旅游管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑探討

旅游管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑探討摘要：本文對(duì)北京林業(yè)大學(xué)游覽管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際情況進(jìn)行了詳細(xì)分析,并針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)任務(wù)，提出了發(fā)展建設(shè)途徑。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：游覽管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一、基本情況概述北京林業(yè)大學(xué)是教育部直屬、教育部與國(guó)家林業(yè)局共建的“211工程〞國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)。該校園林學(xué)院是我們國(guó)家建立早、規(guī)模大、師資力量強(qiáng)的園林教育基地。園林學(xué)院游覽管理系的前身為創(chuàng)始于1994年的森林游覽專業(yè)，1999年教育部學(xué)科專業(yè)調(diào)整為游覽管理專業(yè)，2002年獲得游覽管理碩士學(xué)位授予權(quán)，2010年成為首批獲得游覽管理碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的單位之一。截至2010年，為國(guó)家培養(yǎng)游覽管理本科畢業(yè)生600名、碩士40余名，并對(duì)全國(guó)各地高校和景區(qū)的進(jìn)修老師、管理技術(shù)人員進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。圍繞人才培養(yǎng)建議重組游覽師資團(tuán)隊(duì)，突破以往的教育理念與機(jī)構(gòu)設(shè)置框架的束縛，整合院內(nèi)或校內(nèi)乃至校外各種游覽教育和人才資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建面向游覽景區(qū)的“六項(xiàng)全能〞(知足食、宿、行、游、購(gòu)、娛需求)分類人才培養(yǎng)形式，打造北林大游覽管理專門人才培養(yǎng)特色，提升北林大游覽教育和人才培養(yǎng)的檔次。在培養(yǎng)人才的環(huán)節(jié)上樹(shù)立“以教學(xué)為基礎(chǔ)，以技能培訓(xùn)為推動(dòng)環(huán)節(jié)，以科研為發(fā)展導(dǎo)向〞的大游覽教育觀，根據(jù)“產(chǎn)—學(xué)—研〞一體化的思路，構(gòu)建教學(xué)—實(shí)訓(xùn)—科研一體化的開(kāi)放式、拓展型游覽人才培養(yǎng)新形式；實(shí)行游覽景區(qū)與院校結(jié)合的管理運(yùn)作形式，配合游覽景區(qū)的運(yùn)營(yíng)，成立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為游覽人才培養(yǎng)鋪路架橋，保證游覽管理專業(yè)的畢業(yè)生到達(dá)理論功底深切厚重、理論技能純熟的標(biāo)準(zhǔn)；在辦學(xué)方式上以合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、老師互訪、學(xué)術(shù)溝通等形式，積極開(kāi)展和加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外橫向聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教育理念和人才培養(yǎng)質(zhì)量向國(guó)內(nèi)高水平看齊、與國(guó)際接軌。依托所在的園林學(xué)院，面向游覽規(guī)劃、游覽景區(qū)的管理與建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)特色。應(yīng)十分關(guān)注生態(tài)游覽景區(qū)的規(guī)劃、管理與建設(shè)，如天然保衛(wèi)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、森林公園、農(nóng)村生態(tài)景觀、濕地公園、地質(zhì)公園、郊野公園、天然遺產(chǎn)等。二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)1、完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，構(gòu)成教授、副教授和講師的組合形式，重點(diǎn)在學(xué)科創(chuàng)新與發(fā)展方面下功夫，在整體上提升游覽管理學(xué)科的學(xué)術(shù)統(tǒng)一性，加速本學(xué)科的跨越式發(fā)展。2、平衡教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)構(gòu)造現(xiàn)有老師的專業(yè)背景集中在風(fēng)景園林學(xué)、地理學(xué)、林學(xué)、外國(guó)語(yǔ)等方面，這與游覽管理學(xué)科的跨學(xué)科特點(diǎn)還有一定差距，這在很大水平上影響著學(xué)科體系的完善與發(fā)展，影響教學(xué)計(jì)劃的有效施行與教學(xué)改革的力度與廣度。