2022年特崗教師考試特崗考試《行為主義學(xué)習(xí)理論》章節(jié)

特崗考試《行為主義學(xué)習(xí)理論》章節(jié)行為主義學(xué)習(xí)理論屬于教育心理學(xué)中的?？伎键c(diǎn)，也是同學(xué)理解和識記中簡單混淆的難點(diǎn)，在歷年的考題中，行為主義主要以單選、多選和辨析的形式進(jìn)行考察，詳細(xì)以學(xué)習(xí)理論-代表人物-試驗-觀點(diǎn)-教學(xué)應(yīng)用的對應(yīng)進(jìn)行備考。為了關(guān)心大家梳理學(xué)問點(diǎn)，現(xiàn)精選練習(xí)題供大家練習(xí)使用。

1.對于課堂上的提問，當(dāng)同學(xué)回答正確時，老師以點(diǎn)頭微笑或當(dāng)面表揚(yáng)的方式鼓舞同學(xué)再接再厲，這種行為屬于()。

A.懲處B.消退C.正強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化

1.【答案】C。解析：本題考查斯金納的操作條件反射。

A選項，懲處是指能夠減弱或降低反應(yīng)概率的刺激或大事。

B選項，消退是指當(dāng)個體行為發(fā)生后不賜予任何強(qiáng)化，則行為可能消退。

C選項，正強(qiáng)化是指呈現(xiàn)一個愉悅刺激，從而增加其行為發(fā)生的概率。題干中，老師點(diǎn)頭微笑或當(dāng)面表揚(yáng)同學(xué)再接再厲屬于典型的正強(qiáng)化。符合題意。

D選項，負(fù)強(qiáng)化是指行為伴隨著消退一種抑制刺激，從而增加行為發(fā)生的概率。

綜上所述，本題選擇C選項。

2.桑代克的"效果律'給我們的啟示是()。

A.假如學(xué)習(xí)者有預(yù)備，就能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

B.假如學(xué)習(xí)者多加練習(xí)，就能取得滿足的學(xué)習(xí)效果。

C.假如學(xué)習(xí)者取得滿足的學(xué)習(xí)結(jié)果，那么其連續(xù)學(xué)習(xí)的可能性會增大。

D.假如學(xué)習(xí)者未做好預(yù)備但又被強(qiáng)制學(xué)習(xí)時，會產(chǎn)生苦惱心情，阻礙學(xué)習(xí)。

2.【答案】C。解析：本題考查桑代克的嘗試-錯誤說。桑代克的學(xué)習(xí)定律包括：預(yù)備律、練習(xí)律、效果律。

A選項，強(qiáng)調(diào)預(yù)備律。預(yù)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或減弱取決于學(xué)習(xí)者的心理預(yù)備和心理調(diào)整狀態(tài)。

B選項，強(qiáng)調(diào)練習(xí)律。練習(xí)律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會由于重復(fù)或練習(xí)而加強(qiáng);反之，不重復(fù)，不練習(xí)，聯(lián)結(jié)力氣會減弱。

C選項，強(qiáng)調(diào)效果律。效果律是刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因滿足的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因苦惱的結(jié)果而減弱。

D選項，強(qiáng)調(diào)預(yù)備律。

綜上所述，本題選擇C選項。

3.某老師對喜愛打小報告的同學(xué)實行有意不理睬的方式，這是一種()

A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲處D.消退

3.【答案】D。解析：本題考查斯金納的操作條件反射。

A選項，正強(qiáng)化是指呈現(xiàn)一個愉悅刺激，從而增加其行為發(fā)生的概率。

B選項，負(fù)強(qiáng)化是指行為伴隨著消退一種抑制刺激，從而增加行為發(fā)生的概率。

C選項，懲處是指能夠減弱或降低反應(yīng)概率的刺激或大事。

D選項，消退是指當(dāng)個體行為發(fā)生后不賜予任何強(qiáng)化，則行為可能消退。題干中，老師對同學(xué)實行不理睬、不賜予任何強(qiáng)化的方式屬于消退。

