河北省邯鄲市鋼苑中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文聯(lián)考試卷含解析

河北省邯鄲市鋼苑中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面作品，完成19～22題紅松擎天張抗抗①伊春城像一個(gè)巨大沙盤，隱現(xiàn)在蒼翠的林海中，紅黃藍(lán)白，色彩繽紛。②30多年前，我隨農(nóng)場連隊(duì)在伊春某林場伐木。森林暖泉、雪地冰坂，是知青年代的珍貴記憶。然而，重新回望那個(gè)年代，心生愧疚。還記得男生用鋒利的電鋸，將茂密的樹林掃蕩；女生圍著鋸倒的巨木清理枝椏；卡車滿載原木，運(yùn)出深山。我們將大樹鋸斷，劈成柈子，塞入爐膛，熊熊火焰給帳篷帶來溫暖，也將幾百年成材的原木燃為灰燼……長期過量的開采，使小興安嶺可采林木銳減，生態(tài)逐漸失衡。那些消失的大樹中，就有紅松。③伊春，如今已成為紅松在我國的最后一片原始保留地。自然界但凡珍稀樹種，對地理氣候條件要求苛刻，決無茍活之意。這種存活于寒冷地帶的珍貴樹木，生長極其緩慢。幾十年前，小興安嶺還是紅松滿山。然而，連年大量砍伐，紅松所剩無幾。半個(gè)世紀(jì)以來，伊春為國家輸送了2.3億立方米紅松材質(zhì)，據(jù)說，用火車裝這些原木，車廂一節(jié)節(jié)連起來，可從最北端的漠河接至最南端的三亞。④時(shí)值盛夏，在溪水國家森林公園，我尋訪紅松。普查表明，該地存有614種原生樹木，是天然的森林博物館。沿山路上行，只見草木葳蕤，蕨苔遍地，喬木灌木、針葉闊葉高低錯(cuò)落。石階木橋、草亭木屋，與山林渾然一體。迎面撲來樹葉與青草、朽木與落葉混合的濃郁氣息。吸氣吐氣，肺腑通透，神清氣爽。四周忽然幽暗，一株褐紅色的巨木橫空出世，擋住去路，居高臨下，冷傲威嚴(yán)。樹干渾圓敦實(shí)，樹皮寸寸皴裂，呈現(xiàn)出清晰的時(shí)間刻度。那是紅松！⑤在溪水，我仰視紅松。它們在這里巍然佇立了幾百年，飽經(jīng)風(fēng)霜卻容顏依舊。心無旁騖地向上生長，中途決不分叉，到樹冠才打開傘狀枝條。五針一束的松針，玉簪似地插在頭頂。陽光透過樹頂蒼綠而粗硬的松枝傾瀉而下。⑥在溪水，我擁抱紅松。紅松有骨氣：它直立如柱，外剛內(nèi)韌。它耐腐蝕，抗風(fēng)雪，可作橋梁、枕木、電桿之用。樹皮可提取栲膠，采割松脂；松針可提取松針油；松子為美味堅(jiān)果，亦可入藥……紅松，在冰雪之地佇立了千年萬年，是天地日月的精華。它因過于優(yōu)秀而受到人類的過度青睞，好在人類終于醒悟。⑦在溪水，我要為紅松祝福。五年前，伊春市在地方財(cái)政特別困難的情況下，作出了全面停止采伐天然紅松的決定，同時(shí)實(shí)施“天然林保護(hù)工程”，對紅松實(shí)行建檔立卡管理。伊春人絕不能讓“紅松故鄉(xiāng)”變成回憶中的“紅松故事”。伊春伐木工馬永順，一生伐樹3萬余株，退休后，傾余生之力，植樹3萬余棵，被國人傳為佳話。⑧登上觀光塔，環(huán)山蒼郁，森林像一塊巨大的“祖母綠”，在陽光下發(fā)出碧玉的熒光。高高的紅松樹下，喜陰喜濕的細(xì)弱幼苗正在耐心生長。將來，紅松高聳入云，如擎天之柱，托起伊春的未來。美麗的伊春城，該是一座隱現(xiàn)在莽莽紅松林海之中的巨型宮殿。⑨在溪水，我“認(rèn)領(lǐng)”了一棵紅松，我愿日日為這棵遙遠(yuǎn)而偉岸的紅松祈福。若是這個(gè)世界上沒有了紅松，藍(lán)天還能用什么來支撐呢？19．概括第②段文字的主要內(nèi)容，分析它在全文中的作用。（4分）20．紅松的珍稀表現(xiàn)在哪些方面？請加以概括。（4分）21．④、⑤兩段用了哪些修辭手法來描寫紅松？請選擇其中兩種方法加以賞析。（6分）22．請?zhí)骄课念}“紅松擎天”有哪幾層含意。（6分）參考答案：19回憶知青年代的伐木生活，因伐木導(dǎo)致的后果心生愧疚。（2分）引出下文追溯、尋訪紅松的內(nèi)容（2分，僅答出“引出下文”給1分）；為作者認(rèn)領(lǐng)紅松、為紅松祈福作鋪墊（2分）。20存活于寒冷地帶（1分），生長緩慢（1分），我國僅伊春有其原始保留地（1分）；渾身是寶，在生產(chǎn)建設(shè)和生活中有多種用途（2分，答出“多種用途”即可得2分）。21（1）用了擬人的手法。如第④段中用“橫空出世，擋住去路”形象地寫出紅松的高大威嚴(yán)；第⑤段中用“飽經(jīng)風(fēng)霜卻容顏依舊”形象地寫出了紅松的古老蒼勁，用“心無旁騖地向上生長”寫出紅松挺拔不分叉的形態(tài)。（3分，指出修辭手法1分，能結(jié)合一處恰當(dāng)分析表達(dá)作用再給2分）

（2）用了比喻的手法。如第④段中將樹皮的裂紋比作“時(shí)間刻度”，形象地寫出紅松的蒼勁古老；第⑤段中將“松針”比作“玉簪”，形象生動(dòng)地寫出其身姿秀美。（3分，指出修辭手法1分，能結(jié)合一處恰當(dāng)分析表達(dá)作用再給2分）22(1)紅松高大挺拔（直指蒼穹，如擎天之柱）；(2)紅松有骨氣（外剛內(nèi)韌，不畏風(fēng)雪）；(3)紅松實(shí)用價(jià)值大；(4)紅松能保持生態(tài)平衡（維護(hù)人與自然的和諧）。（共四點(diǎn)，答出一點(diǎn)給2分，答出三點(diǎn)即給滿分6分）2.閱讀下面的文字，完成17-19題（每題6分，共18分）康熙字典

