英國教育行政制度指導(dǎo)教授鄭進(jìn)丁博士培訓(xùn)資料

英國教育行政制度指導(dǎo)教授鄭進(jìn)丁博士英國背景介紹正式國名是「大不列顛與北愛爾蘭聯(lián)合王國」(UnitedKingdomofGreatBritainandNorthernIreland)此聯(lián)合王國由英格蘭、威爾斯、蘇格蘭與北愛爾蘭所組成。其土地面積是244,820平方公里。語言上以英文為全國通用語言。摘錄自.tw/~fyjhteacher/archives/002024.html

2009/11/042國立中山大學(xué)教育研究所英國背景介紹─歷史(1/2)現(xiàn)在的英國是過去一千年中幾次合併的結(jié)果。1603年蘇格蘭與英格蘭結(jié)為聯(lián)盟。1707年兩國更進(jìn)一步經(jīng)由聯(lián)合法案(ActofGreatBritain)的通過而統(tǒng)一，成為大不列顛王國。1800年，大不列顛王國和愛爾蘭(1169至1691年逐步被英國控制)合併，組成大不列顛和愛爾蘭聯(lián)合王國。2009/11/043國立中山大學(xué)教育研究所英國背景介紹─歷史(2/2)後來蘇格蘭國會解散。1998年蘇格蘭法案公佈，蘇格蘭國會再次成立，擁有除外交軍事之外，多數(shù)內(nèi)部事務(wù)的治理權(quán)1922年愛爾蘭共和國獨(dú)立，愛爾蘭北部仍留在聯(lián)合王國內(nèi)。2009/11/044國立中山大學(xué)教育研究所英國背景介紹─地理(1/2)英格蘭：大部分地區(qū)地勢綿延起伏，北部多山區(qū)。主要河流為泰晤士河和塞文河。主要城市是倫敦、曼徹斯特、利物浦、紐卡斯?fàn)柡筒骱?。官方語言為英語。分為九個(gè)行政區(qū)域。威爾斯：位於大不列顛島南部，全稱為威爾斯王國?？ǖ胤蚴峭査沟氖赘c第一大城。威爾斯目前分22個(gè)行政單位，包括郡、市與郡級自治市鎮(zhèn)。2009/11/045國立中山大學(xué)教育研究所英國背景介紹─地理(2/2)蘇格蘭：地勢變化多端，大半是屬於坎布里安山脈的範(fàn)圍。南部為平原，北部和西部主要是高地。北愛爾蘭：位於愛爾蘭島東北部，多山丘。首府是貝爾法斯特。2009/11/046國立中山大學(xué)教育研究所英國背景介紹─政經(jīng)文化日不落帝國、世界工業(yè)強(qiáng)國和海上霸主早期議會民主制度的誕生地由集權(quán)到分權(quán)君主立憲、責(zé)任內(nèi)閣制重要的貿(mào)易實(shí)體及金融中心，是世界第四大經(jīng)濟(jì)體。自1960年代中期以來，經(jīng)濟(jì)不景氣，影響所及乃對教育之目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的職業(yè)技能。2009/11/047國立中山大學(xué)教育研究所英國行政(1/2)在1999年蘇格蘭、威爾斯和北愛爾蘭被允許管理自己的內(nèi)政，但仍有代表參與英國國會。英格蘭：九個(gè)行政區(qū)域都設(shè)有區(qū)域辦公室（GovernmentfficesfortheEnglishRegions,GOs）為中央部門的一部份，負(fù)責(zé)管理和執(zhí)行中央政府部門的方案和計(jì)畫。威爾斯：1988年成立威爾斯議會。沒有自己的國會，所以英國國會所通過的法令，除另有規(guī)定外，均通行於威爾斯。有22郡及自治市。2009/11/048國立中山大學(xué)教育研究所英國行政(2/2)蘇格蘭：成立國會（ScottishParliament）和蘇格蘭行政院(Executive），除外交與國防外，其他內(nèi)政皆可自己主管。設(shè)有32區(qū)議會。北愛爾蘭：1998年成立北愛爾蘭議會(NorthernIrelandAssembly)及北愛爾蘭行政院(NorthernIrelandExecutive)，但因政治不安，兩者目前都在2002年10月暫停運(yùn)作，權(quán)力回歸倫敦西敏寺國會。有26區(qū)。英國公部門主要運(yùn)作可分為中央政府、地方政府與公共企業(yè)三大部分。她們之間的關(guān)係建立在共同協(xié)商合作的基礎(chǔ)上，相互以「夥伴相待」。2009/11/049國立中山大學(xué)教育研究所英國中央教育行政2009/11/0410國立中山大學(xué)教育研究所中央行政運(yùn)作─組織英國中央政府由國王、樞密院、國務(wù)院負(fù)責(zé)，前二者擁有形式上權(quán)力，後者才有實(shí)權(quán)。國王任命教育部長及政務(wù)次長與皇家督學(xué)，批準(zhǔn)並通過國會所通行的教育法案。國務(wù)院為制定國務(wù)政策並指揮實(shí)施的機(jī)關(guān)，由國務(wù)員組成。內(nèi)閣為國務(wù)院核心組織內(nèi)閣所做的決定在形式上還需要樞密院通過。（謝文全，2006）2009/11/0411國立中山大學(xué)教育研究所中央行政運(yùn)作─教育立法英格蘭和威爾斯的教育立法權(quán)在英國國會國會制定教育法程序制定細(xì)節(jié)：由英格蘭教育國會大臣以命令（orders）和法規(guī)（regulations）方式公布，這些是所謂的「法律工具」（statutoryinstruments）「綠皮書」（GreenPaper）和「白皮書」（whitePaper）的公布。2009/11/0412國立中山大學(xué)教育研究所中央教育行政機(jī)關(guān)的沿革

目前最高的教育行政機(jī)關(guān)為「孩童、學(xué)校及家庭部」（DepartmentforChildren,SchoolsandFamilies,DCSF）。1992年後，名稱變更與執(zhí)掌多有變更(表)。由這些名稱的變化，可見教育政策方向與重點(diǎn)的改變及行政機(jī)關(guān)職權(quán)有逐漸增加的趨勢。2009/11/0413國立中山大學(xué)教育研究所中央教育行政機(jī)關(guān)的組織英國中央教育行政機(jī)關(guān)的組織表「孩童、學(xué)校及家庭部」最高主管是「國務(wù)大臣」(TheSecretaryoftheStateforDepartmentforChildren,SchoolsandFamilies)

。下設(shè)有四位次長：兩位國會次長分別負(fù)責(zé)「學(xué)校與學(xué)習(xí)者」、「孩童青少年與家庭」兩位政務(wù)次長分別負(fù)責(zé)「學(xué)校與學(xué)習(xí)者」、「孩童青少年與家庭」下設(shè)孩童與家庭司、學(xué)校司、青少年司、傳播司、合作服務(wù)司、策略團(tuán)體司。2009/11/0414國立中山大學(xué)教育研究所英格蘭教育標(biāo)準(zhǔn)局

（OfficeforStandardinEducation,Ofsted）成立於1992年，獨(dú)立於教育技能部之外，負(fù)責(zé)師資教育、中小學(xué)教育、幼兒教育和地方教育局的視導(dǎo)工作。視導(dǎo)方式：視導(dǎo)工作的性質(zhì)有極大的變化。商業(yè)競標(biāo)方式，委由不屬教育標(biāo)準(zhǔn)局正式編制內(nèi)的獨(dú)立督學(xué)來承包。1999年開始採行「簡化視導(dǎo)」。重心在於印證學(xué)校所填寫的自我評鑑表是否詳實(shí)和正確。2000年業(yè)務(wù)擴(kuò)充為幼兒教育機(jī)構(gòu)的註冊與視導(dǎo)、16-19歲擴(kuò)充教育機(jī)構(gòu)視導(dǎo)。2009/11/0415國立中山大學(xué)教育研究所威爾斯中央教育行政機(jī)關(guān)英格蘭和威爾斯的教育機(jī)構(gòu)、政策極為相似，許多官方文件也都同時(shí)發(fā)到兩個(gè)地區(qū)。

