四年級(jí)上冊(cè)語文課文課件（通用10篇）

第頁四年級(jí)上冊(cè)語文課文課件（通用10篇）四年級(jí)上冊(cè)語文課文課件1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作依次，領(lǐng)悟錢塘江大潮的壯美景觀，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國、酷愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、覆蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、復(fù)原”等詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、字詞教學(xué)；

2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作依次。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟錢塘江大潮的宏偉壯麗的景色，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)打算：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初步了解課文，理清文章依次。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣概雄偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加雄偉壯麗，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的別出心裁？

老師簡(jiǎn)介錢塘江大潮的形成。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、檢查生字。

（1）學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”，指名讀。組詞：如同、依據(jù)、踮腳、復(fù)原……

（3）出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：覆蓋、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)情愿幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述依次

1、讀課文，想想作者是按什么依次來寫錢塘江大潮的？

課文按時(shí)間依次來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的依次把錢塘潮的景象寫詳細(xì)的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

四、作業(yè)

1、寫生字。

2、練習(xí)朗讀課文，體會(huì)錢塘潮的壯美。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

3、朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

教學(xué)過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，綻開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)建的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？

提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：覆蓋白霧、一帆風(fēng)順）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）溝通感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的依次寫潮來時(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

4、反饋溝通，老師剛好引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。留意品讀結(jié)合

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的依次來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣概已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之雄偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的改變?！鞍桌朔瓭L”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣概越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（板書：白浪翻滾、山崩地裂）

指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣概：先選擇自己喜愛的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最終支配齊讀。（讀整段時(shí)留意讀出潮水形聲的改變，氣概由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜愛的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣概宏偉壯麗？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣概之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深化的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。假如你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行小結(jié)。

五、作業(yè)

1、背誦第四、五節(jié)。

2、收集有關(guān)錢塘江大潮的資料，同學(xué)間進(jìn)行溝通。

四年級(jí)上冊(cè)語文課文課件2

教學(xué)目標(biāo)

1．了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)狀況，感受大峽谷的壯美奇異之美。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯美的美，今日，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。

二、初讀，感知全文

1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。

2．初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。

3．抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。

4．說一說，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？

梳理歸納出“壯美”“奇異”

5．默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯美。哪些段落在寫它的奇異。

壯美（2自然段）奇異（3-4自然段）

三、再讀，感悟全文

1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯麗。

海拔：3000米長5044米平均深：22686009

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯麗。這種方法叫──列數(shù)字。

2．除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過對(duì)比你發(fā)覺了什么。你想說什么嗎？

3．指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣概。

4．齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異（熱帶雨林、冰川）

水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）

生物的多樣性

5．指導(dǎo)朗讀：

6．雅魯藏布大峽谷的發(fā)覺，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事務(wù)之一呢？大家溝通資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四、自主朗讀，體會(huì)感悟

１、師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光聞名遐邇，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？下面就分小組開個(gè)誦讀會(huì)，把你印象深刻的部分讀給同學(xué)聽，從讀中細(xì)心體會(huì)作者描寫的方法和表達(dá)的情感。

２、學(xué)生分組誦讀并談體會(huì)。

３、溝通發(fā)言。

４、演讀課文：

師再次播放“雅魯藏布大峽谷”課件，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟識(shí)的某方面的內(nèi)容。

５、雅魯藏布大峽谷的發(fā)覺，意味著什么呢？齊讀第５自然段。

為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事務(wù)之一呢？大家閱讀資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

五、總結(jié)全文

課文為我們描繪的是大自然留給我們的寶貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。起先介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。

六、布置作業(yè)

收集有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字和圖片資料并介紹收集資料的方法。

四年級(jí)上冊(cè)語文課文課件3

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)必需重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)建性思維的培育，重視語文運(yùn)用實(shí)力、語感的培育，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培育……”這一系列目標(biāo)，僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書是難以達(dá)到的，現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的敏捷性，加之可不受時(shí)間與空間的限制等無可比擬的優(yōu)越性，與小學(xué)語文課程的整合，成為語文教學(xué)的一種新的趨勢(shì)。本課以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培育學(xué)生實(shí)力為目的。利用問題、情境、協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀；讀中議，讀中寫，豐富語言的積累，培育學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生思維。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。