游覽管理學(xué)科具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，其研究多基于地理學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)、美學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)和林學(xué)等多學(xué)科。在不斷完善學(xué)科專業(yè)構(gòu)造的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)權(quán)力量，打造北京林業(yè)大學(xué)游覽管理學(xué)科特色。3、構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與科研平臺(tái)當(dāng)前學(xué)科沒(méi)有教學(xué)科研載體，學(xué)科團(tuán)隊(duì)在完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，鮮有時(shí)機(jī)加入專業(yè)相關(guān)課題以及高水平學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)，進(jìn)一步造成社會(huì)影響力與學(xué)科著名度與國(guó)內(nèi)同學(xué)科相較差距逐步擴(kuò)大，使得學(xué)科在專業(yè)前沿探求等方面時(shí)機(jī)少、后勁不足，從以往研究生畢業(yè)論文能夠明顯發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)科學(xué)術(shù)研究重要集中在游覽體驗(yàn)、游覽影響、統(tǒng)計(jì)方法等方面，雖然這些研究對(duì)于夯實(shí)學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)具有主要作用，但卻較少牽涉學(xué)科核心的游覽管理技術(shù)與方法、游覽規(guī)劃技術(shù)、生態(tài)游覽核心技術(shù)等的相關(guān)應(yīng)用性的研究，這與當(dāng)前碩士研究生培養(yǎng)重視應(yīng)用研究的目的還有一定差距；由于沒(méi)有教學(xué)科研載體作為學(xué)科團(tuán)隊(duì)溝通的平臺(tái)，學(xué)科師資之間學(xué)術(shù)溝通較少，出現(xiàn)研究方向與課題的重疊，無(wú)法更好地發(fā)揮學(xué)科穿插互初具優(yōu)勢(shì)，研究生導(dǎo)師指點(diǎn)研究生論文課題方向較為集中，也無(wú)法具體表現(xiàn)出當(dāng)前學(xué)科所具有的生態(tài)游覽、游覽地管理、游覽規(guī)劃和游覽文化四個(gè)研究方向。三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑1、研究與建設(shè)(1)團(tuán)隊(duì)特色①游覽管理學(xué)科團(tuán)隊(duì)由從事游覽專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究工作的10名老師構(gòu)成,其中，教授1人、副教授4人、講師5人；擁有博士學(xué)位者6人，另有3人博士在讀。除此之外，多為老師具有在美國(guó)、日本、英國(guó)、芬蘭等國(guó)的海外留學(xué)和訪學(xué)經(jīng)歷，為學(xué)科的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②團(tuán)隊(duì)教育背景多元，由園林、林學(xué)、地理、管理等構(gòu)成，學(xué)術(shù)構(gòu)造穿插性好、互補(bǔ)性強(qiáng)，學(xué)科發(fā)展比較平衡。③團(tuán)隊(duì)以青年老師為主體，思想活潑踴躍、樂(lè)于進(jìn)取，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力，勇于探尋求索多樣化教學(xué)方法和前沿化的科研思路。④重視與教學(xué)、科研與理論嚴(yán)密結(jié)合，團(tuán)隊(duì)老師在游覽規(guī)劃、生態(tài)游覽等方面均具有豐富的理論經(jīng)歷體驗(yàn)，并得到了業(yè)界的高度認(rèn)可。⑤團(tuán)隊(duì)看重學(xué)科溝通與對(duì)外拓展，與學(xué)界與業(yè)界均建立了廣泛的溝通機(jī)制，這些溝通與合作為學(xué)科發(fā)展了拓展視野、加速了學(xué)科總體水平提升。(2)專業(yè)特色北京林業(yè)大學(xué)的游覽管理專業(yè)是在園林學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新學(xué)科，游覽管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)吸收了我校園林教育的經(jīng)歷體驗(yàn)、融合了游覽學(xué)科的特點(diǎn)，構(gòu)成了以園林學(xué)為背景，融生態(tài)游覽、游覽規(guī)劃設(shè)計(jì)、景區(qū)管理、游覽社、會(huì)展企業(yè)等方向于一體的特點(diǎn)鮮明的游覽管理專業(yè)特色。(3)課程特色①課程門數(shù)多，課程體系完備。