梁曉聲集市，即便在小鎮(zhèn)，也還是熱鬧的。少年面前的地上鋪一張白紙，特白，閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁，是在集市上花一角錢買的——他自然舍不得花一角錢買，但餛飩鋪的老板娘無論如何不肯白給他?！岸际侨ツ甑膾鞖v了，你就扯一張給我，也不是什么損失?！薄安皇鞘裁磽p失？損失大了！你看那明星，結(jié)婚了，息影了。息影，知道怎么回事嗎?就是再也看不到她演的影視劇了！一冊掛歷上全是她一個(gè)人，有收藏價(jià)值的。扯一張給你，不完整了，不完整了還有屁價(jià)值！”老板娘從掛歷上扯下那一頁時(shí)，表現(xiàn)得十分不情愿，仿佛真吃了極大的虧。午后三點(diǎn)多，集市的熱鬧像戲劇的高潮過去一般退去了。少年仍蹲在那頁白紙旁。白紙正中，擺著一部紙頁破損、顏色像陳年谷子似的字典。1949年以后，全中國再沒有任何一家出版社出版過那種字典。它已沒了原先的封皮，后貼上去的封皮上寫著“康熙字典”。筆跡工整又拘束，是少年寫上去的。他的左邊，是賣肉的攤位，從上午到此刻，買肉的人絡(luò)繹不絕，賣肉的漢子忙得不亦樂乎。右邊，是賣油條的，生意也不錯(cuò)，農(nóng)村人一年四季自家是炸不了幾次的。跟著大人們趕集的小孩子，十之八九要央求大人給買了吃。城鄉(xiāng)差別，至今仍明明白白地體現(xiàn)在細(xì)微處。而且，越是體現(xiàn)在細(xì)微處，越使農(nóng)村的少男少女們做夢都想成為城里人。這少年也有那樣的夢。真的夢是無邏輯的，人生的夢卻須循著某種規(guī)律。少年憑著刻苦學(xué)習(xí)的一股韌勁考上縣重點(diǎn)高中，那是他實(shí)現(xiàn)人生之夢的關(guān)鍵一步。拮據(jù)的家庭負(fù)擔(dān)不起住校費(fèi)用，為了圓夢，他想買輛舊自行車騎車上學(xué)，盡管每天要走幾十里的路有些辛苦。可他靠賣廢品才存下二十元，要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車，得先賣掉這部《康熙字典》。父親病故了，母親在南方打工。他清楚媽媽掙錢的辛苦，不忍向媽媽要；并且他也清楚，媽媽正省吃儉用地?cái)€錢，以備他將來考上大學(xué)的花費(fèi)。集市漸漸冷清，賣肉的和炸油條的，在他的巴望之下先后離去。他和那頁舊掛歷紙的存在，總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒，留下了幾塊燒過的炭，他撿起一塊，在紙上寫出一個(gè)大大的“賣”字，那是他上學(xué)以來寫的最大的字。

天已傍晚。終于有四個(gè)人圍住了少年。其中一人三十六七歲，隔街走過來的，左腿一瘸一拐，看上去較有文化，他對字典的興趣挺大，拿在手中翻看良久，少年將希望寄托在他身上。不料他說：“這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值，是1949年以前商務(wù)印書館出版的學(xué)生字典而已，至今民間仍多的是。而且，顯然做了手腳，把最后一頁撕掉了，最后一頁肯定印著出版年份什么的……”“沒做手腳!”少年憤怒了，他確實(shí)撕掉了最后一頁，但不是為了騙人，而是最后一頁太破了……少年的辯解已無濟(jì)于事，他用半頁掛歷紙包起字典離開小鎮(zhèn)時(shí)，天已黑下來?！澳呛⒆?，過來，幫幫我!”他聽出是那個(gè)壞了他事的男人的聲音。原來那人的左腿有半截是假肢。他因?yàn)槎阋惠v卡車而摔倒，假肢的關(guān)節(jié)處摔壞了，站都站不起來，他的處境無疑很危險(xiǎn)，路那么窄，不被壓到才怪呢!少年盡管恨他，但還是站住了。他是縣重點(diǎn)高中的一位數(shù)學(xué)老師。開學(xué)后，任班主任的他手持名冊點(diǎn)名時(shí)，意外地看到那賣《康熙字典》的少年應(yīng)聲站在他面前，他愕然了……下課后，老師將他引到無人處，表示感謝，問：“字典賣掉了嗎?”學(xué)生搖頭?！拔沂栈匚业脑?，因?yàn)槔蠋熣f的不對，那字典其實(shí)很有收藏價(jià)值……”學(xué)生將目光望向別處，不言語?！百u給我吧，我出兩百元。”“我不能和老師做交易!”學(xué)生說罷，轉(zhuǎn)身跑了。過了幾天，老師舊話重提，學(xué)生還是說不能和老師做交易。“老師都和你說過幾次了，你都不給老師一點(diǎn)面子嘛？你本來就是想賣的，不是嗎？有收藏價(jià)值的東西應(yīng)該由知道它價(jià)值的人來收藏，對不對？”最后一次，老師有點(diǎn)生氣了。于是，老師得到了“康熙字典”，學(xué)生得到了一輛自行車，新的。三年彈指一揮間，少年考上了上海交大。臨行，送給老師一張字條，上面寫著——“老師，我明白你為什么非要買我那本《康熙字典》，也明白了某些東西的真正價(jià)值是什么?！泵棵靠吹剿?，老師心里就漾起一股暖意。

（有刪改）17．小說中的少年具有什么樣的性格特征？請結(jié)合文章簡要分析。（6分）

18．小說多處寫到“白紙”“舊掛歷紙”，請結(jié)合文章簡要分析這樣寫的作用。（6分）

19．小說中的“老師”先說“這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值”，后來又高價(jià)買了《康熙字典》。這樣寫，有人認(rèn)為很巧妙，有人認(rèn)為不太好。結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（6分）

