第17課《昆明的雨》課件-部編版語文八年級上冊

17昆明的雨汪曾祺新課導入昆明滇池新課導入昆明石林新課導入轎子雪山走近作者汪曾祺，1920年3月5日生于江蘇省高郵市，中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽為"抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫。"汪曾祺在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。代表作品有《受戒》、《大淖記事》、《人間草木》等。汪曾祺是“文化史的寵兒”?！拔幕贰辈粌H包含汪曾祺所經歷的新舊交替的時代，同樣包含當下對于汪曾祺的重新發(fā)現(xiàn)。這份“發(fā)現(xiàn)”里有對美、人情和現(xiàn)代性的追求，也有斷裂傳統(tǒng)與過去的神傷。文體介紹汪曾祺散文特點：他的散文寫風俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味。字詞積累鮮腴()

籬笆()雞

（）吆喚()緬甸()寡婦()暮年()釉()密匝匝()yúlíbazōngyāomiǎnguǎmùyòuzā字詞積累【避邪】【方比】【比丘尼】【密匝匝】用符咒等避免邪祟。比較，對比。俗稱尼姑。非常濃密的樣子。【鮮腴】新鮮肥美。整體感知1、快速瀏覽全文，本文題目是《昆明的雨》，請問本文寫的僅僅是雨嗎？還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事。字詞積累2、這些與雨有關系嗎？任選其中的一點談談自己的看法。都與雨有著聯(lián)系。楊梅是雨季的一種果子，在雨的滋潤下，楊梅是那樣的又黑又紅，在雨季的氛圍中，賣楊梅的苗族女孩子的聲音是那樣的柔和。整體感知3、朗讀課文，思考昆明的雨有怎樣的特點？整體感知3、朗讀課文，思考昆明的雨有怎樣的特點？昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。有時是會引起人一點兒淡淡鄉(xiāng)愁的。整體感知暢所欲言請用幾個詞語描繪一番你對昆明雨的感覺。豐滿飽和旺盛柔軟整體感知5、結合上述討論，為文章劃分段落及概括大意。第一部分（1-2段）：引出“我想念昆明的雨”的話題。第二部分（3-5段）：寫昆明的雨和雨季。第三部分（6-8段）：寫昆明雨季中一些有代表性的景、物、人。第四部分（9-10段）：寫“我”在雨中的生活經歷，引發(fā)鄉(xiāng)愁與詩情。第五部分（11段）：總結全文，起到點題的作用。整體感知6、文章寫昆明的雨，表達了作者怎樣的感情？《昆明的雨》成功給讀者營造了一種含蓄、空靈、優(yōu)美而淡遠的氛圍。作者對昆明的雨有喜愛、留戀和懷念。結尾描述雨中賞花的往事，更像是一副充滿詩意的圖畫，字里行間無不讓人置身于綿綿細雨中的青燈古巷、靜寂而憂郁的石板路、飄蕩著烏云的暗暗的天空，也感受到了作者無限的思鄉(xiāng)情愫。思考探究1、文中具體寫了哪些與昆明的雨有關的事物？請選擇你印象深刻的事物進行分析，說說它有什么特點，表達了作者怎樣的情感？思考探究（1）青頭菌比牛肝菌略貴：這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調比牛肝菌高?！案裾{”原情“人或藝術品的品格或風格”，此指炒熟后青頭菌的誘人色澤（鮮香口味）。表達了對昆明的雨的喜愛與懷念之情。思考探究（2）可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結舌：這東西這么好吃！“張目結舌”原指“睜大眼睛說不出話”，此指牛肝菌味道好得令人吃驚。思考探究（3）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一碩小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。運用人物的外貌、語言描寫，生動描寫出賣花女孩的嬌美情態(tài)（襯托出昆明雨季的柔美），抒發(fā)作者的懷念、喜愛之情。思考探究（4）一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的?！芭馈薄罢凇钡葎釉~，把木香擬人化，生動形象地表現(xiàn)出木香的茂盛，表達作者贊嘆之情。思考探究2、品味作者的語言特色。本文語言直白而平和，流利而自然，簡潔而富有韻味，充滿生活氣息。汪曾祺的語言風格多是文字簡潔洗練卻內容雋永多味。思考探究3、文章題為“昆明的雨”，為什么開篇卻描述給寧坤的畫？①所畫的倒掛而解開花的仙人掌、青頭菌與牛肝菌是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產物。突出昆明多面的特點；②引出下文對“昆明的雨”的描述，吸引讀者。思考探究4、第3段中作者寫到“我想念昆明的雨”，試分析這一句在內容和結構上有什么作用。內容：深化主題，表達作者對“昆明的雨”的想念之情。結構：照應第三段內容，收未全文，使結構顯得完整。思考探究5、作者所敘述的景、事、物十分多，這樣描寫是否很雜亂？談談自己的理解。文章以懷舊與珍視的感情貫穿全文，以“昆明的雨”為話題，圍繞“雨”穿插各個回憶的畫面，表達自己對昆明那段歲月的懷念之情。所以，文章中所敘述的景、事、物雖然多，但是并不雜亂，它圍繞作者的情感表達構成一個整體。形散神不散思考探究所謂”形散神不散“，雖然全文的景、事、物敘述較多，看似雜亂無章，即所謂的形