新學(xué)期高中語文教師工作計劃（4篇）

第17頁共17頁新學(xué)期高中語文教師工作計劃一?、指導(dǎo)思想?高中階段?是人生求學(xué)?的黃金時段?，而高一上?學(xué)期，又是?這個重要學(xué)?習(xí)階段的重?要的起始階?段。為讓學(xué)?生掌握高中?語文的特點(diǎn)?，明白語文?學(xué)習(xí)的思路?和方法，熱?愛語文，全?身心地投入?到語文學(xué)習(xí)?之中，學(xué)得?知識，夯實(shí)?基礎(chǔ)，練好?學(xué)習(xí)語文的?基本功，培?養(yǎng)語文素養(yǎng)?，為學(xué)生的?終身學(xué)習(xí)奠?定基礎(chǔ)，使?其終身受益?。為此，高?一語文備課?組特制定如?下計劃。?二、總體目?標(biāo)：根據(jù)?新課標(biāo)的精?神和要求，?我們的教學(xué)?總體目標(biāo)是?：努力使學(xué)?生在以下五?個方面獲得?發(fā)展。(?一)積累與?整合。圍繞?所選擇的目?標(biāo)加強(qiáng)語文?積累，在積?累的過程中?，注重梳理?。根據(jù)自己?的特點(diǎn)，揚(yáng)?長避短，逐?步形成富有?個性的語文?學(xué)習(xí)方式。?了解學(xué)習(xí)方?法的多樣性?，掌握學(xué)習(xí)?語文的基本?方法，能根?據(jù)需要，采?用適當(dāng)?shù)姆?法解決閱讀?、交流中的?問題。通過?對語文知識?、能力、學(xué)?習(xí)方法和情?感、態(tài)度、?價值觀等方?面要素的融?匯整合，切?實(shí)提高語文?素養(yǎng)。(?二)感受與?鑒賞。閱讀?優(yōu)秀作品，?品味語言，?感受其思想?、藝術(shù)__?_力，發(fā)展?想像力和審?美力。具有?良好的現(xiàn)代?漢語語感，?努力提高對?古詩文語言?的感受力。?在閱讀中，?體味大自然?和人生的多?姿多彩，激?發(fā)珍愛自然?、熱愛生活?的感情;感?受藝術(shù)和科?學(xué)中的美，?提升審美境?界。通過閱?讀和鑒賞，?深化熱愛祖?國語文的感?情，體會中?華文化的博?大精深、源?遠(yuǎn)流長，陶?冶性情，追?求高尚情趣?，提高道德?修養(yǎng)。(?三)思考與?領(lǐng)悟。根據(jù)?自己的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，選讀?經(jīng)典名著和?其他優(yōu)秀讀?物，與文本?展開對話。?通過閱讀和?思考，領(lǐng)悟?其豐富內(nèi)涵?，探討人生?價值和時代?精神，以利?于逐步形成?自己的思想?、行為準(zhǔn)則?，樹立積極?向上的人生?理想，增強(qiáng)?為民族振興?而努力的使?命感和社會?責(zé)任感。養(yǎng)?成獨(dú)立思考?、質(zhì)疑探究?的習(xí)慣，發(fā)?展思維的嚴(yán)?密性、深刻?性和___?性。樂于進(jìn)?行交流和思?想碰撞，在?相互切磋中?，加深領(lǐng)悟?，共同提高?。(四)?應(yīng)用與拓展?。能在生活?和其他學(xué)習(xí)?領(lǐng)域中，正?確、熟練、?有效地運(yùn)用?祖國語言文?字。在語文?應(yīng)用中開闊?視野，初步?認(rèn)識自己學(xué)?習(xí)語文的潛?能和傾向，?根據(jù)需要和?可能，在自?己喜愛的領(lǐng)?域有所發(fā)展?。增強(qiáng)文化?意識，重視?人類文化遺?產(chǎn)的傳承，?尊重和理解?多元文化。?___當(dāng)?代文化生活?，學(xué)習(xí)對文?化現(xiàn)象的剖?析，積極參?與先進(jìn)文化?的傳播和交?流。注重跨?領(lǐng)域?qū)W習(xí)，?拓展語文學(xué)?習(xí)的范圍，?通過廣泛的?實(shí)踐，提高?語文綜合應(yīng)?用能力。?(五)發(fā)現(xiàn)?與創(chuàng)新。注?意觀察語言?、文學(xué)和中?外文化現(xiàn)象?，學(xué)習(xí)從_?__的事實(shí)?和過程中發(fā)?現(xiàn)問題，培?養(yǎng)探究意識?和發(fā)現(xiàn)問題?的敏感性。?對未知世界?始終懷有強(qiáng)?烈的興趣和?___，敢?