六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表（5篇）

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表一、?班級(jí)情況分?析本班學(xué)?生一共有_?__人，其?中男同學(xué)_?__人，女?同學(xué)___?人。本班大?多數(shù)同學(xué)能?自覺(jué)遵守學(xué)?校各項(xiàng)規(guī)章?制度，尊敬?老師，按時(shí)?完成作業(yè)，?課堂上積極?發(fā)言，積極?參加學(xué)校、?班級(jí)舉行的?各項(xiàng)活動(dòng)，?并取得良好?的成績(jī)。總?體上，本班?班風(fēng)良好，?得到各任課?老師的好評(píng)?。但是，本?班有將近一?半的孩子父?母不在家，?由其爺爺奶?奶帶，或是?寄托在親戚?、朋友家，?這些孩子相?對(duì)來(lái)說(shuō)，各?方面的學(xué)習(xí)?、生活習(xí)慣?不盡人意。?六年級(jí)是?小學(xué)最后一?個(gè)學(xué)年，其?特殊地位要?求第十一、?十二冊(cè)加強(qiáng)?整合性，并?兼顧與初中?課本的銜接?。為此，要?致力于綜合?性的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，使學(xué)生?在實(shí)踐中綜?合運(yùn)用學(xué)過(guò)?的知識(shí)，提?高解決實(shí)際?問(wèn)題的能力?，進(jìn)行比較?廣泛的文化?積累，基本?上實(shí)現(xiàn)能夠?自學(xué)語(yǔ)文，?切實(shí)實(shí)現(xiàn)《?課程標(biāo)準(zhǔn)》?提出的“全?面提高學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?”的目標(biāo)。?二、教材?簡(jiǎn)析教材?繼續(xù)按專題?組織單元，?共八組，依?次是：感受?自然，祖國(guó)?在我心中，?心靈之歌，?珍愛(ài)我們的?家園，初識(shí)?魯迅，輕叩?詩(shī)歌的大門?，人與動(dòng)物?，藝術(shù)的魅?力。本冊(cè)的?綜合性學(xué)習(xí)?安排在第二?組“祖國(guó)在?我心中”和?第六組“輕?叩詩(shī)歌的大?門”。除去?第六組，共?有課文__?_篇，精讀?課文、略讀?課文各__?_篇。其?中，“輕叩?詩(shī)歌的大門?”這個(gè)專題?，采用的是?任務(wù)驅(qū)動(dòng)、?活動(dòng)貫穿始?終的編排方?式，包括“?活動(dòng)建議”?和“閱讀材?料”兩大部?分。為了落?實(shí)“全面提?高學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)”這?個(gè)一以貫之?的目標(biāo)，首?先在選文上?下功夫，認(rèn)?真選擇文質(zhì)?兼美、富有?文化內(nèi)涵和?時(shí)代精神的?文章作課文?，使學(xué)生既?能從中學(xué)習(xí)?語(yǔ)言，又能?陶冶情操，?在情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?方面受到啟?迪和教育。?本冊(cè)教材?保留了“九?年義務(wù)教育?小學(xué)教科書?”的一些優(yōu)?秀篇目，如?《詹天佑》?《窮人》、?《只有一個(gè)?地球》、《?少年閏土》?、《我的伯?父魯迅先生?》、《月光?曲》，這些?課文文質(zhì)兼?美、歷久彌?新，教師們?在教學(xué)中積?累了豐富的?經(jīng)驗(yàn)。教材?還增選了新?文章，如，?《草蟲的村?落》、《中?華少年》、?、《伯牙絕?弦》等。?第六組“輕?叩詩(shī)歌的大?門”精選了?律詩(shī)、詞、?散曲以及十?四行詩(shī)、兒?童詩(shī)、詩(shī)話?等作為閱讀?材料，希望?能幫助學(xué)生?在關(guān)于“詩(shī)?”的綜合性?學(xué)習(xí)中，對(duì)?詩(shī)有一些感?性認(rèn)識(shí)。還?在“回顧拓?展”中系統(tǒng)?地編進(jìn)了古?詩(shī)詞、名言?警句、成語(yǔ)?故事等，使?學(xué)生感受中?華文化的博?大精深，從?而更加熱愛(ài)?祖國(guó)的語(yǔ)言?、文化。?三、全冊(cè)教?學(xué)目標(biāo)1?、注重整體?推進(jìn)，全面?提高學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)。?2、注重?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣，?努力使學(xué)生?熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)?習(xí)，有濃厚?的探究興趣?，愿意獨(dú)立?解決學(xué)習(xí)語(yǔ)?文時(shí)遇到的?問(wèn)題。3?、注重文化?積累，情感?積累。4?、貼近兒童?生活實(shí)際，?遵循學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的心?理規(guī)律，使?語(yǔ)文學(xué)習(xí)在?提高質(zhì)量的?同時(shí)，減輕?學(xué)生的負(fù)擔(dān)?。5、不?但注重傳授?知識(shí)，培養(yǎng)?能力，而且?注重教會(huì)學(xué)?生學(xué)習(xí)——?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?掌握適合自?己的學(xué)習(xí)方?法，具有探?究學(xué)習(xí)策略?的意識(shí)，能?夠比較正確?地作評(píng)價(jià)。?6、培養(yǎng)?學(xué)生熱愛(ài)自?然的美好情?操;讓學(xué)生?通過(guò)讀書感?受中華兒女?報(bào)效祖國(guó)、?為國(guó)爭(zhēng)光的?赤子情懷，?激發(fā)學(xué)生熱?愛(ài)祖國(guó)的思?想感情。?7、通過(guò)閱?讀課文，感?受文中人物?的美好心靈?，體會(huì)真情?給人們生活?帶來(lái)的感動(dòng)?，樹(shù)立講誠(chéng)?心，動(dòng)真情?，樂(lè)意用自?己的愛(ài)心幫?助別人的風(fēng)?尚。8、?感悟人類的?生存與自然?資源、生態(tài)?環(huán)境的密切?聯(lián)系，懂得?人類應(yīng)珍惜?資源，保護(hù)?環(huán)境。初識(shí)?魯迅，了解?魯迅先生的?文學(xué)成就，?感受魯迅先?生的崇高品?質(zhì)。9、?通過(guò)搜集和?閱讀詩(shī)歌，?增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌?的興趣，感?受詩(shī)歌的特?點(diǎn)，想象詩(shī)?歌描述的情?境，體會(huì)詩(shī)?人的情感。?10、通?過(guò)朗誦詩(shī)歌?、欣賞詩(shī)歌?、學(xué)寫童詩(shī)?等活動(dòng)，感?受詩(shī)歌的魅?力。11?、欣賞音樂(lè)?、繪畫、戲?劇等藝術(shù)形?式的美，受?到美的熏陶?，培養(yǎng)熱愛(ài)?藝術(shù)的情操?。12、?引導(dǎo)學(xué)生體?會(huì)作者如何?進(jìn)行觀察、?如何展開(kāi)聯(lián)?想和想象，?表達(dá)自己獨(dú)?