五年級下冊語文教案優(yōu)秀8篇

Word-28-五年級下冊語文教案優(yōu)秀8篇

作為一無名無私奉獻的教導工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？為伴侶們細心收拾了8篇五班級下冊語文教案，可以協(xié)助到您，就是最大的樂趣哦。

五班級下冊語文教案篇一

教材分析：

本文主要介紹了古羅馬斗獸場巨型建造的外觀以及它的來歷和角斗士的凄慘命運。

教學目標：

1、了解古羅馬斗獸場這座巨型建造的外觀，了解它的來歷及角斗士的凄慘命運。

2、激活同學對平等、自由、生命的理解與熱愛。

3、學習有序的觀看和寫作辦法。

4、培養(yǎng)同學搜集收拾資料及借助資料理解課文的能力，進一步培養(yǎng)同學理解有一定含義的句子的能力。

教學重點：

了解古羅馬斗獸場的來歷及角斗士的凄慘命運。

教學難點：

學習的觀看和寫作辦法。

教學構想：

先引領同學利用圖片，了解古羅馬斗獸場的宏偉與壯觀。在此基礎上，再引領同學自讀課文，找找情緒的變化的詞語，引領同學了解文章所要表述的思想內容。

教學預備：

課件

教學時光：

1課時

教學過程：

一、導入

學生們，你們知道古羅馬斗獸場嗎？今日，教師給大家?guī)砹藥追鶊D片，大家看一看。

看后，指名說一說印象。

二、初讀感知

1、同學自讀課文，讀準字音，認清字形。想一想：本文主要講了一件什么事情呢？

2、指名回答上面的問題

3、你覺得斗獸場宏偉嗎？用筆把這些描寫畫出來。利用這些描寫，你又有什么新的感觸嗎？指名說一說。

三、再讀悟情。

1、引領同學再讀課文，想一想：參觀斗獸場前后，我的情緒有變化嗎？圈出描寫我情緒變化的詞語、想一想“我”為什么會有這么大的變化呢？

2、同學結合課文說說自己的理解。

3、你能用自己收集把握的資料說說“我”情感變化的緣由嗎？引領同學理解一下我對廣場上的“角斗士”的態(tài)度變化。

初到羅馬：情緒是迫切的，緣由是想到人獸搏斗很有趣；

斗獸場門口，興奮極了，合影留念；

走進斗獸場，依舊興致勃勃；

站在殷紅的斗獸場土地上，產生聯(lián)想；

傾聽敘述后，感情發(fā)生了變化；

出來后，我對武士失去了愛好。

四、讀了這篇文章后，你有什么話想同我們說說呢？

把你的感觸寫下來，并給它取個題目。

學校五班級語文教案篇二

《遲到》

教學目標：

1、自同學字新詞，

2、理解課文，感觸父親那份既柔和又膚淺的愛，及對父親的感激之情。熟悉改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習慣的重要性。

3、用已把握的?品詞析句?的閱讀辦法，多角度思量問題。領會本文前后照應、先總后分的寫法。

教學重點：概括父親關懷我的詳細事例，從中體味表述的思想感情。

教學難點：抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感觸父親既柔和又膚淺的愛，及我對父親的感激之情。

教學時光：二課時

教學過程：第一課時

教學目標：

1、自同學字新詞，

2、劃分文章的層次結構

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、師：學生們，你們上學有沒有遲到過？遲到的時候，父母和教師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？同學溝通。

2、師：俗話說?人非圣賢，孰能無過。?作家林海音小時候就是一個常常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，信任你們讀后一定能受到引發(fā)。板書課題。

