小學生心理健康教育總結(jié)

第89頁共89頁小學生心理安康教育總結(jié)小學生心理安康教育總結(jié)。一學期就要完畢了，本班很多學生在學習方面都有了宏大的進步，心理也朝著安康向上的方向開展。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有老師耐心的指導，下面我就本班的心理安康教育做小結(jié)：一、走進學生幫助學生。由于小學生正值成長開展過程中，缺乏科學的區(qū)分才能和社會理論經(jīng)歷，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏向。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏向，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的才能。因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中承受相關(guān)的知識。在家長開放日，結(jié)合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。二、通過課堂教學浸透心理安康知識。課堂是學校進展教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理開展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理安康教育素材，在各科教學過程中浸透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，進步自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個重要內(nèi)容。三、聯(lián)絡(luò)家庭，引導學生家長關(guān)心子女的心理安康。F132.由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理安康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理安康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是安康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至采取違犯心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康開展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)絡(luò)做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關(guān)心別人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在心理安康教育理論中，我們深深感到在小學進展心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術(shù)飛速開展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應(yīng)性，保持安康的心理。理論證明，老師只有融入學生，才可以傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以安康開展，老師必須掌握好心理知識，遵循學生心理開展的規(guī)律，在理論中靈敏運用心理教育規(guī)律，探究學生的心理開展，總結(jié)心理教育的經(jīng)歷，與家庭、社會嚴密聯(lián)絡(luò)，才能獲得良好的成效。f132.更多工作總結(jié)延伸閱讀心理安康教育總結(jié)篇一：心理安康教育總結(jié)范文在上級領(lǐng)導的重視，大力支持下，為使學校的心理教學可以適應(yīng)根底教育改革的開展需要，進步全體學生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質(zhì)教育的施行，通過心理輔導和心理咨詢，對學生進展適當?shù)男睦砀深A(yù)，為學生的心理開展提供必要的效勞，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏向的學生進展心理康復工作。在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)形成過程中，心理安康教育以開展學生個性為目的，有方案，有目的地對學生心理施加直接或間接的影響，通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢，講座與輔導等優(yōu)化學生良好的心理素質(zhì)，從而進步學生：1、心理才能教育：如自理才能，應(yīng)試才能，自學才能，自我教育才能，適應(yīng)環(huán)境才能，實際才能，耐挫才能，競爭才能等；2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力等；3、心理輔導：包括對學生生活，學習，升學，自我認識，修身養(yǎng)性等；4、非智力因素教育：如動機，興趣，情感，意識，性格等；5心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別，差異等。心理安康教育以積極向上的人生觀為指導，樹立正確的學生心理開展觀。通過學校少先隊各項活動的開展及第二課堂活動，以學生的成長開展為中心；以他助，互助，自助為機制，幫助學生在自我探究中解決開展中的心理問題。通?;六一大型心理教育活動的開展，為學生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營造一定氣氛，使學生懂得人是要受紀律約束的，不能隨心所欲；人是離不開集體的，團結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時，培養(yǎng)學生的自理才能，自我認識才能，自信心以及耐力體驗，抗挫感悟力等一系列的開展心態(tài)，在社會心理環(huán)境作用下，對學生個性心理特征是一種良好的磨礪訓練。一路路風情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸學生們在娛樂欣賞中，潛移默化地成長著，它遠遠超過任何言語說教！，師生在互動中，共同欣慰地感悟著人類創(chuàng)造創(chuàng)造的快樂和智慧是勞動結(jié)晶的情感體驗，這不正是最好的心理素質(zhì)教育嗎？通過參觀大，中名校，聽老師講解，讓學生感觸中學生活和大學生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣，鼓勵他們向往高等教育，開展各方面的才能，讓他們隨著知識的程度的進步，自然而然地開展內(nèi)在力量，增加認知度的成熟。在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動的積極開展，不斷為學生引導著正確的認識因素，準確地把握學生品德開展階段的程度。它勝于學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強迫的服從方法，更勝于講解兒童難以承受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)安康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學生自主管理的有效途徑。為解決畢業(yè)班學生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理老師積極配合畢業(yè)班老師對學生進展考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模擬學習法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導，堅決學生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理害怕，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目的，人的根本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，實在關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們在心理咨詢過程中，由于他們年齡小，經(jīng)歷少，有些問題只能感受不能提出，假如被動地遵循心理咨詢的自愿求助原那么，許多學生就會永遠彷徨在心理咨詢室外，失去許多成長的契機。心理老師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責任心，主動接近學生，及時地給學生們以恰當?shù)闹笇Ш蛶椭顾麄兊玫竭m宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理咨詢就像一個避風的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶心理老師一個關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學生們的心扉。使他們敞開心靈的大門，英勇地去嘗試學習生活，不斷地完善自我。心理安康教育更多的時候是一種隱性的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理老師一個人所能支撐的保護傘。要使心理安康教育朝著安康，科學，有效的方向開展，是每一名專業(yè)老師義不容辭的責任。在上級領(lǐng)導關(guān)心和正確指引下，學校，家庭，社會嚴密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向?qū)淼臉蛄?；尋找智慧的金鑰匙；去尋心靈的家園。篇二：202_年商學院心理主題班會活動總結(jié)作為我院進展心理輔導教育的重要而有效的形式，由心理安康輔導站舉辦的第七屆心理主題班會已經(jīng)圓滿落幕。