綜上所述，本題選擇D選項。

4.張老師喜愛搞突然攻擊，常常在同學(xué)沒有預(yù)備的狀況下進(jìn)行考試測驗，依據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，張老師的做法違反了學(xué)習(xí)原則中的()。

A.練習(xí)律B.預(yù)備律C.效果律D.強(qiáng)化律

4.【答案】B。解析：本題考查桑代克的嘗試-錯誤說。桑代克的學(xué)習(xí)定律包括：預(yù)備律、練習(xí)律、效果律。

A選項，練習(xí)律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會由于重復(fù)或練習(xí)而加強(qiáng);反之，不重復(fù)，不練習(xí)，聯(lián)結(jié)力氣會減弱。

B選項，預(yù)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或減弱取決于學(xué)習(xí)者的心理預(yù)備和心理調(diào)整狀態(tài)。題干中，張老師在同學(xué)沒有預(yù)備的狀況下進(jìn)行考試測驗，違反了預(yù)備律。

C選項，效果律是刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因滿足的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因苦惱的結(jié)果而減弱。

D選項為干擾選項。

綜上所述，本題選擇B選項。

5.美國心理學(xué)桑代克通過餓貓打開迷籠試驗，提出了學(xué)習(xí)的()。

A.嘗試-錯誤說B.完形-頓悟說C.經(jīng)典條件反射D.操作條件反射

5.【答案】A。解析：本題考查桑代克的嘗試-錯誤說。

A選項，桑代克通過"餓貓打開迷籠'試驗，提出了學(xué)習(xí)的實質(zhì)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，其理論是嘗試-錯誤說。符合題意。

B選項，完形-頓悟說是以苛勒為代表的格式塔心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實現(xiàn)的，實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。

C選項，巴甫洛夫通過"狗進(jìn)食搖鈴試驗'提出了學(xué)習(xí)是建立條件反射的過程，其理論是經(jīng)典條件反射。

D選項，斯金納通過"迷箱試驗'提出學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增高反應(yīng)概率的手段。

綜上所述，本題選擇A選項。

6.狗最初對圓形和橢圓會做出同樣的反應(yīng)，經(jīng)訓(xùn)練后僅對圓形做出反應(yīng)，這是條件反射的()。

A.獲得B.消退C.泛化D.分化

6.【答案】D。解析：本題考查巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律。

A選項，鈴聲反復(fù)與食物相匹配，從而使狗學(xué)會對鈴聲建立條件反射的過程，稱為條件作用的獲得。

B選項，消退是指條件刺激重復(fù)消失多次而沒有無條件刺激伴隨，則條件反應(yīng)會變得越來越弱，井最終消逝。

C選項，刺激的泛化是指與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，即分不清條件刺激。

D選項，刺激的分化是指通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)，即分得清條件刺激。題干中，狗訓(xùn)練后能分清圓形和橢圓，屬于分化。

綜上所述，本題選擇D選項。

7.一班級新生進(jìn)入學(xué)校后，一聽到上課鈴后就能立刻寧靜坐好，這體現(xiàn)了經(jīng)典條件反射的()。

A.獲得B.消退C.泛化D.分化

7.【答案】A。解析：本題考查巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律。

A選項，鈴聲反復(fù)與食物相匹配，從而使狗學(xué)會對鈴聲建立條件反射的過程，稱為條件作用的獲得。題干中，新生聽到上課鈴后能立刻坐好，屬于條件反射的建立，體現(xiàn)了經(jīng)典條件反射的獲得。

B選項，消退是指條件刺激重復(fù)消失多次而沒有無條件刺激伴隨，則條件反應(yīng)會變得越來越弱，井最終消逝。

C選項，刺激的泛化是指與條件刺激相類似的刺