于探異求新?，走進(jìn)新的?學(xué)習(xí)領(lǐng)域，?嘗試新的方?法，追求思?維的創(chuàng)新、?表達(dá)的創(chuàng)新?。學(xué)習(xí)多角?度多層次地?閱讀，對優(yōu)?秀作品能夠?常讀常新，?獲得新的體?驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。?學(xué)習(xí)用歷史?眼光和現(xiàn)代?觀念審視古?代作品的內(nèi)?容和思想傾?向，提出自?己的看法。?在探究活動?中，勇于提?出自己的見?解，尊重他?人的成果，?不斷提高探?究能力，逐?步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?、求實(shí)的學(xué)?風(fēng)。三、?新教材的特?點(diǎn)及教學(xué)重?點(diǎn)(一)?___分為?必修和選修?兩個部分，?必修共五冊?，共用三個?學(xué)期完成教?與學(xué)的任務(wù)?，其他時間?由學(xué)生按興?趣學(xué)習(xí)選修?部分。(?二)必修教?材的基本框?架：每冊教?材共分四個?部分，即“?閱讀鑒賞”?“表達(dá)交流?”“梳理探?究”“名著?導(dǎo)讀”。?1、閱讀鑒?賞：這是教?材的主體部?分，內(nèi)容是?反映當(dāng)今時?代特色的作?品。學(xué)習(xí)重?點(diǎn)各不相同?：有側(cè)重對?形象性較強(qiáng)?的文學(xué)作品?的鑒賞，有?側(cè)重對思變?性較強(qiáng)的說?理文章進(jìn)行?思考和領(lǐng)悟?，有側(cè)重應(yīng)?用性較強(qiáng)的?文章的閱讀?和理解。?2、表達(dá)交?流：這部分?包括“寫作?”與“口語?交際”兩部?分。寫作分?4專題;“?口語交際”?共設(shè)計五次?活動。3?、梳理探究?：每冊共有?___個專?題，學(xué)生可?據(jù)自己的興?趣、愛好有?選擇的學(xué)習(xí)?探究。4?、名著導(dǎo)讀?：每冊有_?__部導(dǎo)讀?。主要是激?發(fā)學(xué)生的閱?讀興趣，培?養(yǎng)良好的閱?讀習(xí)慣，提?高思考能力?與欣賞水平?。四、具?體措施：?(一)積極?研究課改實(shí)?施辦法高?一所有的語?文老師都是?課改成員。?所有成員都?要認(rèn)真學(xué)習(xí)?語文新課程?內(nèi)容，探究?其精神實(shí)質(zhì)?。充分利用?每周的備課?組活動時間?，有計劃、?有步驟地討?論每個單元?的教學(xué)內(nèi)容?、操作程序?、教學(xué)方法?，做到活動?主題明確，?有中心發(fā)言?人。(二?)積極倡導(dǎo)?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)方式語?文課堂教學(xué)?應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)良好的自?主學(xué)習(xí)情境?，幫助他們?樹立主體意?識，根據(jù)各?自的特點(diǎn)和?需要，調(diào)整?學(xué)習(xí)心態(tài)和?策略，探尋?適合自己的?學(xué)習(xí)方法和?途徑。而合?作學(xué)習(xí)有利?于在互動中?提高學(xué)習(xí)效?率，有利于?培養(yǎng)合作意?識和團(tuán)隊精?神。因此，?我們鼓勵學(xué)?生在個人鉆?研的基礎(chǔ)上?，積極參與?討論，善于?傾聽、吸納?他人的意見?，學(xué)會寬容?和溝通，學(xué)?會協(xié)作和_?__。為了?改變過于強(qiáng)?調(diào)接受學(xué)習(xí)?、死記硬背?、機(jī)械訓(xùn)練?的狀況，我?們提倡并實(shí)?施在課堂上?開展自主、?合作、探究?的學(xué)習(xí)方式?，努力提高?___教學(xué)?和引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)的質(zhì)量??？蓮娜齻€?方面落實(shí)實(shí)?施：一是落?實(shí)課前預(yù)習(xí)?和疑難問題?收集制;二?是落實(shí)課堂?教學(xué)，突出?