【教材分析】

《鳥的天堂》是聞名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的摯友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂密，以及被稱作鳥的天堂的名副其實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的酷愛和贊美。

文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與干脆表達(dá)感情相結(jié)合。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與實(shí)力

1、了解大榕樹的奇妙和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗場(chǎng)景。

2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的段落。

4、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。

過程與方法

1、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字綻開，導(dǎo)出課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培育學(xué)生問題意識(shí)。

2、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo)，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問綻開自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的主體意識(shí)。

3、品嘗文本：讓學(xué)生在朗讀和溝通中咀嚼語言文字，品位語言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

4、拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文并借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過為“鳥的天堂”做一個(gè)旅游廣告的形式，讓學(xué)生不但更深化理解文本，更超越文本回來生活。

情感看法價(jià)值觀

體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到酷愛大自然的教化和美的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解文中描寫的大榕樹的奇妙景象及眾鳥紛飛的華蜜場(chǎng)景。

2、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留念之情。

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求老師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中，一方面敏捷地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向漂亮的大自然，投向美妙的生活。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，在我國南方生長著一種漂亮的榕樹，樹上住著很多鳥兒，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂?。∵@就是《鳥的天堂》。

今日，我們就跟隨我我國聞名作家巴金爺爺一起去觀賞這鳥的天堂。

2、齊讀課題。

3、質(zhì)疑課題。

4、學(xué)生溝通疑問。

5、同學(xué)們的問題問的真好，老師給大家打算了一些資料，看了這些資料，這些問題就都能解決了。請(qǐng)同學(xué)們打開“延安小學(xué)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站——鳥的天堂”，閱讀作者簡(jiǎn)介、參考資料及寫作背景三個(gè)部分，解決你們剛剛提出的問題。

[上課起先就讓學(xué)生融入到本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，解決自己自己質(zhì)疑課題時(shí)產(chǎn)生的疑問，為學(xué)生以主動(dòng)的看法進(jìn)入文本奠定了基礎(chǔ)。]

二、整體感知，讀中悟?qū)W。

1、學(xué)生溝通感受，解決提出的問題。

2、同學(xué)們查閱資料的本事真不小，現(xiàn)在老師也有幾個(gè)問題要請(qǐng)教大家，這一次請(qǐng)大家通過讀課文來解決這些問題。（課件出示導(dǎo)讀提示）大家讀課文的時(shí)候留意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。

3、學(xué)生自由讀課文。

4、學(xué)生溝通自己解決的問題。

[這課文文字美麗，內(nèi)容不是很深邃，學(xué)生初讀后對(duì)課文會(huì)有所領(lǐng)悟。但是對(duì)于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫景物的方法體會(huì)不深。因此，給學(xué)生以導(dǎo)讀提示，幫助他們從總體上把握文章的主要內(nèi)容。維其如此，后面的教學(xué)才能順當(dāng)開展。]

三、研習(xí)疑問，精讀感悟。

同學(xué)們讀懂的真不少，我們已經(jīng)知道作者去了兩次“鳥的天堂”看到了不同的景象，現(xiàn)在啊！我們就跟著他去看看傍晚時(shí)分的“鳥的天堂”。

1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。

⑴請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文中描寫榕樹的段落，看看作者給我們描寫了一棵什么樣的榕樹？作者又是怎樣描寫這棵榕樹的？

⑵學(xué)生自由溝通感受。

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！?/p>

a聽了你們的描述，我覺得你們的確讀懂了這句話。這句話寫的多好??！把葉子寫活了。我們一起來觀賞被日光照射的綠葉（出示圖片）。老師特別喜愛這句話，也想來讀一讀（師配樂范讀）。

b老師讀的怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）誰也想來試一試，指名讀。

c想讀的同學(xué)都站起來讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

“我們的船慢慢靠近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根，有很多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”

a是一株什么樣的榕樹？

b“數(shù)不勝數(shù)”是什么意思？

c說的真不錯(cuò)，你們都感受到了榕樹的氣概，感受到了榕樹的美，我們一起來看看讀（出示圖片）看了圖，誰能和著音樂讀一讀這句話？

d大家覺得他讀的怎么樣？那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍。（配樂齊讀）

⑶看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊美？

“這漂亮的南國的樹。”你說的真好！作者贊美了這漂亮的榕樹，這漂亮的地方，這漂亮的大自然，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。