參考答案：17．①執(zhí)著，有韌勁。為圓夢，他憑著刻苦學(xué)習(xí)的韌勁考上縣重點(diǎn)高中，不辭辛苦，騎車走幾十里的路上學(xué)。②節(jié)儉、懂事。平日不肯多花一角錢，理解媽媽掙錢的不易，不忍向媽媽要錢，靠賣廢品存二十元錢。③善良、寬容。壞了他事的“男人”說他對字典動(dòng)了手腳，盡管心里很委屈，很憤怒，依然助其走出困境。④自尊心強(qiáng)。老師為先前的言辭向他道歉，他以沉默彰顯了自尊；不愿與老師做交易，也體現(xiàn)了他的自尊。⑤自立，敢擔(dān)當(dāng)。父親病故，遇到困難不依賴媽媽，自己想辦法籌錢。（6分；答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)即可）18．①巧妙地刻畫了少年的心理。少年不惜花一角錢買張“舊掛歷紙”包字典，說明他特別看重、特別想賣出這本康熙字典，字典承載著他的求學(xué)之夢；白紙“特白，閃著好紙的光芒”，但卻無法吸引人們的目光，對白紙的描寫暗示了少年的希望和失望。②對比鮮明，發(fā)人深思?！懊餍菕鞖v有收藏價(jià)值”與“字典沒有收藏價(jià)值”形成對比，并與結(jié)尾處少年說“明白了某些東西的真正價(jià)值是什么”相照應(yīng)，引發(fā)讀者思考。③具有諷刺意味。老板娘說掛歷有收藏價(jià)值，不肯撕給少年，但少年出一角錢買的時(shí)候，她卻愿意賣了，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老板娘身上那種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。（6分；答出一點(diǎn)給3分，答出任意兩點(diǎn)、分析合理即可）19．示例一：我認(rèn)為很巧妙。理由：①使人物形象更加真實(shí)、豐滿。老師在不了解少年處境的情況下，主觀臆斷，冤枉了少年，后來明白了字典承載著少年的夢想，誠摯向少年道歉并高價(jià)收藏字典，這是一個(gè)意識到錯(cuò)誤之后能想法彌補(bǔ)的人、一個(gè)能細(xì)心呵護(hù)少年自尊與夢想的好老師。（或：老師說“這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值”，壞了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危險(xiǎn)時(shí)出手相救，這樣的情節(jié)設(shè)置更好地突出了少年不計(jì)前嫌、熱心助人的形象。）②使情節(jié)更加曲折、完整，增強(qiáng)了小說的可讀性。少年失望而歸，開學(xué)巧遇老師，老師誠摯道歉，想要收藏字典，少年拒絕，老師最終收藏字典，情節(jié)一波三折；小說從賣字典寫起，最后字典賣出，這樣寫也使情節(jié)更加完整。③豐富了小說的主題。少年幫助“老師”脫離險(xiǎn)境，最終得到老師的幫助而圓夢，使小說在表現(xiàn)農(nóng)村少年追夢的執(zhí)著的同時(shí)，又多了一層意蘊(yùn)：無論身處何境，都要心懷善念，幫助他人，這樣才能獲得他人的幫助。示例二：我認(rèn)為不太好。理由：①不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣字典和路上相助的時(shí)候，“老師”既沒有詢問他為何賣字典，也無意買他的字典，從這些表現(xiàn)來看，他并不是一個(gè)善解人意、熱心助人的人，但他后來堅(jiān)持要買《康熙字典》時(shí)卻對少年十分理解、小心呵護(hù)，似乎又是一個(gè)熱情細(xì)心的人，人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯，讓人覺得虛假。②這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)不太合理。老師主觀臆斷，冤枉少年，壞了他的好事，但在少年出手相助之后卻沒有詢問賣字典的情況，一直等到發(fā)現(xiàn)少年是自己的學(xué)生后才詢問字典賣掉了沒有并堅(jiān)持購買，這有點(diǎn)不合情理。③削弱了小說的主題?！袄蠋煛痹究梢栽诒簧倌陰椭鷷r(shí)詢問賣字典的情況，熱心買下字典，但他直到少年入學(xué)之后才買下《康熙字典》，有為了避免師生相處尷尬而買字典的嫌疑，從某種意義上說使小說的主題變得暗淡、窄化。17．試題分析：從文章中少年憑韌性考上高中，走幾十里路上學(xué)可以看出少年的韌性與執(zhí)著；從他平時(shí)的生活情況和買車不愿向媽媽要錢等細(xì)節(jié)可以看出他的儉樸和懂事；從他和那個(gè)老師的情節(jié)可以看出他的善良、寬容和自尊。另外從他獨(dú)自生活的情節(jié)可以看出他的自強(qiáng)自立?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)D。18．試題分析：多處寫道舊掛歷，主要是表現(xiàn)少年特別想賣掉康熙字典而買車上學(xué)的心理，同時(shí)這也折射出了吝嗇小氣、唯利是圖的形象，另外也是一種對比，明星掛歷的“新”與康熙字典的“舊”，在人們眼里前者比后者有收藏價(jià)值，這是啟人深思的?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。19．試題分析：解答此類題開放性的探究題，既要敢于提出“自己的看法”，同時(shí)又要遵循“容易論證”的原則。答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述，（1）要點(diǎn)須全面；（2）陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。