五年級(jí)上冊(cè)語文教案（6篇）

Word-23-五年級(jí)上冊(cè)語文教案（6篇）

作為一名教職工，總不行避開地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？牛牛為伴侶們收拾了6篇五班級(jí)上冊(cè)語文教案，假如對(duì)您有一些參考與協(xié)助，請(qǐng)共享給最好的伴侶。

語文學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)人教版教案篇一

1、教師十分想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你預(yù)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思量，還可以同桌研究研究，然后我們溝通。

2、同學(xué)讀書預(yù)備后溝通。

3、誰先說說電視劇的開始？

4、生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引領(lǐng)體味對(duì)母親及母親對(duì)我深厚的情感。

五、是?。赍X不易，毅然給錢，兩相對(duì)照，足見慈母情深！分組朗讀全文。

注重集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！暴ぉな萑醯哪赣H！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！暴ぉへ毧嗟哪赣H！

“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌……”──辛苦的母親！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺興奮他愛看書的”。──通情達(dá)理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體味感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)初的感觸、體悟，表述出劇烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對(duì)眼神疲乏的眼睛吃驚地望著我”。

六、總結(jié)：

讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平庸的母親，辛苦的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的膚淺的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題：“閱讀鏈接”紙船――寄母親，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H體貼自己的小事，表述熱愛母親的感情。

八、作業(yè)

1、感情朗讀。

2、背誦《游子吟》

孟郊：游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春輝？

點(diǎn)評(píng)：

人教版五班級(jí)上冊(cè)語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、濕潤、流通、舒適、印象”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，想象文中描寫的情景，體味的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用詳細(xì)的景物表述思鄉(xiāng)之情的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美妙景色及生活，體味對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

課時(shí)支配：

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、深情導(dǎo)入：

1、老師配樂朗誦改編詩《家鄉(xiāng)》。

2、同學(xué)談?wù)剰脑娭懈杏|到的思鄉(xiāng)之情。

3、引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面？

4、配樂觀賞江南小景圖片，尾隨一同走近心中的小橋流水人家。

二、初讀課文，整體感知：

1、展示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

（2）邊讀邊劃出直接表明感情的句子。

2、檢查讀書狀況：

a讀生字新詞，發(fā)覺兩組詞語的特點(diǎn)：

清亮見底的小溪依依多情的楊柳

潺潺地環(huán)抱隨風(fēng)飄動(dòng)

細(xì)細(xì)的流泉松軟的柳枝

粼粼的波紋婀娜的舞姿

澆灌田園清洗衣物采摘茶葉

日出而作日入而息守望相助

b談?wù)勛x了課文后的初步感觸。

c找出直接表述內(nèi)情緒感的語句，讀一讀。

三、研讀課文，情感體悟：

1、展示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會(huì)遺忘。

思量：“那段日子”指的是什么日子？“那些美妙的印象”在文中指的是什么？

2、引領(lǐng)同學(xué)概括出：

溪中捉魚蝦

事橋上送野花(趣)找出描寫這些趣事的語句，品讀感觸。

茶山摘茶葉

【重點(diǎn)感悟】

“我喜愛?過橋，更興奮把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?/p>

同學(xué)體味說話：流水把野花送到了遠(yuǎn)方，也把()送到了遠(yuǎn)方。

指導(dǎo)朗讀：

我和一群六七歲的小伴侶，最喜愛?扒開石頭，尋覓小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

我喜愛?過橋，更興奮把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜愛?茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

結(jié)合板書：事趣。

3、師：文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的趣事，還有哪些給留下難以磨滅的記憶？引領(lǐng)同學(xué)概括出：

景小溪垂柳水鳥老家村莊(美)

4、是怎樣詳細(xì)描寫故鄉(xiāng)的景的呢？請(qǐng)劃出相關(guān)語句，讀一讀。

【重點(diǎn)品讀】一條清亮見底的小溪，終年潺潺地環(huán)抱著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的松軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特殊長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上唱歌時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出動(dòng)聽的聲音。

人教版五班級(jí)上冊(cè)語文教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

回顧本組課文內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)專心體味課文是怎樣用詳細(xì)的景物或事情表述思鄉(xiāng)之情的。

拓展同學(xué)視野，引導(dǎo)同學(xué)堆積有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激活同學(xué)熱愛故鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

“望著云彩，思念家鄉(xiāng)。思念家鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表述了一種什么情感？