2006年之前：「威爾斯國民議會訓(xùn)練與教育廳」（WelshAssemblyDepartmentforTrainingandEducation,DfTE）。

2006年之後：「教育、終身成人學(xué)習(xí)與技能部（DeparmentforEducation,LifelongLearningandSkills,DELLs）」。

四個(gè)部門：孩童與學(xué)校課、資格與課程課、終身學(xué)習(xí)與技能課、高等學(xué)習(xí)課，分別負(fù)責(zé)相關(guān)業(yè)務(wù)的政策擬定、計(jì)畫、撥款和監(jiān)控事宜。另外還設(shè)有商業(yè)發(fā)展處，支援組織內(nèi)部有關(guān)財(cái)政、系統(tǒng)和人事等事宜。（DELLs,2006）2009/11/0416國立中山大學(xué)教育研究所蘇格蘭中央教育行政機(jī)關(guān)(1/4)蘇格蘭教育機(jī)關(guān)沿革：蘇格蘭教育行政機(jī)關(guān)名稱歷經(jīng)多次改名，在1999年蘇格蘭國會成立後，行政院下設(shè)立「蘇格蘭教育部」（ScottishExecutiveEducationDepartment,SEED）及「蘇格蘭行政院、交通與終身學(xué)習(xí)部」（ScottishExecutiveEnterprise,TransportandLifelongLearningDepartment,ETLLD）。教育業(yè)務(wù)也由從前單一部門分配到兩個(gè)新成立的部門，前者負(fù)責(zé)學(xué)前和中小學(xué)教育；後者負(fù)責(zé)中學(xué)後教育、訓(xùn)練和產(chǎn)業(yè)。2009/11/0417國立中山大學(xué)教育研究所蘇格蘭中央教育行政機(jī)關(guān)(2/4)蘇格蘭教育部（ScottishExecutiveEducationDepartment,SEED）主管學(xué)前教育、學(xué)校教育、兒童與青年、旅遊、文化和運(yùn)動(dòng)等教育政策。分為四個(gè)司，各由「教育部管理署」的一位成員擔(dān)任主管，這四個(gè)司分別為：「兒童、青年與社會照護(hù)司」、「學(xué)校司」、「旅遊、文化與運(yùn)動(dòng)司」、「資料與分析服務(wù)處」2009/11/0418國立中山大學(xué)教育研究所蘇格蘭中央教育行政機(jī)關(guān)(3/4)蘇格蘭行政院、交通與終身學(xué)習(xí)部（ScottishExecutiveEnterprise,TransportandLifelongLearningDepartment,ETLLD）負(fù)責(zé)中學(xué)後教育、訓(xùn)練、終身學(xué)習(xí)為。為了和蘇格蘭經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行密切配合，在2003年擴(kuò)充業(yè)務(wù)，涵蓋交通業(yè)務(wù)部份，這也是認(rèn)可交通在經(jīng)濟(jì)成長中的重要性。2009/11/0419國立中山大學(xué)教育研究所蘇格蘭中央教育行政機(jī)關(guān)(4/4)蘇格蘭行政委員會：蘇格蘭皇家督學(xué)處（HerMajesty，sInspectorateofEducation,HMIE）：主管學(xué)前教育、中小學(xué)校教育、擴(kuò)充教育和地方教育局視導(dǎo)業(yè)務(wù)，包括提供教育方面的專業(yè)意見，以做為政府施政時(shí)的參考。其核心目標(biāo)為改善蘇格蘭教育中學(xué)習(xí)者的水準(zhǔn)、品質(zhì)與成就。蘇格蘭歷史古蹟城（HistoricScotland）：負(fù)責(zé)國家遺產(chǎn)相關(guān)工作，以及提倡相關(guān)知識與遊樂。2009/11/0420國立中山大學(xué)教育研究所北愛爾蘭中央教育行政機(jī)關(guān)(1/2)教育廳（DepartmentofEducation,DE）

教育廳前身為「北愛爾蘭教育廳」。易名後，廳長人選由北愛爾蘭自行任命當(dāng)?shù)厝顺鋈?。其業(yè)務(wù)範(fàn)圍在學(xué)前教育、中小學(xué)教育、特殊教育以及圖書館功能為：1.針對教育政策給予建議。2.擬訂法案架構(gòu)。3.說明教育制度的效能。4.經(jīng)由教育訓(xùn)練視導(dǎo)課評鑑學(xué)校教學(xué)與師資教育的品質(zhì)。2009/11/0421國立中山大學(xué)教育研究所北愛爾蘭中央教育行政機(jī)關(guān)(2/2)就業(yè)與學(xué)習(xí)廳（DELNI）2001年將「高等暨擴(kuò)充教育、訓(xùn)練與就業(yè)廳」改名為「就業(yè)與學(xué)習(xí)廳」。主管高等教育、擴(kuò)充教育、職業(yè)訓(xùn)練、就業(yè)服務(wù)、聘僱法令和勞資關(guān)係、師資培育和研究所學(xué)位授予等事宜。其目標(biāo)是由提升高品質(zhì)的學(xué)習(xí)、研究和技能訓(xùn)練，幫助人民就業(yè)。2009/11/0422國立中山大學(xué)教育研究所英國非政府部門之公共機(jī)構(gòu)2009/11/0423國立中山大學(xué)教育研究所非政府部門之公共機(jī)構(gòu)（NDPBs）英國的NDPBs是在1980年代初即設(shè)立，其定位為非政府部門，在政府監(jiān)督之下提供公共服務(wù)，而其所屬職員不具公務(wù)員身分。2009/11/0424國立中山大學(xué)教育研究所非政府部門之公共機(jī)構(gòu)（NDPBs）比較項(xiàng)目英國日本我國組織名稱NDPBs獨(dú)立行政法人行政法人成立年度198020012004成立目的在政府可監(jiān)督之情形下，提供公共服務(wù)及執(zhí)行政府職能

行政組織減量及效率化

進(jìn)行組織、人事、財(cái)務(wù)等鬆綁，使政府政策之執(zhí)行更具彈性

是否具有法人資格有有有職員是否具公務(wù)員身份否部分是，部份否改制前之編制人員仍保有公務(wù)員身分；改制後新聘者則否

組織依據(jù)相關(guān)法令(Statutoryprovision)獨(dú)立行政法人通則法行政法人建置原則；行政法人法草案；國立中正文化中心設(shè)置條例

組織之位置政府外政府外政府外英國、日本、臺灣行政法人之比較表2009/11/0425國立中山大學(xué)教育研究所非政府部門之公共機(jī)構(gòu)（NDPBs）其特徵為：（1）權(quán)責(zé)通常依相關(guān)法令（statutoryprovision）辦理，

並具有法人資格。（2）NDPBs負(fù)責(zé)人通常對董事會負(fù)責(zé)。（3）員工非屬公務(wù)人員。（4）NDPB對本身預(yù)算負(fù)責(zé)。（5）董事會成員通常由部會首長或由女王任命。（6）所有董事會成員之任命必須符合公職任命委員會的

規(guī)定。（7）部會首長必須向國會報(bào)告，必要時(shí)得依國會批準(zhǔn)或

女王命令將該NDPB結(jié)束。（8）大多數(shù)NDPBs係以補(bǔ)助款方式運(yùn)作，惟部分可以向

特定部門徵收作業(yè)費(fèi)。2009/11/0426國立中山大學(xué)教育研究所DCSF之NDPBs英國目前最高的教育行政機(jī)關(guān)為兒童、學(xué)校及家庭部(DepartmentforChildren,SchoolsandFamilies,DCSF)?英國教育通訊與技術(shù)局BritishEducationalCommunicationsandTechnologyAgency?兒童和家庭法院諮詢及支援服務(wù)ChildrenandFamilyCourtAdvisoryandSupportService?兒童勞動(dòng)力發(fā)展局（CWDC）[執(zhí)行NDPB]Children'sWorkforceDevelopmentCouncil(CWDC)[ExecutiveNDPB]?少女懷孕獨(dú)立諮詢小組IndependentAdvisoryGrouponTeenagePregnancy?國家學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院NationalCollegeforSchoolLeadership?辦公室兒童專員OfficeoftheChildren'sCommissioner?學(xué)校夥伴關(guān)係PartnershipsforSchools?資格及課程局QualificationsandCurriculumAuthority?學(xué)校食品信託SchoolFoodTrust?教師審議委員會SchoolTeachersReviewBody?教師電視臺Teachers'TVBoardofGovernors?學(xué)校培訓(xùn)與發(fā)展局TrainingandDevelopmentAgencyforSchools

