué)校企業(yè)社社區(qū)集團化14企業(yè)資料核心工作：提提高質(zhì)量內(nèi)涵涵發(fā)展影響職教質(zhì)量量的關(guān)鍵:三三環(huán)節(jié)-四要要素-一節(jié)點點-兩保障專業(yè)建設(shè)基地建設(shè)師資建設(shè)課程建設(shè)校企合作管理保障經(jīng)費保障招生就業(yè)+升學(xué)15企業(yè)資料黑龍江沈陽濰坊皖江三峽庫區(qū)廣西四川河南天津國家級職教改革實驗區(qū)遼寧省改革前沿：試試驗區(qū)+改革革項目辦學(xué)體制機制高職綜合改革專業(yè)建設(shè)雙師型師集團化56個試點項目16企業(yè)資料質(zhì)量現(xiàn)代條件現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代制度現(xiàn)代體系現(xiàn)代理念現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)代性邢暉2013，職業(yè)教教育要突出體體現(xiàn)“現(xiàn)代性性”關(guān)鍵期：加加快發(fā)展現(xiàn)代代職業(yè)教育17企業(yè)資料政府履職大力發(fā)展職業(yè)教育調(diào)動行業(yè)企業(yè)積極性更加突出位置置面向人人社社會現(xiàn)代職教體系系政府履行職責(zé)責(zé)納入規(guī)劃統(tǒng)統(tǒng)籌中高職多渠道投入提高質(zhì)量是重重點辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)能力教師隊伍政府主導(dǎo)行業(yè)指導(dǎo)企業(yè)參與校企合作法規(guī)規(guī)辦學(xué)、委托培培訓(xùn)接受實習(xí)實踐踐加大投入加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育中職免費資助政策改革招生教學(xué)學(xué)雙證書就業(yè)準(zhǔn)入拓寬升學(xué)渠道道課程銜接提高技工待遇遇社會氛圍改革和發(fā)展：：四項任務(wù)增強職業(yè)教育吸引力服務(wù)新農(nóng)村三教統(tǒng)籌農(nóng)科教結(jié)合省地市統(tǒng)籌縣域職教網(wǎng)絡(luò)絡(luò)城鄉(xiāng)區(qū)域合作作涉農(nóng)專業(yè)農(nóng)民農(nóng)工培訓(xùn)訓(xùn)18企業(yè)資料建設(shè)一批職業(yè)教育實訓(xùn)基地，提升職業(yè)教育實踐教學(xué)水平完成一大批“雙師型”教師培訓(xùn)聘任（聘用）一大批有實踐經(jīng)驗和技能的專兼職教師支持一批中等職業(yè)教育改革示范校和優(yōu)質(zhì)特色校建設(shè)，支持高等職業(yè)教育示范校建設(shè)支持一批示范性職業(yè)教育集團學(xué)校建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)資源開放共享建設(shè)重點：實實施五個工程程項目19企業(yè)資料料小結(jié)在職業(yè)教教育改革革和發(fā)展展的交叉期/轉(zhuǎn)型期期/深入入期/關(guān)關(guān)鍵期，高職職院校更更要把握握機遇，特特色立校校，質(zhì)量量強校研究促校校，做到到不可替替代。20企業(yè)資料料二關(guān)于高職職研究突出特色色教研為主主課題抓手手校本行動動21企業(yè)資料料區(qū)別于普普通教育育區(qū)別于中中等職業(yè)業(yè)教育區(qū)別于職職業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)共性被認(rèn)認(rèn)同，個個性被選選擇；特特色是競競爭力高職研究究的價值值在于突突出特色色區(qū)別于其其他學(xué)校22企業(yè)資料料辦學(xué)宗旨以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才辦學(xué)方針以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)機制政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與管理體制國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與教育特點職業(yè)性、社會性、人民性、終身性、公益性教育內(nèi)容傳授職業(yè)知識與技能，培養(yǎng)職業(yè)道德與素養(yǎng)培養(yǎng)模式工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實習(xí)教學(xué)原則德育為先，能力為重，知行合一，手腦并重發(fā)展目標(biāo)到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。中國特色色的職業(yè)業(yè)教育基基本規(guī)律律23企業(yè)資料料專業(yè)專業(yè)課程內(nèi)容