這思鄉(xiāng)情是人世間一種美妙的情感，本組課文表述的都是思鄉(xiāng)之情。利用課文的學(xué)習(xí)，我們心得了什么呢？讓我們共同走進(jìn)。（板書課題：回顧？拓展），賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情

讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？展示相關(guān)語句。

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”

“我很小的時(shí)候，外祖父經(jīng)常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘拘束飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

“夏天，涼快的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒適了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！?/p>

這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感觸到了什么？（詩人觸景生情；利用寫詳細(xì)的事表述外祖父的思鄉(xiāng)之情；利用寫景物抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)之情。）

過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是利用哪些人、事、景、物來表述思鄉(xiāng)之情的？

相互溝通，各抒己見

回顧課文內(nèi)容，找出或?qū)懯禄驅(qū)懢氨硎鏊监l(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注。

你找到了哪些這樣的描寫？小組里相互溝通，暢所欲言。

全班溝通。小組派代表發(fā)言。

a．課文中利用描寫詳細(xì)的事物表述思鄉(xiāng)之情的語句。

b．課文中利用寫景表述思鄉(xiāng)之情的語句。

小結(jié)：表述思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)利用描寫詳細(xì)的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。

平常我們的習(xí)作是怎樣表述感情的？（結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子舉行溝通。）

詩文鏈接，內(nèi)化堆積

回顧課文的學(xué)習(xí)，利用充分溝通，我們心得了無數(shù)，不僅明了了抒情要用詳細(xì)的事物或景物來表述，還堆積了不少感人的片段。誰能背誦一兩段？

表述思鄉(xiāng)情的詩文還有無數(shù)無數(shù)，讀一讀下面的詩句（日積月累中的），你能把它們印在腦海里嗎？練習(xí)背誦。（個(gè)人背，同桌背。）

你還讀到過這樣的詩文嗎？能向?qū)W生們介紹介紹嗎？（指名讀背。）

趣味語文。激活愛好

同學(xué)自讀“推敲的來歷”一文，不熟悉的字。

同桌互讀，訂正字音；小組互問，解決不懂的問題。

全班溝通對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語言文字舉行推敲的實(shí)例。

人教版五班級(jí)上冊(cè)語文教案篇四

教材分析：

本文從遠(yuǎn)看紅樹林、近看紅樹林，紅樹林的繁殖，紅樹林的精神這幾個(gè)方面介紹了海南瓊山的海上奇觀——紅樹林。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞；聯(lián)系上下文說出“貧瘠、絢麗多姿、縱橫交叉”等詞語的意思。引領(lǐng)同學(xué)讀懂課文，了解紅樹林的精神。利用學(xué)習(xí)，體味紅樹林的奇妙壯觀，激活同學(xué)熱愛自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，了解紅樹林的絢麗多姿、繁殖，紅樹林的精神。

教學(xué)構(gòu)想：

教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)說說自己知道的奇觀，激活同學(xué)的愛好，自讀課文，對(duì)紅樹林有個(gè)初步的印象，之后，再引入課文，使同學(xué)了解紅樹林的絢麗多姿、繁殖，紅樹林的精神。

教學(xué)預(yù)備：

老師：搜集有關(guān)紅樹林的資料，課件。

同學(xué)：搜集有關(guān)紅樹林的資料。

教學(xué)時(shí)光：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，理解課文內(nèi)容，熟悉生字。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題，激活求知欲

學(xué)生們，我們了解了無數(shù)有關(guān)大自然的奇觀，你都知道哪些？讓同學(xué)說說自己知道的壯觀景象。今日，教師和學(xué)生們一起去領(lǐng)略另一個(gè)奇觀，海南島瓊山的海底森林——紅樹林。按照課題，你能提出什么問題？

二、定向自學(xué)，整體感知

1、自讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，碰到生字、新詞，通過字典、聯(lián)系上下文理解。邊讀邊思量：本文主要介紹了什么？

2、檢查詞語：

柵欄抵擋婀娜絢麗多姿貧瘠縱橫交叉倘若

你有什么好方法記住這幾個(gè)生字？溝通。師重點(diǎn)指導(dǎo)：御

三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難

1、你喜愛?紅樹林嗎？為什么？找出課文的有關(guān)句段精讀，同學(xué)說說感觸？

2、學(xué)習(xí)其次段。

（1）指名讀。這一段重點(diǎn)寫的是什么？

（2）自己讀，說說自己讀后的感觸？描寫了紅樹林的什么特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀？紅樹林的宏偉壯美，用昂揚(yáng)的語氣來讀。