3、小組溝通課下搜集的有關的資料

二、自主閱讀，整體感知

1、檢查預習：同桌相互檢查讀課文狀況，重點檢查字音。同位相互舉行評價。

2、匯報讀書狀況。老師對易錯的個別字舉行檢查指導。

3、整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引領同學從

①主要內容

②所寫事情，

③文中人物——?我?和?父親?等不同方面溝通自己所讀懂的內容。老師注重評價：同學表述是否清晰；是否抓住了重點；是否有與眾不同的發(fā)覺等。

4、質疑問難：同學按照自己的閱讀狀況，提出不懂的問題。父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……)5.評價，并引領歸納：這篇課文主要講了一件什么事？（小時候由于遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）

三、速讀梳理，理清思路

1、迅速讀文，邊讀邊想：林海音的父親是不是一位好父親？

2、同位相互檢查初讀課文的狀況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，老師對易讀錯的字舉行檢查。

3、整體感知課文內容。師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內容。引領同學從?主要內容——所寫事情——文中人物?等方面溝通自己所讀懂的內容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴格的父親，這是一位很疼愛我的父親。老師評價，總結所讀懂的內容是否正確，同學表述是否清晰，是否抓住了重點等。

4、圍繞?上學遲到?這條線索，根據事情進展的挨次，理清的寫作思路，把全文收拾為四個部分。

（1）我有賴床的習慣，恰逢今日下雨，我索性不起來了。

（2）父親柔和地懲罰了我，而結果是，我上學也遲到了。

（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感觸了到父親默默的愛。

（4）從今以后，我成了到校最早的同學。

2、小組合作學習

（1）帶著問題自主閱讀。運用學過的?前后聯(lián)系、品詞析句?等辦法舉行閱讀，

（2）小組合作溝通自己的感悟，老師巡察、引領、點撥。

（3）全班溝通。在溝通的過程中，老師要給以引領點撥，力求讓同學能理解全面、深刻，同時引領同學練習有感情地朗讀。

5、質疑問難。同學按照自己的閱讀狀況，提出不懂的問題。預計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……

其次課時

教學目標：

1、理解父親?嚴?和?疼?中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，

2、感觸父親那份既柔和又膚淺的愛，及對父親的感激之情。

教學重點：概括父親關懷我的詳細事例，從中體味表述的思想感情。

教學難點：抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感觸父親既柔和又膚淺的愛，及我對父親的感激之情。

教學過程：

一、談話導入，激情誘趣

1、通過上課之前的這段時光咱們來背上幾首詩詞。

2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有無數(shù)名句很富有哲理，也值得大家誦讀?！蹲髠鳌分芯陀羞@樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說什么？是的，誰都會犯錯，怎么樣？你有過犯錯的經受嗎？敢在這么多人的面前說說嗎？人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，作家林海音小時候就常常犯這樣一個錯——遲到，今日我們就來學習這一課，信任能帶給你引發(fā)。

二、細讀探索，解疑品讀

師過渡：利用第一課時的學習，我們知道了課文主要在講一件什么事？（小時候由于遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）

1、細讀解疑。上節(jié)課我們提出了一些問題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧！(父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……

（1）帶著問題自主閱讀。請學生們認真默讀課文，思量以上問題。在閱讀時可以做些批注。

（2）小組合作溝通自己的感悟，要求組長組織學習，并做好記錄，推選動身言代表。老師巡察、引領、點撥。

（3）全班溝通。注重引領理解、研究問題：父親為什么要狠狠地打我？你從哪兒能讀出父親打得打得狠？（隨機引領同學練習有感情的朗讀。）

①打的動作：從?抄起?、?倒轉?、?一掄?等詞語可體味出父親打得十分用力，打得狠。

②打的聲音：?咻咻?。

③打的過程：?從床頭打到床尾?、?哭號?等可以看出打得厲害。

④的傷痕：?那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?。從?一條條?、?鞭痕?、?紅腫?、?發(fā)著熱?，可看出本次打得確實狠，出乎人的預料。

