第20課《談創(chuàng)造性思維》課件-部編版語文九年級上冊

大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同，這就需要我們具備創(chuàng)造性思維。20.談創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內(nèi)容，把握作者的觀點。2.理清文章闡述問題的思路，理解觀點和材料之間的聯(lián)系。3.聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實踐，有意識地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。了解基礎(chǔ)知識1

羅迦·費·因格1948年生，當(dāng)代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。作者簡介背景資料

許多人在學(xué)習(xí)、生活的過程中因受傳統(tǒng)思想的影響，容易形成固定的的思維模式，只知死學(xué)知識而不知活用。還有許多人以為搞發(fā)明和創(chuàng)造的都是天才人物，不相信自己也能有所發(fā)明和創(chuàng)造，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這種情況而寫的。作者想要說明，普通人只要有自信，不斷學(xué)習(xí)知識，活用知識，敢于打破常規(guī)思考問題，也會成為一個有所發(fā)明，有所創(chuàng)造的人。⒈注音：根深蒂固（

）

孜孜不倦（

）

汲?。?/p>

）鍥而不舍（

）

模（

）式

駕馭（

）⒉根據(jù)解析填入成語：①比喻根基深厚牢固，不可動搖。（）②勤奮努力，不知疲倦。（）③不用說就可以明白。（）字詞積累dìzījíqièmóyù根深蒂固孜孜不倦不言而喻

議論文知識回顧

一.議論文的三要素是

、__

___、

。二.______是作者對所論述問題的見解和主張。_____是議論文中用來證明論點、支撐論點的材料。_____是用論據(jù)證明論點的過程。

三.論據(jù)的兩種類型是

和____

_。

四.論證方法主要有________、_________、__________、

__________。

論點論據(jù)論證事實論據(jù)道理論據(jù)舉例論證道理論證對比論證比喻論證論點論據(jù)論證2整體感知快速默讀課文，思考：本文論述了哪幾個問題?（文章可以分成多少個部分）1.事物的正確答案不止一個(1-3)2.創(chuàng)造性思維必須具備的條件(4-8)3.是否人人都有創(chuàng)造性思維(9-12)4.怎樣成為有創(chuàng)造力的人(13)3細(xì)讀感悟小組合作，找出問題的答案：1.課文的開頭有什么特點？2.創(chuàng)造性思維必須具備的條件？3.是否人人都有創(chuàng)造性思維？4.怎樣成為有創(chuàng)造力的人？閱讀課文開頭部分，思考：1.本文的開頭有什么特點？

A.惟一的沒有角的圖形。

B.惟一的僅由直線構(gòu)成的圖形。

C.惟一的非對稱性圖形。

D.惟一由直線和曲線構(gòu)成的圖形。從這四個圖形中找出一個性質(zhì)與其他三個不同的來，并說明理由。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。即：事物的正確答案不止一個（提出論點）1、本文的開頭有什么特點？通過圖形提出問題。用問題引出論點，結(jié)合問題講道理。好處：新穎別致，使抽象的議論顯得生動形象，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。閱讀4-8自然段，思考：2.創(chuàng)造性思維必須具備的條件？1.有淵博的知識。2.有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。3.有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。作者是如何來論證他的觀點的？舉例論證：1.谷登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。2.羅蘭·布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。這兩個事例是為了證明：“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”3.閱讀第9-12段，思考：區(qū)別一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)是什么？

擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力人：

認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造力

區(qū)分二者的根據(jù)之一是對比論證擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法結(jié)論：任何人都具有創(chuàng)造力

4.閱讀第13段，思考：做一個富有創(chuàng)造力的人，關(guān)鍵在哪里？（1）要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。（2）不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所獲得的知識。（3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。5開動腦筋：做一個富有創(chuàng)造力的人1.趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？

范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。來看小品《賣車》中的一段話

高秀敏答：“1+1在答錯的情況下不等于2。”2.趙本山問：“你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？”范偉答：“因為我們家小狗講衛(wèi)生。”

趙本山：“錯。媳婦答?！备咝忝舸穑骸耙驗楣分荒苌?。”3.趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？”范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌。”高秀敏答：“因為車上有的是空座?！?/p>

