蘇教版一年級語文下冊全冊教案(含反思)

2015-2016學年一年級語文下冊教學計劃學生現(xiàn)狀分析學校一年級班共有學生18人,其中男生7人,女生11人.本學期是孩子們進入小學的第二個學期,通過一學期的學習和訓練,大部分學生學會了漢語拼音,能直呼音節(jié),能借助拼音閱讀相關(guān)課外讀物,豐富自身的知識,能聽懂普通話表達的一般話和一件簡單的事,看圖后能說幾句連貫的話,但由于學生年齡幼小,自我約束,管理能力沒有形成,個別學生接受能力比較差,所以方方面面都需要老師細心,耐心地教育指導.在本學期中,針對本班實際情況,要繼續(xù)注重加強學生的學習,行為習慣,合作學習能力的培養(yǎng),幫助引導學生積累語言,豐富語文知識,提高閱讀能力,訓練學生對所掌握知識能夠靈活運用,以提高學生的綜合語文素。

二、教材編排特點全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音?！白R字”安排了2單元，每單元4課，共8課?！罢n文”安排了6單元，每單元3~5課，共25課。每單元后面安排1個綜合練習，共8課。二、教材分析

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音?！白R字”安排了2個單元，每單元4課，共8課?！罢n文”安排了6個單元，每單元3-----5課。共26課。每單元后面安排1個綜合練習，共8個。

三、教學目標

1.學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確地讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）培養(yǎng)樂于傾聽，勇于發(fā)言的良好習慣。xKb1.Com

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3.識字寫字

（1）準確認讀483個生字。

（2）掌握本冊課本安排的74個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。

4.口語交際

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5.閱讀。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用的詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。教學安排表單元周次教學內(nèi)容課時起訖時間備注第一單元1-2培養(yǎng)養(yǎng)好的學習習慣(2)識字1識字2識字3識字4練習123232242.20—3.2第二單元3-41、春筍2、雨點3、小池塘4、春到梅花山5、草原的早晨練習223232243.5—3.16第三單元5-66、蘑菇該獎給誰7、騎牛比賽8、小松樹和大松樹練習33332343.19—3.30第四單元7-89、吃水怒忘挖井人10、他得的紅圈圈最多11、奶奶的白發(fā)12、陳毅探母13、好學的爸爸練習423232244.2---4.13第一學段(1～2年級)

學段目標(一)識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。(二)閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。(三)寫話1．對寫話有興趣，寫自己想說的話。2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。(四)口語交際1．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。(五)綜合性學習1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2．結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。單元目標：本單元包括一個培養(yǎng)學習習慣訓練，四篇識字課文，一個綜合練習。1、指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當?shù)那榫?，引導學生專心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)言的良好習慣。蘇教版小學語文一年級下冊第一單元目標分析2、指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，引導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求，/并通過反復訓練養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、四篇識字課文均采用“詞串”形式，圍繞一個中心內(nèi)容將12個詞語分為四組，排成四行，隔行押韻，便于誦讀記憶，引導學生從整體上觀察圖畫，讓學生按一定的順序細致地觀察畫面，啟發(fā)學生聯(lián)系生活積累，把認識圖畫上的事物同要學的詞語緊密聯(lián)系起來。4、析記字形，指導寫字仍是每一課的教學重點和難點，不斷啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗去分析記住字形。/article/學生可用部件法記住生字，也可用字謎記住生字……在析記字形同時結(jié)合引導學生認識偏旁。指導寫字先要引導學生從整體上觀察每個生字的形體及在田字格中的布局，想一想，說一說，如果才能寫好這些字，再重點指導。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學語文,蘇教版小學語文一年級下冊第一單元目標分培養(yǎng)良好的學習習慣（二）1教學目標1．指導學生仔細觀察教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的習慣。2．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿勢二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么三、訓練正確的寫字姿勢1．上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓練寫字姿勢。(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?②上學期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達到要求；③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；(2)胸離桌子約有多遠?①點名說。②請小朋友按要求做，同座互查。(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?②點名說。③請小朋友按要求做，老師巡查。(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。①寫字用右手握筆，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學生也做一做。教師巡查，對于學生的錯誤，予以糾正；②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。③再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。(6)訓練寫字姿勢。請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。①請小朋友讀兒歌。②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。四找出相通處，訓練讀書姿勢1．投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。2．點名說。3.小結(jié)：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。