202_年以悅納欣賞成長為核心主題的心理班會，汲取了以往各屆心理班會舉辦的經(jīng)歷，對實在解決學生在面臨學習生活，人際交往和自我認知等心理問題方面起到了積極的作用。在舉辦程序、形式等方面都有創(chuàng)新，讓心理班會的意義更加突顯出來，使主題得到了很好的詮釋和升華。根據(jù)10年上半學期的實際情況，在征求了各班心理委員的意見后，此次心理班會根據(jù)各個年級的不同需求制定了不同的主題，旨在實在解決每位學生的心理問題，讓學生在輕松融洽的班會氣氛中放松自己，正確面對自己的問題。心理班會主題確定之后，我們將心理主題班會的詳細要求以書面的形式整理出來并將其張貼于商學院公告欄，使各班心理委員對本次班會的主題有了正確的認識，為各班成功舉辦心理班會提供了參考和方向。心理班會順利完成后，我們要求各班心理委員對本班班會做好總結(jié)，并以書面形式按時上交于心理安康輔導站，同時發(fā)送電子版到輔導站郵箱。在對各班上交材料進展了整理比擬之后，我們根據(jù)評比細那么認真的進展了挑選，按年級評選出切合主題，內(nèi)容深化，具有深遠意義的班會并給予一、二、三等獎。我們將最終評選結(jié)果以展板的形式公布于商學院大廳并將發(fā)放獎狀，以資鼓勵。此次活動中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的主題班會，現(xiàn)選取一局部表現(xiàn)優(yōu)異的班級介紹如下：xx工商管理七班的千帆競渡，敢于勇者勝很好的詮釋了本次09級心理班會的主題。他們通過召開興趣運動會，以別開生面的形式舉辦了這次心理班會。在活動中，同學們增強了自信，提升了自己抵抗挫折的才能，也感受到了團隊的重要性。活動完畢后，他們發(fā)布了通訊，制作了展板，對宣傳其班會成果起到了很好的作用。xx級金融四班的互幫互助共成長打破自我創(chuàng)輝煌。他們進展了充分的準備，于4月17日晚6：008:30在學院樓247成功召開了班會。他們先是進展了幾個小游戲，在不知不覺中拉近了同學們的間隔，增加了同學們交流的時機。隨后他們又進展了自我剖析，讓同學們加深了對自己和對別人的理解，真正共成長，打破自我，獲得了良好的效果。班會完畢之后他們采用了展板的形式進展了宣傳，并獲得了良好的宣傳效果。除此之外，xx旅游管理的心理班會也舉辦的有聲有色。他們選取載著自信飛翔作為班會的主題。他們邀請了班里的同學同大家一起分享了自己的經(jīng)歷，一起觀看了視頻《永不放棄》，最后還隨機分組在食堂里共進晚餐，加深了彼此的交流。班會完畢后，他們也制作了精巧的展板，進展了及時有效的宣傳。心理班會完畢之后，我站對本次活動的所得所失，經(jīng)歷教訓進展了總結(jié)討論，為今后開展相應(yīng)工作提供了借鑒，要揚長避短，在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新，推動我院的心理安康輔導工作步上新的臺階，為廣闊同學提供一個安康、完善的平臺。本次心里主題班會的舉辦工作在時間安排上略有倉促，導致后續(xù)工作過于倉促，沒有到達預(yù)期的理想效果，產(chǎn)生了或多或少的問題。但是吸收教訓，引進先進理念，相信我們商學院包括心理主題班會在內(nèi)的心理安康教育工作會更加深化人心，再創(chuàng)輝煌！篇三：202_年度體育科學學院心理教育工作總結(jié)良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部，是將來人才素質(zhì)中的一項非常重要的內(nèi)容。心理安康教育，既是學生自身安康成長的需要，又是社會開展對人的素質(zhì)要求的需要。2023年，我院非常重視大學生心理安康教育工作，將心理安康教育與其他教學管理工作相浸透，心理輔導員融入學生當中，成為他們的知己，抓住社會轉(zhuǎn)型期學生的心理問題，在師生和諧的互動中，采取了一系列實在有效的措施，幫助學生解決成長開展過程中面臨的困惑與矛盾。不斷增強效勞意識，系統(tǒng)、全面地開展工作，普及心理科學知識，進步了學生心理學安康程度?，F(xiàn)將一年來的工作簡要總結(jié)如下：一、組織健全，加強管理本年度我院成立了心理安康教育領(lǐng)導小組。加強了心協(xié)干部的選擇和培養(yǎng)，和班級、宿舍心理信息聯(lián)絡(luò)員隊伍建立，屢次舉辦交流會，促進了心協(xié)干部的認識和理論程度。構(gòu)建了心理安康問題預(yù)警上報快速反響系統(tǒng)。在各班級宿舍都設(shè)立了心理聯(lián)絡(luò)員，保持信息暢通。對重要情況，立即向報告，及時為學生提供幫助、進展危機干預(yù)。本院趙耀東同學因肝炎導致心理障礙產(chǎn)生輕生想法，發(fā)現(xiàn)以后，屢次找其開導，由于其不承受轉(zhuǎn)介治療，建議其休學療養(yǎng)，及時化解了危險；一年中，學院無一例因心理問題導致的事故。此外，本年度我院重視了心協(xié)會員的開展工作，今年新開展會員80多人，會員人數(shù)翻了近兩翻，新生入會率到達了百分之七十。為我們院開展心理安康教育奠定了良好根底。二、常規(guī)工作，常抓不懈為全面科學地理解我校202_級入校新生的整體心理安康狀況，在校心理中心的幫助下，我院對120多名本科生進展了心理普查，施測率達100%，普查結(jié)果出來后，心理輔導員又及時對可能有心理問題的學生進展了面談，約請面談學生達20余人，并同時建立了問題學生的心理檔案。通過此次普查為我院的學生教育管理工作提供了極為重要的第一手資料和建議，也為下一步心理安康教育工作和研究的開展提供了珍貴的科學根據(jù)。按照及早預(yù)防、有效干預(yù)、快速控制的總體要求，建立完善了學生心理危機干預(yù)機制。開展心理問題高危人群摸排工作，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時報告、及時疏導，嚴防危機事件發(fā)生。為更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關(guān)，防止學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，減少學生因心理危機帶來的生命損失，我院今年新開設(shè)了學院心理輔導室，建立學生心理個案臺帳、相關(guān)記錄齊全，并做好了保密工作。加大了心理咨詢開導密度及時疏導學生的負面心理情緒，給他們提供心理幫助。截止到12月，共接收到了16人次的學生到訪，建立了2例學生心理問題檔案，同時進展跟蹤幫助，其中1例學生已克制了自己的心理障礙，投入到正常的學習和生活中；對有細微厭學、考試焦慮、人際交往恐懼癥、神經(jīng)癥〔如強迫癥、抑郁癥、〕情感問題的學生給予了適當?shù)年P(guān)心和幫助。從咨詢總的效果來看，獲得了較明顯的效果，緩解了求詢者的心理問題。通過面對面的心理危機干預(yù)，積累了許多成功的經(jīng)歷，防止了局部學生因心理問題而休學、退學。在為學生提供心理咨詢效勞過程中始終貫徹全心全意為求詢者效勞的宗旨，熱情誠懇地傾聽學生的困惑，認真負責地疏導。與此同時，注意心理輔導與學院其他思想政治和學生管理工作互相配合，全方位幫助心理問題學生，極大地減少了學生出現(xiàn)心理障礙機率。為充分發(fā)揮心理協(xié)會的作用，本學期加強了學院心理協(xié)會的指導工作，輔導員對心理協(xié)會的日常工作、活動籌劃、施行、總結(jié)等都提出明確要求，并嚴格把關(guān)。會院心協(xié)一年中組織較大的活動8次，并屢次組織發(fā)傳單、簽名等等形式的小型活動。三、活動豐富、注重特色。為了普及心理安康知識，進步我院大學生心理心理安康程度，塑造良好個性，豐富大學生的業(yè)余生活，活潑我院的校園文化氣氛，促進我院大學生的全面開展。本年度我院開展了豐富多彩的心理安康教育活動：針對體院學生血氣方剛，自控力差，容易沖動，使用暴力來解決問題，暴力沖突事件多的特點，四月分邀請了南通大學關(guān)工委委員、原南通師范學院體育系黨總支書記陳燕飛教授為同學們作了回絕暴力的主題講座。用鮮活的事例，教育同學們要珍惜別人和自己的生命，學會自控，不能因為一時沖動，一失足成千古恨。5月份，耗資6000多元，面對全院學生，組織了《心心相映》晚會，通過心理劇、手語操等節(jié)目的表演，豐富了學生的心理知識，進步了學生的心理自我調(diào)節(jié)才能。5月20日開場,院心協(xié)積極的組織各個班級開展了塑造良好個性,演繹成功人生的主題班會,心理協(xié)會派干部負責到詳細班級,每個班級都交了籌劃和活動總結(jié).5月30日晚和6月2日晚,院心協(xié)分別組織我院學生參加了宣傳月主題活動:心理知識興趣賽和攜夢同游活動.活動獲得較大成功，報名參加的人數(shù)到達一百三十多人,約占總?cè)藬?shù)的43.3%,到達了宣傳的目的.10月，院心協(xié)開展了以感恩父母為主題的征文比賽，從大一到大三都有許多同學報名參加。請了專門的評委進展評選，并給獲獎同學頒發(fā)了獎品，同學們反響很強烈。在十一月，結(jié)合我院的特點，開展了新老生交流會和羽毛球比賽。整個交流會過程中氣氛活潑，受到了廣闊學生的歡送，通過交流端正了學生對待學習、生活的態(tài)度。針12.5宣傳月的主題：態(tài)度決定成功舉辦了，演講比賽。四、今后工作的幾點考慮1、充分發(fā)揮班會課的用班會課是心理安康教育的渠道。我院之前缺乏對班會課內(nèi)容的詳細指導，明年開場將要求開設(shè)一定比例的心理方面的主題班會課2、改善教育方式，注重對心理知識重要性的宣傳。3、建立心理知識專用宣傳專欄4、拓展網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信等形式的心理輔導與咨詢活動。篇四：心理安康教育工作總結(jié)====年是我校深化教育改革獲得階段性成果的一年，心理安康教育作為我校教育改革的重要組成局部，也獲得了豐碩的成果。在穩(wěn)固己有的成績的同時，本著促進我校心理安康教育更加深化安康地開展，全面推進素質(zhì)教育的目的，我們在總結(jié)過去的成功經(jīng)歷的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從進步學生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理安康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理安康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理安康教育工作更加安康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。