4—1？＝

問題：一張紙有四個角，剪掉一個角，還有幾個角？4－1＝34－1＝44－1＝5一個圓，你會把它想象成什么？天文學(xué)家：這是新發(fā)現(xiàn)的天體的運行軌道。數(shù)學(xué)家：這是正負(fù)數(shù)的分界點。藝術(shù)家：這正是世界上最完美的圖形。饑餓的人：充其量是一只噴香的大餅。

本文由一個選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性思維，以及怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人，號召人們堅信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創(chuàng)造性的人。概括主題課堂小結(jié)完成相關(guān)練習(xí)課堂測試1.下列詞語中，字形和加點字注音全部正確的一項是

()A.機械(xiè)探求

淵博(yuán)止步不前B.嘗試(chánɡ)創(chuàng)意

汲取(xī)

雞犬不寧C.對稱(chèn)

壓榨推敲(qiāo)持之一恒D.恭喜(ɡōnɡ)

關(guān)鍵

模式(mó)

行之有效答案

DA.淵yuān

B.汲jí

C.一→以D2.下列加點成語使用不正確的一項是

()A.古人尚能懸梁刺股，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，難道我們就不能發(fā)奮讀書嗎？B.“海爾”作為中國電器知名企業(yè)，產(chǎn)品質(zhì)量不但在整個行業(yè)有口皆碑，在消費者心中更是不言而喻。C.世上并沒有輕而易舉的成功，有的只是堅持不懈的努力。D.“有錢沒錢，回家過年”是中國人心中根深蒂固的歸家情結(jié)。答案：BB.“不言而喻”不用說話就能明白，形容道理很明顯。A.“孜孜不倦”，勤奮努力，不知疲倦。C.“輕而易舉”形容事情容易做。D.“根深蒂固”比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。B3.下列句子有語病的一項是

()A.從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識就一事無成。B.生活中解決問題的方法不是只有一個,但是多種多樣。C.由此看來,區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力,主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。D.富于創(chuàng)造力的人,認(rèn)識自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人,不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。答案

：BB項前后兩個分句之間不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，是并列關(guān)系，后句應(yīng)該為“而是多種多樣”。B4.請圍繞“換個角度看問題”的內(nèi)涵,仿照例句寫一句話。[例句]

玫瑰雖美,但花下荊棘叢生;其實,換個角度也可看作:荊棘雖多,但荊棘上卻盛開著美麗的玫瑰!答案(示例)彩虹雖燦爛,但其前總有暴風(fēng)雨肆虐;其實,換個角度也可看作:雖有暴風(fēng)雨肆虐,但風(fēng)雨之后會有燦爛的彩虹。解析首先要理解“換個角度看問題”的內(nèi)涵,即“反過來”看問題;然后仿照例句的句式來寫句子。開心學(xué)習(xí)開心學(xué)習(xí)開心學(xué)習(xí)關(guān)于小雞過馬路的話題歐陽修：小雞之意不在路，在乎山水之間也。唐僧說：“打雷啦,下雨啦,小雞快過馬路啊!”

錢鐘書：馬路這邊的雞想跑過去，馬路那邊的雞想走過來——拿破侖：不想過馬路的雞不是好雞。

愛因斯坦：小雞的成功＝勇敢的穿越＋正確的方法＋少說空話。達(dá)爾文：雞從森林來到人家再發(fā)展到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則。阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過去。

科學(xué)老師：

。

體育老師：

。

數(shù)學(xué)老師：

。

語文老師：

。

英語老師：

。

請選擇其中兩個，根據(jù)各自老師的特點，也創(chuàng)造性的寫出一句。1、請同學(xué)們分析一下，小雞過馬路事件揭露了一個怎樣的社會現(xiàn)實，表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？——語文2、Doyouknow?小雞過馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時，而不是將來時.——英語3、有兩只小雞過馬路，兩雞同時相對而行，分別以每秒10厘米和15厘米的速度過長50米的馬路，請問兩雞何時相遇？——數(shù)學(xué)4、一個質(zhì)量為0.3千克的小雞在馬路上跑過，請說說它的受力狀況是怎樣的？——科學(xué)5、這節(jié)課的訓(xùn)練重點是：組織小雞掌握50米快速穿越馬路跑技術(shù)。——體育(1個男子)+(1個姑娘)=(1個李白)+