例如本題，回答時(shí)應(yīng)先確定自己的觀點(diǎn)（主要是“認(rèn)為巧妙”和“認(rèn)為不太好”兩種），然后再分別從是否利于塑造人物性格、情節(jié)合理不合理、對表現(xiàn)小說主旨是否有利等方面進(jìn)行分析作答。答題時(shí)，要注意觀點(diǎn)需鮮明，論據(jù)需合理，要分點(diǎn)陳述?？键c(diǎn)：對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。信任余顯斌他一個(gè)唿哨，在積雪的曠野打著旋子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳開。隨著口哨聲，遠(yuǎn)處一個(gè)紅點(diǎn)跳動(dòng)著，跌跌撞撞滾來，越滾越近，是只小小的狐貍。小狐貍毛茸茸的，如一個(gè)小小的紅線團(tuán)，額頭有指蛋大一塊白毛，珍珠一樣。這是只才出生不久的狐貍。它胖乎乎的，蹲在他面前，一雙亮亮的眼睛望著他，眼睛里跳躍著喜悅、快樂和頑皮。它知道，他拿了可口的食物。因?yàn)?，從第一次遇見他，直到現(xiàn)在，他都這樣，從未斷絕。果然，他笑笑，手一揚(yáng)，竟然是它最愛吃的雞肉。它跳起來去搶，他呵呵笑著，摸著它的頭道：“別鬧別鬧，放好了吃。”為了避免被雪弄臟，他拿塊油紙鋪在地上，放好雞肉。肉一放下，小狐貍就撲過來，使勁嗅著，流著哈喇子，回頭望他一眼。他在旁邊吸著煙，向它揮下手，小狐貍呱嘰呱嘰吃起來。半只雞吃完，它小小的肚皮脹得鼓鼓的，更像個(gè)毛茸茸的線團(tuán)了。接著，它抬起頭，亮亮的眼睛期待地看著他。它知道，接下來，他會逗它玩，帶著它跑，這些，從相遇到現(xiàn)在，也從沒斷過。也因?yàn)槿绱耍鼜囊恢簧阅懶〉男『兂闪酥粣塾H近人的小狐。果然，他拍拍它的頭，在雪地里跑起來，快活地笑著。它跟著跑，一路翻著跟頭，發(fā)出稚嫩清脆的叫聲。兩個(gè)點(diǎn)，一紅一黑，在雪地里翻滾著。玩得差不多了，他喊一聲：“回了！”一揮手，走了。小狐貍舍不得，跟著他，輕輕叫著撒驕，好像沒玩夠似的。一直到他走遠(yuǎn)了，不見了，小狐貍才回過頭，回到山林，回到自己隱秘的洞穴里，偎依著母親，做起一個(gè)個(gè)香甜的夢。一直這樣，大概兩個(gè)月吧。那天，雪特別大，四野一白，小狐貍沒吃的，餓得嘰嘰溜溜叫。老狐貍也餓得渾身發(fā)軟，連出外覓食的力氣也沒有了。幾次，小狐貍跑出洞，又失望地哼哼嘰嘰跑回來。上午時(shí)，雪地響起一聲唿哨。小狐貍一聽，乍了下耳朵，跌跌撞撞，跑了出來，球一樣滾到他面前，扯他的褲腳，跳起來，搶他手中的雞肉。他笑罵：“饞東西，餓壞了?！彼讶夥藕?，很大一只烤雞。小狐貍撲過去，流著口水，搖擺著腦袋撕咬著。這時(shí)，那邊土坎上，一只狐貍露出頭，是那只老狐貍。它小心地看看，小狐貍正在大快朵頤。肉的香味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)飄來，它也流出了口水。它小心地爬上土坎，一步一步靠過來。它可能清楚，自己一身火紅的皮毛太珍貴了，會引來無數(shù)的貪婪和陰謀，所以不得不小心?？墒?，這次它仍上當(dāng)了。剛走幾步，它踏著一個(gè)機(jī)關(guān)，是個(gè)鋼夾，“哐”的一聲夾住它的脖子。鋼夾力道很大，傳來骨頭碎裂聲，還有老狐貍慘叫翻滾聲。這夾子，是他下的。夾子必須有一定重量，機(jī)關(guān)才能絆動(dòng)：小狐貍不行，老狐貍恰好。他要的，是老狐貍的皮子。這樣的皮子，想要獵到，勢如登天。因此，市場價(jià)忒好，幾萬元一張。小狐貍的太嫩，沒人要。因此，他想出了這個(gè)辦法。小狐貍停住了，抬起頭，眼光中，一片迷蒙疑惑。他扔了煙頭，撲過去，一把抓住被夾的老狐貍，再回頭，小狐貍已不見了。那只老狐貍的皮，他賣了三萬多。他笑笑，數(shù)著票子。他知道，還有一個(gè)三萬元在山林里等著他：一年后，小狐貍長大，他會想法獵來的。一年一晃就過去了。他上了山，果然看到了那只長大的小狐貍，皮毛比它母親的還紅還凈，額頭那塊白毛，像珍珠一樣；但眼光變了，不再純藍(lán)，而是閃著白白的光。顯然，它也認(rèn)識他，蹲在那兒，長長叫了一聲。他已跟蹤它幾天，辦法用盡，也無法到手。他舉起獵槍。它一躍跑了，雪地里一條紅線，彎彎曲曲，彈彈停停。他打不中，就追。雪很厚，狐跑起來有些艱難，他看看就要追上，猛撲過去。那只狐一拐，轉(zhuǎn)了個(gè)彎。他撲空了，只聽“哐”的一聲，接著一聲慘叫，他暈了過去。醒來時(shí)，他的一只手已斷。這山里，下夾子的人很多，他中了別人的一個(gè)夾子。手好后，他再也不敢打獵了。山中，也再不見了那只紅狐。4.下列對作品的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.小說對獵人的外貌沒做細(xì)致的刻畫，這是因?yàn)楂C人長什么樣并不重要，作者主要展現(xiàn)的是他的內(nèi)心世界。B.小說中多次寫到了雪，狐紅雪白，色彩鮮明，畫面生動(dòng)而美好，其中“雪特別大，四野皆白”的描寫還起到了營造氛圍，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。C.小說前半部分寫獵人與小狐貍之間的親密無間，與后半部分獵人與小狐貍之間的關(guān)系變化形成對比，這樣的反差引人深思，深化了主題。D.小說語言典雅優(yōu)美，日?？谡Z和多種形式疊詞的運(yùn)用，使文章通俗易懂，富有節(jié)奏感。5.小狐貍眼神的變化體現(xiàn)了對“他”的情感變化過程，請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。6.結(jié)尾部分“他中了別人的一個(gè)夾子”看似出人意料，其實(shí)早有伏筆做暗示。請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。參考答案：4.D