回憶過去的一學期我們開展的心理安康教育工作，主要有以下幾個方面：一、心理安康教育課在標準性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面獲得顯著的進步。心理安康教育課是心理安康教育主要渠道之一，也是我校心理安康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理安康教育課有利于我校心理選修課程朝著標準、有序的方向開展，也有利于以點帶面，促進我校心理安康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J識，本學期我們在充分利用現(xiàn)有資，標準課堂進程和課堂內(nèi)容，活潑課堂氣氛方面做了不少努力，獲得了可喜的成績。首先，本學期我校心理安康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少，二是要求選修心理素質(zhì)課的學生增加了許多。為了給學生充分的承受心理安康教育時機，我們調(diào)動了所有可用的資。增加了心理安康教育兼職老師的人數(shù)。本學期，從事心理安康教育有工作的老師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理老師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理老師，心理安康老師的增加間接增加了心理安康教育課時。同時，充分利用課外時間增加心理安康教育課的時間。謝維興老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理安康教育課，直接增加了課時。通過這兩種方法，解決了因心理安康教育課時的減少而帶來的選修心理安康教育課的學生無法上心理安康教育課的問題，使大多數(shù)學生都能承受心理安康教育。本學期，我校高一共有=個班，高二共有=個班開設(shè)了每周一課時的心理安康教育課，約有===人的學生在本學期承受了系統(tǒng)的全面心理安康教育。其次，從標準課堂教學著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理安康教育理論知識的理解，而且標準了課堂進程、上課的內(nèi)容和上課的進度，使心理安康教育課程系統(tǒng)化，有序化，防止了心理安康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學生的成績掛勾，標準學生的課堂行為，防止學生把上心理安康教育課當作混學分課。再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從以老師為中心，教材為中心，教室為中心的舊框框中解脫出來，真正確立以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心的教學理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的時機，都有參與課堂活動的時機，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中互相合作，互相溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。以上的改良使心理安康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，這種改良使我校的心理安康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴大了我校心理安康教育工作在省、市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家、老師們的好評。二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理安康開展。心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學期，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作，獲得宏大的成效：=、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五==:====:==為面對面咨詢時間，==:====:==為____時間。=、加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外播送，班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快理解心理咨詢的時間、地點、方式。=、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢、咨詢，還增加了網(wǎng)上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽==個，接待來咨詢的學生===人次，網(wǎng)上咨詢==例，在來咨詢的人中有一半以上是高三學生，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理安康教育的觀念發(fā)生了宏大的變化，從對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。=、其次，做好個別輔導的同時，針對高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我室在====年==月期中考前給高三==個班的學生分別舉辦了以如何復習迎考為內(nèi)容的團體心理輔導，給高三學生把好學習考試心理關(guān)，使學生能以積極，安康、向上的心態(tài)面對高三，面對考試。三、完善心理教育研究室，穩(wěn)固我校心理安康教育的的立體網(wǎng)絡(luò)。作為心理安康教育的主要場所，心理教育研究室的環(huán)境建立好壞直接關(guān)系到心理輔導和咨詢的效果。本學期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設(shè)備，心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測驗室的硬件設(shè)施也不斷地開展完善，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線。心理安康教育問題不僅是專兼職心理安康老師的問題，而成了全體老師共同關(guān)注的問題，全體老師、學生齊心協(xié)力，把我校的心理安康教育工作推向前進。在加強對學校老師，學生的心理安康教育觀念的宣傳的同時，在==月、==月間學校開展了學會和異性同學交往、學會學習、學會自信等豐富多彩的以心理安康教育為內(nèi)容如的主題班會活動，還舉辦了心理安康教育黑板報比賽。這些活動大大加深了學生對心理安康教育的理解，加大了心理安康教育在全校的影響力。本學期，學校學生會心連部的工作更有成效。其一，保證心連部每一周開展一次活動，大局部班級心連員都能積極主動地參與活動，討論工作，心連部員之間的向心力比以往加強了；其二，它真正成為了聯(lián)絡(luò)老師和學生、學生和學生的紐帶，使心理老師及時地理解學生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導老師咨詢的學生能得到及時的幫助，同時也帶動學生積極尋求心理咨詢的幫助。四、做好心理安康教育的宣傳，樹立我校心理安康教育的先進形象。本學期，我們努力做好心理安康宣傳工作，重點是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強與其他學校的交流與合作。作為宣傳我校心理安康教育的重要刊物《心航》，在本學期又辦了三期，和上學期的《心航》相比，本學期的《心航》從數(shù)量上，內(nèi)容上豐富了許多。欄目增加了，內(nèi)容更貼近八中的教育改革，更加貼近學生的實際，+面更優(yōu)美，更合理，欄目更科學。它越來越受到學生的歡送。其次，加強了和省市媒體的聯(lián)絡(luò)，擴大了我校心理安康教育的影響，展示了我校的新形象。本學期，有《海峽都市報》、《海峽周報》、《福州日報》、《經(jīng)濟快報》、《東南快報》、省播送電臺、福州市電視臺、省電視臺新聞頻道等多家新聞媒體來我校理解報道心理安康教育的情況，宣傳了我校的心理安康教育。我們還和省人民出+社合作，在《素質(zhì)教育博覽》這本雜志中建立我校心理安康教育專欄，擴大了我校心理教育的影響。再次，本學期，加強了和省市兄弟學校的聯(lián)絡(luò)，接待了省、市各地領(lǐng)導、老師到我校觀摩心理安康教育的開展，交流我校心理安康教育工作的經(jīng)歷，為我校贏得了聲譽。總之，在過去的一學期中，我校的心理安康教育工作獲得了宏大的進步，但還有許多缺乏：如心理安康教育課還需要加強、改良，我們對心理安康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥芯植堪嘀魅?、集備組長、老師對心理安康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)進步認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣闊老師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理安康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在安康、溫馨的環(huán)境中學習和成長篇五：心理安康教育學____結(jié)聽了楊老師的專題講座，使我懂得心理安康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧開展和素質(zhì)全面進步的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有安康的身體，而且需要安康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)才能。