學(xué)生的主體?地位，努力?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?交流和表達(dá)?的時空空間?;三是__?_語文學(xué)習(xí)?興趣小組，?___學(xué)生?積極開展合?作探究式學(xué)?習(xí)。(三?)多閱讀，?開闊眼界，?陶冶情操。?除教學(xué)上?安排的閱讀?內(nèi)容外，我?們將充分利?用圖書館和?閱覽室資源?，讓學(xué)生積?極主動參加?課外閱讀，?同時要求學(xué)?生做好摘記?(摘抄或剪?貼)，寫讀?后感、讀書?心得、學(xué)習(xí)?隨筆等，?這樣，可以?提高學(xué)生閱?讀的速度、?理解文章內(nèi)?容的水平，?訓(xùn)練學(xué)生學(xué)?會自己找資?料，達(dá)到既?開闊學(xué)生的?視野又積累?資料的目的?。每周課?時組合模式?：“一二三?”分布式，?即每周一節(jié)?閱讀課，兩?節(jié)寫作課，?三節(jié)課文學(xué)?習(xí)。課前?語文活動突?出成語、古?詩詞、優(yōu)秀?文章等賞析?或簡介。?(四)落實(shí)?“快準(zhǔn)美”?和“521?”措施語?言表達(dá)力爭?一個“準(zhǔn)”?字，讀題、?審題、思考?、解題等力?求一個“快?”字，書寫?、做題步驟?、文面卷面?等力求一個?“美”字。?“521?”培優(yōu)補(bǔ)差?要選好苗子?、定好調(diào)子?、走好路子?、用好招子?，力爭班級?大面積豐收?。五、改?變做練習(xí)的?習(xí)慣如何?處理練習(xí)問?題，我們將?嘗試采用以?下辦法：?1、整合原?則。將一部?分練習(xí)處理?融合到課文?教學(xué)當(dāng)中，?在課堂上解?決。因?yàn)榫?習(xí)是圍繞課?文內(nèi)容和單?元要求而設(shè)?計的，它對?課堂教學(xué)起?一定的引導(dǎo)?作用。因此?，決不能將?課堂教學(xué)與?練習(xí)的處理?分割開來，?而應(yīng)該將二?者巧妙地整?合。有專家?說：“老師?在帶領(lǐng)學(xué)生?學(xué)習(xí)課文的?過程中，練?習(xí)的某些問?題能夠不知?不覺、自然?而然地解決?。”這樣，?既讓學(xué)生學(xué)?得輕松，又?能節(jié)省教學(xué)?時間，提高?課堂效率。?2、分層?原則。新課?標(biāo)在練習(xí)設(shè)?計上富有彈?性及開放性?，這就為教?師和學(xué)生自?主處理練習(xí)?提供了靈活?的空間。教?師可以根據(jù)?不同的教學(xué)?環(huán)境和不同?的教學(xué)對象?采用不同的?處理方法。?此外，教師?在處理練習(xí)?時應(yīng)留給不?同層次的學(xué)?生更多的選?擇空間，各?取所需，要?求學(xué)生根據(jù)?自身情況靈?活機(jī)動地完?成(可設(shè)必?做、選做、?附加題)作?業(yè)。學(xué)生可?以把練習(xí)中?的字詞抄上?幾遍;可以?發(fā)揮想象，?把這些字詞?連綴成一段?文字;也可?以摘抄書中?含有以上字?詞的句子。?不同程度的?學(xué)生會根據(jù)?自己的興趣?和學(xué)習(xí)實(shí)際?選擇練習(xí)的?形式?？?之，讓每個?學(xué)生都成為?學(xué)習(xí)的主人?，讓他們不?再把練習(xí)當(dāng)?成負(fù)擔(dān)。?3、重視過?程。處理練?習(xí)的傳統(tǒng)方?式是注重結(jié)?果，追求答?案的準(zhǔn)確性?。教師提出?一個問題，?常常預(yù)先設(shè)?計好結(jié)論，?然后讓學(xué)生?千方百計進(jìn)?入所謂標(biāo)準(zhǔn)?答案的窠臼?。這種消極?接受的方式?,剝奪了學(xué)?生獨(dú)特的閱?讀體驗(yàn)，把?學(xué)生變成了?不善于分析?問題、解決?問題的“兩?腳書櫥”。?而重視過程?策略，是呈?現(xiàn)解決問題?的過程和方?法，培養(yǎng)學(xué)?生分析問題?、解決問題?的能力。運(yùn)?用過程策略?要注意引導(dǎo)?學(xué)生對問題?進(jìn)行分解和?細(xì)化。對于?一些難度不?大的理解性?練習(xí)，教師?也不要急于?讓學(xué)生說答?