5.①看到“他”送來食物，“眼睛里跳躍著喜悅、快樂和頑皮”，表現(xiàn)出高興和對“他”的喜愛；吃飽后，“亮亮的眼睛期待地看著他”，希望被帶著玩耍，對“他”很信任，毫無戒心；②老狐貍被夾住后，“眼光中，一片迷蒙疑惑”，內(nèi)心震動(dòng)，對“他”的做法感到困惑不解；③一年后，再次看到“他”時(shí)，眼中“閃著白白的光”，對“他”無比仇恨，有強(qiáng)烈的復(fù)仇心。

6.答案：①小狐貍的眼神和叫聲暗示不再信任“他”，要復(fù)仇；②在追趕過程中，小狐貍“彎彎曲曲，彈彈停停”，是故意引誘“他”猛追；③小狐貍在奔跑途中的艱難實(shí)則是誘使他撲向自己。4.C項(xiàng)“由信任到驚恐”不準(zhǔn)確，“驚恐”應(yīng)為“仇恨”。E項(xiàng)，心理描寫不明顯，另外描寫方法和語言風(fēng)格沒有必然的聯(lián)系。5.分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可。例如，他百般與小狐貍搞好關(guān)系的原因是想借助它放松老狐貍的警惕，引出老狐貍，然后賣老狐貍的皮掙錢。他設(shè)置的機(jī)關(guān)，必須有一定的重量才能絆動(dòng)，小狐貍不行，老狐貍正好。可見其是善于偽裝，處心積慮。又如他殺老狐貍，毫不手軟，甚至沒有片刻猶豫不忍，絲毫不考慮小狐貍的信任，心里想的只有錢；他不立刻殺小狐貍，是因?yàn)樾『偛恢靛X，想等小狐貍長大再殺。第二年再見到小狐貍時(shí)，他毫不手軟，跟蹤幾天，辦法用盡，一心只想獵殺?？梢娖湄澙纷运嚼淇?。6.信任的意思是指信賴、相信的意思，可以表示為對別人相信并加以任用。也可以說是彼此之間。在本文中以信任為題，但是在閱讀文章的時(shí)候，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)獵人正是利用了小狐貍的信任設(shè)下圈套，反映了人的貪婪狡詐，動(dòng)物的純真，在對比中突出了形象；同時(shí)，以信任為題又在主題上揭示、批判了自私冷漠的人性和唯利是圖的社會現(xiàn)象，呼喚人與動(dòng)物之間的信任，呼喚人類純真善良本性的回歸。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4-7題吳起者，衛(wèi)人也，好用兵。嘗學(xué)于曾子，事魯君。齊人攻魯，魯欲將吳起，吳起取齊女為妻，而魯疑之。吳起于是欲就名，遂殺其妻，以明不與齊也。魯卒以為將。將而攻齊，大破之。魯人或惡吳起曰：“起之為人，猜忍人也。其少時(shí)，家累千金，游仕不遂，遂破其家，鄉(xiāng)黨笑之，吳起殺其謗己者三十余人。而東出衛(wèi)郭門。與其母訣，嚙臂而盟曰：‘起不為卿相，不復(fù)入衛(wèi)。’遂事曾子。居頃之，其母死，起終不歸。曾子薄之，而與起絕。起乃之魯，學(xué)兵法以事魯君。魯君疑之，起殺妻以求將。夫魯小國，而有戰(zhàn)勝之名，則諸侯圖魯矣。且魯、衛(wèi)兄弟之國也，而君用起，則是棄衛(wèi)。”魯君疑之，謝吳起。吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。文侯問李克曰：“吳起何如人哉？”李克曰：“起貪而好色，然用兵司馬穰苴不能過也?！庇谑俏何暮钜詾閷?，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食。臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之。人曰：“子卒也，而將軍自吮其疽，何哭為？”母曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之?！蔽暮钜詤瞧鹕朴帽?，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。（選自《史記.孫子吳起列傳》4、對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．魯人或惡吳起

惡：毀謗B．曾子薄之，而與起絕

?。狠p視，看不起C．魯君疑之，謝吳起

謝：勸戒D．子卒也，而將軍自吮其疽

卒：士兵5、下列加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是(3分)(

)起乃之魯，學(xué)兵法以事魯君

(文侯)乃以西河守

寡人之于國也

家祭無忘告乃翁

子卒也，而將軍自吮其疽

嘗學(xué)于曾子

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

冰，水為之，而寒于水6、下列對原文的分析、推斷不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．吳起好用兵，攻齊、攻秦，皆取得過輝煌戰(zhàn)功。B．吳起抱定“不為卿相，不復(fù)入衛(wèi)”的旦旦信誓，連自己的母親過世了也“終不歸”。C．有人認(rèn)為吳起“貪名猜忍”，學(xué)兵法事魯君，會給魯國帶來災(zāi)難，建議魯君棄用吳起，魯君聽信了諫言。D．吳起與士卒同甘共苦，但有的士卒的母親認(rèn)為這是吳起欺騙兵士為之賣命的一種陰險(xiǎn)手段，因此非常痛恨他。

7、把文中畫線句子譯成現(xiàn)代漢語(10分)

(1)齊人攻魯，魯欲將吳起，吳起取齊女為妻，而魯疑之。(5分)

譯文：

(2)臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。(5分)

譯文：參考答案：4．Ｃ．“謝”應(yīng)為“辭退”。5．Ｃ．〔Ａ．動(dòng)詞，到，前往/助詞，用于主謂之間，無實(shí)義。Ｂ．副詞，就/副詞，才。Ｃ．都是轉(zhuǎn)折連詞。Ｄ．介詞，向/介比〕6．Ｄ．〔“欺騙兵士為之賣命的一種陰險(xiǎn)手段，因此非常痛恨他”與原文不符〕7．見參考譯文畫線處。5.文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4～7題。杜甫，字子美，本襄陽人，后徙河南鞏縣。曾祖依藝，位終鞏令。祖審言，位終膳部員外郎，自有傳。父閑，終奉天令。甫天寶初應(yīng)進(jìn)士不第。天寶末，獻(xiàn)《三大禮賦》。玄宗奇之，召試文章，授京兆府兵曹參軍。十五載，祿山陷京師，肅宗征兵靈武。甫自京師宵遁赴河西，謁肅宗于彭原郡，拜右拾遺。房琯布衣時(shí)與甫善，時(shí)琯為宰相，請自帥師討賊，帝許之。其年十月，琯兵敗于陳濤斜。明年春，琯罷相。甫上疏言琯有才，不宜罷免。肅宗怒，貶琯為刺史，出甫為華州司功參軍。時(shí)關(guān)畿亂離，谷食踴貴，甫寓居成州同谷縣，自負(fù)薪采梠，兒女餓殍者數(shù)人。久之，召補(bǔ)京兆府功曹。上元二年冬，黃門侍郎、鄭國公嚴(yán)武鎮(zhèn)成都，奏為節(jié)度參謀、檢校尚書工部員外郎，賜緋魚袋。武與甫世舊，待遇甚隆。甫性褊躁，無器度，恃恩放恣。嘗憑醉登武之床，瞪視武曰：“嚴(yán)挺之乃有此兒！”武雖急暴，不以為忤。甫于成都浣花里種竹植樹，結(jié)廬枕江，縱酒嘯詠，與田畯野老相狎蕩，無拘檢。嚴(yán)武過之，有時(shí)不冠，其傲誕如此。永泰元年夏，武卒，甫無所依。及郭英乂代武鎮(zhèn)成都，英乂武人粗暴，無能刺謁，乃游東蜀依高適。既至而適卒。是歲，崔寧殺英乂，楊子琳攻西川，蜀中大亂。甫以其家避亂荊、楚，扁舟下峽，未維舟而江陵亂，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒陽。甫嘗游岳廟，為暴水所阻，旬日不得食。耒陽聶令知之，自棹舟迎甫而還。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒陽，時(shí)年五十九。子宗武，流落湖、湘而卒。元和中，宗武子嗣業(yè)，自耒陽遷甫之柩，歸葬于偃師縣西北首陽山之前。（節(jié)選自《舊唐書?杜甫傳》）4．對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A．自棹舟迎甫而還

棹：用槳?jiǎng)?/p>

B．玄宗奇之，召試文章

奇：認(rèn)為……奇妙

C．甫自京師宵遁赴河西

宵：在夜里

D．嚴(yán)武過之，有時(shí)不冠

過：指出過錯(cuò)5．下列句子中，全部表現(xiàn)杜甫凄苦人生的一項(xiàng)是（

）（3分）①授京兆府兵曹參軍

②甫自京師宵遁赴河西③貶琯為刺史，出甫為華州司功參軍

④自負(fù)薪采梠，兒女餓殍者數(shù)人⑤瞪視武曰：“嚴(yán)挺之乃有此兒！”