經(jīng)過這次心理安康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到理解決,我真正認識到了心理安康的重要性。以下是我學習后的一些心得：一、老師自己必須是心理安康的人通過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到老師自身的心理安康直接影響到周邊的人，心理不安康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理安康的人。老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該可以處理好兩個方面的關(guān)系既關(guān)注學生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受宏大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。身為老師，只有不斷進步自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。一個盡職的老師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當無所不能的教育者形象確實使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的知識面。老師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)歷、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。二、經(jīng)常關(guān)注特殊學生的心理輔導老師的天職就是教書育人，對待問題學生更應(yīng)該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氣氛中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應(yīng)。針對特殊學生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理安康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學間、師生間的間隔，融洽了師生關(guān)系。在考慮學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進展疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理老師的個別咨詢輔導，另一方面也進展了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通老師和學生的心理通道，及時理解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。以上，是我的一家之言，收獲是宏大的，體會可能淺薄，切記心理安康的前提是身體安康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的缺乏，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！小學心理安康總結(jié)篇一：小學心理安康總結(jié)范文這個學期馬上就接近尾聲了，在我們這個學期的心理安康教育工作中，我們?nèi)カ@得了很多的成績，因為我們不斷探究、創(chuàng)新，實在進步成效，也獲得了一定成績。一、關(guān)注校園心理平安，首先抓好老師的心理安康。學校充分認識到心理安康教育應(yīng)以理解學生為根底，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，老師以自身安康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理安康教育。因此學校營造了一種民主的、平等的、和諧的、平安的、充滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的工作氣氛和心理環(huán)境，真正減輕老師的心理壓力和精神負擔。二、整合學校各種資，發(fā)揮心理安康教育合力。1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理安康教育。在我們上課的過程中，老師和學生之間無時不在進展情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導老師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間到達共鳴和合聲，在實實在在推進心理安康教育。2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理安康教育。學校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)。3、利用學校各種設(shè)施，推進心理安康教育。開展心理安康教育，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng)，一休自由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理安康教育活動。三、強化措施為了使心育工作落到實處，學校采取了一系列實在可行的措施。1、明確分工。2、保證時間。把心育課排進課表，每周一節(jié)，使心理安康教育有序進展。3、適時督查。學校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象，及時催促。四、一年來，春種秋收，傾注心血，喜摘成果。1、老師在頭腦中建立了心育理念，為后續(xù)心育工作打下了思想根底。2、班主任積累了一定的心育經(jīng)歷，與學生一起成長。3、學生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化。學生安康快樂的學習、生活，幸福地成長。篇二：小學生心理安康教育是根據(jù)小學生生理、心理開展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進小學生身心全面和諧地開展和整體素質(zhì)全面進步的教育。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部，是將來人才素質(zhì)中的一項非常重要的內(nèi)容。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，而且應(yīng)當成為一個合格的心理輔導員，承當起開展心理安康教育的新任務(wù)。下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學生心理安康教育工作的一點嘗試和體會：一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的得意。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，那么具有激發(fā)小學生多種經(jīng)歷，誘發(fā)小學多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和活力。教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬闊亮堂，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目的、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探究精神與生活情趣。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。校園的教育教學精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風、氣氛等，它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。反過來講，假如分開情感這塊肥沃的土地，也就結(jié)不出良好的開展的果實。1、平等相待學生，跨越陳舊的代溝。在課程改革環(huán)境下，要求老師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的心距。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氣氛中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學習環(huán)境。2、師生真誠相對，理解鑄就成長。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為別人著想。作為老師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。蒙臺梭利說：老師不僅是一個老師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。開展心理安康教育有一個重要的原那么就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深化地理解我們的學生，才能到達成功教育的目的。3、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學生，多關(guān)心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認為老師應(yīng)深化理解學生，擅長與學生溝通，進展談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)?？傊?