泛在學(xué)習(xí)之路

泛在學(xué)習(xí)之路

離我們究竟有多遠？劉占榮外語學(xué)院QQ:463354706

liuzhr@

liuzhanrong@

JackDorsey,Twitter合伙人的個人twitter點擊量超過紐約時報的訂戶。YouTube每分鐘上傳20段錄像，每天有十億段錄像被點擊收看。電大在線5月18日的訪問量是78291人次。綜合英語（1）網(wǎng)絡(luò)課程總訪問量175669人次。Abitwarmingup·關(guān)于移動設(shè)備·網(wǎng)絡(luò)時代幾個“學(xué)習(xí)”的概念·泛在學(xué)習(xí)課題·MMS實驗·結(jié)果分析·幾句題外話提綱移動設(shè)備？移動設(shè)備？筆記本電腦平板電腦(Ipad)個人數(shù)碼助理(PDA,pocketPC)智能手機(smartphones)電紙書(漢王)移動數(shù)碼播放器(MP4,MP5)藍牙、存儲卡、Wifi聯(lián)網(wǎng)（接）、下載、存儲、閱讀、游戲、視聽、辦公一組數(shù)據(jù)移動電話用戶數(shù)截至2011年2月底，近8.79億。每月大約8~9百萬新用戶

—工業(yè)與信息化部2011年3月底發(fā)布數(shù)據(jù)網(wǎng)民數(shù)量截至2010年底，4.57億

使用手機上網(wǎng)用戶數(shù)，3.03億—《第27次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》2011年1月

一組數(shù)據(jù)上網(wǎng)時長

我國網(wǎng)民平均每周上網(wǎng)時長為18.3個小時

手機用途即時通信67.7%手機新聞59.9%手機搜索56.6%—《第27中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》2011年1月

手機可以做什么？Oracle調(diào)查手機用途通訊94%娛樂35%微型電腦28%025%50%75%100%88%95%96%97%5%17%39%50%6%17%32%36%調(diào)查了全球3000個手機用戶結(jié)論：年輕一代多媒體需求逐漸增加即時通信67.7%手機新聞59.9%手機搜索56.6%·關(guān)于移動設(shè)備·網(wǎng)絡(luò)時代幾個“學(xué)習(xí)”的概念·泛在學(xué)習(xí)課題·MMS實驗·結(jié)果分析·幾句題外話提綱幾個學(xué)習(xí)的概念distancelearningopenlearninge-learningm-learningblendedlearningu-learning…flexiblelearningcollaborativelearningcooperativelearning…移動學(xué)習(xí)移動學(xué)習(xí)MobileLearning

Anysortoflearningthathappenswhenthelearnerisnotatafixed,predeterminedlocation,orlearningthathappenswhenthelearnertakesadvantageofthelearningopportunitiesofferedbymobiletechnologies.學(xué)習(xí)行為借助移動技術(shù)提供的各種機會和可能學(xué)習(xí)者本身是移動的，學(xué)習(xí)行為不受地點或位置的限制MobiLearn歐洲主導(dǎo)的全球移動學(xué)習(xí)研究項目移動學(xué)習(xí)移動學(xué)習(xí)是指利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動通信設(shè)備(如移動電話)、個人數(shù)字助理(PDA、PocketPC)等獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。—劉建設(shè)等（2007）基于技術(shù)視角的定義泛在學(xué)習(xí)泛在學(xué)習(xí)u-Learning

具有三無四A特征的主要基于電子信息通信技術(shù)的數(shù)字學(xué)習(xí)三無：無所不在、無所不包、無所不能四A：任何時間Anytime任何地點Anywhere任何個人Anybody任何事物Anything

任何方式Anywayu-Learning=e-Learning+m-Learning泛在學(xué)習(xí)指無時無刻的溝通，無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的方式。就是利用信息技術(shù)提供學(xué)生一個可以在任何地方、隨時使用手邊可以取得的科技工具來進行學(xué)習(xí)活動的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學(xué)習(xí)?！俣劝倏品涸趯W(xué)習(xí)廣義：一種無所不在、無孔不入的學(xué)習(xí),只要學(xué)習(xí)者愿意就可以通過適當(dāng)?shù)墓ぞ吆铜h(huán)境適時地獲取信息和資源,是終身學(xué)習(xí)的具體實施。狹義：在泛在技術(shù)和普適計算的情景創(chuàng)設(shè)與支持下,學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和認知目標(biāo),積極主動地、隨時隨地利用易獲取的資源來進行的各種學(xué)習(xí)活動,是數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)發(fā)展到一定階段后產(chǎn)生的量變到質(zhì)變的過程。—潘基鑫等“無一事而不學(xué)，無一時而不學(xué)，無一處而不學(xué)，成功之路也?！薄纤卫韺W(xué)家朱熹·關(guān)于移動設(shè)備·網(wǎng)絡(luò)時代幾個“學(xué)習(xí)”的概念·泛在學(xué)習(xí)課題·MMS實驗·結(jié)果分析·幾句題外話提綱泛在學(xué)習(xí)

