初中數(shù)學(xué)新教師教學(xué)反思隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中數(shù)學(xué)新教師教學(xué)反思隨筆(5篇)我們初中數(shù)學(xué)新教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，不僅要有過(guò)硬的學(xué)識(shí)才干，還需要提高個(gè)人的整體素質(zhì)。那么你領(lǐng)會(huì)怎么寫初中數(shù)學(xué)新教師隨筆了嗎？下面是我為大家收集有關(guān)于初中數(shù)學(xué)新教師教學(xué)反思隨筆，夢(mèng)想你熱愛。

初中數(shù)學(xué)新教師教學(xué)反思隨筆1

每次放學(xué)，我們班的孩子總熱愛搶占排頭，熱愛插隊(duì)。目的是想跟教師挨的近一點(diǎn)，以“小教師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我察覺站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。

為了變更這種現(xiàn)象，得志孩子們的心愿，我想出了一個(gè)手段。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們欣喜的伸出自我的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真有勁”?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，欣喜的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出得意和得志的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧!”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)，沒有搶排頭的了。

應(yīng)對(duì)這群孩子，我和錢教師都覺得，我們是很精心、很真誠(chéng)地對(duì)待他們每一個(gè)，自我覺得是問(wèn)心無(wú)愧吧。可是，再過(guò)半年多，他們將要踏進(jìn)小學(xué)，好多孩子還是讓我們很惦記、很焦急?。合顸S鈺博這樣上課留神力不集中的孩子還有好幾個(gè)，另外，黃子為的坐不住和好動(dòng)、陸鴻儒的動(dòng)手才能和交往才能，還有幾個(gè)孩子的傾聽才能和理解才能……孩子與孩子之間的差異確實(shí)很明顯，幸好的是，好多家長(zhǎng)在和我們的交流以后，都能舉行很好的合作，我也相信，僅有從家長(zhǎng)、教師開頭，對(duì)他們的教導(dǎo)態(tài)度堅(jiān)持一致，還能持之以恒，就務(wù)必會(huì)收獲可喜的效果。為了孩子，讓我們一齊努力吧!加油!

初中數(shù)學(xué)新教師教學(xué)反思隨筆2

中班開學(xué)的第一個(gè)月，察覺孩子們都有了很大的提高和提高，變得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不僅僅沒有提高，反而更加焦躁了。由于有新教師的參與，再加上這些孩子可能本來(lái)就有點(diǎn)兒開學(xué)綜合征，所以每一天上學(xué)都悶悶不樂的，他們不哭也不鬧，可是他們就是不開心，一個(gè)人悄悄地縮在自我的位子上。

第一個(gè)察覺的不開心寶寶是陳沫言，他每一天早上都自我一個(gè)人悄悄地走進(jìn)教室，不哭不鬧也不和教師打招呼，我和他講話他也沒有回響，察覺這個(gè)情景以后，我就有意去逗逗他，問(wèn)他是不是不開心，他一開頭不愿說(shuō)，之后才開頭說(shuō)自我想回家，我很老套的和他說(shuō)：“小摯友們要上學(xué)就像爸爸媽媽要上班一樣的呀。”這些話以前已經(jīng)說(shuō)過(guò)多數(shù)次了，可是這次卻還是發(fā)揮了神秘的效果，我留心想了想真正發(fā)揮效果的應(yīng)當(dāng)不是我說(shuō)話的資料，而是我察覺了陳沫言在不開心，并且所以去撫慰他，所以他感受到了教師對(duì)他的重視，就變得快樂起來(lái)了。接下來(lái)其次天早上他就和我打招呼了，我持續(xù)和他玩，和他講話，他逐漸地恢復(fù)了以前上學(xué)的狀態(tài)。

察覺第一個(gè)不開心寶寶以后，其次個(gè)第三個(gè)我也一個(gè)接一個(gè)的把他們找了出來(lái)。之后察覺的是李雨萱，然后是于俊楠，最近察覺的一個(gè)是張智熠。察覺他們生活在不快樂中，我就有意去逗他們開心，撓撓癢癢，一齊玩呼啦圈，讓他們明白教師很關(guān)切他們，比起哭鬧的孩子，他們更輕易被忽略掉，我也很慶幸能察覺他們的不快樂，協(xié)助他們盡快的走出這種心靈的亞健康狀態(tài)，對(duì)整個(gè)班級(jí)的精神狀態(tài)也是一個(gè)很好的調(diào)整，每一個(gè)孩子都熱愛教師，才會(huì)合作教師，才會(huì)讓中一班變得更好。