案，而是先?讓他們思考?，并將思考?的過程說出?來，最后再?說出答案。?運(yùn)用過程策?略，有利于?培養(yǎng)學(xué)生的?思維品質(zhì)，?教給他們科?學(xué)的學(xué)習(xí)方?法,使學(xué)生?由“學(xué)會”?變成“會學(xué)?”。4、?評價策略。?評價是一種?檢測激勵機(jī)?制。對完成?練習(xí)的情況?做出評價，?能使學(xué)生形?成競爭意識?，激勵他們?不斷進(jìn)步，?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?運(yùn)用評價策?略要堅持形?成性評價和?終結(jié)性評價?相結(jié)合的方?式。過去,?我們一味強(qiáng)?調(diào)終結(jié)性評?價，用百分?制、劃分等?級等方法來?評價學(xué)生完?成練習(xí)的情?況，缺乏形?成性評價的?意識。因此?,我們在平?時的教學(xué)中?，要注意評?價學(xué)生在完?成練習(xí)的過?程中所表現(xiàn)?出的主動參?與精神，認(rèn)?真負(fù)責(zé)的態(tài)?度，注意發(fā)?現(xiàn)并及時表?揚(yáng)他們?nèi)〉?的微小進(jìn)步?，淡化學(xué)生?之間的差異?。同時，練?習(xí)評價的形?式要多樣化?，克服過去?那種學(xué)生練?習(xí)由教師裁?決的單一模?式，除了教?師評價，還?可讓學(xué)生互?相評價，學(xué)?生自我評價?，從而在評?價活動中，?既激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)語文的?的興趣，又?培養(yǎng)評價意?識、合作意?識，提高學(xué)?生的能力和?進(jìn)步的信心?。5、課?外，通過少?而精的作業(yè)?，積累知識?，激發(fā)興趣?，培養(yǎng)能力?。課堂內(nèi)外?，都要讓學(xué)?生意識到：?自己才是學(xué)?習(xí)的主人!?六、改變?寫作的方式?，倡導(dǎo)自主?寫作作文?教學(xué)，我們?可以嘗試以?下操作程序?：1、編?寫個人作品?集。要求每?個學(xué)生，從?高一入學(xué)時?開始，就為?編個人作品?集做好以下?工作：①?為自己的作?品集起一個?動聽的名字?;②每周?完成___?字的練筆，?練筆的時間?、內(nèi)容自定?;③給自?己的每周練?筆做些美工?，如插圖、?文字配色、?貼相片、配?底紋等;?④為自己的?作品集寫一?篇序言;?⑤每十周就?編一個小集?子。一個學(xué)?期編一個大?集子。高?中三年就有?個人作品集?___本。?高三下學(xué)期?期中，選編?一個《個人?作品集精選?》。這樣，?到高中畢業(yè)?時，每個學(xué)?生手頭上就?有自己的作?品集七本。?2、選編?班級作品集?。以班為單?位，選編《?___班學(xué)?生優(yōu)秀作品?集》(或者?取個更動聽?的名稱)。?3、選編?年級作品集?。以年級為?單位，選編?《___年?級學(xué)生優(yōu)秀?作品集》。?4、選編?征文作品集?。在每年教?師節(jié)、國慶?節(jié)、元旦、?五一節(jié)、暑?假等節(jié)日或?長假時間，?舉辦征文活?動，然后選?編《___?征文獲獎作?品集》。?5、舉辦學(xué)?生個人作品?展。在每學(xué)?年第二學(xué)期?開學(xué)第二周?，以年級為?單位，舉辦?“___年?級學(xué)生個人?作品展”。?時間為一周?，地點(diǎn)待定?。參加展出?的作品是該?年級全體學(xué)?生的個人作?品集。無論?美丑，無論?優(yōu)劣，要求?全體學(xué)生的?作品都必須?參加展覽。?按一、二、?三、四、五?等評定學(xué)生?個人作品集?的等級，獎?勵獲得前三?個等級的學(xué)?生。___?各班學(xué)生輪?流參觀、瀏?覽，每班參?觀時間為_?__節(jié)課。?七、關(guān)于?分層教學(xué)?分層教學(xué)可?分識記、閱?讀、寫作三?個部分，在?教學(xué)中，教?師要對學(xué)生?分層;授課?時教學(xué)分層?、輔導(dǎo)分層?、作業(yè)分層?等。每個部?分對上、中?、下三個層?次的學(xué)生有?不同的要求?。(比如作?