（3）課件展示圖片，讓同學(xué)再感觸紅樹林的奇妙壯觀。

（4）指名讀，精度體味。

3、用同樣的學(xué)習(xí)辦法自學(xué)第三段。

（1）溝通。

（2）結(jié)合插圖，讓同學(xué)觀看舉行看圖說話，進(jìn)展同學(xué)的語言思維。

4、讓同學(xué)默讀第四自然段時(shí)，讓同學(xué)說說這一段寫的是紅樹林的什么方面？（板書：紅樹林的繁殖）

（1）紅樹林的繁殖有什么特點(diǎn)？在書上找出來，同位相互讀一讀

（2）倘若被海水沖走，也能在海水中漂流上兩三個(gè)月，碰到海灘照樣扎根生長(zhǎng)。這句話你感觸到了什么？

5、怎樣理解紅樹林的精神？讓同學(xué)四人為一組舉行合作學(xué)習(xí)第五自然段，用“XXXX”劃出你讀懂的語句。提出不懂的問題，盡量四人研究解決，然后集體溝通。

6、再讀課文，為什么紅樹林被成為天下奇觀？說出自己的意見。激活同學(xué)的熱愛自然的情感，突破難點(diǎn)。

7、補(bǔ)充資料。

四、總結(jié)全文，深入重點(diǎn)。

師生共同總結(jié)。這篇課文從遠(yuǎn)看紅樹林、近賞紅樹林、紅樹林的繁殖、紅樹林的精神四個(gè)方面介紹海南島瓊山的紅樹林的壯觀景象。

作業(yè)設(shè)計(jì)

讀熟課文，把自己喜愛?的段落背過，下節(jié)課，練習(xí)寫提綱

板書設(shè)計(jì)

近看：宏偉

紅樹林遠(yuǎn)看：奧秘奇觀

繁殖：胎生

精神：奉獻(xiàn)

課后反思：

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，寫提綱。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀詞語。

2、指名讀自己喜愛?的段落。說說為什么喜愛?？

3、背誦自己喜愛?的部分

二、加深理解課文。

1、你喜愛?這篇課文嗎？印象最深的是什么地方？

2、全班溝通，在聆聽中完美自己主意。

3、仔細(xì)讀每一個(gè)自然段，概括段意。同位溝通

4、這篇課文寫了紅樹林德哪些方面？試著編寫提綱，把段意用容易的詞概括出來

5、美讀課文。以自己喜愛?的方式讀，加深對(duì)課文的理解

三、品讀課文

1、挑選喜愛?的句段，有感情朗讀。

2、小組內(nèi)評(píng)讀，選出組員全班溝通。

四、寫生字

1、展示生字：

（1）觀看這些字的特點(diǎn)。御倘柵

（2）小組研究這些字的特點(diǎn)，同學(xué)寫的時(shí)候注重結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（3）另外的字同學(xué)可以借助已有些寫字閱歷，自立書寫，有問題可以利用小組溝通解決。

2、同位相互評(píng)議。

同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小水果。

同學(xué)作業(yè)出示，學(xué)生互評(píng)。

（培養(yǎng)同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。）

五、課堂總結(jié)

學(xué)生們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么心得？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書寫生字寫摘錄筆記。

2、繼續(xù)搜集紅樹林的資料

板書設(shè)計(jì)：

紅樹林的宏偉

紅樹林紅樹林的奧秘

紅樹林的繁殖

紅樹林的奉獻(xiàn)精神

人教版學(xué)校語文五班級(jí)上冊(cè)教案篇五

一、新課導(dǎo)入

師：這個(gè)學(xué)期，我們?cè)凇案改傅膼邸斑@一單元學(xué)過畢淑敏的一篇課文，學(xué)生們還記得嗎？

（點(diǎn)）生：《學(xué)會(huì)看病》

師：在這節(jié)課中，我們熟悉了一位專心良苦的母親和一個(gè)英勇脆弱的兒子。而今日這個(gè)母親和她的兒子又將向我們出示了一個(gè)怎樣的生活小故事呢？

請(qǐng)（點(diǎn)）讀一下課題。展示課題：《剝豆》

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、師：這個(gè)“剝”字是一個(gè)多音字，它有哪兩種讀音？（點(diǎn)）生：bāo和bō。

師：請(qǐng)你告知大家，當(dāng)它表示。時(shí)念如；而當(dāng)它時(shí)念如。.。.。.