⑥甫嘗游岳廟，為暴水所阻，旬日不得食

A．②③⑤

B．①③⑤

C．②④⑥

D．①④⑥

6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A．由于郭英乂對待杜甫不好，高適也已經(jīng)死去，杜甫只好攜家出川，生活顛沛流離，最后死在耒陽。

B．杜甫出生于官宦之家，雖然沒有考中進(jìn)士，但因?yàn)槲恼聦懙煤茫匀辉谔鞂毮┠晔艿交噬系馁p識。

C．杜甫因?yàn)樽杂淄楷g就有深交，所以在房琯討伐叛軍，兵敗陳濤斜被免去宰相職務(wù)時(shí)，極力上疏救助，終因此招禍，也被免職。

D．嚴(yán)武和杜甫是世交，所以嚴(yán)武對待杜甫很優(yōu)厚，在很多時(shí)候也能原諒杜甫的放肆行為。7．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①“嚴(yán)挺之乃有此兒！”武雖急暴，不以為忤。（4分）②甫嘗游岳廟，為暴水所阻，旬日不得食。（3分）③宗武子嗣業(yè)，自耒陽遷甫之柩，歸葬于偃師縣西北首陽山之前。（3分）

參考答案：4B5D6C7.①“你父親嚴(yán)挺之居然有你這樣的兒子！”嚴(yán)武雖然也是急躁暴戾，卻也不認(rèn)為他忤逆。（“乃”“忤”各1分，句意2分。）②杜甫曾游覽耒陽的岳廟，被洪水阻隔，十多天都得不到食物。（“為……所”1分，句意2分）③宗武的兒子嗣業(yè)，從耒陽遷走杜甫的棺柩，回葬在偃師縣西北首陽山前。（“宗武子嗣業(yè)”其中“子”、“嗣業(yè)”翻譯準(zhǔn)確為1分，句意2分）【譯文】杜甫，字子美，本是襄陽人，后來搬遷到河南鞏縣。曾祖父杜依藝，官位最終到鞏縣縣令。祖父杜審言，官位最終到膳部員外郎，另有傳記。父親杜閑，官位最終到奉天縣縣令。杜甫天寶初年應(yīng)考進(jìn)士沒有考中。天寶末年，獻(xiàn)上自己寫的《三大禮賦》。玄宗認(rèn)為這賦寫得很奇妙，就召喚他來考作文，并授給他京兆府兵曹參軍一職。天寶十五年，安祿山攻陷京師，肅宗在靈武征兵。杜甫從京城趁夜逃奔到河西地區(qū)，在彭原郡拜見肅宗，被封為右拾遺。房琯平民時(shí)和杜甫很友好，當(dāng)時(shí)房琯擔(dān)任宰相，向肅宗請求親自率領(lǐng)軍隊(duì)討伐叛賊，帝準(zhǔn)許他。這一年的十月，房琯的軍隊(duì)在陳濤斜被打敗。第二年春，琯被罷去宰相一職。杜甫上奏說房琯還是有才干的，不應(yīng)該被罷免。肅宗生氣，貶房琯當(dāng)刺史，從京城趕出杜甫去擔(dān)任華州司功參軍。當(dāng)時(shí)京城地區(qū)動(dòng)亂流離，糧食一下子變得很貴，杜甫寄住在成州同谷縣，只得自己背柴火采集橡栗，餓死的兒女有幾個(gè)人。一段時(shí)間之后，被召回補(bǔ)任京兆府功曹。

上元二年冬，黃門侍郎、鄭國公嚴(yán)武鎮(zhèn)守成都，奏明皇上讓杜甫擔(dān)任節(jié)度參謀、檢校尚書工部員外郎，并賜給他緋魚袋。嚴(yán)武與杜甫是世交，對杜甫的待遇十分豐厚。但杜甫性格狹窄浮躁，沒什么氣量，憑著恩情放縱不羈。曾經(jīng)趁酒醉登上嚴(yán)武的坐榻，瞪著眼睛看著嚴(yán)武曰：“你父親嚴(yán)挺之居然有你這樣的兒子！”嚴(yán)武雖然也是急躁暴戾，卻也不認(rèn)為他忤逆。杜甫在成都的浣花村種竹子，枕靠著長江建造房屋，盡情喝酒，長嘯詠唱，和一些田地里的粗野傖夫一起親昵地游逛，沒什么拘束檢點(diǎn)。嚴(yán)武拜訪他，他有時(shí)也不戴好官帽，他就是這樣傲慢胡亂。永泰元年夏，嚴(yán)武去世，杜甫就沒有依靠的人了。到了郭英乂代替嚴(yán)武鎮(zhèn)守成都，英乂是武夫，又很粗暴，杜甫不能探望拜見，就游歷東蜀去依附高適。到了之后，高適卻去世了。這一年，崔寧殺死英乂，楊子琳攻陷西川，蜀中很亂。杜甫就帶著他的家人到荊、楚地區(qū)躲避戰(zhàn)亂，乘著扁舟下三峽，但是還沒靠岸而江陵就動(dòng)亂，于是溯流而上沿著湘江漂泊，游歷衡山，寄居在耒陽。杜甫曾游覽耒陽的岳廟，被洪水阻隔，十多天都得不到食物。耒陽的聶令知道這個(gè)消息，就親自劃著船去迎接杜甫回來。永泰二年，杜甫吃牛肉白酒，一個(gè)晚上就死在了耒陽，當(dāng)時(shí)年紀(jì)只有五十九歲。