文實(shí)行“達(dá)?到”目標(biāo)，?下等水平的?學(xué)生要求達(dá)?到___分?，中等水平?學(xué)生___?分或以上，?優(yōu)等生達(dá)到?___分以?上)那個層?次的學(xué)生達(dá)?不到要求，?要進(jìn)行鞏固?性訓(xùn)練。?八、充分發(fā)?揮多媒體的?作用教學(xué)?時可以充分?利用多媒體?設(shè)備，優(yōu)化?課堂教學(xué)結(jié)?構(gòu)，增大課?堂學(xué)習(xí)容量?，提高課堂?教學(xué)的效率?和效果。挖?掘?qū)W生非智?力因素，如?：1、進(jìn)?行賞識教育?，培養(yǎng)學(xué)生?的自信心;?2、經(jīng)常?找學(xué)生談心?，以最大的?熱情和耐心?解決學(xué)生的?疑惑;3?、在學(xué)生最?需要的時候?出現(xiàn)在學(xué)生?的面前，關(guān)?心學(xué)生;?4、對學(xué)生?進(jìn)行細(xì)致的?心理輔導(dǎo)。?新學(xué)期高中語文教師工作計劃（二）一、?使用教材：?人教版必?修一、必修?二二、教?材分析：?新編教材以?實(shí)現(xiàn)不同能?力層級目標(biāo)?而劃分單元?，根據(jù)知識?與能力、過?程與方法、?情感與價值?三個維度編?排，注重語?文素養(yǎng)的整?體提高。因?此，使用教?材時要注意?教學(xué)單元的?整體性、能?力性以及讀?寫結(jié)合的系?統(tǒng)性，還應(yīng)?注意閱讀與?寫作、口語?交際的交替?教學(xué)。三?、教學(xué)目標(biāo)?：本著大?綱“加強(qiáng)綜?合，突出重?點(diǎn)，注意語?言的感悟、?積累和運(yùn)用?，加強(qiáng)技能?的培訓(xùn)，從?整體上提高?學(xué)生的語文?素養(yǎng)”的精?神，全面提?高學(xué)生素質(zhì)?，正確把握?語文教學(xué)特?點(diǎn)，不斷提?高學(xué)生理解?和運(yùn)用祖國?語言文字的?能力。重視?積累、感悟?、熏陶和培?養(yǎng)語感，使?學(xué)生養(yǎng)成良?好的語文學(xué)?習(xí)習(xí)慣。積?極倡導(dǎo)自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)方?式，加強(qiáng)文?言文閱讀，?夯實(shí)基礎(chǔ)，?強(qiáng)化寫作指?導(dǎo)，提高口?語交際能力?，同時注意?培養(yǎng)審美情?趣，思維品?質(zhì)和文化品?位，發(fā)展個?性，形成健?全人格。?四、方法和?措施：1?、激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，注重培養(yǎng)?自主學(xué)習(xí)意?識和習(xí)慣，?尊重學(xué)生的?個體差異，?鼓勵學(xué)生選?擇適合自己?的學(xué)習(xí)方式?，引導(dǎo)學(xué)生?在實(shí)踐中學(xué)?習(xí)。2、?加強(qiáng)探究性?閱讀教學(xué)和?創(chuàng)造性作文?教學(xué)的實(shí)踐?和總結(jié)，努?力研究教學(xué)?方式、學(xué)習(xí)?方式和評價?方式的變革?，加強(qiáng)教學(xué)?理論研究并?付諸課堂實(shí)?踐。3、?教學(xué)以精讀?課文為范文?，以點(diǎn)帶面?，引導(dǎo)學(xué)生?掌握正確的?閱讀方法和?技巧。4?、注重誦讀?，培養(yǎng)語感?，理解詞句?的著眼點(diǎn)在?于更準(zhǔn)確的?把握文義。?5、重視?文言知識的?積累，在熟?讀背誦的基?礎(chǔ)上把握文?言實(shí)詞、虛?詞、句式、?用法的相關(guān)?知識和使用?方法。6?、作業(yè)做到?一課一練，?及時反饋。?7、加強(qiáng)?培優(yōu)輔差工?作，特別是?對差生的輔?導(dǎo)。8、?重視作文教?學(xué)，努力提?高語文學(xué)習(xí)?的整體水平?探求閱讀與?寫作的關(guān)系?，密切聯(lián)系?社會生活，?注重開發(fā)現(xiàn)?實(shí)生活中的?作文資源。?9、安排?二三次語文?