生：剝bāo:去掉外皮或外殼。bō:專用于合成詞或成語。師：所以題目中的這個(gè)字應(yīng)當(dāng)讀

生（女生、男生、一齊）：bāo剝豆。（板書bāo）。

2、師：好，誰能來讀上面的詞語。

展示：利索（輕聲，兩遍）隨手觀賞節(jié)奏虛假隆起執(zhí)著沮喪清亮磨難憐愛凸起

斂聲息語（第三聲，兩遍）眼動(dòng)手剝瞻前顧后當(dāng)心翼翼

師：請(qǐng)這一組學(xué)生開火車（有讀錯(cuò)的，請(qǐng)全班學(xué)生指正；難讀的，請(qǐng)全班學(xué)生一起讀兩遍）

3、斂聲息語

師：斂聲失語是什么意思，讓我們來看句子。誰來讀一下？展示：一時(shí)，原本很任意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。點(diǎn)讀

師：這里的“斂聲息語”是什么意思呢？

（提醒：師：手起豆落，母子都專注于剝豆，）（點(diǎn)）生：收斂聲音，不講話。

師：是的，結(jié)合詳細(xì)的語境是理解詞義的一種重要方式。

4、瞻前顧后

師：例如這個(gè)詞。請(qǐng)你先來讀一下句子。

展示：不論做任何事情都要堅(jiān)定果斷，不行以總是瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷。點(diǎn)讀

師：哪位學(xué)生可以說說“瞻前顧后”的意思？（提醒：師：要堅(jiān)定果斷，不要瞻前顧后，說明瞻前顧后的意思與堅(jiān)定果斷相反）（點(diǎn)）生：顧慮太多，遲疑不決

三、初讀課文，整體感知

師：真棒。剝豆，原本是一件很平時(shí)的家務(wù)活，但在這篇課文中，卻有了不平時(shí)的含義。請(qǐng)學(xué)生自讀一遍課文，想想課文中剝豆的不平時(shí)體現(xiàn)在哪里？師：學(xué)生們，在這篇課文中，剝豆僅僅還是一次家務(wù)活嗎？（點(diǎn)）生：不是，和她的兒子將這剝豆做為一場(chǎng)競(jìng)賽。

師：請(qǐng)你填空：這篇課文就是圍繞（母親）與（兒子）之間的一場(chǎng)（“剝豆”）競(jìng)賽來寫的。

師：所以根據(jù)剝豆競(jìng)賽的舉行挨次，課文可以分為：競(jìng)賽前、時(shí)、后（齊）（板書：競(jìng)賽前，競(jìng)賽時(shí)，競(jìng)賽后）

師：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這個(gè)挨次用一分鐘時(shí)光快速分好段。師：哪幾自然段在寫競(jìng)賽前？（點(diǎn)）生：第1-6自然段（板書）師：寫競(jìng)賽時(shí)的哪幾自然段？

1（點(diǎn)）生：第7-11自然段?！饚煟河袑W(xué)生有疑義嗎？——沒有疑義，十分好，那我們繼續(xù)往下。（板書）

2）

——有疑義（參照○2（點(diǎn)）生：第7-12或15或其他自然段?！饚煟河袑W(xué)生有不同看法嗎？

（點(diǎn)）生：第7-11自然段?；?-其他自然段。

師：第11自然段是在寫競(jìng)賽時(shí)的，這個(gè)大家都認(rèn)同。那么我們來看第12自然段。它在寫競(jìng)賽時(shí)還是競(jìng)賽后。

（點(diǎn)）生：競(jìng)賽后。

師：你從哪里看出？

生：由于第12段第一句話說“一大袋豌豆很快剝完了”，說明此時(shí)豆已經(jīng)剝完了，競(jìng)賽結(jié)束了。

師：所以描寫競(jìng)賽時(shí)的是哪幾自然段？（齊）生：第7-11自然段。（板書）

師：那么剩下的第12-16自然段就是在描寫競(jìng)賽后。（板書）

四、導(dǎo)讀重點(diǎn)——體味母親的瞻前顧后

師：對(duì)待同樣的剝豆競(jìng)賽，媽媽和兒子的態(tài)度卻是迥然不同。學(xué)生們能不能在文中找到概括母親在競(jìng)賽中的態(tài)度的詞，用橫線劃出。（提示：學(xué)生們注重，要挑選能概括的詞語，也可以往后面找找）師：哪位學(xué)生火眼金睛找到了？生：瞻前顧后，當(dāng)心翼翼