2、體悟品讀：誰最能體味挨打時的情緒？你有過這樣的經受嗎？她會在這時想些什么呢？

五班級人教版下冊語文教案篇三

《威尼斯的小艇》

教學目標：

1、在理解課文內容基礎上領悟“抓住事物的特點寫”的辦法。

2、學習能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3、讓同學利用學習課文內容，受到威尼斯獨專門理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教導。

教學重點：聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學難點：學習是怎樣抓住特點把事物寫詳細的。

教具預備：教學課件

教學過程：第一板塊走進威尼斯

一、激活愛好，導入新課

1、揭示課題，理解課題

學生們讀了課題，對課題你是怎樣理解的？

2、觀賞動畫，感觸威尼斯。（課件展_尼斯的圖片。）

（1）、要求同學邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象

（2）、同學溝通（河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多）

小結：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)抱，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交叉的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。惟獨西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒體面秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城喧鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣著名于世。

3、學習詞語

威尼斯小艇矗立、橋梁、清寂、雇定、禱告、保姆、分散、

縱橫交錯輕盈靈便操縱自如、手忙腳亂

（1）展示詞語、指名讀。

（2）指名用詞語說話，一定用上“威尼斯或小艇”

4、師：為了能讓學生把句子說得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語在句子的什么地方，用自己的話來說。并比一比誰能在較短的時光內抓住文章的主要內容。

5、思量課文寫了哪幾方面的內容？理請文章的講述挨次。

師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途。

反思：本片斷的教學側重點在于引領同學了解異國風情。利用讓同學觀賞威尼斯的體面記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風貌。讓同學深切感觸威尼斯確實是一座世界著名的水城。這對同學了解小艇存在的必定性有了一個感性的熟悉，對“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再利用對詞語的運用“要用上威尼斯或小艇說一句話”的辦法加深了對威尼斯和小艇的熟悉。同時對整體掌握課文的主要內容找到了按照。可謂是一舉多得。為下文的學習，打下感性理解的基礎。但在用詞語說句這一環(huán)節(jié)，有部分同學揀課文的原句練說。同學的概括理解能力還有待于多加強訓練。)

其次板塊感觸小艇之神奇

1、導入：當我們置身于詩情畫意威尼斯時，坐上一只小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感觸，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒服的小船。

2、請學生讀課文其次自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（展示課文其次自然段的文字）

3、師：讀了這段，請你說說小艇的特點是怎樣的？（精巧、神奇）

4、展示大屏幕

比較

（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈便。

（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動輕盈靈便，宛然田溝里的水蛇。的水蛇。

誰來談一談用了什么辦法使我們感到描寫得更生動形象？

5、品讀句子，感觸比方句的妙處。

6、好，假如有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體味一下坐在里面的感覺呢？（展示坐小艇的圖片）下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得好，巧

（老師范讀，同學作相應的“摸摸松軟的墊子”、“穿過小橋，仰視小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）

小結：：一句話，坐上這小艇是什么感觸？

7、過渡：那么，課文用了這三個比方句，使我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的辦法，使我們的文章也同樣生動、形象。我們先來試一下學生們會不會用比方句；

（1）把下列的詩句寫成比方句

《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！?/p>

江南的風景真是美如畫。你看那_______

（2）校內東南角花壇里的那棵桂花樹真美啊！它巍峨挺立，遠看它就像_________;它青翠繁茂，每一片葉子簡直就是；那夾雜在葉子間的小花如同，芬芳撲鼻，囫圇校內都被桂花的香味浸住了。

（反思：試圖讓同學明了小艇的形狀、造型、行動上的特點。此段文字深奧易懂，但對照喻的修辭辦法運用的益處不能較好的體味。尤其是對小練筆的兩道訓練題浮現(xiàn)了冷場。緣由一是對古詩文的回生現(xiàn)象嚴峻，同學的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風景；二是老師設計練點是限制了同學思維進展的空間，同學的學問儲備（詞語堆積、生活表象）不夠豐盛，導致不能暢所欲言。）