教學(xué)過程

學(xué)歷證書產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)過程職業(yè)資格證書職業(yè)教育育要實現(xiàn)現(xiàn)“五個個對接””（教育育部）職業(yè)教育育終身學(xué)習(xí)習(xí)校企一體體化新專業(yè)課課程體系系人才培養(yǎng)養(yǎng)模式“雙證書書”制度度構(gòu)建“立立交橋””24企業(yè)資料料高職發(fā)展展歷程（（30年年）80年代代興起期90年代代穩(wěn)步發(fā)展展期21世紀(jì)紀(jì)前十年年快速發(fā)展展期13所短短期職業(yè)業(yè)大學(xué)成立（1980）1985《決定定》明確提出出發(fā)展高職職“三改一補補”，職教法“三不一一高”1999年474所2009年，全全國高職職院校在在校生數(shù)數(shù)達964.8萬人,比1999年年增長了了8.2倍；高高職招生生數(shù)達313.4萬人人，比1998年增長長了6倍倍以上，，10年為為培養(yǎng)了了近1300萬萬高素質(zhì)質(zhì)技能型型專門人人才；50年代代：“高高等?？瓶茖W(xué)校””模式；；60年年代“勞勞動大學(xué)學(xué)”模式式；60-70年代““職工大大學(xué)”模模式。后綱綱要要時時代代內(nèi)涵涵發(fā)發(fā)展展期期新階階段段戰(zhàn)略略轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型型25企業(yè)業(yè)資資料料職業(yè)技術(shù)院校教育特色功能特色實施特色形象特色課程特色：能力為本、綜合素質(zhì)模式特色：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，雙證融通條件特色：“雙師型”教師， 重實訓(xùn)基地建設(shè)起點特色：文化、專業(yè)基礎(chǔ)并重 多種起點兼容體制特色：校企合作、雙向參與機制特色：信息靈通、反應(yīng)快速主體特色：多元主體，經(jīng)費分擔(dān)， 多方合作制度特色：與就業(yè)、證書制度結(jié)合校園形象：建筑設(shè)施，設(shè)備，生態(tài)團隊形象：儀表，風(fēng)貌，人際社會形象：校企，周遍，同行傳統(tǒng)形象：求真性，務(wù)實性， 包容性，同化力，26企業(yè)業(yè)資資料料高職職研研究究以以教教研研為為主主若干干誤誤區(qū)區(qū)無用用論論神秘秘論論功利利化化形式式化化運動動化化標(biāo)簽簽化化統(tǒng)一一化化空泛泛化化泡沫沫化化共性性與與個性性科研研與與教研研基礎(chǔ)礎(chǔ)與與應(yīng)用用宏觀觀與與微觀觀問題題即即課課題題，，以以問問題題為為出出發(fā)發(fā)點點，，主陣陣地地在在課課堂堂；；教教學(xué)學(xué)即即研研究究，，研究究即即行行動動，，成成果果即即成成長長研究究是是一一種種態(tài)態(tài)度度-習(xí)習(xí)慣慣-能能力力-境境界界倡導(dǎo)導(dǎo)研研究究型型教教學(xué)學(xué)，，做做研研究究型型教教師師遵循循與與發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，，總總結(jié)結(jié)與與提提升升27企業(yè)業(yè)資資料料經(jīng)驗驗型型科研研型型創(chuàng)新新型型實踐踐型型分析析：：教教師師的的幾幾個個境境界界————我我們們在在哪哪？？發(fā)展展型型生存存型型享受受型型講做講+做做講+做做+導(dǎo)導(dǎo)Or28企業(yè)業(yè)資資料料學(xué)生生守學(xué)學(xué)樂樂學(xué)學(xué)成人人成才才成功專業(yè)學(xué)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)事業(yè)直接升學(xué)學(xué)間接深造造終身學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度知識技能方法經(jīng)驗技能能型人才才策略技能能型人才才創(chuàng)新技能能型人才才社會責(zé)任任感實踐能力力創(chuàng)新能力力自信教育育思政教育育人文素養(yǎng)養(yǎng)教育學(xué)習(xí)能力力指導(dǎo)29企業(yè)資料料立項課題題為抓手手定好向-申好好項-選好題題設(shè)計好-開開好題有效實施-管理跟進進呈現(xiàn)-結(jié)題題-轉(zhuǎn)化-評價30企業(yè)資料各級各類立項各種委托招招標(biāo)自選題1、定好向向立上項項規(guī)劃課題國家、教育育部、省，，哲社、教教育學(xué)會課題（規(guī)范化、、程序化，，自上而下下）政府部門企業(yè)社會中介機構(gòu)民間機構(gòu)國際組織（目標(biāo)性、、實用性、、上下結(jié)合合）學(xué)校自立個人自選（針對性、、個性化，，自下而上上）有課題經(jīng)費費自自籌經(jīng)費31企業(yè)資料舉例：本人人承擔(dān)的課課題聯(lián)合國教科科文職教教委員會UNEVOC課題聯(lián)合國兒基基會UNECIF國家哲學(xué)社社會科學(xué)規(guī)規(guī)劃課題教教育類教育部教育育科學(xué)規(guī)劃劃課題教育部司局局委托北北京市哲哲學(xué)社會科科學(xué)規(guī)劃辦辦北京市教育育科學(xué)規(guī)劃劃課題北京市教委委、發(fā)改委委、財政局局等委托中央部委委委托（人大大、政協(xié)））地方政府或或部門委托托職業(yè)院校委委托各級各類學(xué)學(xué)會立項社會招標(biāo)委委托（公司司集團民間間組織）單位課題（（國家教育育行政學(xué)院院北京教教科院）自選課題問問題32企業(yè)資料2、設(shè)計組組織好設(shè)計好組織好選好題有價值少少人做能能駕馭重點熱點點焦點難難點盲盲點新（老）題新（老）做小（大）題小（大）做論證好課題意義-文獻綜述述-主要內(nèi)內(nèi)容-步驟方法-組織分工工-成果形形式開好題成功功了一半團隊隊研研究究個體體研研究究分工工合合作作跨界界聯(lián)聯(lián)合合政府府行業(yè)業(yè)企業(yè)業(yè)科研研機機構(gòu)構(gòu)職業(yè)業(yè)院院校校社會會其其他他實在在可操操作作33企業(yè)業(yè)資資料料專業(yè)業(yè)建建設(shè)設(shè)基地地建建設(shè)設(shè)師資資建建設(shè)設(shè)課程程建建設(shè)設(shè)校企企合合作作教學(xué)管中大小外部部規(guī)規(guī)律律內(nèi)部部規(guī)規(guī)律律突出出校校本本研研究究/技技術(shù)術(shù)技技能能人人才才系系統(tǒng)統(tǒng)培培養(yǎng)養(yǎng)抓住住提提升升質(zhì)質(zhì)量量關(guān)關(guān)鍵鍵要要素素34企業(yè)業(yè)資資料料收集集資資料料書-刊刊-報報-網(wǎng)網(wǎng)-物物-景景研究究方方式式方方法法目標(biāo)標(biāo)-任任務(wù)務(wù)-方方法法-結(jié)結(jié)果果統(tǒng)統(tǒng)一一調(diào)查查法法-觀觀察察法法-比比較較法法案例例法法-經(jīng)經(jīng)驗驗總總結(jié)結(jié)法法校本本研研究究-行行動動研研究究-敘敘事事研研究究數(shù)據(jù)據(jù)分分析析處處理理草寫寫、、修修改改與與定定稿稿加強強過過程程管管理理3、、實實施施中中管管理理跟跟進進實施施好好沒有有過過程程就就沒沒有有高高質(zhì)質(zhì)量量的的成成果果立項項（（藍藍圖圖，，科科學(xué)學(xué)有有效效））開題題（（施施工工計計劃劃，，分分工工、、過程程和和階階段段目目標(biāo)標(biāo)））中期期檢檢查查（（半半成成品品，，調(diào)調(diào)整整完完善善））鑒定定結(jié)結(jié)題題（（成成品品））制度度化化表表格格化化管理理好好結(jié)題題課題題立立項項書書課題題結(jié)結(jié)題題驗驗收收表表課課題題工工作作報報告告課課題題研研究究報報告告主主要要成成果果（（論論文文、、著著作作））相相關(guān)關(guān)附附件件材材料料會議議評評審審-通通信信評評審審-申申請請免免審審35企業(yè)業(yè)資資料料文件件草草案案、、改改革革方方案案、、評評價價標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、、專專題題方方案案科研研（（教教研研））論論文文、、著著作作描述性性的-評論論性-問題題取向向-綜綜合性性的研究（（實驗驗、咨咨詢））報告告教材、、教參參4、成成果呈呈現(xiàn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化評評價多媒體體軟件件教教具投稿發(fā)發(fā)表轉(zhuǎn)載引引用采納運運用參與評評獎實踐推推廣思想性性學(xué)術(shù)性性創(chuàng)新性性應(yīng)用性性遷移性性36企業(yè)資資料教育課課題研研究存存在的的幾個個問題題文不對對題，，隨意意改變變或縮縮小題題目理論深深度不不夠，，以工工作總總結(jié)代代課題題研究究概念范范疇不不清研究方方法不不當(dāng)（（單一一、不不適切切）邏輯結(jié