杜甫的兒子宗武，流落在湖、湘過世。元和年間，宗武的兒子嗣業(yè)，從耒陽遷走杜甫的棺柩，回葬在偃師縣西北首陽山前。

略6.閱讀下面的文言文，完成后面小題。蘇孝慈，扶風(fēng)人也。父武周，周兗州刺史。孝慈少沉謹(jǐn)，有器干，美容儀。周初為中侍上士，后拜都督,聘于齊，以奉使稱旨，遷大都督。其年又聘于齊，還授宣納上士。后從武帝伐齊以功進(jìn)位開府賜爵文安縣公邑千五百戶尋改封臨水縣公增邑千二百戶累遷工部上大夫。高祖受禪，進(jìn)爵安平郡公，拜太府卿。于時(shí)王業(yè)初基，百度伊始，征天下工匠，纖微之巧，無不畢集。孝慈總其事,世以為能。俄遷大司農(nóng)，歲馀，拜兵部尚書，待遇逾密。時(shí)皇太子勇頗知時(shí)政，上欲重宮官之望，多令大臣領(lǐng)其職。于是拜孝慈為太子右衛(wèi)率，尚書如故。明年,上于陜州置常平倉，轉(zhuǎn)輸京下。以渭水多沙，流乍深乍淺，漕運(yùn)者苦之，于是決渭水為渠以屬河，令孝慈督其役。渠成，上善之。又領(lǐng)太子右庶子，轉(zhuǎn)授左衛(wèi)率，仍判工部、民部二尚書,稱為干理。數(shù)載，進(jìn)位大將軍，轉(zhuǎn)工部尚書，率如故。先是，百僚供費(fèi)不足，臺省府寺咸置廨錢，收息取給。孝慈以為官民爭利，非興化之道，上表請罷之，請公卿以下給職田各有差，上并嘉納焉。開皇十八年，將廢太子，憚其在東宮，出為浙州刺史。太子以孝慈去，甚不平，形于言色，其見重如此。仁壽初，遷洪州總管，俱有惠政，其后桂林山越相聚為亂，詔孝慈為行軍總管，擊平之。其年卒官。有子會昌。(選自《隋書，卷四十六?列傳第十一》)注：蘇孝慈（538—602）原名慈，字孝慈，是一位歷事西魏、北周、隋三朝的將軍，著名軍事家10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.后從武帝伐齊/以功進(jìn)位/開府賜爵文安縣公/邑千五百戶/尋改封臨水縣公/增邑千二百戶/累遷工部上大夫B.后從武帝伐齊/以功進(jìn)位開府/賜爵文安縣公/邑千五百戶/尋改封/臨水縣公增邑千二百戶/累遷工部上大夫C.后從武帝伐齊/以功進(jìn)位/開府賜爵文安縣公/邑千五百戶/尋改封/臨水縣公增邑千二百戶/累遷工部上大夫D.后從武帝伐齊/以功進(jìn)位開府/賜爵文安縣公/邑千五百戶/尋改封臨水縣公/增邑千二百戶/累遷工部上大夫11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.受禪,指王朝更迭時(shí)，新皇帝承受舊帝禪讓的帝位，堯舜禪讓是我國古代經(jīng)典的傳說。B.廨錢,隋唐時(shí)期官府用以放債收息的公款，由各州令史負(fù)責(zé)，所收利息作為官員津貼。C.遷,古代多指調(diào)動(dòng)官職，包括遷、調(diào)、降三種情況，如遷升、遷授、遷謫等均指升職，左遷則為貶官。D.工部，古代六部之一，掌管各項(xiàng)工程、工匠、屯田、水利、交通等職事，長官為工部尚書。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

（

）A.蘇孝慈頗具外交才能，曾兩次奉命出使齊國，皇帝十分滿意并因此提拔了他。B.蘇孝慈軍事才能出眾，先從武帝征伐齊國，后接受詔命，平定桂林山越叛亂。C.蘇孝慈管理能力突出，新帝登基之初，由他總管從全國各地征召而來的工匠。D.蘇孝慈為官心系百姓，任尚書時(shí)主動(dòng)疏通渭水，反對官民爭利，對民施行惠政。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)時(shí)皇太子勇頗知時(shí)政，上欲重宮官之望，多令大臣領(lǐng)其職。(2)太子以孝慈去，甚不平，形于言色，其見重如此。參考答案：10.D

11.C

12.D

13.（1）當(dāng)時(shí)皇太子楊勇對時(shí)政非常了解，皇帝想提高東宮官吏的聲望，就常讓朝廷大臣兼任東宮的官職。（2）太子因?yàn)樘K孝慈的離開，（心中）很不平，在言語、表情上也有所表露(狀語后置)，蘇孝慈就是如此的被太子倚重。10.試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。句中“開府”是對“進(jìn)位”的具體解釋；“文安縣公”是具體的“爵”，不要斷開；“封”的官爵是“臨水縣公”不要斷開。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。題中C項(xiàng)，遷謫為貶官。12.試題分析：這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中D項(xiàng)，“任尚書時(shí)主動(dòng)疏通渭水”錯(cuò)，原文“令孝慈督其役”，不是“主動(dòng)”。13.試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，頗：非常；知：了解；重：提高；領(lǐng)：兼任；以：因?yàn)?；形于言色：在言語、表情上也有所表露，狀語后置句；見重：被太子倚重，被動(dòng)句。參考譯文：蘇孝慈是扶風(fēng)人。父親蘇武周是周朝兗州刺史。蘇孝慈年少時(shí)沉著謹(jǐn)慎，很有才干，容貌俊美。周朝初年任中侍上士。后來又拜授都督的官職，（蘇孝慈）出使到齊國，因其奉命出使讓皇帝滿意，回京后升為大都督。當(dāng)年他又出使到齊國，回來以后授予宣納上士。后來他又跟隨武帝討伐齊國，因?yàn)楣Ω叨秊殚_府，皇上賞賜他文安縣公的爵位，食邑一千五百戶。不久又改封為臨水縣公，增加食邑一千二百戶，之后連續(xù)升遷做到工部上大夫。高祖接受禪讓后，（蘇孝慈）晉升爵位為安平郡公，并被授予太府卿的官職。當(dāng)時(shí)皇家大業(yè)剛剛奠定，各行各業(yè)剛剛開始，朝廷征召天下的工匠，即使只有一點(diǎn)點(diǎn)手藝的人，也無不把他們?nèi)考衅饋?。（皇帝讓）蘇孝慈總管這件事，世人認(rèn)為蘇孝慈很有管理才能。不久，他又升遷為大司農(nóng)，一年多以后，又授予他兵部尚書的官職，皇上待他更加親密。當(dāng)時(shí)皇太子楊勇對時(shí)政非常了解，皇上想提高東宮官吏（太子屬官）的聲望，就常讓朝廷大臣兼任東宮的官職。于是（皇帝）就授命蘇孝慈擔(dān)任太子的右衛(wèi)率，仍舊擔(dān)任兵部尚書的職務(wù)。第二年，皇上在陜州設(shè)置常平倉，以便把糧食轉(zhuǎn)運(yùn)到京城。由于渭水含沙量大，水流忽深忽淺，漕運(yùn)的人為此都很苦惱，于是朝廷決定疏通渭水，挖一道水渠同黃河相連，命令蘇孝慈監(jiān)督這項(xiàng)工程。水渠修成后，皇上認(rèn)為他做得很好。后來又讓他兼任太子右庶子，轉(zhuǎn)而授予他左衛(wèi)率的官職，仍舊擔(dān)任工部尚書、民部尚書，人們都稱贊他很干練。幾年以后，他晉升為大將軍，轉(zhuǎn)任工部尚書，依舊擔(dān)任左衛(wèi)率。這之前，因?yàn)楣┙o官吏的經(jīng)費(fèi)不足，臺省府寺都設(shè)置了放貸的機(jī)構(gòu)，收取利息作為官俸。蘇孝慈認(rèn)為官府和百姓爭利，不是教化天下的辦法，就上表章請求予以禁止，（同時(shí)）請求對于公卿以下的官吏按職位差別分給田地，皇上都很贊成并采納了這些建議。開皇十八年，皇帝將要廢除太子，又擔(dān)心蘇孝慈在東宮輔助太子，于是就調(diào)蘇孝慈出京任淅州刺史。太子因?yàn)樘K孝慈的離開，心中很不平，在言語表情上也有所表露，蘇孝慈就是如此的被太子倚重。仁壽初年，（蘇孝慈）升任洪州總管，在兩地他都施行仁政。這以后，桂林山越人糾結(jié)叛亂，皇上下詔命蘇孝慈任行軍總管，（蘇孝慈）擊敗了叛軍，平定了叛亂。這一年蘇孝慈死在任上。（蘇孝慈）有一個(gè)兒子叫蘇會昌。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各項(xiàng)中對《三國演義》故事情節(jié)的敘述，不正確的兩項(xiàng)是(5分)（