其次課時

第三板塊驚嘆駕駛技術之自如

導入：這么令人愛慕的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術又有什么要求呢？

1、課件展示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，

展示學習提醒

2、默讀課文，畫出重點句。

3、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特殊好？畫出句子，讀一讀，談談你的理解。

4、小組內溝通。可采納列表、研究、對照等方式學

在什么狀況下船夫能怎么樣說明什么

（提醒：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特殊好。）

5、老師引讀

師：船夫的駕駛技術特殊好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船只無數(shù)，他毫不手忙腳亂。

師：他動作靈便──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

師：他速度極快──

生：碰到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度十分快。

6、師描述：小艇時而快時而慢，快時如同一支輕靈的燕子掠著水面，飛快向前；慢時則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們縱情觀賞著異國的體面。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂

7、整體朗讀，熟讀成誦（展示填空）

船夫的（)特殊好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛普通地（）。我們的眼睛（），不知(）。

8、語言訓練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面向船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？

五班級下冊語文教案篇四

學習目標：

學問與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

過程與辦法：

培養(yǎng)自立鑒賞詩詞的能力，形成共性化的審美情趣。

情感態(tài)度與價值觀：

感觸的思想感情。

教學重難點：

感觸詩歌的意境。

課時支配：

1課時

教學過程：

一、導入：

經常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？

今日我們將利用《觀書有感》來學會如何賞析這些名句佳作。

二、賞析《觀書有感》

老師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章，讓同學加以體味，并進一步綻開研究，哪些地方特殊出色？哪些地方有不同的見解或補充？

《觀書有感》是南宋時期理學家，教導家朱熹的作品，這是較為的一首。全詩在寫法上運用了比方的手法，把抽象的思想用詳細的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。

如：用：“半畝方塘”比方書本，用池塘的“水”比方書中的學問、知識、思想；用“源頭活水”比方讀書得來的新學問；用“天光云影共徘徊‘來比方讀書的感觸。

三、四句詩人在寫法上實行了自問自答的方式，給我們揭示水如此清亮的緣由：這水為什么如此清亮呢？由于源頭有活水向來不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的“水“比方書本中的學問、知識、思想，用“源頭活水”比方讀書得來的新學問。這兩句詩看似說明水清的緣由，實際上是借此現(xiàn)象告知讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經學到了不少學問，但假如就此不再讀書了，原有些學問就會漸漸枯竭、老化、思想就會僵化，惟獨不斷學習，學問知識、思想觀念才干不斷地得到充實更新。

三、朗讀訓練

1、在你們的學習中信任也有這樣的體味？請把你的體味融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。

2、指明同學讀，大家評議。

3、齊讀。試著背一背。

五班級下冊語文教案篇五

教學目標：

1．讓同學在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸告別人，了解規(guī)勸語言的特點，體味養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。

2．讓同學學會寫發(fā)言稿，體味發(fā)言稿在生活中的作用。

3．繼續(xù)引領同學練習把自己的意思表述詳細清晰，把句子寫通順。

教學重點：

讓同學了解規(guī)勸語言的特點，體味養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。

教學難點：

學會按照詳細情景、詳細需要寫發(fā)言稿。

課時支配：三課時

課前預備：

1．《吸煙害處知多少》補充資料

2．同學代表發(fā)言稿。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、了解意義，揭示課題

1．敘述晏子勸告齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。

2．老師小結：勝利的勸告能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中，在無數(shù)狀況下，我們需要“勸告”，但也可能失敗。怎么樣才干更好地勸告別人呢？今日，我們就來學習“勸告”。（板書課題）

二、觀察小品，探索辦法

1．穎的爺爺特殊愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（同學表演）

爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，賽過活神仙！

（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今日是什么日子嗎？

爺：什么日子？

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的？誰能管了全世界？

穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國？

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！

爺：沒事！

我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點益處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