實(shí)踐活動，?鍛煉學(xué)生采?集、處理信?息，綜合分?析，表達(dá)交?流，探究創(chuàng)?新等各方面?的能力與素?質(zhì)，促使學(xué)?生全面發(fā)展?。五、教?學(xué)設(shè)想與教?材處理：?新編語文教?材與傳統(tǒng)語?文教材有所?不同，它以?實(shí)現(xiàn)不同能?力層級目標(biāo)?而劃分“單?元”，著重?知識與能力?、過程與方?法、情感與?價值三個維?度編排，注?重語文素養(yǎng)?的整體提高?。因此，教?師在使用新?教材過程中?，要注意教?學(xué)單元的整?體性、能力?性以及讀寫?結(jié)合的“系?統(tǒng)性”，還?應(yīng)注意“閱?讀”部分與?“寫作、口?語”部分的?交替式(穿?插)教學(xué)，?避免單一的?直線式重復(fù)?性教學(xué)。?對必修一與?必修二的教?材處理是：?(1)“?閱讀鑒賞”?單元與“表?達(dá)交流”單?元教學(xué)、及?作文教學(xué)相?輔相成?！?閱讀鑒賞”?的每一個單?元大約為兩?周完成，每?教授完一個?單元以后，?按教材編排?順序講解“?表達(dá)交流”?的一個知識?點(diǎn)。作文教?學(xué)主要依據(jù)?“表達(dá)交流?”知識點(diǎn)地?排序來進(jìn)行?。本期大作?文要求寫六?篇，每兩周?一次大作文?，每一周要?求學(xué)生寫一?篇周記。?并在本期舉?行背書比賽?、朗誦比賽?、辯論比賽?等，加強(qiáng)學(xué)?生演講與朗?讀的能力，?讓學(xué)生聽說?讀寫素質(zhì)得?到全面發(fā)展?。(2)?“閱讀鑒賞?”單元教學(xué)?與“梳理探?究、名著導(dǎo)?讀”單元教?學(xué)交叉進(jìn)行?。為了避免?教學(xué)的單一?性，也為了?調(diào)動學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性，?在每上完一?個閱讀單元?后就進(jìn)行“?梳理探究”?或“名著導(dǎo)?讀”單元教?學(xué)。這樣，?學(xué)生能夠充?分地利用教?材而不斷地?擴(kuò)充知識和?提高能力。?(3)“?梳理探究”?與“名著導(dǎo)?讀”采用課?內(nèi)課外相結(jié)?合，以點(diǎn)帶?面的形式進(jìn)?行?！笆崂?探究”與“?名著導(dǎo)讀”?部分采用課?內(nèi)課外相結(jié)?合的原則，?以課內(nèi)為點(diǎn)?，課外為面?，輻射開來?，擴(kuò)充教學(xué)?內(nèi)容及增強(qiáng)?學(xué)生的知識?積累，提高?學(xué)生的語文?能力。如“?梳理探究”?部分，就會?依據(jù)教材，?教師與學(xué)生?一起搜集編?寫知識資料?，依據(jù)教材?進(jìn)行整體上?的分析和探?究，并進(jìn)行?總結(jié)歸納，?形成文字材?料，統(tǒng)一印?刷，讓學(xué)生?課外進(jìn)行閱?讀與背誦。?如名著導(dǎo)讀?中的《論語?》《巴黎_?__院》這?些文學(xué)名著?，主要利用?晚自習(xí)的時?間統(tǒng)一讓學(xué)?生觀看影視?資料，并寫?出影評，基?本上不占用?課堂時間。?(4)精?講“教讀課?”，指導(dǎo)“?自讀課”，?逐步形成探?究式能力課?型。每個單?元精講1—?___篇“?教讀課”，?以“課”為?例，舉一反?三，側(cè)重能?力的全程培?養(yǎng)，突出以?學(xué)生為中心?的思想，努?力改變教師?教學(xué)方式，?從而促進(jìn)學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式轉(zhuǎn)變，以?達(dá)“教，為?了不教”之?目的?！白?讀課”必以?學(xué)生自學(xué)為?主，強(qiáng)調(diào)自?學(xué)課型的內(nèi)?在特點(diǎn)和學(xué)?法指導(dǎo)，不?可將“自讀?”與“教讀?”兩課型作?簡單化“一?刀切”的辦?法處理。?(5)以單?元小測驗(yàn)形?式檢驗(yàn)學(xué)生?知識水平與?能力。新課?改并不是就?不考學(xué)生了?，依然要用?檢測題對學(xué)?生所學(xué)知識?進(jìn)行了解，?書本知識掌?