）（

）A．孫權(quán)引十萬大軍，來攻合肥。曹軍守將張遼派李典在逍遙津北埋伏。吳軍行軍至此果遇埋伏，孫權(quán)欲渡小師橋，橋已被張遼所斷。孫權(quán)無奈，縱馬拼死越過，幸免一死。

（第67回）B．劉備揮師東進(jìn)，欲滅東吳。魯肅以全家性命作保，向?qū)O權(quán)推薦陸遜為大都督。孫權(quán)去所佩劍與陸遜曰：“如有不聽號令者，先斬后奏。”（第83回）C．曹睿封司馬懿為驃騎大將軍，鎮(zhèn)守西涼。諸葛亮施反間計(jì)，使曹睿將司馬懿連降三級，僅擔(dān)任平西都督的職務(wù)。

（第91回）D．諸葛亮六出祁山伐魏時(shí)，喚軍匠在上方谷（葫蘆谷）中秘密制造木牛流馬，用來搬運(yùn)糧米，甚是便利。司馬懿得知大驚，伏兵奪得數(shù)匹，依樣制造。（第102回）E．吳軍將領(lǐng)陸抗在邊境與晉軍守將羊祜和睦相處。孫皓要陸抗進(jìn)兵伐晉，陸抗拒絕，被罷了兵權(quán)。羊祜聞陸抗罷兵，孫皓失德，上表請求伐吳。（第120回）參考答案：BCB魯肅應(yīng)改為闞澤

C不是連降三級，而是削職回鄉(xiāng)，重新起用時(shí)才加封平西都督。8.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。愛因斯坦最推崇西方古典音樂，人們常?？吹竭@樣一個(gè)動(dòng)人的情景：①____________。彈鋼琴者是量子論的創(chuàng)始人普朗克，演奏小提琴的，②____________。普朗克的量子論和愛因斯坦的相對論共同構(gòu)成了本世紀(jì)物理學(xué)科的兩大支柱，在科學(xué)上面，他們共同描繪了物理學(xué)的一幅優(yōu)美壯麗的圖景，在音樂藝術(shù)中，③____________。參考答案：①他同普朗克在一起傾情演奏

②則是相對論的創(chuàng)始人愛因斯坦

③他們同樣演奏出了和諧動(dòng)人的樂章試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。例如第一空根據(jù)后文文意可以填寫“他同普朗克在一起傾情演奏”。9.下面是某機(jī)構(gòu)對某省4所高校大學(xué)生課余時(shí)間支配情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，請你就當(dāng)今大學(xué)生課余生活情況寫兩條結(jié)論，并針對大學(xué)生課余生活存在的主要問題提一條合理的建議。（5分）大學(xué)生課余時(shí)間支配情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（男生436人，女生562人）內(nèi)

容男

生比

例女

生比

例專業(yè)學(xué)習(xí)30068.8142074.73娛

樂16738.320035，59談戀愛13831.6515327.22鍛煉身體5713.07559.79閱讀經(jīng)典206.65519.07注：表中所列排名前5的數(shù)據(jù)，食宿等未統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。當(dāng)今大學(xué)生課余生活現(xiàn)狀：（1）

_____

（2）

_

（3）建議___________________________________________________________參考答案：示例（1）大學(xué)生課余生活主要還是用在專業(yè)學(xué)習(xí)上。（2）鍛煉身體及閱讀經(jīng)典的時(shí)間太少。（3）大學(xué)生當(dāng)加強(qiáng)身體鍛煉，多讀一些經(jīng)典，少些娛樂。（2空4分，3空5分）10.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。盡管中西醫(yī)之間有競爭關(guān)系，但絕不能以否定和打壓另一方為前提。

①

，都無助于另一種醫(yī)學(xué)的發(fā)展。中醫(yī)西醫(yī)有點(diǎn)像人的左右手，有的病以左手為主、右手為輔，有的病以右手為主、左手為輔。沒中醫(yī)能看病，沒西醫(yī)也能看病。但是，如果一個(gè)人光有一只手，

②

。中醫(yī)西醫(yī)各有側(cè)重，各有所長，打法不一樣，優(yōu)勢病種也不同。因此二者

③

，共存于人類戰(zhàn)勝疾病的過程中。參考答案：①無論是貶低中醫(yī)還是貶低西醫(yī)②總不如兩只手配合起來有效③要攜手合作試題分析：本題考查語句的連貫性此類題目要重點(diǎn)研討橫線前后的內(nèi)容。第一處后面說“都無助于”，結(jié)合前文“絕不能以否定和打壓另一方為前提”推測；第二處由前文“沒中醫(yī)能看病，沒西醫(yī)也能看病”結(jié)合后文“但是，如果一個(gè)人光有一只手”推測；第三處，是總結(jié)句，聯(lián)系前后文“各有所長”“共存于人類戰(zhàn)勝疾病的過程中”推測。做語句連貫題目1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3．抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4．抓語境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。111.Com]考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字文章。一夜之間，《中國詩詞大會》《見字如面》《朗讀者》這些節(jié)目火了。人們被一首首精美的詩詞吸引，被一句句樸實(shí)話語背后的深情打動(dòng)……有人說，是詩句激發(fā)了人們的想象力，讓人的內(nèi)心重新豐富起來；有人說，是文字喚起了人們的回憶，一封家書就能撫平時(shí)代的創(chuàng)傷；有人說，樸實(shí)的話語更能帶給人們充滿溫馨的心靈體驗(yàn)，如和煦的春日陽光，令人寧靜愉悅；也有人說，當(dāng)今社會我們從不缺少“朗讀者”的感性淚水，我們最需要的是“賽先生”的理性精神……這些議論，引發(fā)了你哪些思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，表明你的見解。...要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。參考答案：從《中國詩詞大會》到《朗讀者》