資料來源：.uk/ndpb/2009/11/0427國立中山大學(xué)教育研究所英國地方教育行政2009/11/0428國立中山大學(xué)教育研究所前言英國教育歷史悠久，有組織的教育事是和基督教傳入同時(shí)開始的，從六世紀(jì)到十九世紀(jì)初的一千多年間英國教育完全由教會控制。國家與教會、一元與多元、控制與自由、既得利益與新訂政策、中央集權(quán)與地方自治等矛盾對立、相互衝突的各種勢力，都得以調(diào)和妥協(xié)，形成複雜的教育制度。英國社會已由自由放任主義邁向社會福利，實(shí)現(xiàn)民主政治理想，封建勢力漸趨式微，社會流動(dòng)頻仍，階級差異日漸縮小，雙軌教育界限逐漸打破。2009/11/0429國立中山大學(xué)教育研究所地方教育行政沿革1833年英國國會通過以二萬英鎊補(bǔ)助初等學(xué)校建築，這是國家控制教育的發(fā)端。1839年置樞密院教育委員會，這是英國中央教育行政的濫觴，也是國家支配教育權(quán)的發(fā)軔。1870年初等教育法頒布，授權(quán)地方設(shè)立委員會，此為地方教育行政機(jī)構(gòu)的嚆矢。1899年依據(jù)「地方政府法案」，縣市議會組織技術(shù)教學(xué)委員會，設(shè)置328個(gè)地方教育局，劃分兩級，分設(shè)於縣市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)。地方議會代表各地方教育當(dāng)局，設(shè)地方教育委員會處理地方教育行政。1944年教育法案正式予以取消，規(guī)定「各縣、市議會為地方教育行政當(dāng)局」，已發(fā)展各地方初等、中等以及擴(kuò)充教育。1972年地方政府法案廢除所有的地區(qū)委員會和特區(qū)，仍以地方縣市議會為地方教育行政當(dāng)局，議會內(nèi)設(shè)教育委員會，負(fù)決策之責(zé)，教育局負(fù)執(zhí)行之責(zé)，局長由教育委員會聘選之，此即現(xiàn)行英國地方教育行政政度。2009/11/0430國立中山大學(xué)教育研究所地方層級的教育行政機(jī)構(gòu)地方教育行政(a)英格蘭：地方教育局(LEAs)(b)威爾斯：地方教育局(LEAs)、地方教育經(jīng)費(fèi)來源、LEAs在學(xué)校設(shè)立管理

部門，監(jiān)督預(yù)算執(zhí)行及

教職員聘用解雇(c)蘇格蘭：蘇格蘭教育局(SLAs)提供適當(dāng)與效率的學(xué)校教育及擴(kuò)充教育、滿足特殊教育及蓋爾特語言之需求(d)北愛爾蘭：教育與圖書館董事會1.經(jīng)費(fèi)透過董事會而獲自中央政府。2.天主教學(xué)生讀天主教學(xué)校，基督教學(xué)生讀公立學(xué)?；蚍墙膛傻木柚鷮W(xué)校。2009/11/0431國立中山大學(xué)教育研究所英格蘭、威爾斯地方教育行政機(jī)關(guān)英格蘭（含威爾斯，下同）在中央層級以下的行政區(qū)可劃分為三類：都會郡、非都會郡、大倫敦

────都會郡───都會區(qū)（地方教育局）地方───────非都會郡（地方教育局）───區(qū)────大倫敦───市（32個(gè)市）英國地方政府是採取一元制，立法機(jī)關(guān)與行政機(jī)關(guān)合而為一，意會既是民意機(jī)關(guān)，亦是行政機(jī)關(guān)。英國法律規(guī)定，地方議會就是教育地方當(dāng)局（LocalEducationAuthority，LEA）。因?yàn)樽h會每年會期有限，並不適合處理複雜的地方行政事務(wù).故議會會再設(shè)若干委員會處理相關(guān)事務(wù)。2009/11/0432國立中山大學(xué)教育研究所地方教育行政機(jī)關(guān)的職權(quán)一、設(shè)立及維持學(xué)校二、擬定轄區(qū)教育發(fā)展計(jì)畫三、執(zhí)行教育義務(wù)相關(guān)規(guī)定四、提供學(xué)童相關(guān)服務(wù)以助其就學(xué)五、訂定學(xué)校董事會規(guī)章六、確保學(xué)校符合國定課程相關(guān)規(guī)定七、以經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助接受補(bǔ)助的私立學(xué)校八、任免教育局職員2009/11/0433國立中山大學(xué)教育研究所地方教育的組織英國地方教育組織通常可以分成三個(gè)層級：1、地方議會:法定的地方教育當(dāng)局，因?yàn)樽h員人數(shù)眾多，不適合執(zhí)行實(shí)際職務(wù)。因此設(shè)立其下教育委員會，且將行政權(quán)授之。

2、教育委員會：委員會應(yīng)包括對教育有經(jīng)驗(yàn)之士，及對該地方教育有深刻認(rèn)識之人，但須半數(shù)以上應(yīng)為議員之成員。委員會又可分設(shè)若干小組委員會：如初等教育委員會、中等教育委員會、特殊服務(wù)小組委員會等，各地方所分設(shè)的數(shù)目及名稱不一。3、地方教育局：地方教育局的地方議會多半不是教育專業(yè)人員。且議員雜物繁多，也無時(shí)間親自來執(zhí)行所制訂的政策，故需有專人來代其執(zhí)行，因此設(shè)立了教育局，所設(shè)立的教育局的人都具有專業(yè)知能，可供教育當(dāng)局諮商與有時(shí)間處理教育行政事務(wù)。