)結(jié)構(gòu)主主線混混亂，，各部部分聯(lián)聯(lián)接度度不高高，并并湊數(shù)據(jù)資資料陳陳舊，，沒有有第一一手資資料和和新資資料引用的的文件件失范范（摘摘引多多注注釋不不統(tǒng)一一無無參考考文獻獻）調(diào)研不不足，，樣本本太少少，有有調(diào)查查沒分分析對策建建議不不實，，建議議和問問題脫脫節(jié)，，建議議過于于理想想化和和抽象象化37企業(yè)資資料有關(guān)職職業(yè)教教育研研究雜雜志期期刊綜合類類教育育期刊刊（CSSCI期期刊核核心心期刊刊）職業(yè)教教育專專刊（（中中文核核心雙雙效效職職教教優(yōu)秀秀-中國國職業(yè)業(yè)技術(shù)術(shù)教育育（北北京部部、、所、、學(xué)會會）-教育育與職職業(yè)（（北北京中中華華職教教社））-職業(yè)業(yè)技術(shù)術(shù)教育育（（長春春）-職教教論壇壇（南南昌））-職教教通訊訊（常常州））地方教教育職職教版版（江江蘇、、河南南、湖湖北））高校、、高職職學(xué)院院學(xué)報報（（職教教版））綜合性性報紙紙與專專門報報紙其它38企業(yè)資資料近幾年年學(xué)院院舉辦辦的職業(yè)教教育培訓(xùn)：：2009年年：1期中中職校校長專專題班班2010年年：8期中職校校長專專題班班2011年年：4期中中職副副校長長專題題，，1期期規(guī)劃劃1期高高職校校長規(guī)規(guī)劃班班2012年年：3期中中職校校長專專題，，1期期規(guī)劃劃3期高高職校校長專專題1期規(guī)規(guī)劃2013：：5期中中職校校長專專題1期期規(guī)劃劃1期期高高職職校校長長規(guī)規(guī)劃劃班班海海外外培培訓(xùn)訓(xùn)班班（專專題題班班：：職職能能司司局局委委托托約約7-10天天））（規(guī)規(guī)劃劃班班：：人人事事司司規(guī)規(guī)劃劃項項目目中中職職12天天高高職職30天天）39企業(yè)業(yè)資資料料本人人在在學(xué)學(xué)院院主主講講過過的的專專題題（不不同同班班））————職業(yè)業(yè)教教育育的的政政策策與與措措施施職業(yè)教教育特特色發(fā)發(fā)展與與質(zhì)量量提升升我國職職教現(xiàn)現(xiàn)狀與與國際際交流流職業(yè)教教育的的教研研與科科研高等職職業(yè)教教育的的品牌牌建設(shè)設(shè)民辦高高職的的若干干問題題地方政政府統(tǒng)統(tǒng)籌職職業(yè)教教育中職升升學(xué)與與就業(yè)業(yè)專題題討論論職業(yè)教教育法法修訂訂角色色模擬擬討論論高等教教育的的分類類與特特色發(fā)發(fā)展40企業(yè)資資料培訓(xùn)成果41企業(yè)資資料高職走走向內(nèi)內(nèi)涵發(fā)發(fā)展———百百名高高職校校長透透視職職業(yè)教教育<中中國教教育報建立中中職教教師培培訓(xùn)制制度———中中職師師資現(xiàn)現(xiàn)狀調(diào)調(diào)查建建議<中國國教育《教育育與職職業(yè)》》市長眼眼中的的職業(yè)業(yè)教育育2010.3.7期中職校校長：：負(fù)重重領(lǐng)跑跑職教教改革革2010.1028期中職生生高就就業(yè)率率背后后的隱隱憂2010.24期教育局局長眼眼中，，普教教、職職教孰孰輕孰孰重？？2010.925期期多方合合力方方能給給力———中中職跨跨區(qū)域域辦學(xué)學(xué)現(xiàn)狀狀調(diào)查查2011.11期職教城城鄉(xiāng)統(tǒng)統(tǒng)籌發(fā)發(fā)展現(xiàn)現(xiàn)狀調(diào)調(diào)查2010.1131期職校生生跨區(qū)區(qū)域求求學(xué)的的利與與弊2011.822期期中職學(xué)學(xué)?？瓶蒲谢厩榍闆r調(diào)調(diào)查2012.616期地市統(tǒng)統(tǒng)籌：：職業(yè)業(yè)教育育政府府責(zé)任任的突突破口口———地市市局長長班調(diào)調(diào)查與與思考考2013.4關(guān)注數(shù)數(shù)字背背后的的中職職校長長生態(tài)態(tài)———《江江蘇教教育》》2011.5《中國國職職業(yè)業(yè)技技術(shù)術(shù)教教育育》對職職業(yè)業(yè)教教育育若若干干問問題題的的政政策策建建議議————全全國國分分管管職職業(yè)業(yè)教教育育廳廳長長學(xué)習(xí)習(xí)貫貫徹徹《《綱綱要要》》專專題題研研討討班班綜綜述述2010.34政策策期期待待：：中中職職校校長長的的十十大大建建議議（（合合作作））2011.19職業(yè)業(yè)教教育育督督導(dǎo)導(dǎo)亟亟待待加加強強————對全全國國省省地地兩兩級級督督導(dǎo)導(dǎo)的的調(diào)調(diào)