特的感受;?品味語(yǔ)言的?優(yōu)美，通過(guò)?背誦、練筆?等形式不斷?豐富語(yǔ)言的?積累。1?3、通過(guò)理?解課文內(nèi)容?，體會(huì)關(guān)鍵?詞句在表情?達(dá)意上的作?用。14?、在讀懂課?文的基礎(chǔ)上?，學(xué)習(xí)作者?通過(guò)環(huán)境、?人物心理活?動(dòng)等方面，?刻畫人物形?象，抒發(fā)真?情的寫作方?法。15?、引導(dǎo)學(xué)生?注意把握課?文的主要內(nèi)?容，能運(yùn)用?“聯(lián)系實(shí)際?，深入思考?”的讀書方?法，加深對(duì)?課文內(nèi)容的?理解。1?6、能夠聯(lián)?系上下文或?結(jié)合時(shí)代背?景理解含義?深刻的句子?，學(xué)習(xí)抓住?語(yǔ)言、動(dòng)作?、神態(tài)描寫?表現(xiàn)人物品?質(zhì)的方法。?17、會(huì)?寫簡(jiǎn)單的活?動(dòng)總結(jié)，學(xué)?習(xí)作者將真?摯的情感寫?真實(shí)、寫具?體的方法。?18、學(xué)?習(xí)作者是怎?樣在敘事時(shí)?展開(kāi)聯(lián)想和?想象的，是?怎樣把眼前?看到的和內(nèi)?心的想象自?然地融合在?一起的，學(xué)?習(xí)作者表達(dá)?感受的方法?。四、全?冊(cè)教學(xué)重難?點(diǎn)1、把?握主要內(nèi)容?，體會(huì)思想?感情，領(lǐng)悟?表達(dá)方法。?2、抓住?關(guān)鍵詞句，?深入理解課?文，體會(huì)表?達(dá)效果。?3、積累語(yǔ)?言，鼓勵(lì)運(yùn)?用。五、?閱讀教學(xué)教?學(xué)建議：?(一)精讀?課文隨著?年級(jí)的升高?，學(xué)生識(shí)字?量不斷增加?，閱讀理解?能力不斷提?高，而且漸?漸具備了在?讀中分析、?概括，抽象?、歸納的能?力。閱讀教?學(xué)要注意在?讀懂課文的?基礎(chǔ)上教給?方法，培養(yǎng)?學(xué)生自主讀?書、作文的?能力。根?據(jù)課標(biāo)第三?學(xué)段對(duì)各種?文體的具體?要求：閱?讀敘事性作?品，了解事?件梗概，簡(jiǎn)?單描述自己?印象最深的?場(chǎng)面、人物?、細(xì)節(jié)，說(shuō)?出自己的喜?歡、憎惡、?崇敬、向往?、同情等感?受。閱讀?說(shuō)明性文章?，能抓住要?點(diǎn)，了解文?章的基本說(shuō)?明方法。?閱讀詩(shī)歌，?大體把握詩(shī)?意，想象詩(shī)?歌描述的情?境，體會(huì)詩(shī)?人的情感。?受到優(yōu)秀作?品的感染和?激勵(lì)，向往?和追求美好?的理想。?在教學(xué)中注?意點(diǎn)：立足?在語(yǔ)言文字?的基礎(chǔ)上，?滲透人文內(nèi)?涵。首先要?圍繞單元主?題，精心安?排教學(xué)內(nèi)容?和活動(dòng)，將?精讀與略讀?、閱讀與口?語(yǔ)交際、習(xí)?作緊密結(jié)合?。其次，要?以讀為本，?讓學(xué)生充分?地讀，邊讀?邊展開(kāi)想象?，在讀中感?受與欣賞，?在讀中培養(yǎng)?語(yǔ)感，積累?語(yǔ)言材料。?最后要精心?組織促進(jìn)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)的實(shí)?踐活動(dòng)。我?概括成以下?四點(diǎn)：1?.工具性人?文性有機(jī)統(tǒng)?一：真正的?閱讀是學(xué)生?與文本作者?進(jìn)行精神的?對(duì)話與心靈?溝通的過(guò)程?。語(yǔ)文課程?的人文性，?必須通過(guò)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)和語(yǔ)?言實(shí)踐來(lái)體?現(xiàn)。抓住典?型語(yǔ)言信息?，領(lǐng)悟語(yǔ)言?文字表情達(dá)?意的精妙，?感悟做人之?道。2.?感悟與質(zhì)疑?和諧相生：?“凡理不疑?必不生悟，?唯疑而后悟?也。小疑則?小悟，大疑?則大悟，胡?學(xué)者非悟之?難，而疑之?難?！薄?清.唐彪我?們?cè)诮虒W(xué)中?應(yīng)注意：要?選擇質(zhì)疑的?時(shí)機(jī)，要給?予質(zhì)疑的時(shí)?間，要重視?問(wèn)題的梳理?，要點(diǎn)撥質(zhì)?疑的方法。?3.積累?與運(yùn)用雙管?齊下：關(guān)于?語(yǔ)言積累，?本冊(cè)教材課?后練習(xí)采用?了靈活安排?和指定任務(wù)?相結(jié)合的方?式。有的要?求比較寬泛?，如，“把?感受最深的?部分背下來(lái)?，抄寫喜歡?的詞句”“?背誦自己喜?歡的部分”?，給學(xué)生較?大的自主權(quán)?;有的要求?比較明確，?如，“找出?文中描寫閏?土外貌和動(dòng)?作的句子，?抄下來(lái)，再?體會(huì)體會(huì)。?”“抄寫描?寫環(huán)境的句?子”，加強(qiáng)?學(xué)習(xí)的指導(dǎo)?性。4.?閱讀與表達(dá)?攜手共進(jìn)：?充分挖掘教?材中的練筆?資源，有效?利用生活中?的練筆機(jī)宜?。另外，要?注意文言文?的教學(xué)。說(shuō)?到文言文，?在第十冊(cè)中?已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)?《楊氏之子?》，第十二?冊(cè)還有：《?學(xué)弈》《兩?小兒辯日》?。對(duì)于小學(xué)?中出現(xiàn)的文?言文的教學(xué)?，考慮到初?中一下子接?觸有困難，?先作個(gè)鋪墊?。小學(xué)階段?的文言文教?學(xué)：感受文?言文;讀正?確，讀流利?，讀中正確?表達(dá)語(yǔ)句的?意思;熟讀?至成誦。學(xué)?習(xí)文言文最?基本的方法?是什么呢??當(dāng)然是讀。?的方法是什?么呢?當(dāng)然?也是讀，重?點(diǎn)在讀，難?點(diǎn)也在讀，?在朗讀上必?須有時(shí)和量?的保證。小?學(xué)生接觸文?言文，更應(yīng)?該多讀少講?，使學(xué)生在?讀中感知，?在讀中感悟?，熟讀成誦?，從而豐富?語(yǔ)文積累，?培養(yǎng)語(yǔ)感，?發(fā)展思維。?作為本單元?，選編這篇?課文的意圖?，一是讓學(xué)?生借助注釋?初步了解文?言文的大意?;二是積累?中華優(yōu)秀經(jīng)?典詩(shī)文，感?受朋友間相?互理解、相?互欣賞的純?真友情;三?是體會(huì)音樂(lè)?藝術(shù)的無(wú)窮?魅力。(?二)略讀課?文本冊(cè)教?材精讀、略?讀課文各占?一半，如何?正確對(duì)待這?一類課文，?發(fā)揮他們應(yīng)?起的作用。?一是內(nèi)容?上，理解要?求要低于精?讀課文，一?般是“粗知?文章大意”?，只要抓住?重點(diǎn)、難點(diǎn)?，幫助學(xué)生?大體理解內(nèi)?容即可，詞?句的理解不?作為重點(diǎn)。?二是方法?上，教師要?更加放手，?要讓學(xué)生運(yùn)?用在精讀課?文中獲得的?知識(shí)與方法?，自己把課?文讀懂。略?讀課文教學(xué)?的大體步驟?是：先由學(xué)?生參照連接?語(yǔ)中的提示?，獨(dú)立閱讀?、思考、交?流，初步體?會(huì)內(nèi)容;然?后抓住一兩?個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題?，可以是內(nèi)?