四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

Word-13-四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一個(gè)學(xué)期又開(kāi)頭了，四班級(jí)同學(xué)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡。利用學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)任務(wù)，為高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特殊是同學(xué)在低班級(jí)，中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的。所以說(shuō)，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

一、教材分析

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)，課例（精讀課文，略讀課文，思量練習(xí)，閱讀，資料袋），詞語(yǔ)盤點(diǎn)，語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)覺(jué)，日積月累，出示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

二、本冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)

本冊(cè)利用精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)同學(xué)豐盛的情感，樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級(jí)的上階段教學(xué)任務(wù)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要任務(wù):

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典，詞典，有自立識(shí)字的本事。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體味課文中關(guān)鍵詞句表述情誼的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體味文章表述的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書(shū)資料。

7．在交談中能仔細(xì)聆聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感觸和主意。

8．留心周圍事物，勤于書(shū)面表述。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展研究，解決生活中的容易問(wèn)題。

三、學(xué)情分析

本班同學(xué)一共52人，其中男生34人，女生18人，同學(xué)思維相當(dāng)活躍，共性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。能集中注重聽(tīng)對(duì)方講話，已初步學(xué)會(huì)了聽(tīng)懂別人敘述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容；會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思量，提出不懂的問(wèn)題，說(shuō)出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度相宜的兒童書(shū)報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀看圖畫和事物，能說(shuō)語(yǔ)句通順連貫的話，學(xué)會(huì)了寫日記、作文，但也有個(gè)別同學(xué)未能很好地掌控。在書(shū)寫方面還有一部分同學(xué)執(zhí)筆辦法不夠正確。部分孩子們基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁，配合精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。本班同學(xué)思維活躍，愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思量，發(fā)言樂(lè)觀，敢于表述。但本班同學(xué)書(shū)面表述本事比較差，一是書(shū)寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表述技巧，不能把日常讀書(shū)堆積到的柔美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)當(dāng)著力于同學(xué)書(shū)寫和習(xí)作水平的提升。

四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案篇二

一、同學(xué)基本狀況分析：

全班共54人，其中女生24人，男生30人，年級(jí)上學(xué)期期末考試成果語(yǔ)文平均分。占全縣第名。大部分同學(xué)逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，但仍然有個(gè)別同學(xué)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、書(shū)寫差，學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有上進(jìn)心，對(duì)語(yǔ)文科不感愛(ài)好。

二、本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)三十二篇課文，八個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地，要求同學(xué)掌控200個(gè)生字和若干新詞，舉行八次作文訓(xùn)練，多次口語(yǔ)交際本事的培養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌控握200個(gè)生字及培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)誠(chéng)守信的好品質(zhì)。教學(xué)的難點(diǎn)是會(huì)20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu)，八次作文訓(xùn)練的要求。

四、教學(xué)措施設(shè)想。

1、加強(qiáng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)辦法。Ji發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

2、在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位和同學(xué)的主體地位，培養(yǎng)同學(xué)各種語(yǔ)文本事，Ji發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

3、強(qiáng)化同學(xué)“聽(tīng)”、“讀”、“寫”等本事的訓(xùn)練，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以達(dá)到成果不斷升高。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

第1周：教學(xué)1——4課，完成課后作業(yè)。

第2周：教學(xué)5——8課，完成第1次作文訓(xùn)練。

第3周：教學(xué)9——12課，完成課后作業(yè)。

第4周：教學(xué)13——14課，小結(jié)學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容

第5周：教學(xué)15——19課，完成其次次作文訓(xùn)練。

第6周：教學(xué)20——23課，完成課后作業(yè)。

第7周：教學(xué)24——26課，完成第三次作文訓(xùn)練。

第8周：教學(xué)27——29課，舉行第四次作文訓(xùn)練。

第9周：教學(xué)30——32課，舉行第五次作文訓(xùn)練。

第10周：教學(xué)第八個(gè)語(yǔ)文園地，舉行第六次作文。

第11周——期末，進(jìn)入期末全面復(fù)習(xí)，舉行7、8次作文訓(xùn)練。

四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案篇三

同學(xué)情況分析：

四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡。透過(guò)學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)任務(wù)，為高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。共性是同學(xué)在低班級(jí)、中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的。所以說(shuō)，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

本班同學(xué)思維相當(dāng)活躍，共性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不擅長(zhǎng)聆聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在眼里，配合精神差，群眾觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停歇在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以增進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要任務(wù)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有自立識(shí)字的潛力。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體味課文中關(guān)鍵詞句表述情誼的作用。

5、能初步把握文章的主要資料，體味文章表述的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書(shū)資料。

7、在交談中能仔細(xì)聆聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感觸和主意。

8、留心周圍事物，勤于書(shū)面表述。能把資料寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展研究，解決生活中的容易問(wèn)題。

執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的基本措施：

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注重力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)上，透過(guò)有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是透過(guò)"對(duì)話"的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1、同學(xué)與文本對(duì)話

同學(xué)閱讀課文，透過(guò)想象文中的描述建立生活影像，透過(guò)對(duì)比文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有益處的閱讀。透過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的資料，到達(dá)和人物心靈交流的境界。

2、同學(xué)與文本對(duì)話。

寫文章是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書(shū)邊理解，就是在和溝通。透過(guò)引領(lǐng)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明了的主意。

