《林?！吩O計優(yōu)秀

《林海》教學設計【教學過程】

【第一課時教學過程】

一、引入課題：

我們曾學過美麗的小興安嶺，還記得那篇課文講什么嗎？留給你什么印象？(生自由回答)

揭題：小興安嶺在黑龍江省北部，是我國重要林區(qū)之一。除此外，在內(nèi)蒙古高原東部，也有一個重要的林區(qū)，這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺?shù)奈恼?lt;<林海>>，就是描寫這里的美麗景色。

板書：林海(出示地圖，認識大興安嶺的位置)

解題：為什么把大興安嶺稱為“林?！蹦?？我們一起來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求：(1)自學生字詞；(2)讀通課文。

2．檢查自學：

（1）指名分自然段讀課文：檢查通順連貫，閱讀中正音；

（2）檢查詞語理解：孤峰突起，盛氣凌人，目之所及，興國安邦，云橫秦嶺。

3．分段，理清脈絡：

（1）默讀,思考：課文哪幾個自然段寫了大興安嶺的景物特點及由此產(chǎn)生的聯(lián)想？

（2）指導分段，確定。

三、講讀一段：

1．指名讀。思考：共幾句話，每句講什么？

2．問：為什么對名字感到悅耳，感到親切、舒服？

(導讀：“腳踩在…手摸到…”森林的古老，樹木的珍貴、茂密，令作者可愛，從而親切、舒服)

3．齊讀一段。

四、作業(yè)：

1．抄生字。

2．解詞：高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。

【第二課時教學過程】

一、情景引入：

〈預設AV，預備隱藏多媒體1〉

今天，我們繼續(xù)學習老舍先生的文章—《林?！贰?/p>

來，齊讀課題：林海。

讓我們，先一起去領略大興安嶺的美景！<2分鐘錄像>

看完這段影片，大興安嶺留給你最深的印象是什么？<多媒體1>

（是啊！大興安嶺群山起伏、連綿不斷；一望無邊的原始森林，郁郁蔥蔥，猶如綠色的大海。）

二、理清課文內(nèi)容層次：

1．文中的大興安嶺又是怎樣的呢？請打開書本，快速默讀全文，找找文中哪些自然段集中描寫了大興安嶺的景物？

2．齊讀2-5自然段，思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的？

嶺

板書：大興安嶺生答完后，再板書林

花

三、講讀2自然段：

1．引入：大興安嶺的“嶺”有什么特點？文中幾自然段是描寫的嶺？(一起告訴老師)

請大家自由朗讀2自然段體會嶺的特點，用詞語把特點在書邊兒上批注。

師巡視，相機指導學習方法及批注方法。

2．學生反饋，師板書：

(1)嶺有什么特點？從文中哪些句子體會到的？（2-3人）

(2)從這幾位同學的回答，我們可以知道嶺有什么特點？

板書：多、溫柔

3．教學點一：“嶺”形態(tài)多。<多媒體2>

(1)請看，老師覺得這句最能體現(xiàn)“嶺”多，誰愿來讀？

(2)注意句中幾個“的”字，聽老師范讀。

(3)誰再來讀？(表揚)

(4)小結(jié)：這句話不僅直接告訴我們嶺數(shù)量多，還寫出了嶺的形狀多。

老舍先生用6個帶“的”句式，使我們有如身臨其境，感受到了嶺的千姿百態(tài)。

(5)全班齊讀，一起來體會體會。

4．教學點二：體會溫柔

(1)誰來讀寫嶺“溫柔”的句子。(抽一優(yōu)生)

(2)學著這種語氣，像她那樣，讀出這種溫柔。

(3)小結(jié)：大興安嶺與秦嶺的美，風格各異。秦嶺是險，而大興安嶺是柔。

5．教學點三：體會作者的情。

(1)在這段中，有一句話作者直接抒發(fā)了對大興安嶺這種柔美的喜愛，是哪句？

(2)相機指導。(最多兩遍)

6．小結(jié)：看不完是因為嶺多，看不厭是因為嶺姿態(tài)萬千，又那么溫柔。

讓我們帶著對大興安嶺的喜愛，朗讀2自然段，再一次去感受這親切舒服的美！

四、講讀3、4自然段

1．引入：嶺是如此的美，林又有什么特點？哪些自然段是描寫林呢？

同樣的，這一次先自己讀課文3、4自然段，體會出林的特點，用詞批注。然后，可以同桌交流。

師再次巡視，適時指導。

2．學生反饋，師板書：

(1)師問：你體會到了什么特點？從哪兒體會到的？

(2)抽3人答，師歸結(jié)共同點。

板書：綠多（美）

3．相機解決三個教學點：在這部分中，找出自己認為寫得最美的，你喜歡、最想讀給大家聽的句子來讀一讀，讓我們一起來分享。

A．教學點一：綠顏色<多媒體3>

(1)出示<多媒體3>

(2)齊讀，注意幾個“的”字；

(3)這句話是說什么“多”？

(4)為什么會呈現(xiàn)出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢？還告訴我們什么多？

(5)小結(jié)：這句話不僅僅是在寫綠顏色多，還告訴了我們樹的種類也相當多？

大家再來讀這一句，進一步體會。(師相機接：是啊！這么多綠色，恐怕只有畫家才能描繪出來！)

B．教學點二：為什么稱為林海？

（1）齊讀，讀好這一句。(1、2、3任意一句)

（2）學到這兒，你想提出什么問題？（3-5人，問盡量展開）

（3）問得好！大家是否留意了文中這幾個地方：“群嶺起伏是林海的

波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”？

根據(jù)這幾點，想一想它們的聯(lián)系和嶺的特點，我們重點討論一個問題：大興安嶺為什么被稱作“林?！?？幾點原因？

（4）生討論，反饋(3-5人)

（5）師小結(jié)表觀點：根據(jù)剛才大家的回答，老師認為有三點原因，

請一位同學來總結(jié)一下。（說的訓練）

一、落葉松長滿了群山峻嶺，是它主要組成了林海；

二、嶺溫柔起伏，形似波浪；

三、銀白峭麗的白樺點綴森林，不正是浪花？

C．教學點三：寫法

齊讀4自然段，讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧！

4．小結(jié)：老舍先生，是用生動形象的比喻，寫出了林海的壯美，

表達了心中對大興安嶺的喜愛，贊嘆。

五、學5自然段

1．總結(jié)學習方法：<多媒體4>

學“嶺”和“林”，我們通過讀書、抓特點、書上批注，最后體會感情的方法來學習的。

用這種方法，自學5自然段。

2．生自學、反饋。(花的特點是什么？怎么體會到的？)

板書：多、美

3．理解“總寫句”：<多媒體5>

(1)這段有句話寫得非常妙！我們來讀讀。<多媒體5>

(2)這句話描繪了一幅怎樣的圖畫？(放手讓2-3人說，不行就再讀

再體會，以手勢提示)

師相機小結(jié)：在作者眼里，大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。

(3)這樣寫有什么好處？

4．順勢以板書、全課總結(jié)：

作者先分別從嶺、林、花三方面描述。

然后，再在5自然段中，用一句話對大興安嶺作了整體的描寫和贊美；這樣把大興安嶺寫活了，而且充分表達了作者的喜愛之情。

讓我們在學習完這部分后，再次有感情朗讀2-5自然段，再次深深地體會吧！

六、結(jié)束語：

本課，我們通