容的，也可?以是寫法的?，引導(dǎo)學(xué)生?討論、交流?。在具體的?詞句學(xué)習(xí)上?，可不必多?作要求。?略讀課文的?教學(xué)也要注?意與單元學(xué)?習(xí)重點(diǎn)結(jié)合?起來(lái)。對(duì)一?類文質(zhì)兼美?，可讀性強(qiáng)?的文章我們?完全可以把?它們當(dāng)作精?讀課文來(lái)上?。六、提?高教學(xué)質(zhì)量?的具體措施?1、持續(xù)?培養(yǎng)學(xué)生的?自覺(jué)積累的?習(xí)慣。2?、繼續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生的思考?能力和質(zhì)疑?的能力。?3、要保質(zhì)?保量的完成?保底的工作?。4、通?過(guò)隨感的寫?作持續(xù)培養(yǎng)?他們的寫作?能力。5?、要從言語(yǔ)?內(nèi)容(人文?內(nèi)容)和言?語(yǔ)形式的結(jié)?合點(diǎn)切入，?展開(kāi)教學(xué)，?做到文道統(tǒng)?一。6、?熟讀深思。?注重思維訓(xùn)?練，仍然是?新課程語(yǔ)文?教學(xué)的核心??！皩W(xué)而不?思則罔”，?___多年?前的孔子就?認(rèn)識(shí)到思考?對(duì)于學(xué)習(xí)的?重要性，現(xiàn)?代教學(xué)更是?把培養(yǎng)語(yǔ)文?思維能力作?為語(yǔ)文教學(xué)?的核心。?7、多積累?，少做題，?是新課程語(yǔ)?文教學(xué)對(duì)傳?統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)?精華的繼承?。8、要?有鮮明的目?標(biāo)意識(shí)，突?出“用教材?教”的理念?9、遵循?規(guī)律，實(shí)行?啟發(fā)式教學(xué)?。啟發(fā)主動(dòng)?學(xué)習(xí)，培養(yǎng)?問(wèn)題意識(shí)。?六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表（二）?一、課程標(biāo)?準(zhǔn)的目標(biāo)和?要求(一?)總目標(biāo)?1.在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)過(guò)程中?，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)?主義感情、?社會(huì)主義道?德品質(zhì)，逐?步形成積極?的人生態(tài)度?和正確的價(jià)?值觀，提高?文化品位和?審美情趣。?2.認(rèn)識(shí)?中華文化的?豐厚博大，?吸收民族文?化智慧。關(guān)?心當(dāng)代文化?生活，尊重?多樣文化，?吸取人類優(yōu)?秀文化的營(yíng)?養(yǎng)。3.?培植熱愛(ài)祖?國(guó)語(yǔ)言文字?的情感，養(yǎng)?成語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的自信心和?良好習(xí)慣，?掌握最基本?的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?方法。4?.在發(fā)展語(yǔ)?言能力的同?時(shí)，發(fā)展思?維能力，激?發(fā)想像力和?創(chuàng)造潛能。?逐步養(yǎng)成實(shí)?事求是、崇?尚真知的科?學(xué)態(tài)度，初?步掌握科學(xué)?的思想方法?。5.能?主動(dòng)進(jìn)行探?究性學(xué)習(xí)，?在實(shí)踐中學(xué)?習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)?文。6.?學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼?音。能說(shuō)普?通話。認(rèn)識(shí)?___個(gè)左?右常用漢字?。能正確工?整地書寫漢?字，并有一?定的速度。?7.具有?獨(dú)立閱讀的?能力，注重?情感體驗(yàn)，?有較豐富的?積累，形成?良好的語(yǔ)感?。學(xué)會(huì)運(yùn)用?多種閱讀方?法。能初步?理解、鑒賞?文學(xué)作品，?受到高尚情?操與趣味的?熏陶，發(fā)展?個(gè)性，豐富?自己的精神?世界。能借?助工具書閱?讀淺易文言?文。九年課?外閱讀總量?應(yīng)在___?萬(wàn)字以上。?8.能具?體明確、文?從字順地表?述自己的意?思。能根據(jù)?日常生活需?要，運(yùn)用常?見(jiàn)的表達(dá)方?式寫作。?9.具有日??？谡Z(yǔ)交際?的基本能力?，在各種交?際活動(dòng)中，?學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、?表達(dá)與交流?，初步學(xué)會(huì)?文明地進(jìn)行?人際溝通和?社會(huì)交往，?發(fā)展合作精?神。10?.學(xué)會(huì)使用?常用的語(yǔ)文?工具書。初?步具備搜集?和處理信息?的能力。?學(xué)段目標(biāo)(?5～6)年?級(jí)(一)?識(shí)字與寫字?1.有較?強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)?字能力。累?計(jì)認(rèn)識(shí)常用?漢字___?個(gè)，其中_?__個(gè)左右?會(huì)寫。2?.硬筆書寫?楷書，行款?整齊，有一?定的速度。?3.能用?毛筆書寫楷?書，在書寫?中體會(huì)漢字?的優(yōu)美。?(二)閱讀?1.能用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。2?.默讀有一?定的速度，?默讀一般讀?物每分鐘不?少于___?字。3.?能借助詞典?閱讀，理解?詞語(yǔ)在語(yǔ)言?環(huán)境中的恰?當(dāng)意義，辨?別詞語(yǔ)的感?情色彩。?4.聯(lián)系上?下文和自己?的積累，推?想課文中有?關(guān)詞句的意?思，體會(huì)其?表達(dá)效果。?5.在閱?讀中揣摩文?章的表達(dá)順?序，體會(huì)作?者的思想感?情，初步領(lǐng)?悟文章基本?的表達(dá)方法?。在交流和?討論中，敢?于提出自己?的看法，作?出自己的判?斷。6.?閱讀說(shuō)明性?文章，能抓?住要點(diǎn)，了?解文章的基?本說(shuō)明方法?。7.閱?讀敘事性作?品，了解事?件梗概，簡(jiǎn)?單描述自己?印象最深的?場(chǎng)景、人物?、細(xì)節(jié)，說(shuō)?出自己的喜?歡、憎惡、?崇敬、向往?、同情等感?受。閱讀詩(shī)?歌，大體把?握詩(shī)意，想?像詩(shī)歌描述?的情境，體?會(huì)詩(shī)人的情?感。受到優(yōu)?秀作品的感?染和激勵(lì)，?向往和追求?美好的理想?。8.學(xué)?習(xí)瀏覽，擴(kuò)?大知識(shí)面，?根據(jù)需要搜?集信息。?9.在理解?課文的過(guò)程?中，體會(huì)頓?號(hào)與逗號(hào)、?分號(hào)與句號(hào)?的不同用法?。10.?誦讀優(yōu)秀詩(shī)?文，注意通?過(guò)詩(shī)文的聲?調(diào)、節(jié)奏等?體味作品的?內(nèi)容和情感?。背誦優(yōu)秀?詩(shī)文___?篇(段)。?11.利?用圖書館、?