4．復習《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。五舉行讀書寫字儀式，再次訓練讀寫姿勢1．剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學習過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。2．老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚優(yōu)秀學生。）六總結(jié)1．總結(jié)本課學習情況。2．我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫教學反思：《識字1》2預習提綱：1.熟讀課文2.借住拼音讀準生字，每個生字組兩個詞。3.分析字形教學目標1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。難點：誦讀中體會春色美景。教學方法：閱讀法教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？（出示）春風像（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。春雨（1）齊讀詞語兩遍。（2）春雨有是什么樣的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？（5）有感情讀一讀詞。柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風一吹，柳樹。指名讀。嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀?。?）“嫩芽”是什么樣兒的？（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。布谷（1）齊讀詞語。（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你對小燕子有什么了解？（3）齊讀詞語兩遍。梨花、杏花、桃花（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。（2）你是怎樣辨認它們的？（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？（5）齊讀三個詞語。二、圖文結(jié)合，鞏固詞義1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領(lǐng)同學們齊讀詞語兩遍。3、班一起讀12個詞語。三、齊讀詞語，體會特征1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？作業(yè)布置：1、抄寫詞語，并家聽。2.誦讀詞語。 《識字2》 3預習提綱：1.熟讀課文2.借住拼音讀準生字，每個生字組兩個詞。3.分析字形教學目標1.學會本課生字及由這些生字組成的詞語。2.初步認識常見的體育運動項目。教學時間兩課時重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。難點：初步認識常見的體育運動項目。教學法：閱讀法第一課時一揭示課題今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識字2二看圖，讀韻文1.小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？2.讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。3.圖文結(jié)合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?.根據(jù)學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?三借助拼音，讀準字音1.學生自由認讀。2.反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。四識記字形，指導書寫1.給“球、足、射、擊”找朋友。2.記憶“足、射、登”的筆順。3．反饋“足、射”的筆順。4．學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。5．說說怎樣記住這些字。6．學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。五、小結(jié)第二課時4預習提綱：1.熟讀課文2.借住拼音讀準生字，每個生字組兩個詞。3.分析字形教學目標：1.學會本課生字及由這些生字組成的詞語。2.初步認識常見的體育運動項目。重點認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。難點：初步認識常見的體育運動項目。教學過程:一復習鞏固1．抽讀生字、新詞卡片。2．書空“球、排、射”的筆順。二繼續(xù)看圖學詞語1．出示圖及詞語：競走鐵餅2．讀準字音。鉛球標槍3．這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。三根據(jù)意思歸類讀韻文1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)2．按要求歸類讀詞語。3．用多種方式練讀韻文。四鞏固字義，指導書寫1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領(lǐng)著大家讀一讀。2．學生在書上描紅“競、鉛、標”。3．說說怎樣記住這3個字。4．學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂?！蹲R字3》5預習提綱：1.熟讀課文2.借住拼音讀準生字，每個生字組兩個詞。3.分析字形教學目標：1.學會本課生字及由這些生字組成的詞語。2.初步認識古漢字的演變。重點認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。難點：初步認識古漢字的演變。教學法：閱讀法、講授法一游戲引入，初識象形字1．組織游戲：（出示課文插圖）（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。2．引人新課：（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）二識讀字、詞、兒歌（一）、自讀課文，整體感知。要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。（二）識讀字、詞。1．自讀生字。（示生字）要求：借助拼音把字音讀準。2．同座互讀生詞。（示生詞）要求：詞兒連讀。3．小組學習，查讀字、詞。要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。4．全班查讀字、詞。（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）重點指導：川chuan什chen（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。（指名讀、齊讀）重點指導：a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀?！叭保郝牐鲃拥穆曇簦纷x。“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。（三）識讀兒歌。l、自讀兒歌。（示兒歌）要求：讀準，讀通順。2．指名讀兒歌。3．聽錄音讀兒歌。4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。5．齊讀兒歌。三識字、寫字：舟、竹、石、川、燕1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）2．小組學習：討論如何識記字形？3．重點指導“燕”字。（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）（3）生描紅。