（板書：母親：瞻前顧后，當(dāng)心翼翼）

1、小組合作，體味母親的瞻前顧后

師：這位學(xué)生找到很準(zhǔn)，在競(jìng)賽時(shí)，母親的瞻前顧后主要體現(xiàn)在她剝豆速度的變化。請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真觀看一下，母親的速度變化了幾次？

生（一起）：四次。從剛開頭的“慢”到“快”，由“緩”到“緊”（板書）師：為什么母親剝豆的速度會(huì)產(chǎn)生這樣的變化，下面我們利用小組合作來解決這個(gè)問題，詳細(xì)要求，請(qǐng)學(xué)生們看屏幕。

1、請(qǐng)

1、2小組研究母親速度的第一次變化，

3、4小組研究其次次變化，展示：○

5、6小組研究第三次變化，

7、8小組研究第四次變化

2、請(qǐng)一號(hào)學(xué)生有感情地朗讀變化所在的段落?！?/p>

3、請(qǐng)二號(hào)學(xué)生思量母親思量變化的緣由?！?/p>

4、請(qǐng)三號(hào)學(xué)生思量在這變化中，所蘊(yùn)含的母親的情感?！?/p>

5、請(qǐng)四號(hào)學(xué)生總結(jié)，填寫“母親剝豆時(shí)之所以————————，是因○為——————————————?！保A(yù)備匯報(bào)。師：計(jì)時(shí)4分鐘，請(qǐng)學(xué)生們趕緊時(shí)光。小組發(fā)言，老師總結(jié)

1師：○絕大部分的小組都預(yù)備好了，我們來驗(yàn)收成績(jī)。首先請(qǐng)第一二組的匯報(bào)員。請(qǐng)你匯報(bào)你們組的研究成績(jī)。

生：母親剝豆時(shí)之所以慢了下來，是由于讓孩子多一點(diǎn)自信。

2師：母親剝豆速度的其次次變化，請(qǐng)這個(gè)學(xué)生填空?！鹕耗赣H剝豆時(shí)之所以快了起來，是由于想讓孩子靠實(shí)力勝利。師：另一組有要補(bǔ)充嗎？

生：母親剝豆時(shí)之所以快了起來，是由于想讓他知道，失敗、勝利皆是常事。

3師：母親剝豆速度的第三次變化，誰來？○生：母親剝豆時(shí)之所以緩了下來，是由于見兒子如此投入，我心生憐愛。

4師：母親剝豆速度的第四次變化又是由于什么，有請(qǐng)這位學(xué)生?！鹕耗赣H剝豆時(shí)之所以緊了許多，是由于不想給孩子虛假的成功。

3、師：此處課文對(duì)母親的（）和（）舉行了細(xì)致的描寫。生：動(dòng)作描寫、心理描寫

師：從母親的動(dòng)作和心理活動(dòng)中，我們可以看出：這是一個(gè)（）的母親。生：關(guān)懷兒子，愛兒子

師：學(xué)生們概括的十分不錯(cuò)，其實(shí)母親剝豆速度產(chǎn)生的緣由歸根到底都是為了（齊）生：兒子師：歸根到底也就是一個(gè)字，誰知道了。（點(diǎn)）生：愛。（板書）

師：有哪些學(xué)生覺得我能夠朗誦出母親對(duì)兒子深深的愛。（請(qǐng)四位學(xué)生）

五、導(dǎo)讀重點(diǎn)，體味兒子的自信大氣

師：相比較母親的瞻前顧后，兒子對(duì)待競(jìng)賽的態(tài)度又是怎么樣的呢？A競(jìng)賽前

師：讓我們將視線轉(zhuǎn)到競(jìng)賽之前。師：從一開頭，這就是一場(chǎng)。的競(jìng)賽。（點(diǎn)）生：不公正。師：從哪里看出？（點(diǎn)）生：從母親的話中。