網(wǎng)絡(luò)等信息?渠道嘗試進(jìn)?行探究性閱?讀。擴(kuò)展自?己的閱讀面?，課外閱讀?總量不少于?___萬(wàn)字?。(三)?習(xí)作1.?懂得寫作是?為了自我表?達(dá)和與人交?流。2.?養(yǎng)成留心觀?察周圍事物?的習(xí)慣，有?意識(shí)地豐富?自己的見(jiàn)聞?，珍視個(gè)人?的獨(dú)特感受?，積累習(xí)作?素材。3?.能寫簡(jiǎn)單?的記實(shí)作文?和想像作文?，內(nèi)容具體?，感情真實(shí)?。能根據(jù)習(xí)?作內(nèi)容表達(dá)?的需要，分?段表述。?4.學(xué)寫讀?書筆記和常?見(jiàn)應(yīng)用文。?5.能根?據(jù)表達(dá)需要?，使用常用?的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。6.修?改自己的習(xí)?作，并主動(dòng)?與他人交換?修改，做到?語(yǔ)句通順，?行款正確，?書寫規(guī)范、?整潔。7?.課內(nèi)習(xí)作?每學(xué)年__?_次左右。?___分鐘?能完成不少?于___字?的習(xí)作。?(四)口語(yǔ)?交際1.?與人交流能?尊重、理解?對(duì)方。2?.樂(lè)于參與?討論，敢于?發(fā)表自己的?意見(jiàn)。3?.聽(tīng)他人說(shuō)?話認(rèn)真耐心?，能抓住要?點(diǎn)，并能簡(jiǎn)?要轉(zhuǎn)述。?4.表達(dá)要?有條理，語(yǔ)?氣、語(yǔ)調(diào)適?當(dāng)。5.?能根據(jù)交流?的對(duì)象和場(chǎng)?合，稍做準(zhǔn)?備，做簡(jiǎn)單?的發(fā)言。?6.在交際?中注意語(yǔ)言?美，抵制不?文明的語(yǔ)言?。(五)?綜合性學(xué)習(xí)?1.為解?決與學(xué)習(xí)和?生活相關(guān)的?問(wèn)題，利用?圖書館、網(wǎng)?絡(luò)等信息渠?道獲取資料?，嘗試寫簡(jiǎn)?單的研究報(bào)?告。2.?策劃簡(jiǎn)單的?校園活動(dòng)和?社會(huì)活動(dòng)，?對(duì)所策劃的?主題進(jìn)行討?論和分析，?學(xué)寫活動(dòng)計(jì)?劃和活動(dòng)總?結(jié)。__?_對(duì)自己身?邊的、大家?共同關(guān)注的?問(wèn)題，或電?視、電影中?的故事和形?象，組織討?論、專題演?講，學(xué)習(xí)辨?別是非善惡?。4.初?步了解查找?資料、運(yùn)用?資料的基本?方法二、?全冊(cè)教學(xué)要?求六年級(jí)?是六三學(xué)制?小學(xué)的最后?一學(xué)年，其?特殊地位要?求六年級(jí)教?材加強(qiáng)整合?性，教材致?力于綜合性?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，使學(xué)生在?實(shí)踐中綜合?運(yùn)用學(xué)過(guò)的?知識(shí)，提高?解決實(shí)際問(wèn)?題的能力，?進(jìn)行比較廣?泛的文化積?累，基本上?實(shí)現(xiàn)能夠自?學(xué)語(yǔ)文，切?實(shí)推進(jìn)《語(yǔ)?文課程標(biāo)準(zhǔn)?》提出的“?全面提高學(xué)?生的語(yǔ)文素?養(yǎng)”的目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)。?三、全冊(cè)教?材分析六?年級(jí)上冊(cè)教?材由八個(gè)主?體單元構(gòu)成?，每個(gè)單元?由主體課文?、拓展閱讀?、綜合活動(dòng)?和單元小結(jié)?四個(gè)部分組?成?！爸?體單元”內(nèi)?容集中、借?題組合在一?起，為學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)?設(shè)一個(gè)情境?，便于教師?和學(xué)生借題?發(fā)揮主動(dòng)性?和創(chuàng)造性。?每單元大?致有五篇課?文，前三篇?要求精讀，?后兩篇是拓?展性閱讀。?習(xí)作主要?從三個(gè)途徑?創(chuàng)造習(xí)作練?筆的情境，?使學(xué)生愿意?寫，有的寫?①日記隨筆?情感化很很?強(qiáng)，不得提?出內(nèi)容或形?式方面的具?體要求;②?與閱讀緊密?配合，續(xù)寫?、仿寫、改?寫、想象作?文。學(xué)生可?根據(jù)自己的?興趣選擇。?③調(diào)查報(bào)告?、小品、廣?告等習(xí)作選?擇空間更大?，可以敘事?、抒懷，也?可以議論、?說(shuō)明、紀(jì)實(shí)?。綜合性?學(xué)習(xí)，主要?是為提高學(xué)?生與人交往?合作的能力?，動(dòng)手能力?，運(yùn)用語(yǔ)文?基礎(chǔ)知識(shí)的?能力，分析?問(wèn)題和解決?問(wèn)題的能力?。單元小?結(jié)分“自我?評(píng)價(jià)”和“?他人評(píng)價(jià)”?兩欄，以自?我評(píng)價(jià)為主?，以文字陳?述為主。?四、全冊(cè)教?學(xué)重點(diǎn)、難?點(diǎn)全冊(cè)教?學(xué)的重點(diǎn)是?精讀課文的?教學(xué)。精?讀課文是教?材的主體，?是進(jìn)行語(yǔ)文?基本功的教?學(xué)憑借，應(yīng)?該注意從以?下幾點(diǎn)突破?：1、加?強(qiáng)詞語(yǔ)的訓(xùn)?練，要引導(dǎo)?學(xué)生自覺(jué)地?運(yùn)用字典，?聯(lián)系上下文?的方法準(zhǔn)確?地理解詞語(yǔ)?。2、重?視初讀的指?導(dǎo)和訓(xùn)練，?在精讀課文?的教學(xué)中，?要安排比較?充裕的時(shí)間?讓學(xué)生初讀?課文，使學(xué)?生在理解的?基礎(chǔ)上初讀?。3、充?分發(fā)揮學(xué)生?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?性，讓學(xué)生?通過(guò)自學(xué)。?理解課文的?思想內(nèi)容。?教學(xué)的難?點(diǎn)是習(xí)作的?教學(xué)：本?冊(cè)共有八次?習(xí)作訓(xùn)練，?有記實(shí)作文?，有所寫和?讀后感，還?有一定不提?示任何要求?的自由練習(xí)?習(xí)作。指?導(dǎo)習(xí)作，突?破難點(diǎn)，要?注意激發(fā)學(xué)?生對(duì)生活的?熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的觀察?、思維和練?筆的積極性?，要鼓勵(lì)學(xué)?生說(shuō)其話、?實(shí)話、心里?話，表達(dá)真?情實(shí)感。?五、課時(shí)安?排1、精?讀課文__?_篇約__?_課時(shí)2?、拓展性閱?讀課文__?_篇約__?_課時(shí)3?、習(xí)作八次?約___課?時(shí)4、綜?合活動(dòng)__?_個(gè)約__?_課時(shí)5?、單元小結(jié)?___個(gè)約?___課時(shí)?6、機(jī)動(dòng)?、復(fù)習(xí)、檢?測(cè)約___?課時(shí)六、?改進(jìn)教法提?高教學(xué)質(zhì)量?的設(shè)想(?一)充分發(fā)?揮師生雙方?在教學(xué)中的?主動(dòng)性和創(chuàng)?造性語(yǔ)文?教學(xué)應(yīng)在師?