2、其次次經(jīng)過“鳥的天堂”。

此時(shí)作者看著這棵奇妙的大榕樹，摯友說這是“鳥的天堂”，作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法呢？

⑴我們來看看作者又是怎樣寫鳥的？課文哪幾個(gè)段落詳細(xì)寫了鳥？自己讀一讀，看看你最喜愛哪個(gè)句子？

⑵學(xué)生自由溝通。

鳥兒真多啊，我們的眼睛都看不過來啦，課文中哪個(gè)詞能說明這一點(diǎn)？（應(yīng)接無暇）你能聯(lián)系上下文說明一下嗎？

⑶我們也到“鳥的天堂”去看鳥兒，聽鳥鳴。（視頻錄像）

⑷師協(xié)作畫面讀課文段落。

⑸看了錄像，你想說什么？

⑹鳥的天堂多喧鬧??！讓我們跟著這歡快的音樂自由讀一讀這些句子，你可以坐著讀，可以站著讀，也可以找小伙伴一起讀一讀。

3、剛才我們讀書讀的多帶勁??！就好象真的看到了小鳥沐浴著早晨的陽光，在自己的家園里歡樂翱翔，所以作者最終會(huì)發(fā)出感慨——昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

4、理解句子，為什么“鳥的天堂”會(huì)成為鳥的天堂？——和諧！

[多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學(xué)生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既豐富了語言庫存，又訓(xùn)練了語感，陶冶了情操。]

四、拓展延長，學(xué)科整合。

1、同學(xué)們，“鳥的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，用演示文稿給“鳥的天堂”這個(gè)風(fēng)景區(qū)做一個(gè)廣告。

2、展示溝通。

3、同學(xué)們，今日，我們和作者一起，觀賞了鳥的天堂。希望我們每個(gè)人都能象今日這樣，用自己的真情、真心感受，感受小鳥的歡樂，珍愛自然的漂亮，創(chuàng)建和諧的環(huán)境。

[此環(huán)節(jié)的目的,一是培育學(xué)生搜集信息、處理信息的實(shí)力；二是使課文內(nèi)容得以拓展，充分體現(xiàn)“用教材教”的新課程理念。]

四年級(jí)上冊(cè)語文課文課件4

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)酷愛自然、視察自然的愛好。

2、學(xué)習(xí)作者視察事物和積累材料的方法。

3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4、感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形態(tài)的改變的。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者視察事物和積累材料的方法。

教學(xué)方法

情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具

生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們有沒有視察過早晨與傍晚的天空。有時(shí)，天空的云朵色調(diào)繽紛，很漂亮，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。

播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性相識(shí)。

請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）

（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽光穿透大氣層照耀到地球上時(shí)，會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍(lán)色光很簡(jiǎn)單被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不簡(jiǎn)單散射。

中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光擋住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）

二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

3、老師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步相識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

如：檀、盈、惚

（2）學(xué)生書寫，老師巡察。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。

2、理解以下詞語的含義

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3、聽寫重要的生字詞

二、朗讀課文，思索與探討問題

1、學(xué)生朗讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，思索并探討：作者是根據(jù)什么依次來寫的？請(qǐng)給課文分段。

師：《火燒云》這課文描繪了晚飯過后，作者視察到的天空中火燒云的改變。作者是根據(jù)什么依次來寫的？

學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：

火燒云：上來→改變→下去

第一段（1-2）

其次段（3-6）

第三段（7）

三、學(xué)習(xí)第一段（1-2）

師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請(qǐng)大家思索：火燒云上來時(shí)，地面的景物發(fā)生了哪些改變？

學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：

火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色

作者是怎樣寫的？

學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：

小孩子的臉——紅紅的

大白狗——紅的

紅公雞——金的

黑母雞——紫檀色的

小白豬——小金豬

白胡子——金胡子

師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變？

提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變化的顏色有關(guān)。

四、學(xué)習(xí)其次段（3-6）

1、師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來時(shí)，可奇妙了，竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的?；馃频膽蚍ㄟ€不止這些。我們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們思索：

（1）這課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“改變”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了改變？

提示：顏色、形態(tài)