地方教育局對委員會負(fù)責(zé)，而委員會則對議會負(fù)責(zé)。2009/11/0434國立中山大學(xué)教育研究所在2004年「兒童法」（ChildrenAct2004）通過後，地方當(dāng)局被要求整合所有服務(wù)：兒童和青年教育、兒童社會服務(wù)、兒童健康等等，也因此官方目前已逐漸將「地方教育局」改為「地方當(dāng)局」（LocalAuthority,LA）。LEAs雖然此一名稱仍然常見，但是已逐漸減少中。威爾斯目前也計(jì)畫修改用法。同時(shí)由2005年開始，過去教育局主管已由教育局長，改為「兒童福利局長」（DirectorofChildren‘sServices,DCS)，取代之前的教育局長和社會福利局長（DirectorofSocialServices）。威爾斯仍保留教育局長和社會福利局長（Eurybase,2006a)2009/11/0435國立中山大學(xué)教育研究所蘇格蘭地方教育局根據(jù)1994年「蘇格蘭地方政府法」（LocalGovernmentetc(scotland)Act1994)，在1996年開始，十二個(gè)地區(qū)和離島當(dāng)局（RegionalandIslandAuthorities）改制為三十二個(gè)地方當(dāng)局（local(district)authorities）。每個(gè)地方當(dāng)局的議會議員每四年遴選一次。他們沒有支薪，但是有津貼來加以補(bǔ)貼。每個(gè)地方當(dāng)局的議會（Council）是以委員會（committee）的架構(gòu)來運(yùn)作，也就是其下通常會設(shè)有教育委員會（educationcommittee）。教育委員會成員包括地區(qū)議員，主要教派的教會代表通常也在其中。教育委員會所做的決策必需符合國家法令與規(guī)定。教育主管為「教育局長」（directorofeducation，或稱址headofeducation、corporatemanager-educationservices）。2009/11/0436國立中山大學(xué)教育研究所北愛爾蘭教育與圖書署(ELBs)負(fù)責(zé)地區(qū)的學(xué)前教育、中小學(xué)教育、青年服務(wù)和圖書與資訊服務(wù)。目前北愛共有五處ELBs，涵蓋北愛的二十六區(qū)（district)，其成員每四年一聘（地方選舉後）。教育與圖書署成員中，40％是區(qū)議員（districtcouncilors);22％是教會代表；其餘是由廳長根據(jù)功能的利益性質(zhì)來指派，如教師、工會和業(yè)界人士。根據(jù)「學(xué)校本位管理計(jì)畫」（LocalManagementofschoolsScheme)，撥款和經(jīng)費(fèi)運(yùn)用方式由學(xué)校自行決定，撥款公式是由教育部依學(xué)生數(shù)、學(xué)校大小、社會和教育需求而定。目前北愛爾蘭政府已宣布在2008年時(shí)，現(xiàn)有的五處ELBs將整合為一所「教育局」（EducationAuthority)，同時(shí)並涵蓋目前由「天主教公立學(xué)校委員會」、「愛爾蘭語學(xué)校委員會」和「北愛統(tǒng)整教育委員會」的功能（Euybase,2006a）。2009/11/0437國立中山大學(xué)教育研究所英國學(xué)校管理委員會2009/11/0438國立中山大學(xué)教育研究所學(xué)校管理委員會（董事會）英國在學(xué)校層級設(shè)有「學(xué)校管理委員會」(schoolgoverningbody)，發(fā)揮學(xué)校管理運(yùn)作之決策功能。學(xué)校理事會學(xué)校管理規(guī)則理事會規(guī)程成員包括了：家長、地方教育局、教師、地區(qū)代表和校長。訂定例如：地區(qū)學(xué)校人數(shù)３００－５９９名時(shí)成員就１６名（家長４名、教師代表２人、職員代表１人、地區(qū)居名４人）。校長是否是理事？？？

由學(xué)校決定。若不是理事但是還可以一職權(quán)參加所有的會議（文部?。海玻埃埃埃┕W(xué)校依法律規(guī)定，在理事會的監(jiān)督下運(yùn)作。理事會：決策機(jī)構(gòu)校長：執(zhí)行機(jī)構(gòu)2009/11/0439國立中山大學(xué)教育研究所學(xué)校管理委員會之職權(quán)（一）學(xué)校的一般性指揮：大體說來，應(yīng)指對學(xué)校的方針作原則性

指示，而不涉及執(zhí)行。在校董會指引之下，法令規(guī)定校長負(fù)

責(zé)決定學(xué)校課程組織。（二）確保學(xué)校遵行國定課程：地方教育當(dāng)局在中央的國家課程政

策內(nèi)，有訂定地方政策的責(zé)任，而校董會在兼顧中央及地方

的政策下，擬定自己的課程政策，以供學(xué)校遵行，適應(yīng)地方

的特殊需要。（三）決定學(xué)校性教育及作息時(shí)間：校董會有權(quán)決定學(xué)校要否實(shí)施

性教育。如決定要實(shí)施，則應(yīng)進(jìn)一步?jīng)Q定其內(nèi)容與組織，作

為學(xué)校性教育教學(xué)的依據(jù)。（四）維護(hù)政治平衡及接受申訴：就學(xué)校的教學(xué)及聯(lián)課活動(dòng)，校董

會須維護(hù)其政治平衡性，亦即應(yīng)讓各界不同的觀點(diǎn)有均等的

呈現(xiàn)機(jī)會，尤以爭論性的主題為然。2009/11/0440國立中山大學(xué)教育研究所學(xué)校管理委員會之職權(quán)（五）任免校長及教職員：校董會有權(quán)任命學(xué)校的教職員，包括

校長、副校長、教師及職員在內(nèi)。（六）維持學(xué)校的紀(jì)律：校董會對學(xué)校有一般性指揮權(quán)，對學(xué)校紀(jì)

律自有其關(guān)心之權(quán)。校長負(fù)有執(zhí)行紀(jì)律之責(zé)，但在處理紀(jì)律

案件時(shí)，除須遵守上述原則外，也要重視校董會的指導(dǎo)。（七）學(xué)校預(yù)算使用及收費(fèi)決定：目前地方教育當(dāng)局將經(jīng)費(fèi)分配給

學(xué)校後，學(xué)校就可自由運(yùn)用，以增添儀器、圖書及設(shè)備等。（八）決定學(xué)校的屬性：公立及地方補(bǔ)助學(xué)校的校董會，可以決定

學(xué)校是否仍維持原屬性，或改為接受中央補(bǔ)助的補(bǔ)助學(xué)校。（九）向家長提出報(bào)告：依規(guī)定校董會每年必須提出年度報(bào)告，

分送給每位家長。2009/11/0441國立中山大學(xué)教育研究所學(xué)校管理委員會設(shè)置目的（一）給予學(xué)校一些自主性，尊重專業(yè)發(fā)展。（二）透過社區(qū)人士的參與，學(xué)校較能適應(yīng)社區(qū)的需求。（三）透過董事會的集思廣益，使學(xué)校的決策較嚴(yán)謹(jǐn)，

且可避免校長的獨(dú)裁。（四）使學(xué)校更能對社區(qū)負(fù)責(zé)。（五）讓社區(qū)人士及教師參與董會，可激發(fā)對學(xué)校的

向心力。2009/11/0442國立中山大學(xué)教育研究所英國學(xué)校制度2009/11/0443國立中山大學(xué)教育研究所英國學(xué)制簡介(1/5)學(xué)校有公、私立之分，私立學(xué)校多為教會所設(shè)，並接受政府補(bǔ)助。另外，還有一種完全不受國家補(bǔ)助的私立學(xué)校，稱為獨(dú)立學(xué)校(independentschool)。學(xué)制採雙軌制。在獨(dú)立學(xué)校系統(tǒng)中，實(shí)施初等教育的學(xué)校為預(yù)備學(xué)校(preparatoryschool)，在學(xué)年齡為八、九歲至十三歲，下接三至八、九歲幼兒所讀的前預(yù)備學(xué)校（pre-preparatoryschool），上接公學(xué)（publicschool），自成一套系統(tǒng)，與一般學(xué)校不互相銜接，為英國學(xué)校制度的一大特色。2009/11/0444國立中山大學(xué)教育研究所英國學(xué)制簡介(2/5)依1960年代普勞頓報(bào)告所提出的建議，有些地方發(fā)展一種新式的學(xué)校制度，稱為第一級學(xué)校(first

school)及中間學(xué)校(middleschool)、高級學(xué)校

(upperschool)。

?第一級學(xué)校：就學(xué)年齡為五至八、九歲。

?中間學(xué)校：就學(xué)年齡為八、九至十三、十四歲。?高級學(xué)校：就學(xué)年齡為十三、十四歲至十八歲。

2009/11/0445國立中山大學(xué)教育研究所英國學(xué)制簡介(3/5)義務(wù)教育的年限為11年，學(xué)生年齡為5到16歲，包括兩個(gè)階段：「初等教育」與「中等教育的前半段」。16歲以後，進(jìn)入所謂「後義務(wù)教育階段」（post-compulsoryeducation），包括「中等教育的最後兩年」。此階段之教育機(jī)構(gòu)包含「第六學(xué)級學(xué)院」（sixthformcollege）、「繼續(xù)教育學(xué)院」（furthereducationcollege）、「職業(yè)教育與資格」。2009/11/0446國立中山大學(xué)教育研究所英國學(xué)制簡介(4/5)教育系統(tǒng)包括五個(gè)部份，分別是：?學(xué)前教育～招收五歲以下的學(xué)童?初等教育～招收五至十一歲之間的學(xué)童（某些情況包括十二歲）?中等教育～招收十一歲（或十二歲）至十八歲的學(xué)童，義務(wù)教育後的中等教育稱為第六學(xué)級（thesixthform）。?繼續(xù)教育～提供十六歲以上的學(xué)生義務(wù)教育後的各類學(xué)術(shù)或職業(yè)訓(xùn)練課程?高等教育～包括大學(xué)部到博士班的學(xué)位準(zhǔn)備課程2009/11/0447國立中山大學(xué)教育研究所英國學(xué)制簡介(5/5)學(xué)年開始於九月，一年分成秋、春、夏三個(gè)學(xué)期。秋季學(xué)期始於九月上旬，結(jié)束於十二月中、下旬；春季學(xué)期始於一月，結(jié)束於復(fù)活節(jié)（三月或四月）；夏季學(xué)期始於復(fù)活節(jié)，結(jié)束於七月下旬。2009/11/0448國立中山大學(xué)教育研究所2009/11/0449國立中山大學(xué)教育研究所一、學(xué)前教育又稱為保育教育，招收5歲以下的兒童。分為公立與私立兩種學(xué)校，前者為免費(fèi)教育，後者需自行繳費(fèi)。而依照其設(shè)立的型態(tài)可分為以下幾種：?單獨(dú)設(shè)立的「保育學(xué)校」（nurseryschool），招收年滿2歲的兒童。