4．全班交流其余4個字的識記方法。5．自學筆順圖。6．描紅，觀察各字的重點筆畫。7．書寫所學生字。說明:《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。我們充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養(yǎng)了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發(fā)展。2．求實。對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。3.關(guān)注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發(fā)展。如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧?！庇涀謺r，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字?！?．生活體驗，發(fā)展語言。如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。5．把握好教師的角色意識。這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。6．注意學習習慣的培養(yǎng)。檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；眼到、口到、心到；邊讀邊想像。督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；看清字形，記準筆順，找好重點筆畫《識字4》6預習提綱：1.熟讀課文2.借住拼音讀準生字，每個生字組兩個詞。3.分析字形第一課時教學目標1．學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。3．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。重點認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。難點初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學法：閱讀法、講授法一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤1．師板書“也”。2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。二、讀準字音，學習詞語1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。2．檢查指導。(1)指名讀生字及詞語。(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。(3)齊讀生字及詞語。(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。四、學習字謎歌1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。3．指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?5．全班交流。師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。6．指導朗讀。(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。(3)指名讀字謎歌。評一評。(4)同桌一起讀字謎歌。7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。五、析記字形，指導書寫1．析記字形。(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學生的記字方法。2．指導書寫。(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些?！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學。第二課時7教學目標：1．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。2．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。重點認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。難點初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學過程:一、復習鞏固1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。2．讀生字新詞。3．誦讀字謎歌。二、析記字形，指導書寫1．析記字形。（1）認讀生字：行、千、莊。（2）教學新偏旁。（3）說說怎么記住這幾個字。2．指導書寫。（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？（2）教師范寫生字并重點指導。（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。三、課堂練習1．加偏旁組詞。也------（）------（）-----（）-------（）2．擴詞。行（）（）（）奔（）（）（）3．選字填空。池馳（1）魚兒在（）塘里游來游去。（2）駿馬在草原上奔（）?！毒毩?》8教學目標1．按筆順寫字。2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標再分角色朗讀。3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則5．口語交際：說說我的家重點：讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。難點：學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標再分角色朗讀。教學時間:四課時第一課時一、教學“認清筆順”1．審題。(1)引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生再齊讀一遍。(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成?(3)老師小結(jié)，明確要求：讀準每一個字音，自學筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。(1)各自輕讀，書空筆順。(2)同桌交流說筆順。3．指導。(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。(2)質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學生的具體情況而定)。(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。(5)教師小結(jié)4．練習。(1)強調(diào)保持正確的寫字姿勢。(2)學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。5．反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生二、教學“寫好鉛筆字”1．審題。(1)練讀題目。(2)引導與上題比較，明確寫字要求。2．弄清筆順，練習描紅。(1)認讀生字。(2)提名說筆順，教師同步示范描紅。(3)強調(diào)描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。(4)學生完成描紅練習，師個別輔導。3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。