（2）作者是根據(jù)什么依次來寫火燒云的改變？先變什么，后變什么？

提示：先寫顏色改變，后寫形態(tài)改變。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

師：這一段主要寫了火燒云顏色的改變。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。

學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：

火燒云的改變：

（1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

師：同學(xué)們請(qǐng)數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？

師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！贝蠹蚁胂耄@說明火燒云的顏色怎么樣？

學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：

改變多

師：課文寫火燒云改變多，用了幾個(gè)“一會(huì)兒”？一會(huì)兒這種顏色，一會(huì)兒又另一種顏色，說明火燒云的改變?cè)趺礃樱?/p>

學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：

改變快

師：請(qǐng)同學(xué)們想想，假如你向別人描繪火燒云的顏色，你會(huì)用什么詞語？

提示：五彩繽紛、五彩繽紛、色調(diào)斑斕……

3、學(xué)習(xí)第4-6自然段

（1）學(xué)生朗讀第4-6段

（2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形態(tài)的改變?；馃谱兂闪耸裁?？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來，并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào)。

學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：

火燒云的改變：

（2）形態(tài)：馬——跪、站、伸

狗——跑

獅子——蹲

（3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時(shí)候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云改變的形態(tài)怎么樣？

學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：

改變多

師：課文寫火燒云形態(tài)改變多，而且改變快。板書：

改變快

師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云改變快。

提示：一會(huì)兒、過了兩三秒、突然、一轉(zhuǎn)瞬

師：火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請(qǐng)同學(xué)們想想，假如你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會(huì)用什么詞語？

提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……

師：從其次段，我們可以看到作者寫火燒云的改變，主要是寫了火燒云兩方面的改變：顏色的改變、形態(tài)的改變。從課文中，我們可以看到，火燒會(huì)變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì)跑、會(huì)跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫。

五、學(xué)習(xí)第三段（7）

1、學(xué)生朗讀第7自然段。

2、師：這一段寫的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來說明火燒云改變實(shí)在是太多了。作者怎么說？

提示：作者說：一時(shí)恍恍惚惚的，覺得像這個(gè)像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?？梢姡馃频母淖儗?shí)在是太多了。

3、師：火燒云改變那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。這句話說明白什么？

提示：火燒云很漂亮，漂亮的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對(duì)火燒云的寵愛及留戀之情。

六、小結(jié)

這課文寫作者一次視察火燒云的經(jīng)過，主要描寫了火燒云顏色與形態(tài)的改變，從中我們可以體會(huì)到大自然的奇妙及作者對(duì)大自然的寵愛之情。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者根據(jù)肯定依次描寫事物改變的寫法，特殊是對(duì)事物改變進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫的方法。

四年級(jí)上冊(cè)語文課文課件5

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.感受作者用詳細(xì)事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

4.體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛之情的。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些怪異”。

教學(xué)策略：

本課教學(xué)中采納讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前打算：

學(xué)生打算

預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料

老師打算

先讀光盤看看優(yōu)秀老師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要支配哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣支配；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

教具打算

光盤小黑板

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話溝通。

貓是我們很熟識(shí)的動(dòng)物，也是我們?nèi)祟惖膿从?，板書：貓向它打聲招呼吧?/p>

從大家熱忱的招呼，老師感受到你們很喜愛貓，你喜愛貓的什么？今日來探望我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

二、初讀課文，整體感知。

1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本P70，自由朗讀課文。

留意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。

2.檢查溝通。

（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）

任憑盡職抓癢調(diào)皮開拓生氣勃勃無憂無慮溫順可親豐富多腔長短不同粗細(xì)各異改變多端屏息注視

3.默讀課文，整體感知

課文主要寫了什么內(nèi)容？

課文共有（）個(gè)自然段，第（）至第（）自然段寫貓（）；第（）自然段寫滿月的小貓（）。

三、剖析“怪異”，賞“貓”悟“情”。

1.貓的性格怪異在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。

預(yù)案

句子1：說它醇厚吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)溫煦的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它確定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）醇厚

（2）貪玩：任憑……也……

用上“任憑……也……”說句子。

過渡：貓既醇厚又貪玩，的確怪異。它的怪異還體現(xiàn)在哪里？

句子2：它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不行！

盡職：屏息注視，非……不行

品嘗：屏息注視

A.誰來說說“屏息注視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，全神貫注地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

