《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《麻雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理解文中重點(diǎn)句子的意思。2.體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀所表現(xiàn)出來(lái)的不畏強(qiáng)暴的精神，感受“母愛”的強(qiáng)大力量。3.理解作者傳達(dá)出的同情、愛護(hù)弱小，藐視、不懼強(qiáng)大的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.品析句子，體會(huì)老麻雀動(dòng)作的果斷和其中蘊(yùn)含的力量。2.分析作者是如何把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚的。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫生字新詞，小組內(nèi)互相糾正，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。2.指名串講課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.自主交流，整體感知。(1)學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。閱讀與思考：A.找出文中描寫小麻雀無(wú)助的句子。B.找出文中描寫老麻雀無(wú)畏的句子。C.找出文中描寫獵狗的攻擊與退縮的句子。(2)小組合作交流。仔細(xì)讀一讀自己找到的語(yǔ)句，你從哪些詞句中體會(huì)到了人物的心情？2.匯報(bào)展示，品析句子。(1)學(xué)生匯報(bào)圈畫的詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥品析重要語(yǔ)句。(講重點(diǎn))A.我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。(這是對(duì)小麻雀哪方面的描寫？你從中感受到了什么？)B.獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。(這句話中的哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了獵狗的什么特點(diǎn)？讀著這句話，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你從中感受到了什么氛圍？)C.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。(這句話主要描寫了老麻雀的哪個(gè)方面？“像一塊石頭似的”運(yùn)用了什么修辭手法？你從中讀出了什么情感？這個(gè)動(dòng)作帶給你怎樣的思考？)D.可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。(前半句應(yīng)該怎么縮句？它在樹上和樹下的命運(yùn)分別會(huì)是什么？“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？你想對(duì)這只老麻雀說(shuō)點(diǎn)什么呢？)(2)教師引讀課文，營(yíng)造氛圍。(讀精彩)(3)引導(dǎo)學(xué)生思考并探究其他知識(shí)要點(diǎn)。(議要點(diǎn))A.老麻雀面對(duì)一個(gè)“龐大的怪物”，拼命想拯救自己的幼兒，它是怎么做的呢？找出文中相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)老麻雀的愛子情深。B.獵狗的表現(xiàn)前后有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？C.質(zhì)疑探究：“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹”一句是否多余？為什么？D.讀讀課文，你還有哪些發(fā)現(xiàn)或感想想要分享給大家？(4)回味品讀課文，深化文章內(nèi)涵。三、拓展閱讀，賞析名段(篇)1.投影課外閱讀片段，指名朗讀。大多數(shù)鳥兒都習(xí)慣被人圈養(yǎng)在一方天地的籠中生活，用一身招徠人喜歡的羽翼，耍著花腔，換得溫飽。唯有麻雀甘心在風(fēng)雨中，過(guò)著自由自在的日子。它們可以飛來(lái)飛去，可以直上云端，可以掠過(guò)鏡子一樣的水面，還可以站在鉆滿綠芽的春樹枝頭抖一抖疲乏的翅膀。它們從來(lái)不肯在鍍銀的鳥架上稍息片刻。如果捉它一只，拴上繩子，它就要朝著明亮的窗子，一邊叫，一邊胡亂撲飛，飛累了，就倒垂下來(lái)，像一個(gè)秤砣，還張著嘴喘氣。第二天早上，它已經(jīng)伸直腿，閉上眼睛死掉了。它沒有任何可馴服性，因此，它不是家禽?！T驥才《麻雀》2.閱讀與交流。(1)麻雀和別的鳥兒有什么不同？(大多數(shù)鳥兒都習(xí)慣被人圈養(yǎng)在一方天地的籠中生活，用一身招徠人喜歡的羽翼，耍著花腔，換得溫飽。唯有麻雀甘心在風(fēng)雨中，過(guò)著自由自在的日子。)(2)麻雀自由自在的日子是怎么過(guò)的？(它們可以飛來(lái)飛去……還可以站在鉆滿綠芽的春樹枝頭抖一抖疲乏的翅膀。)(3)為什么說(shuō)麻雀不是家禽？(因?yàn)樗鼈兿蛲杂桑瑢幙伤廊ヒ膊辉副蛔?，沒有任何可馴服性。)四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲1.引導(dǎo)學(xué)生分析句子具體刻畫了哪些內(nèi)容，使用了什么描寫方法，明白神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫在表現(xiàn)人物形象上起的重要作用。2.安排“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：試著運(yùn)用神態(tài)描寫或動(dòng)作描寫，刻畫“我”和獵狗走后老麻雀的表現(xiàn)。提示：老麻雀明白自己安全后，眼神會(huì)發(fā)生什么變化？羽毛呢？叫聲呢