師：好，下面我們來朗讀一下兒子與母親的對(duì)話，請(qǐng)女生讀母親的話，男生讀兒子的話，教師來讀提醒語部分。

師：學(xué)生們都讀得很有感情，面向這場(chǎng)不公正的競(jìng)賽，兒子的表現(xiàn)怎樣？（點(diǎn)）生：自信、大氣（板書）

師：看著這樣自信大氣的兒子，母親很。（點(diǎn)）生：喜悅、觀賞。（板書）B競(jìng)賽時(shí)

師：那么競(jìng)賽時(shí)，兒子的表現(xiàn)又如何？（點(diǎn)）生：投入、手不停留（板書）

師：從上面兒子的表現(xiàn)，我們可以看出對(duì)于這場(chǎng)剝豆競(jìng)賽，兒子想不想贏？（齊）生：想贏！C競(jìng)賽后

師：可是競(jìng)賽的終于結(jié)果是，請(qǐng)學(xué)生回答。

（點(diǎn)）生：兒子輸了，由于剝豆的結(jié)果就是母親多，兒子自己也承認(rèn)了。師：你在哪一段找到的。

生：第12自然段。師：請(qǐng)你嘹亮地讀一下這段話。

生個(gè)人朗讀。

師：從這段話，我們可以看出，在判定競(jìng)賽結(jié)果時(shí)，母親想要。（點(diǎn)）生：淡化結(jié)果（板書）師：而兒子卻（點(diǎn)）生：很仔細(xì)（板書）

師：兒子仔細(xì)測(cè)量的結(jié)果，他剝的豆子的確比媽媽的少。但是這樣就能判定兒子輸了嗎？

（點(diǎn)）生：平局，由于母親的碗里原來就有一些豆子了，而結(jié)果兒子也沒有和母親差太多，所以兒子與母親剝的豆應(yīng)當(dāng)是差不多的。

師：這是一個(gè)不錯(cuò)的理由，連母親都指出來了。可是兒子卻始終認(rèn)為自己輸了。

我們來讀一下此處母親與兒子的對(duì)話。王教師來讀母親的話，誰來讀兒子的？——好，你來，剩下學(xué)生來讀提醒語部分。分角色朗讀對(duì)話第

13、14、15自然段。

師：聲音嘹亮、情感飽滿、吐字清楚，你讀得十分不錯(cuò)，假如能配上一定的表情就更好了，誰情愿再來試試一下。分角色朗讀對(duì)話第

13、14、15自然段。

師：從這里我們會(huì)發(fā)覺，面向競(jìng)賽結(jié)果時(shí)兒子的態(tài)度怎樣？（點(diǎn)）生：輕松（板書）

五、深入主旨，拓展練習(xí)

師：競(jìng)賽前自信大氣的兒子，競(jìng)賽時(shí)仔細(xì)執(zhí)著的兒子，在面向競(jìng)賽結(jié)果時(shí)卻能如此輕松地認(rèn)輸，其中的原因就在課文的最后一個(gè)自然段。請(qǐng)學(xué)生一起朗讀第16自然段。

齊讀第16自然段

師：請(qǐng)學(xué)生們體味第16自然段的深層內(nèi)涵，試著描寫一下兒子輕松面向競(jìng)賽結(jié)果時(shí)的心理活動(dòng)。

評(píng)價(jià)：

1、從你的描寫中，我感觸到了兒子輕松面向成敗的坦然。

2、從你的描寫中，我看到了一個(gè)十分聰慧的兒子，教師信任你和他一樣，都正確地面向失敗，并從中吸收生活的道理。

3、教師信任，這樣有志氣的兒子，未來一定能夠真正地贏過母親，打敗生活中的種種困難。

4、過程比結(jié)果更重要。我們的學(xué)習(xí)也是如此，成果當(dāng)然重要，但學(xué)習(xí)的過程才是最寶貴的。

5、人生總是有成有敗的，失敗也有它的價(jià)值，沒有失敗的淚水，哪來勝利的歡樂?。

六、結(jié)束語

師：王教師想，母親、兒子以及在座的學(xué)生，我們能夠明了這個(gè)道理，那么這場(chǎng)競(jìng)賽就沒有輸?shù)囊环健＝袢盏恼n程到此結(jié)束，十分興奮能與大家一起度過這快樂的課，感謝大家的協(xié)作，下課。學(xué)生們?cè)僖姟?/p>

人教版五班級(jí)上冊(cè)語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)一類生字和12個(gè)二類生字。

2、能有感情地朗讀課文，注重體味人物的語氣，想象人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。

3、理解高尚的真正意義，懂得以誠待人，協(xié)助生