課

題課題名稱：泛在學(xué)習(xí)中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與應(yīng)用課題負責(zé)人：楊孝堂課題類別：教育部重點課題課題批準(zhǔn)號：DCA080148學(xué)科分類：教育信息技術(shù)課題基本情況試點時間

2010年春季、秋季、2011年春季三個學(xué)期。試點地點

綜合英語：北京、天津、上海、廣州、深圳

小企業(yè)管理：天津、上海、深圳、福建、重慶·關(guān)于移動設(shè)備·網(wǎng)絡(luò)時代幾個“學(xué)習(xí)”的概念·泛在學(xué)習(xí)課題·MMS實驗·結(jié)果分析·幾句題外話提綱教學(xué)資源包括：文字教材(12本)配套錄音(90分鐘ⅹ22盤)IP課程(40余講)網(wǎng)絡(luò)課程(3門)每門課程約4500名學(xué)生/學(xué)期（02年起）三門課程每學(xué)期共有13500學(xué)生學(xué)習(xí)08年國家精品課程（網(wǎng)絡(luò)教育）綜合英語課程概述主持教師：劉占榮張宇光Jim Oh,I’msorry.Haveyoutwometeachother?Laura No,Idon’tbelievewehave.Jim

Laura,thisismywife,Monica.

Monica,I’dlikeyoutomeetLaura

Enders.LauraandIwenttohighschool

together.Monica It’snicetomeetyou,Laura.Laura Nicetomeetyou,too.Notes：英語中，介紹人們互相認識時，一條基本規(guī)律是：先把地位低的人介紹給地位高的人…

對話精粹1已試驗三個學(xué)期參加試點學(xué)生人數(shù)2010春綜合英語（1）141名2010秋綜合英語（1）212人綜合英語（2）150人2011秋綜合英語（1）120人綜合英語（2）191人MMS實驗總?cè)舜?14設(shè)計兩類彩信：對話精粹和促學(xué)助考。根據(jù)每個課程教材內(nèi)14個單元的教學(xué)內(nèi)容，每個單元各設(shè)計一條對話精粹彩信和一條促學(xué)助考彩信，共設(shè)計28條彩信。一個學(xué)期發(fā)送完畢。MMS設(shè)計思路對話精粹（彩信形式）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣強化單元重點口語話題和交際訓(xùn)練內(nèi)容提高學(xué)生英語聽說水平促學(xué)助考（彩信形式）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣提高閱讀能力；鞏固學(xué)生語言基礎(chǔ)提高考試通過率MMS設(shè)計思路溫馨提示（普通短信形式）學(xué)習(xí)提醒，任務(wù)提示，促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣節(jié)假日問候等，體現(xiàn)人文關(guān)懷，營造虛擬的移動學(xué)習(xí)氛圍對話精粹（彩信形式）

包含四部分內(nèi)容：一張圖片、一段對話文本、該段對話的錄音以及中文注解。促學(xué)助考（彩信形式）包括“習(xí)題助考”、“小幽默”、“習(xí)題解析”、和“學(xué)習(xí)技巧”四個小版塊。14個單元格式統(tǒng)一。MMS設(shè)計思路MMS作用預(yù)習(xí)，預(yù)覽，調(diào)動學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，吸引完成自主學(xué)習(xí)；自我檢測，促學(xué)助考；營造氛圍，增強趣味性，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)愛好…MMS設(shè)計思路Jim Oh,I’msorry.Haveyoutwometeachother?Laura No,Idon’tbelievewehave.Jim

Laura,thisismywife,Monica.

Monica,I’dlikeyoutomeetLaura

Enders.LauraandIwenttohighschool

together.Monica It’snicetomeetyou,Laura.Laura Nicetomeetyou,too.Notes：英語中，介紹人們互相認識時，一條基本規(guī)律是：先把地位低的人介紹給地位高的人…