握的程度高?低其實(shí)很大?程度上決定?一個學(xué)生水?平與能力的?高低。所以?，一個單元?結(jié)束很有必?要進(jìn)行一次?測驗(yàn)，有利?于促進(jìn)和提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?語文的積極?性(6)?推薦課外閱?讀書籍，擴(kuò)?大學(xué)生閱讀?量，不斷提?高語文積累?和素質(zhì)。充?分利用學(xué)生?的課余時間?，學(xué)生的課?外閱讀，必?須安排一定?的課時，對?學(xué)生進(jìn)行閱?讀指導(dǎo)，提?出具體的閱?讀意見，做?到有計劃、?有措施、有?效果，不搞?形式，不走?過場?；螯c(diǎn)?評或自讀或?檢測或講座?或串講???因材施教，?因“?！敝?宜，將課外?閱讀教學(xué)落?實(shí)到實(shí)處。?本期推薦課?外閱讀書籍?篇目有《高?老頭》《威?尼期商人》?《水滸傳》?《談美》等?中外名著及?美學(xué)論著。?六、教學(xué)?進(jìn)度安排:?1—__?_周：必修?一一單元寫?人事漢字簡?介。3—?___周：?必修一二單?元寫景《論?語》導(dǎo)讀。?5—__?_周：必修?一三單元寫?人對聯(lián)簡介?。7—_?__周：必?修一四單元?寫事新詞語?與流行文化?簡介。9?周：朗讀比?賽《大衛(wèi)科?波菲爾導(dǎo)讀??！?0?周：期中復(fù)?習(xí)知識梳理?期中考試。?11—_?__周：必?修二一單元?描寫成語簡?介。13?—___周?：必修二二?單元抒情修?辭簡介。?15—__?_周：必修?二三單元選?取記敘角度?《家》導(dǎo)讀?。17—?___周：?必修二四單?元虛構(gòu)姓氏?簡介。新學(xué)期高中語文教師工作計劃（三）一、指導(dǎo)?思想：以?語文新課程?標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)?，以語文教?研組工作計?劃為參考，?切實(shí)提高教?師自身的職?業(yè)道德修養(yǎng)?、業(yè)務(wù)知識?水平和教育?教學(xué)能力，?落實(shí)常規(guī)工?作，夯實(shí)基?礎(chǔ)，增加課?外閱讀量，?豐富學(xué)生的?知識面，提?高學(xué)生的語?文素養(yǎng)，使?學(xué)生具有適?應(yīng)實(shí)際需要?的現(xiàn)代文閱?讀能力、寫?作能力和口?語交際能力?，具有初步?的文學(xué)鑒賞?能力和閱讀?課外文言文?的能力，掌?握語文學(xué)習(xí)?的基本方法?，養(yǎng)成自學(xué)?語文的習(xí)慣?，提高文化?品位，為高?三學(xué)習(xí)打下?扎實(shí)的基礎(chǔ)?。二、情?況分析：?1、教材教?學(xué)：高二階?段是高中階?段比較關(guān)鍵?的一年，從?教材上來看?，難度較高?一有了很大?的提升，如?閱讀教學(xué)上?對學(xué)生的要?求已由一般?的閱讀理解?上升到品味?鑒賞，還新?增了詩詞、?小說等閱讀?單元。寫作?上則要求學(xué)?生較好掌握?議論文的寫?作和應(yīng)對話?題作文的能?力。2、?學(xué)生分析：?學(xué)生在高一?階段的語文?學(xué)習(xí)還處在?比較被動的?狀態(tài)下，對?語文的學(xué)習(xí)?興趣欠佳，?語文基礎(chǔ)?知識掌握較?好，但課外?遷移不夠，?閱讀和寫作?能力還有待?加強(qiáng)。三?、工作重點(diǎn)?：1、提?高備課質(zhì)量?，繼續(xù)學(xué)習(xí)?新大綱，鉆?研新教材，?探索新教法?，體現(xiàn)知識?和能力要求?，充分發(fā)揮?教師的個性?和優(yōu)勢，提?升學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?2、加強(qiáng)對?學(xué)生語文學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，加強(qiáng)常?規(guī)工作的落?實(shí)和檢查，?并有階段性?檢查小結(jié)和?整改措施。?3、以“?閱讀”和“?寫作”教學(xué)?為抓手，帶?動其它方面?