2．小組研究，溝通：為什么穎沒有說服爺爺？

3．集體溝通：我們來幫幫穎，說說怎樣才干勸服爺爺不抽煙？

（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內心里真實地感觸到抽煙有害無益；以情感人，注重說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注重勸告的對象和方式，樂意接受你的勸告。）

4．師總結：勸告也是一門藝術，得考究辦法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸告還要注重對象、場合、方式辦法。

三、創(chuàng)設情境，試試實踐

1．模擬角色勸爺爺：如果你是穎，你怎么來勸爺爺？

（1）教師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。

（2）在小組內模擬勸告，評比出最佳勸告者。

（3）全班溝通，比比哪個小組的勸告更簡單奏效，體味勸告的藝術。

（可由教師飾演爺爺這個角色）

2．聯(lián)系實際，實踐勸告

（1）在我們的實際生活中，也會遇到無數(shù)類似的問題，說說在哪些狀況下都需要舉行勸告？

（2）請大家在小組內溝通一下，先說說你決定針對什么事舉行勸告，再商議?一下怎樣勸告會更有效。

（3）模擬表演：請若干小組上講臺舉行模擬表演。

（4）全班評議：讓同學評一評誰的勸告效果好，為什么好？

［評議應按照勸告的要求“以理服人、以情感人”來評議。］

四、小結：

生活到處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸告，走出課堂，我們將勸告引向生活，希翼學生們能學以致用，讓我們的生活變得越發(fā)和睦。

板書設計：

勸

說

以理服人

以情感人

態(tài)度懇切

注重對象

其次、三課時（習作）

一、談話引題：

在重大節(jié)日來暫時，在慶祝某項活動時，會有一些教學代表或同學代表發(fā)言，這時候就要寫發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來學習。

二、明確發(fā)言稿特點

1．教師帶來一份老師節(jié)到來時同學代表的發(fā)言稿，請學生們看看，你們能發(fā)覺什么。

2．小組研究溝通：這慶份祝老師節(jié)的發(fā)言稿先向教師送上節(jié)日的祝愿，再向教師表明自己的感激之情等，最后再一次祝愿。發(fā)言稿的語言熱烈洋溢，情感真摯。

3．研究：那要是寫競選干部的發(fā)言稿，應當寫什么內容，怎么寫呢？

同學溝通得出：為競選預備的發(fā)言稿，要講清晰為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，假如競選勝利怎樣為學生服務。

4．寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的學生講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進哪些內容？要注重什么？

5．老師總結：不同場合所寫的發(fā)言稿內容是不同的，要按照詳細需要、詳細環(huán)境而定。注重語言要簡潔明快。發(fā)言是直接面對聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些淺顯難懂的詞句，話要說得精確?????、易懂，最好運用大眾語言。

三、試試習作

1．同學按照習作提醒挑選寫作情景，挑選相憐憫景的學生可以組成合作小組一起寫作。

2．明確習作要求：

①內容詳細、適合當初需要；

②感情真切；

③語句通順。

3．同學試試寫作。老師作巡回指導。

四、評改溝通

1．老師按照巡察觀看，指名幾個同學讀習作草稿，指出問題，然后讓同學結合評改中浮現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當初的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿是否符合當初的場景，內容是否詳細、語言是否通順為評價重點。

2．小組溝通評改。

3．全班同學互評互改。

4．推選幾名同學按照情境說一說自己的發(fā)言稿。（教師可作為主持人創(chuàng)設一下情境）

5．老師小結作文狀況。

五班級下冊語文教案篇六

教學目標：

1。能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感觸童年幸福歡樂的生活和美妙的愿望。

2。熟悉本課生字，背誦喜愛?的詩歌。假如有愛好，試試寫一首兒童詩。

教學重點：

想象詩歌描繪的意境，體味詩歌所表述的感情。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

把上學期學生們有關抱負的文章引入課堂，啟發(fā)對幻想的談話。

二、學習《我的寫作夢》

（一）導讀引入，激活愛好

指名讀導讀部分的前三句。

師導：今日我們要學習兒童詩。剛才學生們讀的我們年級墻報上的《抱負》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年幻想的詩?，F(xiàn)在請學生們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感觸。