，加強學校心理安康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質(zhì)的開展，雖然，開展心理安康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也證明了，當學生需要關(guān)心、幫助時，老師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在老師真愛的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理安康教育不可缺的方法與手段。篇三：一、加強老師自身修養(yǎng)，樹立楷模。心理安康教育的目的是進步學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全開展。這一目的的實現(xiàn),離不開老師。老師與學生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的開展,影響著教育教學工作的成效。因此，首先要求老師閱讀了什么是心理安康、如何維護自身的心理安康,如何保護學生的心理資、如何對學生進展一般性的心理輔導等方面的書籍。并時時、事事、處處為學生做典范，要求學生做到的自己首先做到。二、堅持全面浸透,多渠道全方位開展心理安康教育工作1.心理安康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進展學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進展學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前進步學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進展終身學習、適應(yīng)飛速開展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導,預(yù)防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導。2.課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的創(chuàng)造性教育,開展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探究欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,進步學生的創(chuàng)造性思維才能;通過心理安康教育,培養(yǎng)學生的心理品質(zhì);通過文學欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學生的審美觀。3.以開展學生個性、尊重學生為基矗建立民-主、平等、和-諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氣氛,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和開展;組織創(chuàng)造性理論活動,通過組織主題活動、校外社會理論活動,為學生提供參加創(chuàng)造性活動的時機,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理安康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和-諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和-諧、融洽的心理氣氛。4.努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氣氛,通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等,營造開展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氣氛,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。5.在學校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時的溝通，隨時理解學生思想動態(tài)，獲得家長的有效配合?？傊?，只要老師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和-諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理安康問題，把心理安康教育真正落到實處，這也就到達了心理安康課開設(shè)目的了。篇四：心理安康教育是素質(zhì)教育的根底，學校在施行素質(zhì)教育的過程中，假如缺少心理安康教育，那么這個素質(zhì)教育就是不完好的。心理學家認為：小學階段是社會化的關(guān)鍵階段，現(xiàn)實證明人的許多心理素質(zhì)都是在小學階段形成的。因此，心理安康教育要從小學階段就重視起來。根據(jù)《中小學心理安康教育指導綱要》的指導思想、方法等，結(jié)合我校實際情況，本期，我校在心理安康教育方面開展了如下工作：一、對學校全體教職員工進展培訓對學生進展心理安康的教育，不單純是心理安康教育老師的事情，只有學校方方面面進步對心理安康的認識，才能有效的開展心理安康教育。為了使學校的心理安康教育工作可以具有實際意義，使所有老師關(guān)注心理安康教育，進步對心理安康教育的認識，創(chuàng)造心理安康教育的大環(huán)境，使心理安康教育到達全員化，學校從實際情況出發(fā)，努力通過對外交流，外出學習，搜集資料，派老師參加培訓等手段來進步老師自身的心理安康教育程度。通過學習，我校教職工對心理安康教育的認識有了不同層次的進步，同時，在教育教學過程中，老師們也相應(yīng)的有了進展心理安康教育的意識，為心理安康教育在我校的進一步開展奠定了一定根底。二、在學科教學中浸透心理安康教育課堂教學中浸透心理安康教育有助于課程改革目的的實現(xiàn)，施行浸透并不是簡單地尋找教學內(nèi)容中有無一些心理學知識，也不是牽強附會地硬與心理安康教育掛鉤，而是在教學過程中表達促進學生開展的理念。為了可以使心理安康教育真正扎根校園，我校在通過對全體老師進展講座等形式的培訓，進步老師對于學生心理安康教育的認識的同時，針對老師教育教學工作，學校結(jié)合學生心理安康教育對任課老師的課堂教學提出以下要求：1、教學要含有開展學生潛能和促使學生人格完善的目的，要使學生在獲得根底知識和根本技能的同時開展才能和健全人格。2、創(chuàng)設(shè)能激活學生主動參與教學活動的環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的興趣和動機，使學生在參與中得到滿足，得到開展。3、營造鼓勵學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新的課堂氣氛，給學生得以開展的時空。4、采取支持學生成功的教學策略，給學生提供成功開展的體驗，從而進步學生的自信心，形成自我價值感。5、建立師生之間和生生之間平等互動的方式，促進自我意識與合作意識的開展。學校要求全體任課老師都要以此為目的，把學科教學與心理安康教育目的有機的整合起來，并撰寫心育論文。三、普及心理安康教育，做好心理安康教育講座我校定期開展心理知識講座，普及心理安康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理安康教育并非只是個別學生教育的需要，心理安康教育是面向全體學生的重要課題，因為心理安康是全員性的問題，是每一位學生在成長與開展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在老師看來是好孩子的學生，也同樣需要心理安康教育。本期，共組織心理知識講座3次，其中還特別組織了針對六年級畢業(yè)生的心理安康教育講座，由兼職心理輔導員謝凡老師和六年級學生面對面的交流，收效明顯，也受到了六年級學生的歡送，此次講座報道發(fā)表在石峰區(qū)教育科研網(wǎng)站上。四、繼續(xù)開展好心理咨詢室心靈小屋的開放工作每周一、四下午4：005：00開放心理咨詢室，組織知心姐姐、知心哥哥為孩子進展個別輔導，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進展診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，及時識別并轉(zhuǎn)到醫(yī)學心理診治部門。五、通過各年級家長會進展心理教育學校指導與家長配合相結(jié)合。學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在施行心理安康教育過程中起主導作用，但不可無視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理安康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理安康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理安康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，創(chuàng)辦好家長學校，普及心理教育根本知識。召開家長會，共同討論孩子心理安康問題，形成學校、家庭教育合力。在今后的工作中，我校在心理安康教育活動中，還將不斷努力，爭取更大的成績。篇五：心理安康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理安康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：一、抓認識進步，明確心理安康教育的重要性。社會日新月異的急速開展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長開展過程中，缺乏科學的區(qū)分才能和社會理論經(jīng)歷，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏向。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏向，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的才能。