(1)師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。(2)學生仿影體會。4．指導臨寫。(1)出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。(2)教師在田字格中范寫“干”。強調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。(3)學生練習寫一個“干”。4)按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。5．反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。第二課時9教學目標:1．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標再分角色朗讀。2．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。3．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則重點:讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。難點:寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則教學過程:一、教學第一題1．審題：指名讀題明確要求。2．學生分組練說本班的課程名稱。3．提名說，其他人補充。4．學生借助拼音認讀詞語。5．檢查認讀，相機正音。6．學生質(zhì)疑生字的筆順，教師示范描紅。7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學生練習描紅。8．反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。二、教學第二題1．指名讀題，明確要求。2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。3．學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。4．投影班級課程表，師生討論填法。5．學生自選方法完成制表。6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。7．反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。三、教學第三題1．審題。(1)指名讀題目。(2)說說題目有幾個要求。(①加標點2．復習學過的標點，討論如何使用。3．學生各自試加標點，練習朗讀。4．集體討論，相機點撥。②分角色朗讀)(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課(2)指名讀句子，并說出所加標點。(3)評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。(4)依照第一句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。(5)教師小結(jié)：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。5．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。6．反饋。(1)指名兩位學生分角色讀。(2)引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?(3)教師小結(jié)。7．多種形式練習，分角色朗讀。四、整體回顧，教師總結(jié)1．投影本節(jié)課所學的三道題內(nèi)容。2．啟發(fā)思考討論：這三道題之間有什么聯(lián)系?怎樣發(fā)揮自己精心制作的課第三課時10教學目標:1．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標再分角色朗讀。2．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。3．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則重難點:寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則教學過程:教學“讀讀背背”。一、讀背成語1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。2．學生借助拼音試讀4條成語。3．提名讀，相機正音，教師范讀。4．學生再以多種形式練讀。5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。(1)映示圖片，播放錄像，引導學生觀察、體驗。(2)指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么?(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。人們的心情怎樣?(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫“欣喜若狂”。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——(生：燈火輝煌)6．學生練讀練背成語。7．反饋。(1)指名背誦說說記憶方法。(2)多種形式背誦成語。8．教師小結(jié)。二、讀背古詩《村居》1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?2．映示古詩《村居》的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。4．學生借助拼音各自練讀古詩。5．提名讀，相機正音，教師示范讀。6．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。(1)詩歌主要寫春天的什么景色?①田野風光②兒童放風箏(2)田野的風光美在哪兒?借助圖片，引導學生討論交流，理解第一句詩。(3)兒童是怎樣放風箏的?借助圖片，引導學生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩。8．選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。9．反饋讀背古詩效果，交流學習方合作學習第四課時11教學目標:1．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標再分角色朗讀。2．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。3．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則4.教學口語交際——說說我的家。重難點:教學口語交際——說說我的家。教學過程:一、觀賞圖片揭示話題1．出示掛圖，引導觀察。2．弄清圖意，板書話題：說說我的家二、教師示范說話，明確說話要求1．學生看圖聽老師說話。“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家?！?．思考問題，明確說話要求。(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?(2)根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。(3)學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。(4)借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。三、練習1．指名學生一個問題一個問題練說。2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。3．提名說，對照要求評議。4．學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。1.春筍預習提綱：1.