生平等對(duì)話?的過(guò)程中進(jìn)?行。學(xué)生?是語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的主人。語(yǔ)?文教學(xué)應(yīng)激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，注?重培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)的?意識(shí)和習(xí)慣?，為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)良好的自?主學(xué)習(xí)情境?，尊重學(xué)生?的個(gè)體差異?，鼓勵(lì)學(xué)生?選擇適合自?己的學(xué)習(xí)方?式。教師?是學(xué)習(xí)活動(dòng)?的組織者和?引導(dǎo)者。教?師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀?念，更新知?識(shí)，不斷提?高自身的綜?合素養(yǎng)。應(yīng)?創(chuàng)造性地理?解和使用教?材，積極開(kāi)?發(fā)課程資源?，靈活運(yùn)用?多種教學(xué)策?略，引導(dǎo)學(xué)?生在實(shí)踐中?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。?(二)在?教學(xué)中努力?體現(xiàn)語(yǔ)文的?實(shí)踐性和綜?合性努力?改進(jìn)課堂教?學(xué)，整體考?慮知識(shí)與能?力、情感與?態(tài)度、過(guò)程?與方法的綜?合，提倡啟?發(fā)式、討論?式教學(xué)。?溝通課堂內(nèi)?外，充分利?用學(xué)校、家?庭和社區(qū)等?教育資源，?開(kāi)展綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?拓寬學(xué)生的?學(xué)習(xí)空間，?增加學(xué)生語(yǔ)?文實(shí)踐的機(jī)?會(huì)。(三?)重視情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀的正確?導(dǎo)向培養(yǎng)?學(xué)生高尚的?道德情操和?健康的審美?情趣，形成?正確的價(jià)值?觀和積極的?人生態(tài)度，?是語(yǔ)文教學(xué)?的重要內(nèi)容?，不應(yīng)把它?們當(dāng)做外在?的附加任務(wù)?。應(yīng)該注重?熏陶感染，?潛移默化，?把這些內(nèi)容?貫穿于日常?的教學(xué)過(guò)程?之中。(?四)正確處?理基本素養(yǎng)?與創(chuàng)新能力?的關(guān)系語(yǔ)?文教學(xué)要注?重語(yǔ)言的積?累、感悟和?運(yùn)用，注重?基本技能的?訓(xùn)練，給學(xué)?生打下扎實(shí)?的語(yǔ)文基礎(chǔ)?。同時(shí)要注?重開(kāi)發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造潛能?，促進(jìn)學(xué)生?持續(xù)發(fā)展。?(五)遵?循學(xué)生的身?心發(fā)展規(guī)律?和語(yǔ)文學(xué)習(xí)?規(guī)律，選擇?教學(xué)策略?學(xué)生生理、?心理以及語(yǔ)?言能力的發(fā)?展具有階段?性特征，不?同內(nèi)容的教?學(xué)也有各自?的規(guī)律，應(yīng)?該根據(jù)不同?學(xué)段學(xué)生的?特點(diǎn)和不同?的教學(xué)內(nèi)容?，采取合適?的教學(xué)策略?，促進(jìn)學(xué)生?語(yǔ)文素養(yǎng)的?整體提高六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表（三）一?、指導(dǎo)思想?本著課程?標(biāo)準(zhǔn)“加強(qiáng)?綜合、突出?重點(diǎn)，注重?語(yǔ)言的感悟?、積累和運(yùn)?用，注重基?本技能的訓(xùn)?練，全面推?行素質(zhì)教育?，從整體上?提高學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)”?的精神。?二、班級(jí)情?況分析本?班語(yǔ)文水平?不平衡，尤?其是部分學(xué)?生閱讀和寫?作能力比較?差，但大部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?比較認(rèn)真，?對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的興趣比較?濃。當(dāng)然，?也存在少部?分學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣較差?，語(yǔ)文自主?學(xué)習(xí)能力較?差，思維不?夠靈活。主?要表現(xiàn)在：?學(xué)習(xí)態(tài)度不?夠端正，上?課聽(tīng)講不夠?專心，要求?動(dòng)腦、動(dòng)手?等思維性較?強(qiáng)的題目部?分學(xué)生不知?所措，所以?應(yīng)付了事，?個(gè)別男生作?業(yè)書寫不夠?整潔;課外?閱讀的興趣?有所增強(qiáng)，?但課外閱讀?習(xí)慣差，知?識(shí)面狹窄;?語(yǔ)言表達(dá)能?力弱，不太?善于表達(dá)自?己的思想;?特別是學(xué)生?的獨(dú)立閱讀?能力及寫作?能力差，作?文篇幅短，?內(nèi)容空，讀?起來(lái)干癟無(wú)?味。我將繼?續(xù)以端正學(xué)?習(xí)態(tài)度為突?破口，以增?強(qiáng)閱讀量及?作文面批為?重點(diǎn)，重視?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，?夯實(shí)學(xué)生的?語(yǔ)文基本知?識(shí)，提高學(xué)?生的語(yǔ)文能?力。三、?本冊(cè)教學(xué)目?標(biāo)：1、?鞏固漢語(yǔ)拼?音，借助拼?音識(shí)字、閱?讀，學(xué)習(xí)普?通話。2?、繼續(xù)學(xué)寫?鋼筆字，寫?得正確、端?正、整潔。?養(yǎng)成認(rèn)真寫?字的習(xí)慣。?3、能正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。會(huì)?背誦指定的?課文。能借?助中心句，?正確領(lǐng)會(huì)課?文的中心思?想;能分清?文章中的事?物與聯(lián)想;?能提高默讀?的速度;能?選擇句子的?表達(dá)方式;?學(xué)會(huì)積累詞?語(yǔ)，養(yǎng)成良?好的讀書習(xí)?慣;會(huì)讀科?普文章，初?步掌握閱讀?方法，了解?科普文章的?語(yǔ)言特點(diǎn)。?4、能聯(lián)?系上下文，?結(jié)合生活實(shí)?際或查字典?理解詞語(yǔ)的?意思。學(xué)過(guò)?的詞語(yǔ)大部?分能在口頭?或書面表達(dá)?中運(yùn)用。注?意語(yǔ)言的積?累，初步養(yǎng)?成積累語(yǔ)言?的習(xí)慣。?5.能借助?字典或有關(guān)?資料獨(dú)立閱?讀適合的讀?物，了解主?要內(nèi)容。逐?步養(yǎng)成課外?閱讀的習(xí)慣?。6、樂(lè)?于參與討論?