作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理安康教育，促使學生的安康開展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。二、抓學科浸透，扎實推進心理安康教育。課堂是學校進展教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理開展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設(shè)上好心理安康課的同時，要求老師在各科備課時注意挖掘心理安康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課那么要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體交往意識，開展才能和個性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各學科教學過程中浸透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，進步自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個重要內(nèi)容。三、抓課題研究，從細處著手抓好心理安康教育。探究了一系列針對小學生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格開展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對小學生開展關(guān)愛自己、關(guān)愛別人、關(guān)愛社會三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓浸透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的進步、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學之間互相關(guān)愛、團結(jié)幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分表達。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關(guān)心、保護、幫助別人，富有同情心。屢次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的才能不斷得到進步，心理素質(zhì)明顯加強。四、抓家庭教育，引導學生家長關(guān)心子女的心理安康。由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理安康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理安康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是安康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認識的片面性，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至采取違犯心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康開展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)絡(luò)做到及時矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進展心理安康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心別人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神?？傊箤W生的心理得以安康開展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理開展的規(guī)律，在理論中靈敏運用心理教育規(guī)律，探究學生的心理開展，總結(jié)心理教育的經(jīng)歷，與家庭、社會嚴密聯(lián)絡(luò)，才能獲得良好的成效。中小學生心理安康教育工作總結(jié)XX年，我在教育局及活動中心領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資優(yōu)勢，在校內(nèi)外心理安康教育的開展途徑、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試。為總結(jié)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)缺乏，更好地開展明年的工作，特寫此總結(jié)與方案。一、工作總結(jié)1、XX年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學學生團體心理輔導，供輔導學員35人。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理安康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助學生認識生命的獨特性，學習珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨有價值?；顒有问叫路f，內(nèi)容豐富，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們通過活動加深了自我認知，樹立了生命信念，進步了自信，增強了與人合作的意識和才能，活動收到了很好的教育效果和社會效應(yīng)。2、10月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開展了現(xiàn)場咨詢、版面宣傳和心理安康知識傳單免費發(fā)放等活動，幫助市民更科學地認識心理咨詢的同時，也擴大中心的知名度。3、10月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學心理安康老師作了題為《學校心理咨詢室建立——兼談中小學心理安康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建立的有關(guān)要求，介紹了____生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學?？茖W標準建立心理輔導室并開展心理安康活動課提供了及時而有益的幫助。4、11月15日至30日，隨基教科對全區(qū)各中小學心理輔導室建立情況進行了一次排查，比擬全面地掌握了全區(qū)中小學心理輔導室的建立情況，并對檢查工作做了及時總結(jié)和交流。5、完成了城區(qū)中小學心理安康老師成長沙龍的個人資料搜集工作。6、從11月9日開場，為滿足學校提升老師心理安康程度、進步家長教育水平之需要，主動義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高、英雄街小學、惠豐小學、淮海小學、站前路小學、華豐路小學等六所學校送去七場老師及家長心理安康知識講座。受到了聽課老師和家長的歡送。7、自覺開展理論學習，堅持提升業(yè)務(wù)才能。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學與教育國際研討會，并將學到的理念與技術(shù)及時應(yīng)用到學生團體輔導和老師及家長的各類培訓中。8、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道。二、工作反思1、有時候想問題理想化，脫離實際，原因在于一方面急迫想為城區(qū)中小學展開心理安康教育工作做點什么，但又不理解各校實際狀況。為此，以后還需要更主動深化學校，這樣才能確切理解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)歷，為做好輔導積累第一手資料。2、在校內(nèi)外心理安康教育的形式、內(nèi)容、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實際做進一步的探究，做出特色同時追務(wù)實效。3、在擴大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人效勞。三、工作方案〔一〕完成咨詢部本職工作，擴大咨詢部社會影響。1、立足活動中心，發(fā)揮公益資優(yōu)勢，做好個體咨詢和團體輔導，推廣親職教育公益講堂，堅持為廣闊中小學生和家長效勞。2、繼續(xù)搞好學生心智成長主題冬夏令營活動，為廣闊中小學生提供有益的輔導。3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，并開展有積極性和有才能的學校和老師參加，嘗試走出一條邊學邊研，以研促教的可持續(xù)開展的心理安康教育之路。4、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗收檢查打根底。5、完成咨詢部室軟硬件建立。6、做好咨詢部對外報道工作。7、加強業(yè)務(wù)學習和交流，堅持不懈地提升自己的理論程度和理論才能?！捕惩晟粕除堖\作機制，探究學校心理安康形式。1、在教育局的領(lǐng)導下，建立好中小學心理安康老師成長沙龍。組織心理安康老師成長沙龍持續(xù)開展培訓和學習，讓我們的心理老師有一個團隊支持系統(tǒng)和持續(xù)學習的動力。爭取在五年之內(nèi)，幫助我區(qū)心理老師有理念、會技術(shù)、能研究，在所在學校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開展心理安康教育工作。2、以心理老師為主體，通過集體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級教學實驗，探究形成我區(qū)學校有特色的心理安康教育活動課。并在理論的根底上編制合適我區(qū)學校應(yīng)用的《生活素質(zhì)教育》老師用書與學生用書。