當(dāng)前，游覽管理專業(yè)課程設(shè)置分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊和專業(yè)選修模塊三種類型，專業(yè)基礎(chǔ)模塊包含游覽學(xué)概論、游覽地理學(xué)、游覽資源學(xué)、游覽經(jīng)濟(jì)學(xué)、游覽環(huán)境講解評(píng)說(shuō)、游覽調(diào)查方法、節(jié)事及活動(dòng)策劃、游覽英語(yǔ)、游覽綜合實(shí)習(xí)等，專業(yè)核心模塊包含游覽規(guī)劃、游覽文化、游覽景區(qū)管理學(xué)、游覽市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)展游覽策劃與管理等，專業(yè)選修模塊包含生態(tài)游覽導(dǎo)論、游覽地學(xué)基礎(chǔ)、游覽心理學(xué)、游覽目的地管理、世界游覽地理、游覽英語(yǔ)白話、概論、游覽社會(huì)學(xué)等，構(gòu)成了“金字塔構(gòu)造〞的理論與理論教學(xué)課程體系,具體表現(xiàn)出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重特色〞的培養(yǎng)目的。②內(nèi)容更新快，理論應(yīng)用性強(qiáng)。游覽業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)游覽管理教學(xué)內(nèi)容更新速度提出了更高層次要求；為出力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)與溝通能力、實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和組織管理能力，理論環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容多，與產(chǎn)業(yè)活動(dòng)結(jié)合嚴(yán)密，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密與行業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)。2、配套建設(shè)圍繞項(xiàng)目目的開(kāi)展的教學(xué)條件建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)(包含對(duì)教學(xué)和管理人員的培訓(xùn)),以及配套教學(xué)管理辦法落實(shí)和制度建設(shè)等，扼要闡述所在單位為保證項(xiàng)目研究的順利進(jìn)行而采用的各項(xiàng)辦法。(1)創(chuàng)新性教學(xué)改革辦法①在對(duì)當(dāng)前游覽行業(yè)發(fā)展和游覽教育對(duì)策研究基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，從新制訂了人才培養(yǎng)形式，并在這里基礎(chǔ)上分布開(kāi)展課程體系的改革和建設(shè)；②根據(jù)不同課程的內(nèi)容特點(diǎn)，靈敏多樣地組織教學(xué)，鼓勵(lì)雙語(yǔ)教學(xué)、案例教學(xué)、情景模仿等新教學(xué)方法的嘗試與探尋求索。③重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，通過(guò)社會(huì)理論、第二課堂和加入老師的科研項(xiàng)目等形式，推行與理論嚴(yán)密結(jié)合的教學(xué)形式，努力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或理論性教學(xué)①游覽管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程數(shù)量較多，骨干專業(yè)課程基本上都有與理論教學(xué)相配套的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)理論環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，提升學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能。②畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕一般都給工作實(shí)習(xí)或指點(diǎn)老師的科研和設(shè)計(jì)實(shí)題進(jìn)行，科研與理論選題比例大于80％，學(xué)生的畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)均有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。(3)教學(xué)資源建設(shè)根據(jù)新人才培養(yǎng)形式重實(shí)際工作能力和技能培養(yǎng)的特點(diǎn)，完善理論教學(xué)體系。重點(diǎn)強(qiáng)化理論基地建設(shè)，學(xué)科與國(guó)家林業(yè)局調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)院、北京市園林綠化局、北京市多家游覽社、飯店、會(huì)展公司建立了廣泛的業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生廣泛開(kāi)展科學(xué)研究和理論性課程奠定了基礎(chǔ)。(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)重要是積極加入學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)體系，部分課程已進(jìn)入教學(xué)平臺(tái)，具有全套教學(xué)文件和教學(xué)課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。對(duì)照項(xiàng)目任務(wù)書(shū)中關(guān)于在項(xiàng)目履行期間的改革活動(dòng)規(guī)劃,深切進(jìn)入總結(jié)自項(xiàng)目生效以來(lái)圍繞項(xiàng)目目的開(kāi)展的各項(xiàng)