或辯論，稍?作準(zhǔn)備，能?講清楚自己?的意思，表?達(dá)有條理，?語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?適度。聽(tīng)他?人說(shuō)話認(rèn)真?耐心，能抓?住要點(diǎn)。?7、能抓住?重點(diǎn)觀察事?物，能寫簡(jiǎn)?單的記實(shí)作?文和想象作?文，內(nèi)容具?體，情感真?實(shí)有一定的?條理。四?、教學(xué)措施?1、加強(qiáng)?閱讀教學(xué)。?認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)?生閱讀興趣?和閱讀習(xí)慣?，在讀懂課?文內(nèi)容的基?礎(chǔ)上，以篇?章訓(xùn)練為重?點(diǎn)，培養(yǎng)概?括課文主要?內(nèi)容和中心?思想的能力?。教學(xué)時(shí)，?圍繞重點(diǎn)訓(xùn)?練項(xiàng)目加強(qiáng)?練習(xí)。同時(shí)?，努力把重?點(diǎn)放在教會(huì)?學(xué)生學(xué)習(xí)上?，把每篇教?材當(dāng)成“例?子”，變“?教教材”為?“用教材”?，注意強(qiáng)化?學(xué)法，并在?閱讀教學(xué)中?重視識(shí)字、?詞句的訓(xùn)練?，進(jìn)行閱讀?題目的練習(xí)?與講評(píng)。特?別注重朗讀?訓(xùn)練，提高?學(xué)生的語(yǔ)言?感悟能力。?2、重視?口語(yǔ)交際訓(xùn)?練。正確把?說(shuō)話課的任?務(wù)：訓(xùn)練口?頭表達(dá)能力?，學(xué)習(xí)普通?話，重視創(chuàng)?設(shè)口語(yǔ)交際?情境，喚起?學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)?的興趣，鼓?勵(lì)他們多說(shuō)?多想，注意?表?yè)P(yáng)，保護(hù)?說(shuō)的積極性?。同時(shí)做到?在閱讀教學(xué)?中重視口語(yǔ)?交際的訓(xùn)練?。3、重?視指導(dǎo)好課?外閱讀。堅(jiān)?持以一帶三?的閱讀訓(xùn)練?思路，堅(jiān)持?每一天一詩(shī)?、每天一個(gè)?好句的背誦?積累，指導(dǎo)?學(xué)生認(rèn)真閱?讀自讀課本?，閱讀體現(xiàn)?“課內(nèi)打基?礎(chǔ)，課外求?發(fā)展”，指?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?運(yùn)用課內(nèi)學(xué)?到的閱讀方?法進(jìn)行課外?閱讀，提高?閱讀興趣和?質(zhì)量，幫助?解決閱讀中?的困難和問(wèn)?題。建立班?級(jí)書庫(kù)，組?織學(xué)生進(jìn)行?生動(dòng)有趣的?課外閱讀活?動(dòng)，做好課?外閱讀摘記?和每日一段?好詞佳句背?誦比賽。?4、注意把?握教學(xué)重點(diǎn)?，突破教學(xué)?難點(diǎn)。本學(xué)?期的教學(xué)重?點(diǎn)是學(xué)習(xí)概?括文章主要?內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)?文章中心思?想;圍繞中?心，具體地?敘一件事。?對(duì)每篇課文?的教學(xué)不平?均使用力量?。5、利?用資源優(yōu)勢(shì)?，進(jìn)行開(kāi)放?教學(xué)。開(kāi)放?教學(xué)內(nèi)容，?選讀有關(guān)適?合學(xué)生閱讀?的名篇名著?;開(kāi)放課堂?教學(xué)，讓學(xué)?生在自然中?學(xué)習(xí)語(yǔ)文;?改革語(yǔ)文評(píng)?價(jià)，關(guān)注學(xué)?生學(xué)習(xí)的方?法與過(guò)程、?情感態(tài)度和?價(jià)值觀，重?視語(yǔ)文實(shí)踐?能力的培養(yǎng)?與提高。?6、重視學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?精神的培養(yǎng)?，養(yǎng)成學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。在作?業(yè)布置上，?還給學(xué)生作?業(yè)的選擇權(quán)?。如在抄寫?詞兒上，規(guī)?定詞兒的數(shù)?量，如課內(nèi)?詞匯已掌握?，則在課外?讀物上選擇?，從而擴(kuò)大?詞匯量;在?課外閱讀上?，規(guī)定達(dá)標(biāo)?要求，自己?選擇學(xué)習(xí)方?法。在作業(yè)?檢查上，為?每個(gè)學(xué)生設(shè)?立過(guò)關(guān)卡，?按要求進(jìn)行?聽(tīng)寫、朗讀?、背誦、說(shuō)?話等過(guò)關(guān)，?把每次成績(jī)?記錄在過(guò)關(guān)?卡上，期末?由學(xué)生自己?算出平時(shí)成?績(jī)。7.?學(xué)困生的轉(zhuǎn)?化工作黃?鳳云、黃愛(ài)?等是本班的?學(xué)困生。經(jīng)?過(guò)上學(xué)期的?觀察，我發(fā)?現(xiàn)這幾個(gè)孩?子都很聰明?，他們的主?要問(wèn)題是缺?乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的興趣和自?信，沒(méi)有良?好的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)習(xí)慣、方?法，具體表?現(xiàn)在上語(yǔ)文?課提不起精?神，愛(ài)做小?動(dòng)作，易分?散注意力，?不愿參與朗?讀討論等學(xué)?習(xí)活動(dòng)，語(yǔ)?文作業(yè)常常?不能保質(zhì)保?量地完成;?語(yǔ)文基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能差，具體?表現(xiàn)在錯(cuò)別?字多，閱讀?能力較差，?作文時(shí)語(yǔ)句?不通，無(wú)話?可說(shuō)。本期?初步制定以?下轉(zhuǎn)化措施?：1、做?到眼中有他?們，心中裝?他們，營(yíng)造?一種安全、?平等、民主?的師生關(guān)系?，努力發(fā)現(xiàn)?他們身上的?“閃光點(diǎn)”?，要“以一?當(dāng)十”，“?以小見(jiàn)大”?，哪怕是微?小的進(jìn)步也?要及時(shí)表?yè)P(yáng)?和鼓勵(lì)，以?使他們樹(shù)立?學(xué)習(xí)的信心?。2、多?給他們提供?展示自我和?獲得成功的?機(jī)會(huì)。想方?設(shè)法激發(fā)他?們的學(xué)習(xí)興?趣，多為他?們開(kāi)”綠燈?”，利用各?種機(jī)會(huì)展示?他們的才干?，讓他們和?其他學(xué)生一?樣享受到成?功的樂(lè)趣。?3、給他?們推薦好書?，好文章閱?讀(必要時(shí)?規(guī)定閱讀篇?目及閱讀量?)，提高他?們的閱讀能?力;指導(dǎo)他?們做好好詞?佳句的積累?，要求他們?寫好讀后感?，提高他們?的習(xí)作能力?。4、及?時(shí)找準(zhǔn)他們?學(xué)習(xí)中的薄?弱環(huán)節(jié)，及?時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺?，力爭(zhēng)做到?