?小學(xué)附設(shè)的「保育班」（nurseryclass），招收年滿3歲的兒童。

?公私立的「托兒所」（daynursery）。

?附屬於企業(yè)或家長經(jīng)營的「遊戲團(tuán)體」。

?「家庭保母」（child-minder）。一般而言，英國保育教育比較重視兒童的體能發(fā)展與社會化，鮮少提供正式課程。2009/11/0450國立中山大學(xué)教育研究所二、初等教育英格蘭、威爾斯與北愛爾蘭地區(qū)的初等教育一共是6年，通常分為兩個(gè)階段：?5到7歲稱為「幼兒學(xué)?！?infantschool)?8到11歲稱為「初級學(xué)?！?juniorschool)蘇格蘭地區(qū)的初等教育則是7年，5歲入學(xué)，12歲則進(jìn)入中學(xué)。2009/11/0451國立中山大學(xué)教育研究所三、中等教育(1/12)招收十一至十八歲的學(xué)童，共七年，最初五年屬義務(wù)教育。其一般型態(tài)為綜合中學(xué)(comprehensiveschool)，約有九成的學(xué)生選擇就讀。初等教育畢業(yè)後，原則上自動(dòng)升上，沒有入學(xué)測驗(yàn)。

2009/11/0452國立中山大學(xué)教育研究所三、中等教育(2/12)公立中等學(xué)校包括：

?中間學(xué)校（middleschool）

?文法中學(xué)（grammarschool）?現(xiàn)代中學(xué)（modernschool）?技術(shù)中學(xué)（technicalschool)?綜合中學(xué)(comprehensiveschool)私立學(xué)校方面，以獨(dú)立學(xué)校(independentschool)為主，包括：

?公學(xué)(publicschool)2009/11/0453國立中山大學(xué)教育研究所三、中等教育(3/12)中間學(xué)校：可以被認(rèn)為是小學(xué)，也可被認(rèn)為是中學(xué)，一般來說，八至十三歲的中間學(xué)校屬中學(xué)。被認(rèn)為是中學(xué)的中等學(xué)校偏重於中等課程?，F(xiàn)代中學(xué)：

?原學(xué)習(xí)年限為五年（十一至十六歲），現(xiàn)延長兩年。

?學(xué)生大多義務(wù)教育期滿後離校，很少繼續(xù)升學(xué)。

?目前設(shè)有多種不同課程的現(xiàn)代中學(xué)已經(jīng)合併或改稱為綜合中學(xué)。

2009/11/0454國立中山大學(xué)教育研究所三、中等教育(4/12)技術(shù)中學(xué)：?以招收十一至十八歲學(xué)生為對象。?教學(xué)內(nèi)容雖以一般學(xué)科教育為主，但較偏重就業(yè)的準(zhǔn)備。

?此類中學(xué)其實(shí)並未有規(guī)模出現(xiàn)，到了1990年代，技術(shù)中學(xué)幾乎沒有了。2009/11/0455國立中山大學(xué)教育研究所三、中等教育(5/12)文法中學(xué)：

?是英國最古老的公立中學(xué)。

?它是以少部份成績最好，將來準(zhǔn)備進(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)（尤其是大學(xué)）就讀的學(xué)生為對象。?通常修業(yè)五到七年，以十一至十八歲的學(xué)生為主?文法中學(xué)學(xué)習(xí)分兩個(gè)階段：基礎(chǔ)階段和分科階段?；A(chǔ)階段五年，為共同學(xué)習(xí)階段，分科階段亦稱第六學(xué)級（thesixthform），一般學(xué)習(xí)兩年，想爭取獲得大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生則學(xué)習(xí)三年。

2009/11/0456國立中山大學(xué)教育研究所三、中等教育(6/12)文法中學(xué)：

?側(cè)重人文學(xué)科，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而非實(shí)用技能，主要為以後升大學(xué)做準(zhǔn)備。?學(xué)生在基礎(chǔ)階段五年修滿後，經(jīng)過「中等普通教育證書」（GCSE）考試，合格者進(jìn)入第六學(xué)級繼續(xù)學(xué)習(xí)，不合格者授予「中等普通教育證書」，離校就業(yè)。

?學(xué)生在第六學(xué)級學(xué)習(xí)結(jié)束，參加「高級普通教育證書」考試(GCEA-level)，成績合格獲得證書者，可升入大學(xué)或其他高等學(xué)校。2009/11/0457國立中山大學(xué)教育研究所三、中等教育(7/12)1944年的教育法案正式統(tǒng)整中等學(xué)校分為三類，即文法中學(xué)、現(xiàn)代中學(xué)及技術(shù)中學(xué)，接受完初等教育的畢業(yè)生，必須參加『十一歲考試』

(Eleven-plusExamination)，並依據(jù)其成績來決定進(jìn)入哪一種類型的中學(xué)就讀。1960年代開始發(fā)展綜合中學(xué)，『十一歲考試』被取消，所有兒童不須考試均可進(jìn)入綜合中學(xué)就讀，然後隨年級的升高而逐漸分化。目前只剩一部份的文法中學(xué)和現(xiàn)代中期，技術(shù)中學(xué)幾乎沒有。2009/11/0458國立中山大學(xué)教育研究所三、中等教育(8/12)綜合中學(xué)：

?是將文法中學(xué)、技術(shù)中學(xué)與現(xiàn)代中學(xué)「合併」在一起的學(xué)校。

?是目前英國在校人數(shù)最多的一類中學(xué)，約佔(zhàn)公營學(xué)校的90％。

?進(jìn)入綜合中學(xué)不須要考試，凡已達(dá)十一歲讀完初級學(xué)校的兒童均可進(jìn)入。

?修業(yè)年限有七年制與五年制兩種，七年制與文法中學(xué)相同，分為前五年及後二年。至於五年制則配合義務(wù)教育到十六歲止。2009/11/0459國立中山大學(xué)教育研究所三、中等教育(9/12)綜合中學(xué)其基本特徵如下：?集高中階段所有教育類型於一身。?資格證照的授與。?兼顧學(xué)術(shù)與職業(yè)教育的培養(yǎng)。?其主要任務(wù)是使學(xué)生「全面發(fā)展」，而非將學(xué)生分類，注重學(xué)生「能學(xué)什麼」，而非「不能學(xué)什麼」。?採選課、學(xué)分制的修課方式。2009/11/0460國立中山大學(xué)教育研究所三、中等教育(10/12)綜合中學(xué)英國改組綜合中學(xué)主要的影響因素，可分為下述幾點(diǎn)：1.教育機(jī)會均等的訴求2.延緩分流之達(dá)成3.因應(yīng)科技發(fā)展的需要4.工黨強(qiáng)力支持2009/11/0461國立中山大學(xué)教育研究所