熟讀課文2.借住拼音讀準生字，每個生字組兩個詞。3.分析字形教學目標１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、學會本課１７個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的８個字只識不寫。３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。教學重點、難點學會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。教學法：閱讀法、講授法教學過程第一課時11一、導入新課１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節(jié)課，我們就來學習一篇新課文，《春筍》。二、初讀課文１、自讀課文要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。２、檢查自讀情況：抽讀生字卡片，正音?！奥?、沖”是后鼻音。⑵去掉拼音再讀，開火車讀。⑶認讀詞語：一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節(jié)向上嫩生生陽光春雨⑷指導讀好長句子：春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個一個／從地里／冒出來。⑸分段抽讀課文。（長句子老師領(lǐng)讀）３、教師范讀課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。４、學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。５、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？要求學生互相說一說。三、學習生字１、出示生字卡片，學生認讀生字。２、自學生字筆順，準備交流：交流記憶生字的方法。３、重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。４、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。第二課時12教學目標：1、學會本課１７個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的８個字只識不寫。2、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。教學重點、難點學會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。教學過程:一、復習檢查１、抽讀生字卡片和詞語卡片。２、抽讀課文。二、學習課文１、學習第一自然段：⑴齊讀，說說有幾句話。⑵學習第一句話：“喚醒”是什么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節(jié)）這里把春筍當成什么來寫？為什么？我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫？⑶指導朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。⑷學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個（）地（）出來。指名填空，齊讀句子?！八鼈儭敝傅氖钦l？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）覆蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）⑸指導背誦：這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習背誦，指名背）２、學習第二自然段：⑴輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。⑵學習第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。①“裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解）②指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？⑶學習第二句話：師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。①春筍長成什么樣兒了呢？（指導看圖）②指導朗讀：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）③指導背誦。用問答方式引導背誦：春筍是什么樣子的？春筍是怎樣生長的？它們長成什么樣兒了？三、總結(jié)讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？是?。〈汗S就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。齊讀課文。四、鞏固練習１、擴詞：節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省破：沖破、破舊、破爛不堪２、背誦課文。３、辨析組詞：中（）皮（）沖（）破（）４、興趣題：⑴用“喚醒”說一句話。⑵春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。板書設(shè)計１春筍沖破掀翻冒迎著笑長不怕困難頑強生2、雨點預習提綱：1.熟讀課文2.借住拼音讀準生字，每個生字組兩個詞。3.分析字形教學目標1、學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認識4個偏旁。2、理解課文內(nèi)容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。重點難點 1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。2、了解它們的特點，是本課的難點。教師要借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。教學法：閱讀法、講授法第一課時課時目標：1.認讀本課生字理解課文內(nèi)容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。一、猜謎導入，激發(fā)興趣1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》3、板書課題，齊讀課題。二、讀課文，整體感知1、聽課文錄音朗讀，學生閉眼靜聽，想象畫面。2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。3、檢查自讀情況。（1）出示生字詞：落睡覺散步奔跑海洋跳躍小溪學生自由練讀后指名讀，請學生做小老師，檢查同學認讀生字詞的情況。教師正音，最后齊讀。（2）學生自主實踐，識記生字，比一比，看誰記得又快又多。4、再讀課文，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。5、指名朗讀課文，結(jié)合正音三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀過渡：雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎？1、多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點就落下來了，有的落進了池塘，池塘里多平靜啊，一點波紋都沒有，雨點像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；另外一些……2、雨點可愛嗎?你想跟著去哪里游玩,就把那句話仔細地讀讀。3、指名學生逐句讀，師生評議。（指導讀好“睡覺、散步”等詞，體會雨點的變化）4、有感情地朗讀全文。5、展開想象，演一演，師生評議。6、嘗試背誦課文。（1）、看圖背誦。