《古詩(shī)兩首草宿新市徐公店》設(shè)計(jì)市賽獲獎(jiǎng) 省賽一等獎(jiǎng)

《古詩(shī)兩首草宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)浙江省義烏市群星學(xué)校張冬梅邵淑萍謝贛鶯

【教學(xué)策略】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀、想象體會(huì)、編故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3．有背誦古詩(shī)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫(xiě)字。朗讀背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感；“籬、疏”的識(shí)記，“追、燒”的書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、卡片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，小草從地下鉆出來(lái)了，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、自由朗讀

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2．圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

三、小組朗讀

1．個(gè)別讀，正音。

2．個(gè)別讀，比比誰(shuí)讀得好。

3．小組齊讀。

4．組內(nèi)交流討論不懂的地方，如：

離離、歲、枯、榮、等詞語(yǔ)的理解。

四、小組賽讀

五、暢談發(fā)現(xiàn)

1．你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2．你有什么要對(duì)小草說(shuō)的嗎？

3．小結(jié)：

小草雖然毫不起眼，但是它有著多么頑強(qiáng)的生命力呀！

六、比賽背誦

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．自主試寫(xiě)“未、店、枯、榮、菜”，評(píng)價(jià)再寫(xiě)。

3．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“追、燒”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)：

枯木逢春枯樹(shù)光榮

2．聽(tīng)寫(xiě)：

未來(lái)追趕枯樹(shù)燒火光榮洗菜青菜店門(mén)

3．背誦古詩(shī)《草》。

4．我們接著來(lái)學(xué)習(xí)另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

5.介紹楊萬(wàn)里。

二、自由朗讀

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2．圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

三、小組朗讀

1．個(gè)別讀：

正音。

2．個(gè)別讀：

比比誰(shuí)讀得好。

3．小組齊讀。

4．組內(nèi)交流討論不懂的地方，如：

疏疏、未、走等詞語(yǔ)的理解。

四、小組賽讀

1．認(rèn)讀生字：

住宿徐徐籬笆稀疏未來(lái)

2．賽讀古詩(shī)：

師讀──生讀──小組讀

五、暢談發(fā)現(xiàn)

1．你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2．你對(duì)春天又有什么樣的感受呢？

3．小結(jié)：

春光無(wú)限好，春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！

六、比賽背誦

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

徐宿

3．學(xué)生抄寫(xiě)生字。

八、遷移使用

拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個(gè)故事。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。

【教學(xué)反思】

古詩(shī)教學(xué)重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。

第一首古詩(shī)首先以問(wèn)題帶學(xué)生入境，通過(guò)看課件讓學(xué)生初步感受小草生命力的頑強(qiáng)，再在學(xué)生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情。朗讀從讀通──讀懂──讀美──背誦體現(xiàn)層次的遞進(jìn)性，特別是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語(yǔ)交際情景表演的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生興趣濃，課堂氣氛活躍，效果顯然是一舉多得。

繪畫(huà)是低段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，第二則古詩(shī)意境優(yōu)美，畫(huà)面生動(dòng)，讓學(xué)生給詩(shī)配畫(huà)，把古詩(shī)