3、主動對各中小學心理輔導室及心理安康教育工作進展日常指導和幫助。選擇有興趣、有潛力的重點學校重點輔導。4、堅持義務(wù)送講座下校，滿足學校對老師、班主任及家長的培訓需求。5、時機成熟時，組織開展一些心理安康教育成果展示的活動，如優(yōu)秀咨詢手記征集、心理活動課設(shè)計評選、繪本故事朗讀大賽、“我畫我心”繪本故事創(chuàng)作評比、心理安康節(jié)主題宣傳等，推進各校心理安康教育工作主動、積極、有效開展。心理安康教育總結(jié)心得最近幾年，在許多大中城市，逐漸開展對全體學生的心理安康教育，成立了心理安康輔導室。小學教育也必須重視對小學生的心理安康教育，這也是小學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學生的心理狀態(tài)是否正常、安康，往往會影響一個學生的學習態(tài)度和對前途的看法，關(guān)系到學生能否安康成長的重要問題。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險、敢于探究、擅長競爭、擅長合作、富于創(chuàng)造，是21世紀對人才規(guī)格的根本要求，這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)有親密相關(guān)。通過我市開展的班主任研修活動，我對學生心理安康教育有了更深的理解，為了更好的給學生們提供合適身心開展的成長環(huán)境，我們的心理輔導活動是通過集體輔導、個別輔導、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式開展的，幫助學生自我認識、自我接納、自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)學生的自身潛能，促進其心理安康與人格和諧開展。我們做了以下工作：一、進步思想認識。自從參加我區(qū)開展的班主任研修活動以來，全校老師圍繞關(guān)于在本校開展心理安康教育這一問題進展了認真討論，通過互相學習幫助大家進步認識，發(fā)動大家積極參到活動中來。經(jīng)過大家屢次討論一致認為，開展心理安康教育是非常必要，也是非常及時的，它不但是全面推進素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面進步教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會、家長、老師的共同需要。二、健全了“心理安康教育”輔導領(lǐng)導小組。我們認為要把工作更好的開展起來，必需要有一個經(jīng)得起考驗的領(lǐng)導小組。因此，我們在全體班主任中經(jīng)推選組成了心理安康教育領(lǐng)導小組，由知識面全教學才能強的年輕老師擔任組長，教學經(jīng)歷豐富，知識程度高的中年老師任副組長及咨詢老師，各班其他任課老師任小組成員?！靶睦戆部到逃陛o導小組成立之后，我們及時向全校學生進展了公布。三、建立了心理安康教育輔導室和輔導室。為了使受輔導的學生有一個良好的環(huán)境，學校準備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比擬齊全，標準較高的教室，作為心理安康教育的輔導室?！靶恼Z室”建好之后，我們在此進展數(shù)次討論和研究活動，進展十幾次的心理安康教育輔導和咨詢答復，幾十次心理安康教育個別輔導。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在這里學生學到了怎樣做人，學到了怎樣求知，還學到了怎樣健體和審美。四、學校設(shè)立了心理安康教育咨詢箱。心理安康教育咨詢箱安裝在“心語室”旁邊，讓學生把心里話可以及時地向老師傾吐，把自己的成長煩惱和疑惑，把自己對學校管理、班級管理、教學方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢，幾年來，共收到學生的咨詢信件多封，我們的心理安康輔導老師利用課間操及輔導課及時把學生提出的有關(guān)問題給予答復，幫助學生們走出困惑，走向安康的生活，使他們的成長足跡更陽光更美妙。五、校內(nèi)室內(nèi)設(shè)立心理安康教育宣傳欄。充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理安康方面的宣教作用。為了加強對學生心理安康方面的及時教育，各班設(shè)立了心理安康教育宣傳欄。把向?qū)W生進展心理安康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當時學生的實際和各班的班情的變化進展更新和改版，對好人好事及時進展表揚。對不良行為點出現(xiàn)象，使學生學習有了典范，前進有了方向。六、注重學生的心理轉(zhuǎn)化。抓受挫折學生的心理轉(zhuǎn)化。學生受挫，人之常情，學生受挫以后一般情緒低落，心態(tài)不好。我們注重如何對待受挫的學生呢。為此，我們做了專題研究討論，我們的想法是：“首先要仔細觀察受挫學生的反?，F(xiàn)象，并認真分析^p受挫原因。然后因人制宜采取適當?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦，解開心理上的疙瘩?！敝饾u幫助受挫折學生走出困境。七、班主任是心理安康教育的主將。充分發(fā)揮班主任在心理安康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道，班級是學校的根底組織，班主任就是這個組織的的組織者和領(lǐng)導者。班上學生心理狀況的好壞直接關(guān)系到學校心理安康教育的優(yōu)劣和整體程度的進步，而班主任和班上學生直接接觸的時間最長，最理解班上學生的心理狀況，因此在心理安康教育活動中不可無視班主任這批主力軍的作用，有許多問題還需要班主任去施行去解決，因此，班主任就是心理安康教育的主將?？傊?，開展心理安康教育以來，我校校風正了，班風好了，學風濃了。這些成績的獲得，離不開全校師生共同的努力。這些微缺乏道的成績，只能作為前進路上的動力，我想也是我們繼續(xù)開展心理安康教育的起點。心理安康教育個案總結(jié)一、根本情況朱某：男。好動，不遵守紀律，注意力不集中，在課堂上經(jīng)常影響大家的學習。作業(yè)常常拖欠，不能按時完成。作業(yè)本上，字跡潦草，亂涂亂畫。成績較差。控制不住自己的行為，常常惹事生非，經(jīng)常與別的同學打架，喜歡向老師告狀，老師批評別的同學，顯得很快樂。老師批評他時，對立情緒很強，表現(xiàn)出不服氣的樣子，會拿同學的錢和物品。二、調(diào)查分析^p家庭素因。人們常說，家庭是兒童的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，顯而易見，家庭的教育與環(huán)境對孩子的成長有著不可低估的影響。朱某：父母離異，因此，朱某深受父親和二伯的寵愛。父親連小學都未畢業(yè)，在學習上難以給孩子幫助，母親再婚，家庭經(jīng)濟生活不是很寬裕。由于缺乏良好的家庭教育，使其養(yǎng)成了自由散漫、無拘無束，以自我為中心的性格，這是他自控才能差的主要原因。學校教育因素。傳統(tǒng)的教育方法也是造成問題的原因之一?，F(xiàn)行的教材難度偏大，要求偏高，受應(yīng)試教育的束縛，老師在制定教學目的時，往往容易無視學生的個別差異，撇下中下學生的實際知識程度，搞“一刀切”和“齊步走”，使中下學生跟不趟，造成兩極分化。在應(yīng)試教育的條件下，老師往往又以分數(shù)為唯一標準評價學生，自覺不自覺地產(chǎn)生重智輕德，分數(shù)至上的消極現(xiàn)象，看不到“潛能生”的優(yōu)點，致使他們產(chǎn)生焦慮情緒和人格障礙。另外，老師對學生的注意程度，喜歡程度，表揚次數(shù)，無形之中產(chǎn)生了不良的影響。老師對學生不關(guān)心或經(jīng)常性批評，學生的學習積極性就差，學習成績也就下降，有些老師對他們更不關(guān)心，形成惡性循環(huán)，有的老師甚至岐視“潛能生”，冷嘲熱諷。過多的失敗與挫折，使得這些學生自信心低落，產(chǎn)生消極的態(tài)度。就這位同學而言，由于學習上不努力，考試老是不合格，又愛惹事生非，不守紀律，常使集體榮譽受損，成了班上同學的“嫌棄兒”。老師的批評，同學的指責加深了他們自卑心理，對自己沒有信心，對學習不感興趣，最后導致自暴自棄。三、教育對策：1、點亮學生心中的燈后進生因功課不好，屢犯過失而長期受到老師的批評，同學的冷落，家長的訓斥，經(jīng)常在“冷”的環(huán)境和氣氛之中，他們自感不如別人，活潑向上的心理失去了平衡，心態(tài)是消極的，對課堂學習和學校教育活動缺乏熱情和興趣；同時，為尋求一時的心理滿足，到達暫時的心理平衡，就設(shè)法從另一方面表現(xiàn)自己，于是又出現(xiàn)各種行為問題，招致更多的批評與指責。作為老師要打破這種惡性循環(huán)鏈，點亮他們心中希望的明燈，鼓勵他們從“自甘落后”的泥潭中爬出來。教育片段〔一〕朱某雖然有許多不良習慣，但他有一個很大的優(yōu)點，就是特別愛勞動。不怕苦，不怕累，其別人不愿干的臟活，他都很樂意去做。在競選班干部時，我事先就找他談話，讓他去競選，他聽了拼命搖頭，覺得老師在和他開玩笑，經(jīng)過耐心開導，他才輕聲地說“我試試吧”。第二天當他站上講臺時，全班同學哄堂大笑，他猶豫了，我忙對他說：“這是同學們?yōu)槟愕挠職舛什?，不信，你把你競選的理由說完，同學們肯定會為你鼓掌?！蓖瑢W們聽了我這么一說都安靜下來聽他講了，當他說完理由，同學們都鼓起掌，他也笑了。終于，他當上了衛(wèi)生委員，每天都主動留下來清掃衛(wèi)生，后來還被評為“衛(wèi)生小標兵”。信心不是天生就有的，而是志向、經(jīng)歷和日積月累的成功哺育而成的。困難和挫折固然可以鼓勵人的意志，但對于成長中的兒童來說成功更能激發(fā)其向上的愿望。假如我們能幫助學生有一個成功的開場，我們就能一步步引導他們走向成功。2、多作模糊性教育大家知道，科技開展到今天，電腦的速度比人腦快成百上千倍，但論及“聰明”程度卻難與人腦相比，其中最重要的一個原因就在于它不會“模糊思維”，它難以容忍不確定因素，只會根據(jù)既定的策略按部就班地機械運算，卻不會進展創(chuàng)造和推理。