（二）自學兒童詩，讀通、讀順、把體味和不懂得地方作上記號。

回憶學習辦法，用不同顏色代表不同含義的批注。

（三）學生們在下面自由溝通。

1、教師巡回，參加研究。

2、重點關懷學習有困難的學生，與他們一起思量。

3、對學習優(yōu)秀的學生，注重提升要求。

（四）全班溝通。

可以代表研究小組，也可以代表個人。

（五）教師檢測生字詞學習狀況。

注重區(qū)分形近字，重點解釋“鉛字”的意思。

（六）仔細朗讀課文。

三、小結課文，課堂練習。

其次課時

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續(xù)學習。

（一）指名上臺，其他學生在下面，聽寫和解釋。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1。生自由讀詩。想想每個小節(jié)所表述的愿望。

2。指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3。指名說在每一個小節(jié)里所表述的美妙心意。

4。說一說自己最喜愛?哪一個小節(jié)，為什么？

5。同學自由品讀詩句。

（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？

（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是幻想？

引領同學結合自己的生活經受，如，平日里看見陽光的感觸、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感觸。

6。生出示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7。比較讀，看看誰能利用朗讀表現(xiàn)詩歌所表述的意境。

（三）回歸全詩，感觸意境

1。師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表述自己的美妙幻想？這首詩在表述上有哪些值得我借鑒的地方？

2。生談自己的發(fā)覺。老師引領同學小結。

3。生再次自由讀文，感觸詩歌的韻律、節(jié)奏。

4。全體齊讀。

三、總結的寫作辦法。

1、挑選真切樸實的寫作材料。

2、綻開想象，專心理活動表述對幻想的追求。

3、彌漫童趣，彌漫生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩？

板書設計：

1、我的寫作夢

作品——放飛（）

郵筒——隱秘大吃一驚

一每天等待

儲蓄罐——一個夢

五班級下冊語文教案篇七

教材分析：

《憶讀書》是冰心在八十年月末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索，記敘了自己歡樂的讀書生活，讀書的感觸和熟悉，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為歡樂的情感，深情告誡少年兒童讀書好，多讀書，讀好書。

學習目標：

1、學問與技能：學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

2、過程與辦法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的堆積，理解文中有關詞句的意思，體味總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。

3、情感態(tài)度與價值觀：能夠熟悉到少年時代是怎樣讀書的，并能夠向學習，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，熟悉到讀書的重要性。

教學重點：

有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的堆積，理解穩(wěn)重有關詞句的意思，體味相關詞語再文章中的作用。

教學難點：

能夠熟悉到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。

教學預備：

教學過程：

一、談話導入：

學生們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的冰心談到了她讀書的體味。那么大家請默讀課文并找出讀書體味的句子。

利用談話導入，激起同學的學習愛好；提出問題，讓同學帶著問題讀課文，能夠使同學明確讀課問的目的，從而讓同學在短時光內獲得最有效的信息，熬煉了同學獲得信息的能力。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？

讓同學明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開頭課文得進一步學習。

2、讀書又那些益處呢？試著概括一下。

3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？

愛慕讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》

4、在眼中，什么樣的書才算是好書呢？

認為：故事情節(jié)出色，人物共性鮮活，有真情實感，質樸深奧的書就是好書。

三、細讀課文，理解感悟。

就課文中浮現(xiàn)的名著讓同學來說說自己知道的內容。

如有關《紅樓夢》中得人物命運、有關《水滸傳》中得人物名稱、有關《三國演義》中得人物分類等等。

在介紹相關作品事加緊對課文得深層探討，如：

1、雖然由于要湊成三十六天罡七十