（2）、表演背誦第二課時13課時目標：1.學會9個生字及它們在文中組成的詞語；2.綠線內(nèi)的字只識不寫；3.認識4個偏旁。重點難點: 1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。2、了解它們的特點，是本課的難點。教師要借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。一、 復習檢查1、聽寫生字詞：睡覺散步落下跑跳躍海洋2、指名朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。3、教師引背課文：雨點落在（），在（）里（）。二、 寫字指導1、出示生字詞：落睡覺散步奔跑海洋跳躍2、看一看，想一想，說一說，寫這些字的時候，我們要注意些什么。3、各自看、想后，同座交流討論。（1）向老師和同學匯報寫某個字的注意點。（2）根據(jù)學生發(fā)言，老師歸納注意點。（3）按筆順描紅。三、 課堂練習1、熟記生字詞：落睡覺散步奔跑海洋跳躍2、指名在小黑板的田字格上寫：睡海跳落步3、第一題中的生字，小朋友覺得難寫難記的就多寫幾遍；好記好寫，只要端端正正地寫一遍。四、 綜合練習，形成能力1、你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？2、師生共同編兒歌，如：雨點落在雨傘上,在雨傘上跳舞；雨點落在樹梢上,在樹梢上歡笑。雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。 板書設(shè)計 池塘睡覺小溪散步2、雨點江河跳躍海洋奔跑3.小池塘14預習提綱：1.熟讀課文2.借住拼音讀準生字，每個生字組兩個詞。3.分析字形教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學生對大自然的熱愛。重難點:感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學準備：課件教學法：閱讀法、講授法第一課時一、談話導入1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）小朋友，快看，你們看到了什么？讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。二、學習課文1、整體感知課文（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧?。?）自由讀課文。（3）指名分段讀課文。2、學習第一自然段（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美??！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。3、學習第二自然段（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。（2）學生自由讀第二自然段。（3）誰來說說看？（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？（6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。4、學習第三自然段你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。5、有感情地朗讀全文。（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧?。?）齊讀課文。6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美！三、初讀課文。1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。四、講讀課文。（一）講讀第一句。1、指名讀第一句。luò（1）（出示生字）落。讀準字音雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。（2）（多媒體播放：池塘畫面）池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？Shujiào（1）（出示詞語：睡覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？（2）指導讀好第1句。（二）講讀第二句。1、指名讀第二句。（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？sàn出示詞語：散步)讀一讀。2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？3、指導讀好“散步”。4、指名讀第2句。評議，再讀。（三）講讀第三句。1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。（多媒體課件顯示：江河畫面）2、指名讀。其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。3、評讀。4、齊讀第3句。5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。（四）講讀第四句。1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。2、指名讀。3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？Hǎiyangtiàoyuè(出示詞語：海洋跳躍)4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。5、齊讀第4句話。五、指導朗讀。1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。六、教學生字。1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學了幾個有三點水的字？3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個字？“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順?！把蟆边@個字怎么記呢？4、師范寫“落”、“?！?、“洋”。5、學生描紅、臨寫，師巡視指第二課時15教學目標：1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。2、能有感情地背誦課文，表演課文。重難點:感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學生對大自然的熱愛。教具準備：錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。教學過程：一、復習。1、齊讀生字卡片（“?！薄ⅰ把蟆?、“落”）2、口頭擴詞。海（）（）（）落（）（）（）3、齊聲有感情地朗讀課文。二、指導背誦1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：睡覺散步奔跑跳躍3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。三、拓展練習4.春到梅花山預習提綱：1.熟讀課文2.借住拼音讀準生字，每個生字組兩個詞。3.分析字形一、教學目標：1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。二、教學重難點：理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。三、教學準備：教學法：閱讀法、講授法四、教學時間：三教時第一課時18一、教學目標：1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。2、學習生字詞，理解詞義。二、教學重難點：整體感知，感受梅花山的美。三、教學準備：教學軟件生字卡片四、教學過程：（一）板書課題，提問導入1、板書課題，誰能說說這個題目的意思？