農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)體會范文

農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)體會范文農(nóng)村教師素質(zhì)提高項目培訓(xùn)體會1七月流火時節(jié)，我從**林區(qū)**中心學(xué)校興致勃勃地來到**大學(xué)，帶領(lǐng)教學(xué)實踐中的困惑，前往“湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高項目〞培訓(xùn)班，加入了短暫、緊張、為期十天豐盛的專業(yè)培訓(xùn)。

酷日炎炎，暑氣逼人，武漢38度的高溫，是令人窒息的燥熱。然而各位教育專家的循循善誘、娓娓道來卻春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈飽滿。

從寧靜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到了繁華的城市，炎熱的夏天看到了學(xué)校老師和工作人員的熱情招待和效勞，學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境中，享受了大學(xué)生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力。教學(xué)成果交流多，學(xué)員們在課后交流的一個焦點便是互相詢問教學(xué)最新成果，課程資源開發(fā)等等，教師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學(xué)員們在交流中一方面可以展示多年來的成果，贏得大家的認可;另一方面，可以在交流當(dāng)中博采百家之長，吸取他人經(jīng)驗，不斷完善和豐盛自己的教學(xué)成果。

田蘭老師的?教師職業(yè)形象與職業(yè)語言》的講座，帶給我陣陣清涼，她以身垂范，我被她那感染力極強的語言魅力所驚嘆，被她那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，被她那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被她那入情入境的朗誦技巧所震撼。而且告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造規(guī)范標準的教師語言，讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。

朱幼菊老師主講的?課堂教學(xué)觀摩及反思》，她深入淺出，侃侃而談，在她風(fēng)趣機智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。在她的引導(dǎo)下，我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

最讓我難忘的是蔣卉老師。她為人和善可親，言談里閃爍著靈光。她語言樸實，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動的課例展示。為我翻開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。她把既折磨人又干燥無味的文字變成了賞心悅目的數(shù)字。更讓我倍感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)“活〞的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。

在這極其短暫、令人留戀的10天里，自己的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和開展。

在課程的根本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)〞?！熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)。〞在這個“素養(yǎng)〞是一個嶄新的概念。蔣卉老師在語文教學(xué)課堂評價中，教給了我們對學(xué)生的評價辦法，挖掘教材中的“文化蘊育點〞，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐盛語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。

蔣卉老師說：“把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充沛自學(xué)的根底上進行有效的合作學(xué)習(xí)，〞“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)搭檔，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。〞語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)。

在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。“無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身開展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過程。

這十天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的辦法;教育教學(xué)的實況，給我們提供了很有價值的參考;優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這十天的學(xué)習(xí)，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙!

總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)開展無私貢獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認識自己，學(xué)著不斷實踐反思，最終到達我們心中的目標!雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的`辦法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實踐中去，極力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造為農(nóng)村根底教育更加美好的明天!

農(nóng)村教師素質(zhì)提高項目培訓(xùn)體會2這次我很幸運加入湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高項目〞的培訓(xùn)，它本著提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，促進城鄉(xiāng)教育均衡開展而采取的重要措施。幾天的學(xué)習(xí)中，使我認識下列幾點：

一變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師要講求教育藝術(shù)，要用充斥智慧的提問，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀。如：徐教授講的，在音樂觀賞課中，要學(xué)生學(xué)知識，懂感情，愛生活。還講到西方音樂觀賞課時，要注重時代背景，作者個性，樂派格調(diào)，音樂詞匯。一堂生動的課應(yīng)充斥藝術(shù)的力量，它的成功，不但在于教給學(xué)生知識，而且在于吸引著，感染著，鼓舞著許多學(xué)生為追求美，發(fā)明美而終身努力著。

二研究教學(xué)辦法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

教與學(xué)的音樂實踐方式，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。豐盛材料，呈現(xiàn)辦法。通過采用圖畫，幻燈，投影等多種方式來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的深厚興趣。教師可以通過師生共舞的·辦法，如黃老師在教我們大合唱中，分多聲部，混合唱，在課前還穿插一些興趣活動，使學(xué)生們都集中到課堂中。在合唱時，教學(xué)生一些指揮動作，如陳國梁教授教的合唱指揮技巧，強調(diào)拍點的掌握是指揮的根底，根據(jù)不同的節(jié)拍指揮不同的動作，讓學(xué)生動口，動手，這樣就到達了高潮，課堂就活潑起來。

三實施實際演練，來傳情達意

教師是為每個學(xué)生的進步而教學(xué)，每個學(xué)生進步與否，是衡量教學(xué)優(yōu)劣的尺度。舞蹈是音樂的表現(xiàn)方式，因此一首好的歌曲要配上一段優(yōu)美的舞蹈。周教授說，舞蹈是藝術(shù)的一種，通過體煉，組織動作，姿態(tài)，節(jié)奏，表情，對動作進行藝術(shù)加工，傳情達意與體育舞蹈相結(jié)合。起著宣傳和教育的作用，它的社會功能是為了群眾觀賞和娛樂，敘述思想方式。中小學(xué)生正處在愛說愛笑的年齡時期，利用課余時間成立舞蹈小組，教她們歡快活躍的舞蹈，更有利于她們的身心健康。

總之，這次活動的舉辦，組織嚴密，內(nèi)容適當(dāng)，措施得力，是我受益匪淺。學(xué)會了“合唱的指揮〞，集體舞蹈的編排，及西方音樂觀賞的教學(xué)辦法和伎倆。在今后的工作中，我一定能“百尺竿頭，更進一步〞，在教學(xué)中，再創(chuàng)輝煌！

農(nóng)村教師素質(zhì)提高項目培訓(xùn)體會3七月七日，我興致勃勃地來到武漢二師，帶領(lǐng)教學(xué)實踐中的困惑，前往湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高項目培訓(xùn)班，加入了短暫、緊張、為期七天豐盛的專業(yè)培訓(xùn)。

從寧靜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到了繁華的都市，我得到了學(xué)校老師和工作人員的熱情招待和效勞。室外，驕陽似火；室內(nèi)，春風(fēng)拂疏。各位教育專家的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，滋潤著我焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。

黎水生老師的?教師職業(yè)形象與職業(yè)語言》的講座，帶給我陣陣清涼，他以身垂范，我被他那感染力極強的語言魅力所驚嘆，被他那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，被他那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被他那入情入境的朗誦技巧所震撼。潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造規(guī)范標準的教師語言。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。

沈愛華老師主講的?課堂教學(xué)觀摩及反思》，他深入淺出，侃侃而談，在他風(fēng)趣機智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。在他的引導(dǎo)下，我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

最讓我難忘的是楊宇蓉老師。她為人和善可親，言談里閃爍著靈光。她語言樸實，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動的課例展示。為我開啟了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。她把既折磨人又干燥無味的文字變成了賞心悅目的數(shù)字。更讓我倍感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)活的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。

在這極其短暫、令人留戀的七天里，自己的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和開展。在課程的根本理論中提出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)。在這個素養(yǎng)是一個嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評價中要采用科學(xué)的評價辦法，挖掘教材中的文化蘊育點，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐盛語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。教師要把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充沛自學(xué)的根底上進行有效的合作學(xué)習(xí)，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)搭檔，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身開展需要，開發(fā)