當(dāng)日知識(shí)當(dāng)?日清。5?、安排好優(yōu)?差結(jié)對(duì)，利?用優(yōu)秀學(xué)生?的力量來(lái)幫?助他們，讓?他們?cè)诨?互學(xué)中共同?提高。6?、加強(qiáng)與家?長(zhǎng)的聯(lián)系，?讓家長(zhǎng)明確?教育目的，?掌握家教方?法，做好家?庭學(xué)習(xí)的輔?導(dǎo)，讓學(xué)校?教育與家庭?教育形成合?力，幫助他?們進(jìn)步。?五、作文計(jì)?劃1、認(rèn)?真指導(dǎo)學(xué)生?每一次習(xí)作?，要注意激?發(fā)學(xué)生對(duì)生?活的熱愛(ài)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生觀?察、思考和?練筆的積極?性。2、?無(wú)論是寫記?實(shí)作文，還?是寫想象作?文，都要鼓?勵(lì)學(xué)生自由?表達(dá)和有創(chuàng)?意地表達(dá)，?說(shuō)真話、實(shí)?話、心里話?，表達(dá)真情?實(shí)感。3?、根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情況?，靈活地運(yùn)?用教材，盡?量為學(xué)生的?自主作文創(chuàng)?造條件。?4、鼓勵(lì)學(xué)?生寫想象中?的事物，多?給他們創(chuàng)造?想象的氛圍?，培養(yǎng)他們?的想象力。?5、認(rèn)真?培養(yǎng)學(xué)生的?觀察能力。?教會(huì)學(xué)生的?觀察方法，?養(yǎng)成學(xué)生勤?于觀察的習(xí)?慣6、重?視課堂教學(xué)?，讓學(xué)生在?課堂上學(xué)習(xí)?課文中好的?寫作方法表?達(dá)方式，達(dá)?到舉一反三?、學(xué)以至用?。7、加?大學(xué)生的課?外閱讀量，?讓學(xué)生在閱?讀別人文章?時(shí)感悟別人?的表達(dá)方法?，并要求學(xué)?生積攢每一?篇課文和課?外閱讀時(shí)遇?到的美詞佳?句，豐富學(xué)?生的詞匯和?語(yǔ)言。8?、培養(yǎng)學(xué)生?自己修改自?己作文的能?力，養(yǎng)成“?觀察——構(gòu)?思——提綱?——草稿—?—修改——?謄寫”的良?好的寫作習(xí)?慣。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表（四）一、班?級(jí)情況分析?本班本學(xué)?期共有__?_人，學(xué)生?來(lái)自本鎮(zhèn)的?各個(gè)村寨，?大多是苗族?和土家族，?由于它的特?殊性，在智?力水平上參?差不齊，從?語(yǔ)文學(xué)習(xí)情?況來(lái)看，學(xué)?生的語(yǔ)文基?礎(chǔ)知識(shí)不扎?實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)?慣較差，語(yǔ)?文自主學(xué)習(xí)?能力較差，?思維不夠靈?活。學(xué)習(xí)態(tài)?度不夠端正?，上課聽(tīng)講?不夠?qū)Ｐ模?對(duì)一些簡(jiǎn)單?的抄抄寫寫?能完成，但?要求動(dòng)腦、?動(dòng)手等思維?性較強(qiáng)的題?目大部分學(xué)?生不知所措?。課外閱讀?習(xí)慣差，知?識(shí)面狹窄，?語(yǔ)言表達(dá)能?力弱，不太?善于表達(dá)自?己的思想。?學(xué)生的獨(dú)立?閱讀能力及?寫作能力差?，作文篇幅?短，內(nèi)容空?，語(yǔ)勉勵(lì)不?夠通順。?二、全冊(cè)教?材簡(jiǎn)析本?冊(cè)教材是以?語(yǔ)文知識(shí)能?力訓(xùn)練為序?編排。共六?個(gè)主題，分?別是寓言童?話之旅，愛(ài)?我中華，溫?暖的記憶，?民族之魂，?科學(xué)與發(fā)展?，民著之旅?。教材編寫?時(shí)，本冊(cè)教?材有閱讀訓(xùn)?練、習(xí)作訓(xùn)?練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)?練三條線索?。從縱向看?，每一條線?索按由易到?難、由淺入?深的原則安?排訓(xùn)練點(diǎn);?從橫向看，?按橫向聯(lián)系?、協(xié)調(diào)發(fā)展?的原則，把?閱讀、聽(tīng)說(shuō)?、習(xí)作訓(xùn)練?組成單元，?力求做到每?個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)?讀寫訓(xùn)練目?標(biāo)明確。?三、本冊(cè)教?學(xué)總的目標(biāo)?要求1、?在語(yǔ)言文字?訓(xùn)練過(guò)程中?，使學(xué)生受?到熱愛(ài)祖國(guó)?、熱愛(ài)中國(guó)?共產(chǎn)黨、熱?愛(ài)社會(huì)主義?的教育，受?到為人民服?務(wù)、無(wú)私奉?獻(xiàn)等思想品?德教育，培?養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)?、勇于實(shí)踐?和創(chuàng)造的精?神。2、?鞏固漢語(yǔ)拼?音，借助拼?音識(shí)字、閱?讀、學(xué)習(xí)普?通話，能正?確認(rèn)讀學(xué)過(guò)?多音字，能?辨別形近字?。3、繼?續(xù)學(xué)寫鋼筆?字，寫得正?確、端正、?整潔，養(yǎng)成?認(rèn)真寫字的?習(xí)慣，培養(yǎng)?獨(dú)立識(shí)字的?能力，學(xué)習(xí)?本冊(cè)的__?_個(gè)生字，?能讀準(zhǔn)字音?，認(rèn)清字形?，了解在語(yǔ)?言環(huán)境中的?字義，并能?正確書寫。?4、能正?確、流利、?有感情的朗?讀課文，能?借助中心句?，正確領(lǐng)會(huì)?課文的中心?思想，能分?清文章中的?事物與聯(lián)想?，有提高默?讀速度，能?選擇句子的?表達(dá)方式。?5、能有?中心有詳有?略的記一件?事，能用先?概括后舉例?的方法寫人?，練習(xí)從內(nèi)?容、詞語(yǔ)、?標(biāo)點(diǎn)等方面?修改自己的?習(xí)作，把自?己及寫不具?體的作文改?具體，能寫?簡(jiǎn)單的記實(shí)?作文和想象?作文，內(nèi)容?具體、感情?真實(shí)，有一?定條理。?四、教學(xué)措?施1、扎?實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言?訓(xùn)練，本學(xué)?期著重進(jìn)行?分段的訓(xùn)練?，但仍應(yīng)繼?續(xù)對(duì)學(xué)生的?識(shí)字、寫字?給予重視，?幫助他積累?詞匯和句式?，掌握基本?的表達(dá)方法?，朗讀、默?讀是閱讀教?學(xué)中最經(jīng)常?最基本的訓(xùn)?練，本冊(cè)教?材有兩個(gè)單?元著重進(jìn)行?默讀和背誦?和訓(xùn)練，課?堂教學(xué)中要?保證學(xué)生有?充分讀書時(shí)?間。2、?注意聽(tīng)說(shuō)讀?寫能力協(xié)同?發(fā)展，閱讀?教學(xué)中要讓?學(xué)生注意表?達(dá)的方法。?從讀中寫，?在作文訓(xùn)練?中，要充分?運(yùn)用課文中?學(xué)到的表達(dá)?方法，鼓勵(lì)?學(xué)生寫自己?熟悉的事。?提高他們的?語(yǔ)言表達(dá)能?力。3、?落實(shí)各單元?訓(xùn)練重點(diǎn)。?