對話精粹1·關(guān)于移動設(shè)備·網(wǎng)絡(luò)時代幾個“學(xué)習(xí)”的概念·泛在學(xué)習(xí)課題·MMS實驗·結(jié)果分析·幾句題外話提綱年齡分布接近60%的學(xué)生年齡在25歲以下。手機使用情況使用手機時間手機是否上網(wǎng)手機上網(wǎng)做什么多數(shù)學(xué)生選擇瀏覽網(wǎng)頁和上網(wǎng)聊天。58%79%13%40%關(guān)于綜合英語網(wǎng)絡(luò)課程的使用超過一半的學(xué)生每周用時不到1小時，近1/4學(xué)生從不瀏覽，也有近1/4超2小時。彩信有助于英語學(xué)習(xí)78%的學(xué)生認為有作用。彩信中哪些內(nèi)容最有用超過80%的學(xué)生認為對話精粹和習(xí)題與講解最有用。習(xí)題與講解學(xué)習(xí)技巧短信提醒學(xué)習(xí)是否有用大多數(shù)學(xué)生認為短信提醒完成學(xué)習(xí)任務(wù)有用。是否仔細閱讀彩信內(nèi)容超過一半的學(xué)生并不仔細閱讀彩信，或只閱讀部分內(nèi)容。是否聽彩信中的錄音只有三分之一的學(xué)生表示能聽彩信中的錄音文件。是否做彩信中的習(xí)題只有十個學(xué)生表示做了彩信中的所有習(xí)題，其余大都不能全做。是否聽彩信中的錄音只有三分之一的學(xué)生表示能聽彩信中的錄音文件。超過60%的學(xué)生表示一周三~四次即可。關(guān)于彩信發(fā)送頻率關(guān)于更多助考彩信接近90%的學(xué)生表示希望發(fā)送更多助考彩信。學(xué)習(xí)困難時發(fā)送短信求助70%的學(xué)生希望通過發(fā)送短信方式來尋求幫助。手機這一標(biāo)志性移動設(shè)備人手必備學(xué)生總體支持彩信助學(xué)模式，愿意接受自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力較弱學(xué)習(xí)功利性強，應(yīng)試教育心態(tài)普遍存在實驗只是單向推送，彩信的費用問題手機配置水平不一，影響瀏覽問題被動接受，參與性差，又難以監(jiān)控移動學(xué)習(xí)作為課程設(shè)計的有機部分交互性問題，缺乏專門WAP網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)…...結(jié)果分析物質(zhì)條件、心理準(zhǔn)備主觀能動性、學(xué)習(xí)動力手機配置、網(wǎng)絡(luò)費用教學(xué)設(shè)計、課程資源有機整合教學(xué)設(shè)計層面屏幕小，文字顯示區(qū)域小，滾屏，閱讀難度大，不適宜長篇閱讀鍵盤小，輸入困難，按鈕不方便操作移動性強，所處環(huán)境并不適合需要高度集中精力的學(xué)習(xí)行為交互性課件、WAP、師生與生生互動問題移動/泛在學(xué)習(xí)非孤立存在，一體化教學(xué)設(shè)計思考教學(xué)管理/學(xué)習(xí)支持服務(wù)層面系統(tǒng)教師分級職責(zé)界定，泛在團隊移動學(xué)習(xí)資源發(fā)送時間與自主學(xué)習(xí)、面授輔導(dǎo)時間的配合監(jiān)督與督促，學(xué)習(xí)是否發(fā)生移動交互平臺WAP網(wǎng)站的建設(shè)…政策導(dǎo)向、理念更新、經(jīng)費投入、技術(shù)支持思考·關(guān)于移動設(shè)備·網(wǎng)絡(luò)時代幾個“學(xué)習(xí)”的概念·泛在學(xué)習(xí)課題·MMS實驗·結(jié)果分析·幾句題外話提綱教學(xué)媒體的選擇取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容、所要使用的技術(shù)、環(huán)境的可行性以及理論公認的合適程度?！狣ickandCarey(1996)教育技術(shù)的選擇必須取決于教學(xué)的考慮，而不是反過來?！狢hizmar&Walbert（1999)

教學(xué)考慮優(yōu)先“Wirelesstechnology,whileattractivetostudentsandparents,isnotanendinitself-itmustbeusedonlywhenpedagogicallyappropriate.”—TheOhioStateUniversity如果說信息技術(shù)是現(xiàn)代教育革新的魔杖，那么教師應(yīng)該成為這根魔杖的魔術(shù)師。

—肖國群，寧波教育學(xué)院科技學(xué)院靈活把握

毫無疑問，移動技術(shù)不能解決教學(xué)中的所有問題。但是，不了解或拒絕移動技術(shù)在教學(xué)中的潛能必將讓遠程教育從業(yè)者輸在新的起跑線上。—劉占榮（2011.5.19)

觀念更新手機未來的電腦MobilephonesarethePCsofthefuture.手機是未來的個人電腦。

-TonyGatesInklingMcGrawHillPearson丁興富，“網(wǎng)絡(luò)遠程教育概念辨析及中英文術(shù)語互譯研究”，《電化教育研究》,2009.7劉建設(shè)、李青、劉金梅，“移動學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀綜述”，《電化教育研究》,2007.7潘基鑫、雷要曾、程璐璐、石華，泛在學(xué)習(xí)理論研究綜述，《遠程教育雜志》,2010.2徐皓，“直面貝茨”，《中國遠程教育》（資訊）,2009.4余勝泉、劉軍,“手持式學(xué)習(xí)設(shè)備：教學(xué)變革新動力——基于手持式移動技術(shù)的教與學(xué)”〔Ｊ〕.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2007.3詹青龍，“活動理論視域的移動學(xué)習(xí)活動設(shè)計”，《電化教育研究》,2010.2Dick,W.&Cary,L.Thesystematicdesignofinstruction.NewYork:HarperCollinsPublishers.199