三、中等教育(11/12)公學(xué)英國最古老的一種私立學(xué)校，以培養(yǎng)英國坤士風(fēng)度而著稱於世。入學(xué)年齡為十一或十三歲，修業(yè)至十八歲。英國不是所有的私立學(xué)校都可稱為「公學(xué)」，一般私人學(xué)校只是「獨(dú)立學(xué)?！?。能夠被稱為「公學(xué)」並沒有特定的標(biāo)準(zhǔn)，但一般有幾個(gè)特點(diǎn)：

※悠久歷史

※課程設(shè)置注重人文教育而非科學(xué)

※設(shè)立古典與宗教課程，這些課程在普通的英國中學(xué)已經(jīng)很少教授?！肿⒅伢w育活動(dòng)※學(xué)費(fèi)昂貴，而且很少提供獎(jiǎng)學(xué)金。2009/11/0462國立中山大學(xué)教育研究所叁、中等教育(12/12)英國中等教育考試與證書GCSE(GeneralCertificateofSecondaryEducation)即「中等普通教育證書」，為十六歲修完義務(wù)教育者參加的考試，合格者進(jìn)入第六學(xué)級繼續(xù)學(xué)習(xí)，不合格者授予「中等普通教育證書」，離校就業(yè)。GCEA-level(GeneralCertificate

ofEducationAdvancedlevel)即「高級普通教育證書」，進(jìn)入第六學(xué)級的學(xué)生於十八歲時(shí)必須接受的考試，視其成績作為申請大學(xué)的依據(jù)。2009/11/0463國立中山大學(xué)教育研究所四、繼續(xù)教育(1/2)繼續(xù)教育學(xué)院多為公立學(xué)校，是英國學(xué)生在16歲以後，大學(xué)之前之教育。實(shí)施原因在於避免十六歲之後的國民不再主動(dòng)接受教育，英國政府設(shè)置擴(kuò)充機(jī)構(gòu)，做為提供十六歲之後的就業(yè)人口在職進(jìn)修與專職訓(xùn)練的場所。實(shí)施年限視學(xué)生需求而定。在英國有許多繼續(xù)教育學(xué)院提供廣泛的學(xué)術(shù)課程，包括：英文、GCSE中學(xué)教育普通證書、A-level進(jìn)階級課程、職業(yè)資格，而有些學(xué)院也提供大學(xué)先修課程及學(xué)士學(xué)位課程。2009/11/0464國立中山大學(xué)教育研究所四、繼續(xù)教育(2/2)依據(jù)1999學(xué)年度的統(tǒng)計(jì)顯示：各類繼續(xù)教育學(xué)院中，19歲以下的年輕人只佔(zhàn)20.3%，這些學(xué)生當(dāng)中全時(shí)（full-time）的學(xué)生有68.5%，其餘的31.5%則為半時(shí)（part-time）的學(xué)生。（LSC,2001）2009/11/0465國立中山大學(xué)教育研究所五、高等教育(1/2)高等教育幾乎屬於公立性質(zhì)，到目前為止，僅有一所私立大學(xué)---白金漢大學(xué)（Universityof

Buckingham）。主要由大學(xué)(University)和學(xué)院(College)組成。前者教育制度較完整，歷史較悠久；後者大多是私人投資辦學(xué)，規(guī)模較小，在某一專業(yè)領(lǐng)域(如商科、人文社科、藝術(shù)等)有較強(qiáng)優(yōu)勢。大學(xué)可分成舊大學(xué)與新大學(xué)兩種，舊大學(xué)以學(xué)術(shù)課程為主，新大學(xué)則以提供實(shí)務(wù)性課程為其特徵。2009/11/0466國立中山大學(xué)教育研究所五、高等教育(2/2)大學(xué)學(xué)位可分為四個(gè)等級：學(xué)士、碩士、哲學(xué)博士和高級博士。大學(xué)中約有85%的學(xué)生攻讀學(xué)士學(xué)位。2009/11/0467國立中山大學(xué)教育研究所臺灣與英國學(xué)制對照表年齡年級年齡年級7小學(xué)一5小學(xué)一8小學(xué)二6小學(xué)二9小學(xué)三7小學(xué)三10小學(xué)四8小學(xué)四11小學(xué)五9小學(xué)五12小學(xué)六10小學(xué)六13國中一11中學(xué)一14國中二12中學(xué)二15國中三13中學(xué)三16高中一14中學(xué)四17高中二15中學(xué)五18高中三16中學(xué)六(第六學(xué)級)19大學(xué)一17中學(xué)七(第六學(xué)級)20大學(xué)二18大學(xué)一21大學(xué)三19大學(xué)二22大學(xué)四20大學(xué)三23研究所21研究所24研究所

2009/11/0468國立中山大學(xué)教育研究所英國課程2009/11/0469國立中山大學(xué)教育研究所中央政府介入學(xué)校課程(1/3)緣由1970年代中期石油危機(jī)引發(fā)經(jīng)濟(jì)衰退，造成財(cái)政及失業(yè)問題。1977年，出生率大幅下降，學(xué)生數(shù)減少，降幅高達(dá)近1/4。結(jié)束教育的擴(kuò)張期。1975年教育與科學(xué)部設(shè)立成就評鑑單位

（theAssessmentofPerformanceUnit）原本目的：診斷學(xué)生的特別需求。後來演變：監(jiān)督學(xué)生成就。此為中央政府介入學(xué)校課程的徵兆。2009/11/0470國立中山大學(xué)教育研究所中央政府介入學(xué)校課程(2/3)1976年黃皮書（YellowBook,1976）內(nèi)容強(qiáng)調(diào)以統(tǒng)一架構(gòu)來重建當(dāng)前課程內(nèi)容的重要性，而且中央介入是必須的。

1978年NIESR公佈調(diào)查結(jié)果（NCOE,1993）：英國的勞動(dòng)力無法和其他工業(yè)國家在國際市場上競爭。英國勞力的合格水準(zhǔn)遠(yuǎn)落後於德國與法國。

勞動(dòng)力素質(zhì)低落的主因是學(xué)校教學(xué)品質(zhì)。2009/11/0471國立中山大學(xué)教育研究所中央政府介入學(xué)校課程(3/3)1979年綠皮書（DES,1976）中央表明要建立一個(gè)全國性一致課程的計(jì)劃。主題：LocalAuthorityArrangementsfortheSchoolCurriculum.1980年1月教育與科學(xué)部發(fā)出文件：主題：學(xué)校課程架構(gòu)（AFrameworkfortheSchoolCurriculum）。建議：英格蘭及威爾斯的所有中小學(xué)應(yīng)建立核心及基礎(chǔ)課程。勞動(dòng)力素質(zhì)低落的主因是學(xué)校教學(xué)品質(zhì)。2009/11/0472國立中山大學(xué)教育研究所國訂課程1988年教育改革法中，英格蘭及威爾斯的公立中小學(xué)必須執(zhí)行一套國訂課程：核心科目：英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)。（威爾斯語學(xué)?？稍黾油査拐Z）基礎(chǔ)科目：外語、物理、歷史、地理、體育、美術(shù)、音樂、技藝。各學(xué)科的課程綱要依年齡分為4個(gè)關(guān)鍵期：5-7，7-11，11-14，14-16歲。17-18歲：連接大學(xué)教育之第五階段，非法律規(guī)定。年級與群體性的評鑑結(jié)果：須知會家長、學(xué)校管理組織及地方教育當(dāng)局。全國統(tǒng)一考試：原訂1989年於各關(guān)鍵期結(jié)束時(shí)實(shí)施，因教師反對聲浪延至1995年才實(shí)施。2009/11/0473國立中山大學(xué)教育研究所2002年教育法重新界定關(guān)鍵期與課程1998年中央政府在綠皮書中宣示，不僅要改善學(xué)校表現(xiàn)水平，也要建立世界級的學(xué)校（worldclass）：2002年教育法重新界定關(guān)鍵期的年齡與課程內(nèi)容：第1關(guān)鍵期（6-7歲），第2關(guān)鍵期（8-11歲）：核心科目：英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)。基礎(chǔ)科目：設(shè)計(jì)與技術(shù)、資訊與傳播技術(shù)、體育、歷史、地理、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、音樂。第3關(guān)鍵期（12-14歲）：除上述課程外，另加公民及現(xiàn)代外語。第4關(guān)鍵期（15-16歲）：核心科目：英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)。基礎(chǔ)科目：設(shè)計(jì)與技術(shù)、資訊與傳播技術(shù)、體育、公民及現(xiàn)代外語。2009/11/0474國立中山大學(xué)教育研究所英國師資教育2009/11/0475國立中山大學(xué)教育研究所一、教師養(yǎng)成【師資培育】(1/2)一般大學(xué)大學(xué)部養(yǎng)成：教育學(xué)士學(xué)位【BED】