小學教育者在工作中更應(yīng)具有模糊性，尤其是對問題學生，要允許學生犯錯誤，只要不是原那么性的錯誤，只要是學生自己或老師點撥啟發(fā)下能悔悟的錯誤，該寬容處且寬容。教育片段〔一〕上課的鈴早已響過，我正領(lǐng)著學生朗讀課文，朱某大喊一聲“報告”，急沖沖推門而入，這已經(jīng)是好幾次了，同學們哄笑起來，我看著他跑得紅統(tǒng)統(tǒng)的臉，我消除了嚴厲批評他的念頭，但也不能聽之任之，于是把拉到身邊，小聲對他說：“你能不能用個詞把同學們的笑形容一下？”他臉更紅了，輕聲說：“是嘲笑”我搖搖頭說：“不是，大家看到你臉上的汗珠，會意的笑、諒解的笑。同學們說對不對？”全班齊聲喊：“對！”從這以后，他上課再也沒遲到過。通常情況下，學生犯了錯誤，尤其是連續(xù)幾次犯同樣的錯誤時，老師往往憤怒于其“屢教不改”而給予嚴厲的懲罰，認為道理平時講了多少遍了，只有嚴懲不貸才能使“學生汲取教訓”。然而懲罰的成效卻常常只是暫時的，孩子往往忘記了為什么受罰，只為自己所受的待遇而難過、委屈甚至憤怒。事實證明“有時寬容引起的心靈震動比懲罰更強烈。”老師在評價對待學生時，也應(yīng)切記不可“眼里揉不得沙子”；在處理對待學生的錯誤過失時，不可“趕盡殺絕”，不留余地，否那么在嚴厲懲罰學生的淘氣搗蛋時，可能也同時把學生的好奇心、求知欲一起殺滅了；在你狠狠教訓學生膽大妄為時，可能也同時把他變成了畏首畏尾的膽小者；在你堅決懲治學生的違規(guī)行為時，可能也把學生的創(chuàng)造精神一塊剿滅了……『2』3、把握教育時機“太陽每時每刻都是新的”，假如我們不能抓住當前，那就意味著失去了一次時機。對待這學生，我們抓住每一次可以教育的時機，與他交談，讓他有所進步。談心得掌握“火候”，做到“不瘟不火，恰到好處”。談早了條件不成熟，達不到預(yù)期目的；談晚了“往事消散如煙云”，失去了教育的作用。因此，蘇霍姆林斯基說：“教育的最重的任務(wù)之一就是：不要讓任何一顆心靈里的火藥被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分發(fā)揮出來。”教育片段：體育課剛下課，一位同學就哭著來告狀，說早上老師找給他的錢不見了，同學告訴他是朱某拿的，朱某已經(jīng)還他一元錢了，還有一元就是不肯還。我一聽火了，因為昨天剛為了他拿了同學的錢把他父親請來過，今天又犯病，我真想馬上把他找來批一頓，但我又一想，不行，他肯定不會成認的，怎么辦呢？我冷靜下來后想到了今天早上他父親來學校時，說昨晚打了他一頓，我心里一驚，因為昨天請他父親來校時，曾告訴他父親，回家不打他的，并向他保證過，沒想到還是打了他……想到這里，他會不會在成心氣老師，于是我沒有馬上去找他談話，好似沒事似的上完課，等到吃飯時，我把他拉到身邊對他說：“真對不起，老師昨天容許你不讓父親打你，可你還是挨打了，疼嗎？”他很意外看著我說：“疼”。接著我又說：“我知道你今天不是有意的，因為你已經(jīng)主動還給同學一元錢了，老師不告訴你父親，但你下次不能再犯了?！彼犃艘院罅飨铝搜蹨I說：“老師，我錯了，下次不再犯了”。我在他的淚水中看到了這次談話的教育效果。四、幾點啟示1、多一份肯定，少一份批評。莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有太陽，我們就不能生長。”心理研究說明，人類本質(zhì)中最大的需求是渴望肯定。作為在校的學生更是如此。在班級工作中，堅持多表揚、少批評的原那么。注意利用學業(yè)的微小進步來鼓勵學生的進取，使學生在自我滿足同時不斷產(chǎn)生新的追求。2、多一份溝通，少一份說教。如今不少老師叫苦，如今的學生都是獨生子女。嬌生慣養(yǎng)，講道理不聽，懲罰又違法，真不知如何是好。我們認為對待當今的學生，不能一味說教，應(yīng)多和他們溝通，及時抓住他們成長的脈搏，對癥下藥。及時解決各種問題，更好地促進學生的身心開展。3、多一份尊重，少一份專制。以卡連柯說過：“要盡量多地要求一個人，不如盡量多地尊重一個人”。對待“潛能生”，老師往往迫不及待地希望他很快進步起來，所以非常容易出現(xiàn)急功近利的想法，層層加碼嚴加要求，結(jié)果適得其反，這時，老師應(yīng)改變一下自己的做法，不如從尊重他入手，從心靈上去感染他。讓他在真誠的感動中感悟出正信息的調(diào)整。4、多一份耐心，少一點急躁。辯證唯物認為，任何事物都是有一個循序開展的歷程，沒有生下就是壞的孩子，沒有想當壞孩子的孩子，沒有一無是處的孩子，沒有十全十美的孩子，沒有一成不變的孩子。小學生的可塑空間很大，關(guān)鍵是我們老師如何去對待，只要有了一份耐心，更完美的形象肯定會從你手中出現(xiàn)的。5、多一份寬容，少一份責備。小學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未定型，更談不上成熟，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，“潛能生”甚至會錯了又會重錯，作為老師要用一顆寬容的心去對待他們，理解學生，給學生留下考慮的時間和余地，不能把學生一棒子打趴地下。一般來說，學生犯了錯誤以后，已經(jīng)做好了挨批評的準備，并且特有的經(jīng)歷告訴他們：“什么樣錯會受到什么樣的懲罰，他們早有個差不離譜了，這時你會發(fā)現(xiàn)，由于逆返心理作崇，你急他不急，擺出一副挨批的姿態(tài)來，靜待你的“暴風驟雨”。因此，老師應(yīng)學會因人、因事、因時、因地，把寬容與表揚、批評等手段有機配合使用，這樣更能引起學生內(nèi)心強烈的震動。大學生心理安康教育活動總結(jié)心理活動總結(jié)活動主題：大學生心理安康教育活動班活動時間：XX年10月26日活動地點：801教室活動負責人：王金尤活動參與：公共事務(wù)管理09-1班全體同學活動背景：據(jù)心理學家分析^p，大多數(shù)才踏入大學的新生，都會經(jīng)過一過心理調(diào)適的過程。在不知不覺之間，我們會逐漸的融入到大學的生活當中，充分的享受快樂和充足的光陰。和中學時代相比，大學里的學習叢內(nèi)容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。最根本的不同在于，大學的學習在于培養(yǎng)學生的學習才能。對大學學習的適應(yīng)以及應(yīng)對來自學習方面得壓力，是保持心理安康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上大學前我們已經(jīng)交了好多朋友，在一個未成年的世界里，一切都是那么的自然、單純、隨意。進入大學一年多了，同學們對大學生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增強班級的凝集力、穩(wěn)固友誼，我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動，讓同學們一起在活動中感受到自己的成長，感受到成長的快樂，增進彼此的感情。活動目的：大學同窗好友的友誼，是每個人人生中最珍貴的財富，通過這次活動希望能將心理安康知識普及到每個同學身上，通過大家的參與以增進彼此的理解，認識彼此，認識到自己身上的一份責任，要擅長發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問題的陰影，把笑臉帶給每個人。活動內(nèi)容：活動在同學們熱烈的掌聲中開場，主持人用簡單明了的語言向同學們介紹了本次心理活動的主題，活動背景以及活動流程。分別為：人際關(guān)系對心理的影響，彼此進展優(yōu)點的點評，對大學生幾個心理問題的討論，針對問題進展角色扮演和活動感想進展總結(jié)環(huán)節(jié)。1、人際關(guān)系對心理的影響本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動的同學進展大學生人際交往才能培養(yǎng)的重要性分析^p，定勢效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時維護大學生身心安康的重要途徑，之所以這么說，是因為人際關(guān)系影響大學生的生理和心理狀況也影響大學生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關(guān)系是大學生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進展這場教育是必要的，進入高校后，學校也很少有系統(tǒng)的課程培訓，所以導致很多學生智商很高情商卻很低，往往處理不好與別人相處、溝通、交流?！?、彼此進展優(yōu)點點評壞節(jié)本次活動主持人要求每一位同學坐在同學中間承受大家的點評，通過大家的點評，知道了原來自己子別人心中的位置。3、對大學生心理問題的討論為了緊扣心理活動主題，主要由同學進展了分組討論主要的心理問題。4、游戲互動本壞節(jié)由主持人向每一個小組的同學確定一個命題，讓每個同學進展復分析^p后進展角色扮演。5、活動感想環(huán)節(jié)主持人談了對此次活動的看法和對大學生心理問題的一些認識，至此活動給了大家一個很深的啟迪，我個人認為在生活中使人感到輕松、自在、激發(fā)樂趣，具備開朗、活潑的個性，讓對方覺得和你在一起時愉快的。培養(yǎng)幽默幽默的言行，幽默而不失分寸，幽默而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重別人。對于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待，要憎愛生命，進步面對危機的應(yīng)對才能，增強勇氣和信心，學會與積極樂觀的態(tài)度面對困境。活動意義：通過本次心理活動進班級，同學們增進了彼此間的交流和利用心理學知識解決實際問題的才能，整個活動中同學們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對這次活動的感言，感觸都較為深化，讓大家都從活動中受益。相信在這次活動后的大家不此拉近了同學們的間隔，而更準確的說是拉近了一顆心、兩顆心……..乃至更多心的間隔，心靈的間隔進了，自然就感受到了成長中的快樂，在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學間的間隔，建立更鞏固的友誼，與積極的態(tài)度對待人生。本章《大學生心理安康教育