重視學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)，?在閱讀教學(xué)?中，要以訓(xùn)?練點(diǎn)為重點(diǎn)?組織教學(xué)。?在進(jìn)行閱讀?訓(xùn)練時(shí)，要?發(fā)揮“學(xué)習(xí)?提示”的作?用，適時(shí)地?指導(dǎo)學(xué)生掌?握學(xué)習(xí)方法?。4、繼?續(xù)做好輔優(yōu)?補(bǔ)差工作，?大力提高中?等生。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表（五）一、?指導(dǎo)思想?本冊(cè)教材構(gòu)?建了開(kāi)放的?、富有活力?的教材體系?，倡導(dǎo)自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)方?式，著眼于?全面提高學(xué)?生的語(yǔ)文素?養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力，促?進(jìn)學(xué)生的全?面發(fā)展。教?學(xué)中以興趣?為先導(dǎo)，時(shí)?刻注意培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)語(yǔ)文?喜歡的態(tài)度?，為學(xué)生的?終身學(xué)習(xí)、?生活和工作?奠定良好的?基礎(chǔ)。本?學(xué)期以此為?教學(xué)設(shè)計(jì)的?主體理念，?在分析教材?、學(xué)生的基?礎(chǔ)上制定學(xué)?期計(jì)劃。?二、學(xué)生情?況分析本?班學(xué)生__?_人，從整?體來(lái)看，我?班學(xué)生學(xué)習(xí)?熱情較高，?基本功較扎?實(shí)，書寫端?正。特別是?像賈瑞琦、?李澤鵬、馮?靜茹等學(xué)生?成績(jī)優(yōu)秀，?能獨(dú)立思考?問(wèn)題，常常?有自己獨(dú)特?的見(jiàn)解。像?劉小剛，張?水婷等學(xué)生?，學(xué)習(xí)上存?在一定困難?，需要發(fā)揮?師生、家長(zhǎng)?的共同合力?，來(lái)幫助他?們進(jìn)步。本?學(xué)期重點(diǎn)針?對(duì)班級(jí)學(xué)生?特色進(jìn)行有?效的教學(xué)，?讓學(xué)生都能?認(rèn)真、細(xì)心?地學(xué)習(xí)，提?高學(xué)習(xí)成績(jī)?。三、教?材分析教?材繼續(xù)按專?題組織單元?，共八組，?依次是：感?受自然，祖?國(guó)在我心中?，心靈之歌?，珍愛(ài)我們?的家園，初?識(shí)魯迅，輕?叩詩(shī)歌的大?門，人與動(dòng)?物，藝術(shù)的?魅力。本?冊(cè)的綜合性?學(xué)習(xí)安排在?第二組“祖?國(guó)在我心中?”和第六組?“輕叩詩(shī)歌?的大門”。?其中，“輕?叩詩(shī)歌的大?門”這個(gè)專?題，采用的?是任務(wù)驅(qū)動(dòng)?、活動(dòng)貫穿?始終的編排?方式，包括?“活動(dòng)建議?”和“閱讀?材料”兩大?部分。本?冊(cè)共有課文?二十八篇，?精讀課文、?略讀課文各?十四篇。這?七組教材，?每組由“導(dǎo)?語(yǔ)”“課例?”“口語(yǔ)交?際?習(xí)作”?“回顧?拓?展”四部分?組成。課例?包括四篇課?文，精讀課?文兩篇，略?讀課文兩篇?。精讀課文?后有思考練?習(xí)題，略讀?課文前有連?接語(yǔ)。部分?課文后面安?排了“資料?袋”或“閱?讀鏈接”。?全冊(cè)安排“?資料袋”三?次，安排“?閱讀鏈接”?兩次?！翱?語(yǔ)交際?習(xí)?作”依然作?為一個(gè)獨(dú)立?的欄目?！?回顧?拓展?”由三個(gè)欄?目組成，“?交流平臺(tái)”?“日積月累?”是固定欄?目，另有“?展示臺(tái)”“?成語(yǔ)故事”?“課外書屋?”“趣味語(yǔ)?文”穿插安?排，其中，?“趣味語(yǔ)文?”“成語(yǔ)故?事”“課外?書屋”各安?排了兩次，?“展示臺(tái)”?安排了一次?。四、教?學(xué)目標(biāo)：?(一)識(shí)字?與寫字：?1.有較強(qiáng)?的獨(dú)立識(shí)字?能力。本冊(cè)?教材沒(méi)有安?排識(shí)字，要?求會(huì)寫__?_個(gè)字。累?計(jì)認(rèn)識(shí)常用?漢字___?個(gè)，其中_?__個(gè)左右?會(huì)寫。2?.硬筆書寫?楷書，行款?整齊，有一?定的速度。?.能用毛筆?書寫楷書，?在書寫中體?會(huì)漢字的優(yōu)?美。(二?)閱讀：?1.能用普?通話正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。聯(lián)系上?下文和自己?的積累，推?想課文中有?關(guān)詞句的意?思，體會(huì)其?表達(dá)效果。?2.在閱?讀中揣摩文?章的表達(dá)順?序，體會(huì)作?者的思想感?情，初步領(lǐng)?悟文章基本?的表達(dá)方法?。在交流和?討論中，敢?于提出自己?的看法，作?出自己的判?斷。3.?閱讀敘事性?作品，了解?事件梗概，?簡(jiǎn)單描述自?己印象最深?的場(chǎng)景、人?物、細(xì)節(jié)，?說(shuō)出自己的?喜歡、憎惡?、崇敬、向?往、同情等?感受。閱讀?詩(shī)歌，大體?把握詩(shī)意，?想像詩(shī)歌描?述的情境，?體會(huì)詩(shī)人的?情感。受到?優(yōu)秀作品的?感染和激勵(lì)?，向往和追?求美好的理?想。4.?誦讀優(yōu)秀詩(shī)?文，注意通?過(guò)詩(shī)文的聲?調(diào)、節(jié)奏等?體味作品的?內(nèi)容和情感?。5.利?用圖書館、?網(wǎng)絡(luò)等信息?渠道嘗試進(jìn)?行探究性閱?讀，擴(kuò)展自?己的閱讀面?。(三)?習(xí)作：1?.懂得寫作?是為了自我?表達(dá)和與人?交流，養(yǎng)成?留心觀察周?圍事物的習(xí)?慣，有意識(shí)?地豐富自己?的見(jiàn)聞，珍?視個(gè)人的獨(dú)?特感受，積?累習(xí)作素材?。2.內(nèi)?容具體，感?情真實(shí)。能?根據(jù)習(xí)作內(nèi)?容表達(dá)的需?要，分段表?述。3.?學(xué)寫讀書筆?記和常見(jiàn)應(yīng)?用文。4?.修改自己?的習(xí)作，并?主動(dòng)與他人?交換修改。?(四)口?語(yǔ)交際：?1.能根據(jù)?交流的對(duì)象?和場(chǎng)合，做?簡(jiǎn)單的發(fā)言?。2.交?際中注意語(yǔ)?言美，抵制?不文明的語(yǔ)?言。(五?)綜合性學(xué)?習(xí):1.?策劃簡(jiǎn)單的?活動(dòng)，對(duì)所?策劃的主題?進(jìn)行討論和?分析，學(xué)寫?活動(dòng)計(jì)劃和?活動(dòng)總結(jié)。?___對(duì)?自己身邊的?、大家共同?關(guān)注的問(wèn)題?，或電視、?電影中的故?事和形象，?組織討論、?專題演講，?學(xué)習(xí)辨別是?非善惡。?五、教學(xué)重?點(diǎn)：1.?養(yǎng)成較強(qiáng)的?獨(dú)立識(shí)字能?力和良好的?寫字習(xí)慣。?2、能用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。默讀?要有一定的?速度和邊讀?邊思考的習(xí)?慣。3