或?qū)W位與教師資格分開處理。由此途徑培育初等教師占42.3%，

中學(xué)教師占6.8%。學(xué)士後師資課程（PostGraduateCertificateinEducation，PGCE）：畢業(yè)後修讀1-2年的教師專業(yè)課程。由此途徑培育初等教師占57.6%，

中學(xué)教師占91.4%。2009/11/0476國立中山大學(xué)教育研究所一、教師養(yǎng)成【師資培育】(2/2)公私立學(xué)校聯(lián)合會【School-CenterInitialTeacherTraining，SCITT】輔助PGCE制度之用。對象：高等教育機(jī)構(gòu)畢業(yè)者或在籍兩年以上者，可在SCITT取得教師資格。方式：公私立學(xué)校向師資訓(xùn)練局(TeacherTrainingAgency,TTA,1994年設(shè)立)申請培育課程認(rèn)定，培養(yǎng)後授予教師資格。師資生在學(xué)校有輔導(dǎo)老師(tutor)輔導(dǎo)及大學(xué)教授指導(dǎo)。2009/11/0477國立中山大學(xué)教育研究所二、在職進(jìn)修1984年「師資培育認(rèn)可協(xié)會」（CouncilfortheAccreditationofteachereducation,CATE）：規(guī)範(fàn)初任教師訓(xùn)練課程內(nèi)容之有效性。1994年「師資訓(xùn)練機(jī)構(gòu)」(TeacherTrainingAgency,TTA)統(tǒng)合。2005年「學(xué)校訓(xùn)練發(fā)展局」(theTrainingandDevelopmentAgencyforschool,TDA)擴(kuò)充。吸引有能力的人從事教職。提供學(xué)校及教職員優(yōu)良的訓(xùn)練。創(chuàng)造訓(xùn)練及發(fā)展的環(huán)境。非常重視教師在職進(jìn)修，建立「專業(yè)職能繼續(xù)發(fā)展」特別的是校外研習(xí)需付費(fèi)，由學(xué)校支付或部分負(fù)擔(dān)或個(gè)人自費(fèi)，研修是一項(xiàng)大企業(yè)。2009/11/0478國立中山大學(xué)教育研究所三、中小學(xué)教師必備條件精通一種或一種以上的課程領(lǐng)域。經(jīng)過課堂教學(xué)的訓(xùn)練與實(shí)習(xí)。具有良好的個(gè)人素質(zhì)。正確的職業(yè)態(tài)度，關(guān)心提高教育效果。新任教師施以重要的導(dǎo)入教育，研習(xí)結(jié)果紀(jì)錄在一份「初任及職能發(fā)展紀(jì)錄」中?，F(xiàn)職教師則在一份「教職成長檔案」紀(jì)錄，詳細(xì)填寫職涯成長內(nèi)容。研習(xí)包含義務(wù)性研習(xí)及增長其能力之研習(xí)。2009/11/0479國立中山大學(xué)教育研究所四、《更多好的教師》報(bào)告書以智庫PolicyExchange在2008年發(fā)表《更多好的教師》（MoreGoodTeachers）報(bào)告書的實(shí)務(wù)建議為依據(jù)，Gove希望能夠藉由諸多改革計(jì)畫的推動(dòng)與施行，提升人們對於教學(xué)的關(guān)切，並且確保那些表現(xiàn)傑出的專業(yè)人員能夠得到更好的薪資報(bào)酬。Gove提出未來英國的教育改革應(yīng)該以教師的相關(guān)改革為重心：營造一個(gè)令人愉快的教學(xué)環(huán)境更加彈性地激勵(lì)良好的教學(xué)容許教師專業(yè)智識的發(fā)展招募其他行業(yè)的專業(yè)人才2009/11/0480國立中山大學(xué)教育研究所五、教育行政人員的培育英國尚未建立教育行政人員的專業(yè)培育制度，教育行政機(jī)關(guān)所用的人原如屬於公務(wù)員，則依一般公務(wù)員考選與任用辦法辦理。英國會定期辦理公務(wù)員考試，報(bào)考資格視職級高低與性質(zhì)之不同而異，考試通常分下列三階段舉行：(謝文全，2006)第一階段資格考試第二階段專才考試第三階段決選2009/11/0481國立中山大學(xué)教育研究所六、校長的培育英國過去並無校長的專業(yè)培育制度但自從西元2000年「國家學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院」（NationalCollegeforSchoolLeadership），成立運(yùn)作後，校長的培育制度才成形。至目前為止，英國政府已推動(dòng)三項(xiàng)校長（含副校長）的培養(yǎng)與在職訓(xùn)練方案如下：校長專業(yè)認(rèn)證方案新任校長領(lǐng)導(dǎo)與管理方案在職校長領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展方案2009/11/0482國立中山大學(xué)教育研究所英國1988教育改革法案以後重要教育改革2009/11/0483國立中山大學(xué)教育研究所1990-1996年重要教育改革方案或白皮書

1990年公布《21世紀(jì)的教育與訓(xùn)練》（EducationandTrainingforthe21stCentury）教育白皮書1991年成立擴(kuò)充教育撥款委員會，並改制皇家督學(xué)為「教育標(biāo)準(zhǔn)局」（OfficefortheStandardofEducation,Ofsted），俾透過明確的考核、評鑑，以確保教育的品質(zhì)。1993年成立「中小學(xué)課程評量局」（SchoolCurriculumandAssessmentAuthority,SCAA），開始對中小學(xué)課程進(jìn)行大規(guī)模的嚴(yán)格評鑑，期能改進(jìn)並提升中小學(xué)的教學(xué)成效。1996年《迪陵報(bào)告書》（DearingReport）出爐（Dealing,1996），強(qiáng)化16-19歲學(xué)生高階學(xué)術(shù)（ALevels）與職業(yè)證照（VocationalQualification）能力的教育（LabourParty,1997）。2009/11/0484國立中山大學(xué)教育研究所1997-1999年重要教育改革方案或白皮書1997年，將職業(yè)證照併入「中小學(xué)課程與評量局」，並更名為「職業(yè)證照與課程局」（QualificationandCurriculumAuthority,QCA），並針對高職教育公布「具備成功資格」（QualifyingforSuccess:Aconsultationpaperonthefutureofpost-16qualifications）的教育諮議報(bào)告書。1998年，因應(yīng)終身學(xué)習(xí)，發(fā)表《學(xué)習(xí)年代》（TheLearningAge）綠皮書1999年，持續(xù)呼應(yīng)聯(lián)合國的終身學(xué)習(xí)理念，公布《學(xué)習(xí)成功》（LearningtoSucceed）白皮書（DfEE,1999b）與《關(guān)鍵能力》（KeySkills）教育諮議書，期能透過發(fā)展特殊學(xué)科專長的學(xué)校（specialistsubjectsschools），以雙軌方式，提升16-19歲學(xué)生的學(xué)術(shù)或職業(yè)能力。2009/11/0485國立中山大學(xué)教育研究所2000-2001年重要教育改革方案或白皮書2000年實(shí)施「課程2000」（Curriculum2000），確立高等學(xué)術(shù)研究能力之重要性，尤其重視未來高等教育所需之探究能力與外語能力的培養(yǎng)（DukeUniversity,2004:3）。2001年，發(fā)表《立足成功》（Schools:BuildingonSuccess）綠皮書，明確的要求學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及學(xué)生的天分和學(xué)習(xí)動(dòng)力，以奠定中學(xué)教育的卓越品質(zhì)（DfES,2001）2001年，正式公布為《學(xué)校實(shí)現(xiàn)成功》（Schools:AchievingSuccess）白皮書，確立英國教育持續(xù)追求卓越、創(chuàng)新和多元的教育高品質(zhì)的教改方向（DfES,2001）。2009/11/0486國立中山大學(xué)教育研究所2002-2003年重要教育改革方案或白皮書2002年，英國教育改革的重點(diǎn)開始放在職業(yè)教育，發(fā)表《