2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？3、簡介梅花山：梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。（二）初讀課文1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什么？2、要求學生：（1）標出自然段的序號。（2）畫出生字詞。3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。4、了解自讀情況。（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。寒氣還沒有退盡。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動（2）學生拼讀生字詞。指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。（3）學生相互交流理解生字詞的意思。（4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡學生自主記憶，交流記憶生字的方法。指名發(fā)言。歸納：部件法：休息換一換：吹歌訣法：盡5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？（1）指名讀第一自然段。指導停頓。朗讀。（2）齊讀。（3）指名讀第二自然段的第二句。（4）齊讀。（三）布置作業(yè)1、寫寫、識記生字詞。2、練習正確、流利地朗讀課文。第二課時19一、教學目標：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。二、教學重難點：理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。三、教學準備：教學軟件四、教學過程：（一）復習檢查1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。2、指名領(lǐng)讀兩個長句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）（二）講讀課文1、精讀第一自然段。（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。（2）檢查自讀效果。匯報讀懂了什么？（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。2、講讀第二自然段。（1）第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。（3）練習朗讀第二自然段。（4）回憶全文內(nèi)容。（5）練習朗讀全文，指名朗讀。（三）布置作業(yè)1、練習有感情地朗讀課文。2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。3、填空：（1）人們喜愛（）。（2）梅花山發(fā)出（）。（3）春風姐姐輕輕()。（4）春筍掀翻（）。第三教時20一、教學目標：指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。二、教學重難點：指導寫字。三、教學準備：生字卡片四、教學過程：（一）復習檢查1、填空。（1）人們喜愛（）。（2）梅花山發(fā)出（）。（3）春風姐姐輕輕()。(4）春筍掀翻（）。2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。3、指名有感情的朗讀課文。（二）寫字指導1、說出下列偏旁：尸字頭又字旁提手旁自字頭2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好：發(fā)片休息還退挨寒3、組織交流片：最后一筆豎折。發(fā)：最后一點別忘了。休：左窄右寬。盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。學生說一個，教師板書一個。4、學生描紅。（四）布置作業(yè)1、繼續(xù)練習寫字。2、用下列偏旁組字。提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點水（）（）（）走之底（）（）（）3、練習有感情的朗讀課文。板書：4、春到梅花山人們梅花涌動盛開挨著片片彩云人流一朵一朵晶瑩透亮歡樂的海洋散發(fā)清香（多）（美）5.草原的早晨預習提綱教學目標：1、學會本課生字，認識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。教學重難點:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。教學時間：三課時。第一課時21一、談話導入1、這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。二、初讀指導1、引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）2、學生自讀課文。要求：給每個自然段標上序號。自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字新詞。3、檢查自讀情況。指名讀第一自然段。①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）④教者小結(jié)。黎明：天快要亮或者剛亮的時候。寧靜：安靜。新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。指名讀第二自然段。①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬②指名拼讀生字詞。③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）指名讀第三自然段。①出示生字詞：遠處飄動②指名拼讀生字詞。③交流對生字詞的理解。（遠處：遠的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）4、復習鞏固生字詞出示下列生字詞卡片，指名認讀。草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬結(jié)合認讀生字詞教新的偏旁5、自由讀課文。6、指名讀課文。三、作業(yè)讀讀、寫寫下面的生字詞：草原打破新綠無邊牧民遠處飄動練習正確、流利地朗讀課文。教學反思：第二課時22教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。教學重難點:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。教學過程:復習檢查1、出示卡片，指名認讀詞語：草原打破新綠無邊牧民遠處飄動2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。3、指名朗讀課文。靜讀訓練1、第一自然段。學生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）2、第二自然段。自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）再讀課文，準備口頭填空：羊兒涌出了圈門，奔向草原。牧民們，追趕那。填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）（板書：一只只涌出跨上追趕）這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）3．第三自然段。輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）引讀：遠處，一群群羊兒——學生接著讀，師讀：藍天下回蕩著——學生接著讀。三、課堂練習1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）2、練習有感情地朗讀課文。四、作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容填空。