3、同學(xué)與學(xué)習(xí)同伴對(duì)話。

人教版教科書(shū)，在"語(yǔ)文園地"中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)同伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，同學(xué)徹低可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)同伴。同學(xué)透過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，可以進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激活自己的想象，能透過(guò)學(xué)習(xí)同伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱烈。

4、同學(xué)與自己的心靈對(duì)話。

人同此心，心同此理，別人有些感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提醒語(yǔ)，給同學(xué)一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境，給同學(xué)一個(gè)心靈的啟示，讓同學(xué)去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)透過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言，為同學(xué)營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。終于使同學(xué)到達(dá)和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪同學(xué)用自己的方式舉行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌控語(yǔ)文學(xué)習(xí)的邏輯。

二、增進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的邏輯，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的展現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得辦法，漸漸找到學(xué)習(xí)邏輯。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表達(dá)系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡(jiǎn)單理解的是親切的和自己溝通的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，"我想……""我要……""我必需……"，從同學(xué)的角度舉行設(shè)計(jì)，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引。

"自主、合作、探索"的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表此刻語(yǔ)文學(xué)科中，就應(yīng)是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有"導(dǎo)語(yǔ)"，課與課之間有"鏈接語(yǔ)"，精讀課文中"泡泡語(yǔ)"，有些導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有些指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有些提出學(xué)習(xí)任務(wù)，有些提醒學(xué)習(xí)方式，能引領(lǐng)同學(xué)自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。"教科書(shū)透過(guò)自己的表達(dá)方式，指引同學(xué)就應(yīng)逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探索。以自讀課文和互相溝通為基礎(chǔ)，觀賞語(yǔ)言對(duì)文章資料及表現(xiàn)形式舉行評(píng)價(jià)，同時(shí)得到審美體悟。在感悟語(yǔ)言、堆積語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)表述。理解資料是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表述是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。同學(xué)透過(guò)閱讀教科書(shū)，透過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有老師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

校本教研項(xiàng)目：

本班級(jí)校本教研的專題是：提高閱讀品嘗，激活習(xí)作愛(ài)好。

一、個(gè)人教改探究項(xiàng)目：強(qiáng)化語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力

《課標(biāo)》中非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐潛力的強(qiáng)化和提升，指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，而培養(yǎng)這種潛力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。"我們可以透過(guò)讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，主動(dòng)舉行聽(tīng)說(shuō)讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過(guò)程中，我們要致力于同學(xué)想象潛力的培養(yǎng)，透過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文本的空間，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新潛力，激活同學(xué)的多元感觸。

二、學(xué)情分析

我們4.3班共有同學(xué)40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的問(wèn)題：學(xué)習(xí)成果兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教導(dǎo)懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面對(duì)全體同學(xué)，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提升，并與各科教師攜手共同提升同學(xué)的成果，以促使同學(xué)全面進(jìn)展。

三、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還支配有綜合性學(xué)習(xí)資料，使專題的學(xué)習(xí)資料與形式越發(fā)豐盛多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)始的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提醒學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思量練習(xí)題，略讀課文前有一段銜接語(yǔ)，將前后課文銜接起來(lái)，并提醒略讀課文的學(xué)習(xí)要求。按照教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有"資料袋"或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐盛同學(xué)的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目："口語(yǔ)交際""習(xí)作""我的發(fā)覺(jué)""日積月累"；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語(yǔ)文""出示臺(tái)"或"成語(yǔ)故事"，這四項(xiàng)資料分離在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。

四、教學(xué)任務(wù)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有自立識(shí)字的潛力。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體味課文中關(guān)鍵詞句表述情誼的作用。

5、能初步把握文章的主要資料，體味文章表述的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書(shū)資料。

7、在交談中能仔細(xì)聆聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感觸和主意。

8、留心周圍事物，勤于書(shū)面表述。能把資料寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展研究，解決生活中的容易問(wèn)題。

五、重、難點(diǎn)

1、再識(shí)字300-500個(gè)，會(huì)寫字到達(dá)150-200個(gè)。

2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有必需速度；練毛筆字，寫正楷。

3、訓(xùn)練用一般話正確、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5、習(xí)掃瞄，練閱讀速度和信息查閱潛力

6、習(xí)容易的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。

7、會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如冒號(hào)、引號(hào)）。

8、習(xí)作養(yǎng)成干凈、規(guī)范的書(shū)寫習(xí)慣，可開(kāi)展限時(shí)作文及特地書(shū)寫速度訓(xùn)練。

9、容易的讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)寫資料梗概。

10、書(shū)信格式，學(xué)會(huì)寫書(shū)信

11、用一般話交談；學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見(jiàn)解。

12、習(xí)辯論、演講的一些基本辦法。

13、會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的敘述故事。

六、教學(xué)措施與辦法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓同學(xué)成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在往常的教學(xué)中不僅僅僅是關(guān)注的學(xué)問(wèn)的掌控，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）可以自學(xué)課文的習(xí)慣。共性是精讀課文，如何讓同學(xué)自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體味文章的思想感情，理解文句的表述辦法。透過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)辦法的掌控，引領(lǐng)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

（3）大膽表述自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

（4）把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也情愿寫作。

（5）繼續(xù)強(qiáng)化培養(yǎng)擅長(zhǎng)聆聽(tīng)的習(xí)慣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注重力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)上，透過(guò)有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、有效通過(guò)課程資源

充分通過(guò)語(yǔ)文課程資源，和另外學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐盛多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)