14-19：機(jī)會與卓越》（14-19:Opportunityandexcellence）綠皮書，特別強(qiáng)調(diào)必須在中學(xué)時(shí)（14歲以前），就把英語和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)打好（DfES,2005a）。2003年，為了進(jìn)一步開發(fā)受教者的潛能，並提升國人生活於21世紀(jì)的競爭力，公布《

21世紀(jì)技能–潛能實(shí)現(xiàn)》（21stCenturySkills–realizingourpotential）白皮書2003年，注意到高等教育的發(fā)展，公布《高等教育的未來》（Thefutureofhighereducation）白皮書2003年，發(fā)表《每個(gè)兒童都是寶》（Everychildmatters）綠皮書，成立獨(dú)立的理事會，負(fù)責(zé)保護(hù)、照顧與維護(hù)青少年的安全、健康與快樂學(xué)習(xí)（DfES,2003）2009/11/0487國立中山大學(xué)教育研究所2004年重要教育改革方案或白皮書2004年實(shí)施關(guān)鍵能力證照（KeySkillQualification）將職業(yè)類科的能力分為五級（Wikipedia,2006），以強(qiáng)化職業(yè)技能的檢定，正式將技職教育證書納入國家教育證書架構(gòu)中：初級（1-2級，即一般基礎(chǔ)程度的GeneralNationalVocationalQualification,GNVQ）普通級（中級）進(jìn)階級（3級，包括OrdinaryNationalCertification,ONC，和AdvancedVocationalCertificationofEducation,AVCE）高級（4級，即HigherNationalCertification,HNC）高階級（5級，即相當(dāng)於高等教育程度的GraduateshipCity&Guild,GCC）《五年改革策略》成為2005年教育法內(nèi)容：推動(dòng)中學(xué)自主及三年經(jīng)費(fèi)預(yù)算校園重建學(xué)科重點(diǎn)中學(xué)公辦民營中學(xué)簡化績效責(zé)任手續(xù)學(xué)校夥伴關(guān)係適性化學(xué)習(xí)2009/11/0488國立中山大學(xué)教育研究所2005年教育與技能部公布

《

14-19：教育與技能》（14-19:EducationandSkills）白皮書，提供11-19歲的教育一個(gè)清楚而廣泛的課程架構(gòu)，期教育能提供每位青少年皆能有寬廣的機(jī)會發(fā)展其各自的潛能，以因應(yīng)21世紀(jì)的生活（Kelly,2005）：改善16歲以後的低就學(xué)率。加強(qiáng)新專長文憑。加強(qiáng)英數(shù)學(xué)科基本知能。充分發(fā)展資優(yōu)學(xué)生的能力。2005年公布

《技能：馳騁職場與工作》（Skills:Gettingoninbusiness,gettingoninwork）白皮書，確立學(xué)校可以提早和市場人力需求結(jié)合，讓學(xué)校教育的「產(chǎn)品」足以因應(yīng)職業(yè)和市場的需求。2005年公布「所有學(xué)校都更好、更卓越》（Higherstandards,betterschoolsforall）的白皮書，希望全面提升學(xué)校的品質(zhì)，以厚植國家競爭力。2005年重要教育改革方案或白皮書2009/11/0489國立中山大學(xué)教育研究所2006年重要教育改革方案或白皮書2006年3月27日公布《擴(kuò)充教育改革：提升技能，改善生活機(jī)遇》（FEreform:Raisingskills,improvinglifechances）白皮書（DfES,2006）該白皮書乃建立在「14-19：教育與技能」白皮書的基礎(chǔ)上，由此可見，英國對職業(yè)教育改革的重視。2006年《教育及視導(dǎo)法》（EducationandInspectionsAct2006）：中等學(xué)校有機(jī)會進(jìn)一步轉(zhuǎn)型為信託學(xué)校，並借重外在夥伴的才能與活力以提升教育標(biāo)準(zhǔn)。持續(xù)推動(dòng)14-19歲的改革，以確保年輕人在現(xiàn)行課程外有權(quán)選擇另一種新專長文憑。2009/11/0490國立中山大學(xué)教育研究所《2020年願(yuàn)景》（2020Vision）報(bào)告遠(yuǎn)景2020報(bào)告：5至16歲的學(xué)童施以「適性化教學(xué)」，於

2020年實(shí)現(xiàn)此願(yuàn)景。推動(dòng)適性化學(xué)習(xí)，確保個(gè)別學(xué)生進(jìn)步。將英國價(jià)值納入課程，全面改革11-14歲中學(xué)課程。7-14歲中小學(xué)生必修外國語文。延長義務(wù)教育至18歲。推動(dòng)適性化學(xué)習(xí)之報(bào)告：《取得良好進(jìn)步》（MakingGoodProgress）《多元與公民資格》

（DiversityandCitizenship）《中學(xué)課程審議》（SecondaryCurriculumReview）《語言審議》（LanguagesReview）《提高期望

》（RaisingExpectations）綠皮書2009/11/0491國立中山大學(xué)教育研究所補(bǔ)充說明：適性化學(xué)習(xí)的重要性教育技能部於2006年三月成立「2020年教與學(xué)審議小組」（TeachingandLearning2020ReviewGroup），著手發(fā)展具體步驟，並提出建議給學(xué)校，以幫助學(xué)校配合每一學(xué)生的才能與需要，實(shí)施適性化學(xué)習(xí)，並預(yù)計(jì)到2020年應(yīng)達(dá)成發(fā)展教與學(xué)的願(yuàn)景。

重視基本知識、技能。（識字與算術(shù)能力）口語溝通團(tuán)隊(duì)合作批判性評估資訊有效學(xué)習(xí)獨(dú)立工作研究及解決問題的能力守時(shí)堅(jiān)毅的態(tài)度2009/11/0492國立中山大學(xué)教育研究所補(bǔ)充說明：適性化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵高品質(zhì)的教學(xué)：教師專業(yè)發(fā)展。為了學(xué)習(xí)的評量：藉由評量追蹤學(xué)生的進(jìn)步情形。協(xié)助改善學(xué)習(xí)狀況。提供教學(xué)回饋意見，協(xié)助教師了解教學(xué)應(yīng)改進(jìn)之處?！笇W(xué)習(xí)嚮導(dǎo)」制度：協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習(xí)狀況。學(xué)校組織與更新：2005英國「建構(gòu)未來學(xué)?！沟氖攴桨浮W(xué)校建築、軟硬體設(shè)備、資訊和通訊科技。互動(dòng)式電子白板e(cuò)化教室。2009/11/0493國立中山大學(xué)教育研究所補(bǔ)充說明：適性化學(xué)習(xí)的五大要項(xiàng)圖

From：DepartmentofChildren,SchoolsandFamilies(2007).為了學(xué)習(xí)的評量有效的教與學(xué)課程資格與選擇學(xué)校組織教室外的夥伴關(guān)係（專家、家長、社區(qū)）內(nèi)部核心（innercore）將學(xué)校經(jīng)驗(yàn)適性化2009/11/0494國立中山大學(xué)教育研究所2008年重要教育改革方案或白皮書2008年將開始實(shí)施英格蘭地區(qū)11至14歲的國定課程改革方案，鼓勵(lì)華語、阿拉伯語等語文教學(xué)，並將氣候變遷和奴隸交易的新主題納入課程，允許學(xué)校教學(xué)有更多彈性，並傳授年輕人成功學(xué)習(xí)與生活所需的知能。7至14歲中小學(xué)生必修外國語文課程。教育技能部（DepartmentofEducationan