（）鞭聲（）草原（）羊群（）清香照例填空一（）春雷一（）氣一（）白鵝一（）小船一（）梅花練習正確、流利、有感情地朗讀課文。第三課時23教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。3、復習檢查教學重難點:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。教學過程:出示生字詞：草原打破新綠無邊牧民遠處飄動指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。背誦指導各自朗讀課文，準備口頭填空練習。（1）的，打破了。的草原醒來了。（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。結(jié)合口頭填空練習，理清文章結(jié)構(gòu)。練習背誦。寫字指導1．出示生字：無打處民動牧原新2．指名認讀。仔細看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。根據(jù)學生發(fā)言，老師歸納：雖然這四個學生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的?！按颉保蟾哂业?；“動”，左低右高，下面也不齊平?！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈摺！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長?！盁o”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。作業(yè)練習描紅。各自練習寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。背誦課文。板書：5草原的早晨羊兒牧民一只只涌出跨上追趕一群群飄動歌聲⑵生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。⑶你還知道哪些動物的生活習性？二、教學第二題1．審題。2．指導。⑴（出示投影）學生認讀。⑵觀察一下今天的生字有什么相同點？⑶引導學生回憶寫字要求和描紅要求：寫字姿勢正確，描紅筆筆到位，字字工整。3．學生練習。4．反饋評議?！诙n時24教學目的:1．能積累描寫春天景色的成語。2．熟記諺語。3．教會學生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學生在生活實踐中學語文。教具：錄音帶、成語卡片等。教學重難點:把句子補充完整，讓學生意識到同一段話，可從不同角度學到許多東西，從面感受到學習語文的樂趣。教學過程一、教學第三題㈠教學第1題1．讀題，審題。2．現(xiàn)在是什么季節(jié)？3．春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？4．我們學校的花壇多漂亮呀！誰來夸夸花壇？5．你們看，那盛開的花兒多像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？6．是呀，春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。7．花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美！8．陽光下，小朋友在自由地學習、玩耍，個個都覺得——（出示春光明媚）師領(lǐng)讀，生跟讀。9．春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是（出不春意盎然）師領(lǐng)讀，生跟讀。10（播放歌曲）師生共同唱歌。11.齊聲朗讀成語，背誦成語。㈡教學第2小題。1．審題。2．指導。⑴圖上是誰在干什么？⑵諺語就是通過簡單的話告訴人們一個深刻的道理，本題的兩個諺語講的是什么呢？自己讀一讀。3．練習。4．練習背誦，反饋。5．鼓勵學生回去收集。二、教學第四題1．審題2．誰會做賀卡？你能教其他小朋友嗎？3．老師教做賀卡的步驟。第三課時25教學目標:觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習有順序地說一段話。教學重難點:把句子補充完整，讓學生意識到同一段話，可從不同角度學到許多東西，從面感受到學習語文的樂趣。教具：掛圖一、審題指名說要求。二、指導觀察1．（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠的順序說說圖上遠近的順序說圖上遠處近處畫了哪些景物？2．指名說。三、指導說話1．指導學生說好開頭第一句話。2．將板書逐步變成填空題，指導學生分句練說。3．讓學生自己看圖練說。4．指導學生說一句結(jié)束語。5．將整個內(nèi)容連起來說一說。6.蘑菇該獎給誰預習提綱1.熟讀課文2.借住拼音讀準生字，每個生字組兩個詞。3.分析字形【學習目標】1、認識15個生字，會寫其中的8個生字，認識3個偏旁。2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)的啟發(fā)?！緦W習重難點】學習重點：識字和練習朗讀。學習難點：從讀中領(lǐng)悟為什么要和高手比。教學法：閱讀法、講授法【教學過程】第一課時26一、揭示課題，談感受。1、揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應輕聲。）2、讀了課題后，你想知道什么？二、讀熟課文，認熟生字。（一）、自讀課文，整體感知。1、出示課件：全文朗讀配動畫。、2、一讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍。3、二讀課文，要求給自然段標上序號，圖文對照，邊讀邊想自己提出的問題。（二）、小組合作，學習生字。課件出示生字1、小組合作生字。讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴幾個詞）2、檢查學習效果。三、再讀課文，演一演。1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個故事（可一人，可幾人）2、學生匯報表演。3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學生所答板書）四、指導寫字：練、習、提、參1、抽讀生字卡，口頭組詞。2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。重點指導：“參”的三撇寫時應平行，要有長有短。“提”寫時應左窄右寬。4、生描紅，師巡視指導。第二課時27【學習目標】1、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。2、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)的啟發(fā)?！緦W習重難點】學習重點：識字和練習朗讀。學習難點：從讀中領(lǐng)悟為什么要和高手比。教學過程:一、鞏固識字1、做游戲，摘果子。一棵生字樹，認對一個字，點擊鼠標樹上的果子“字”就落到樹下的籃子里，比比誰摘的果子多。2、變序抽卡認讀生字。二、讀文探究，讀中感悟。（一）、自讀課文1、自由讀，提出不明白的問題。2、根據(jù)學生的提問隨文理解詞語。3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。（二）、指導朗讀1、自己選擇喜歡的角色讀。2、指導朗讀兔媽媽說的話。3、指導朗讀小黑兔說的話。（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）（2）生自由讀。（3）師生分角色讀（師當兔媽媽，生當小黑兔，共同朗讀體會）（4）讀后評議（5）對照插圖，共同朗讀體會。4、指導朗讀小白兔說的話同上。（注意指導讀出“難為情”的語氣）5、小組合作學習①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎給小白兔？②指名匯報討論結(jié)果。③小組合作分角色朗讀對話，邊讀邊配動作。④誰愿意展示的小組讀給大家聽。三、拓展、內(nèi)化。1、小組討論：小黑兔聽了兔媽