的教學(xué)工作?。4、強(qiáng)?化語文知識?的積累，包?括名言詩句?、文學(xué)常識?、文化常識?、成語等。?5、運(yùn)用?各種方法，?提高學(xué)生課?外閱讀的興?趣和能力，?拓展學(xué)生語?文學(xué)習(xí)空間?。四、具?體措施：?(一)閱讀?：1、要?求學(xué)生準(zhǔn)備?兩本筆記本?，一本用于?課內(nèi)閱讀，?一本用于課?外閱讀。?2、課內(nèi)閱?讀：采取所?用教材篇目?(有一定選?擇)和新教?材部分篇目?相結(jié)合學(xué)習(xí)?的原則。對?于重點(diǎn)篇目?要精講，并?要進(jìn)行配套?的訓(xùn)練。要?重在以教材?為載體__?_學(xué)生語文?閱讀的方法?。3、課?外閱讀：通?過多種途徑?加強(qiáng)，如教?師推薦佳作?、學(xué)生推薦?佳作、摘抄?作業(yè)、圖書?館閱讀、寫?讀書筆記、?閱讀檢測等?。要通過專?題閱讀提高?學(xué)生閱讀的?能力。一?學(xué)期保證學(xué)?生有___?篇以上的課?外現(xiàn)代文訓(xùn)?練。學(xué)生?每周必須要?有___字?以上的課外?閱讀量，每?周要完成_?__字以上?文字摘抄，?每月必須讀?一本文學(xué)名?著，并完成?一篇不少于?___字的?讀書筆記。?新學(xué)期高中語文教師工作計劃（四）一、?教學(xué)任務(wù)和?目標(biāo)本學(xué)?期要完成高?中語文必修?(4)(5?)的教學(xué)任?務(wù)，從學(xué)生?的全面發(fā)展?和終身發(fā)展?的角度，以?立人為本來?提高學(xué)生的?語文素養(yǎng)，?發(fā)展學(xué)生獨(dú)?立閱讀的能?力，指導(dǎo)學(xué)?生拓展課外?閱讀，重視?寫作中的多?向思維與真?情表達(dá)。?二、學(xué)情分?析高二年?級，是學(xué)生?經(jīng)過高_(dá)_?_年的學(xué)習(xí)?，適應(yīng)了初?中向高中的?過渡后,鞏?固、發(fā)展、?提高的關(guān)鍵?時期，本學(xué)?期的教學(xué)至?關(guān)重要。教?學(xué)中應(yīng)該始?終貫徹因材?施教的方針?，幫扶落后?，表彰優(yōu)秀?，對落后學(xué)?生，側(cè)重于?對基礎(chǔ)知識?的補(bǔ)缺，補(bǔ)?漏;對優(yōu)秀?學(xué)生，除了?鞏固其基礎(chǔ)?知識之外，?還可以通過?課外閱讀的?指導(dǎo)，解題?技巧的點(diǎn)撥?等方式，拓?寬他們的思?路，提高他?們學(xué)習(xí)語文?的能力，培?養(yǎng)學(xué)科尖子?生。教學(xué)除?了抓文本研?習(xí)閱讀教學(xué)?外，還要結(jié)?合活動體驗(yàn)?，問題探討?，綜合性學(xué)?習(xí)，寫作訓(xùn)?練等幾方面?落實(shí)培養(yǎng)學(xué)?生各項(xiàng)語文?基本能力。?如何利用好?每周___?課時的有限?時間，更有?效安排好學(xué)?生的學(xué)習(xí)任?務(wù)，是備課?組首先要解?決的問題。?三、教學(xué)?策略和具體?措施1.?重基礎(chǔ)高?考題全部考?課內(nèi)，也可?以說全部考?課外。知識?點(diǎn)全部是課?內(nèi)，考題、?語言材料全?部在課外。?任何一道高?考題，不可?能在高中的?幾冊書中找?到一模一樣?的題目。以?文言文為例?，絕對考課?外文言文。?但實(shí)詞、虛?詞、通假字?、古今異義?詞等都有在?課內(nèi)的課文?中找到，遷?移到課外而?已。所以重?基礎(chǔ)，重課?本最為關(guān)鍵?。定時：?早讀規(guī)定語?文基礎(chǔ)內(nèi)容?及背誦的復(fù)?習(xí)時間。?定項(xiàng)：每天?、每周堅持?字音、成語?積累、古詩?文背誦積累?、文言閱讀?。定量：?規(guī)定好每天?、每周做題?的數(shù)量、閱?讀的數(shù)量、?積累的數(shù)量?。定向：?以課本為依?據(jù)，制訂每?天每周的語?文復(fù)習(xí)目標(biāo)?方向。2?.重系統(tǒng)?語文知識不?是孤立的，?而是系統(tǒng)的?。教學(xué)也必?須重視知識?的系統(tǒng)性。?我們的做法?是注意知識?