初中數(shù)學(xué)新教師教學(xué)反思隨筆3

每次吃飯，總有一些不熱愛吃蔬菜的孩子，對(duì)他們，我是傷透了腦筋卻又無(wú)可奈何。不斷的指點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教導(dǎo)效果。怎樣辦呢之后，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教導(dǎo)方式呢于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過(guò)飯菜時(shí)就有意大聲的說(shuō)：“今日的飯菜好香哦!你們聞到了嗎”這時(shí)，孩子們的留神力一下子集中了起來(lái)，都翹起小鼻子夸誕得聞著。一邊聞一邊說(shuō)：“真的，好香!”“今日的蔬菜聞起來(lái)也很香，務(wù)必也很好吃?！闭f(shuō)著神秘的偷瞄了一眼今日的蔬菜盆子，大家也都奇怪地睜大了眼睛。我又說(shuō)“那誰(shuí)來(lái)猜猜我們今日吃什么菜蔬菜吃了有什么好處呢”我剛說(shuō)完，好多小摯友都爭(zhēng)著要回復(fù)，飛飛說(shuō)：“教師，我媽媽說(shuō)多吃蔬菜就會(huì)不生病，還會(huì)更聰明。”小茹說(shuō)：“吃蔬菜會(huì)變得更美麗。”“哦，是嗎那還有誰(shuí)也熱愛吃蔬菜呢”“我!”“我!”……在我的策動(dòng)下，大家的熱心高漲，就連幾個(gè)不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。公然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，并且小摯友吃飯的速度也快了好多，菜好吃，飯也多吃了。

此后，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或議論有關(guān)菜的作用或者是一些簡(jiǎn)樸得吃飯禮儀，用自我的熱心來(lái)帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無(wú)形中逐步養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧!

初中數(shù)學(xué)新教師教學(xué)反思隨筆4

有時(shí)候我們都會(huì)把孩子看成是成人的附屬品，而疏忽他們其實(shí)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自我的小思想，他們的感情也會(huì)比成人更細(xì)膩。

我們班陽(yáng)陽(yáng)是一個(gè)奇怪寧?kù)o的小女生，可是她每一天都會(huì)早早的來(lái)幼兒園，有一天我察覺原先她每一天鈴聲還沒響起來(lái)就來(lái)幼兒園了，我就和她說(shuō)好，以后能夠稍微晚一點(diǎn)兒來(lái)幼兒園，可是其次天她就遲到了，來(lái)的時(shí)候都在做操了，她看起來(lái)奇怪失落，一全日都悶悶不樂的，我又和她說(shuō)，稍微晚一點(diǎn)兒，在進(jìn)幼兒園的鈴聲響以后，做操的鈴聲響以前來(lái)幼兒園才是最好的，我不明白她能不能理解我的意思，可是接下來(lái)的每一天陽(yáng)陽(yáng)都沒有遲到過(guò)，也沒有早到過(guò)，每一天都奇怪準(zhǔn)時(shí)，都是7點(diǎn)50分左右到幼兒園。

有一天，陽(yáng)陽(yáng)和媽媽說(shuō)再見的時(shí)候，我正好看到了，陽(yáng)陽(yáng)媽媽報(bào)告我，每一天早上一齊床陽(yáng)陽(yáng)就一向不停問(wèn)，此刻太早了嗎，會(huì)太晚嗎?每一天都要到幼兒園門口聽一聽才能放心。

我聽到以后驚呆了，沒想到一個(gè)孩子竟然能夠這么有時(shí)間觀念，這么守時(shí)，甚至有些時(shí)候比我們這些教師做的還好，真棒啊。

到了幼兒園里，我把陽(yáng)陽(yáng)樹立為模范，夸獎(jiǎng)了她，激勵(lì)其他小摯友向她學(xué)習(xí)，其次天，我們班遲到早到的小摯友明顯變少了好多，接下來(lái)我持續(xù)激勵(lì)他們，到了此刻我們班根本上沒有遲到早到的小摯友了，僅有隋尚容和王子墨無(wú)意會(huì)賴床不起來(lái)，其他小摯友都能做到準(zhǔn)時(shí)來(lái)上幼兒園，這是多么不輕易啊，也讓他們從小養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。

初中數(shù)學(xué)新教師教學(xué)反思隨筆5

駿駿是我們上次轉(zhuǎn)到其他班去的，這次又重新或到了我們班。跟原先的情景差不多，他還是那副樣貌，怕羞、膽小又不愛動(dòng)手。每次畫畫了，做計(jì)算操作題的時(shí)候，他總是那著筆不動(dòng)手的，不管教師催了多少次，他還是照舊不動(dòng)。這是多它一點(diǎn)手段也沒有。可是今日的表現(xiàn)卻使我對(duì)他的看法有所變更。

今日他的奶奶由于有事來(lái)到幼兒園，我向她反映了駿駿的這一表現(xiàn)。奶奶當(dāng)即表示在家里使會(huì)寫的，雖然寫得不是很好，可是真的會(huì)寫的。我當(dāng)然相信奶奶地話。

同時(shí)也反思可能使平日我認(rèn)為它不太會(huì)寫，就讓能干的小摯友協(xié)助他，使它產(chǎn)生了依靠性吧。所以今日我得變更策略。我對(duì)她說(shuō)：“駿駿，奶奶說(shuō)你在家里會(huì)寫的，那么今日也要自我寫?！彼戳丝次?，有看了看奶奶，開頭動(dòng)手寫了起來(lái)。我沒有一個(gè)進(jìn)的催促他，當(dāng)我巡回一周回來(lái)時(shí)，我察覺駿駿在本子上已經(jīng)寫好了數(shù)字。這真的是一個(gè)很大的提高，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，察覺他不會(huì)寫年月日，

在終止的小活動(dòng)中，我表?yè)P(yáng)了駿駿，看得出來(lái)他今日特別的欣喜。我抉擇發(fā)五角星給他，發(fā)此刻紅花欄里沒有他的照片，在我指點(diǎn)他帶照片的時(shí)候，我也對(duì)其它小摯友帶照片