B.我們一起來體驗(yàn)一下“屏息注視”，請(qǐng)大家先找好“注視”的目標(biāo)，“屏息注視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）

C.溝通感受。

D.師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，特別怪異！

句子3：它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把頸項(xiàng)伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不興奮啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么威猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書：興奮溫順可親

不興奮一聲不出無論……也……

膽?。翰?/p>

威猛：斗

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很怪異，現(xiàn)在我們來看看外面的同學(xué)是怎么理解貓怪異的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（觀看光盤中教學(xué)理解貓性格怪異的的片段）

溝通。

過渡：貓的性格如此怪異，老舍爺爺卻特別喜愛它，大家能舉些例子來說嗎？

2.體會(huì)貓的性格怪異在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1：它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把頸項(xiàng)伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會(huì)“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）

體會(huì)“梅花”

比較句子

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，改變多端。

品嘗“豐富多腔”

師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲

a.假如貓剛剛吃飽喝足，它或許會(huì)心滿足足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

b.假如貓聽到主子叫喚，它或許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

c.假如貓生氣了，想要打架，它或許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）

d.假如貓正伸出頸項(xiàng)來給主子抓癢，它或許會(huì)特別舒適地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）

e.假如貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕嚕”）

四、小結(jié)。

從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

抄寫生字詞，每個(gè)三遍。背誦課文中自己喜愛的部分。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓？

2.師：請(qǐng)你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的怪異。

（小黑板出示：

醇厚貪玩盡職

興奮不興奮

膽小威猛）

二、同桌相互學(xué)習(xí)，溝通，通過詳細(xì)事例，體會(huì)滿月的小貓的可愛。

師：貓的性格如此怪異，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時(shí)候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些詳細(xì)的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的詳細(xì)事例，然后同桌之間相互溝通。

（生邊讀邊找，同桌之間相互溝通）

師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么仔細(xì)可愛，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說）

師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的詳細(xì)事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對(duì)貓的寵愛）

從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）

三、談話溝通，情感提升——人愛貓，貓親人。

1.師：同學(xué)們，貓的性格如此怪異，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜愛這只貓，那么，這只貓喜愛他嗎？從哪里可以看出來？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，想一想。（指名回答）

2.師：你們喜愛這只貓嗎？喜愛它什么？

生：醇厚、盡職、可愛……

師：（總結(jié)）老舍爺爺喜愛這只貓，貓也喜愛老舍爺爺，同學(xué)們喜愛這只貓，貓確定也喜愛同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）

四、小組合作，體會(huì)寫法。

1.學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

師：老舍爺爺是我國一位聞名的作家，他把這只貓寫得既怪異又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組探討，待會(huì)我們一起溝通。（生分組探討）

溝通。

過渡：接下來我們來看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)作者把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛之情的。（觀看光盤中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ǖ钠危?/p>

溝通。看了外面的同學(xué)學(xué)習(xí)的片段，對(duì)于剛才的問題，你們是不是有更深的相識(shí)？

重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）用詳細(xì)事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。

（2）擬人的手法。

（3）表達(dá)感情。

2.拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫作方法，任選一，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：不同的作家寫同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起溝通。

3.背誦自己喜愛的部分。

板書設(shè)計(jì)：

醇厚：睡大覺

貪玩：一天一夜任憑……也……

貓——怪異盡職：屏息注視

非……不行

興奮：溫順可親人愛貓

不興奮：一聲不出

無論……也……貓親人

膽小：藏

威猛：斗

小貓——可愛生氣勃勃天真可愛

四年級(jí)上冊(cè)語文課文課件6

教學(xué)目的：

1、通過有表情的朗讀，體會(huì)大自然的這份充溢朝氣的和諧之美。

2、能正確讀寫課后十個(gè)詞語，駕馭8個(gè)生字“腿、莓、式、刷、喚、咧、牧、獻(xiàn)”等。

3、能在文中找到表示聲音的詞，融入自己的感受把它們讀好，并能聯(lián)系上下文，綻開想象，給省略好處填充內(nèi)容。

4、能仿照3——5自然段的樣子，說說6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解。

2、讓學(xué)生在讀中感悟這首大自然萬物和諧共存之歌的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感悟，綻開想象的翅膀，能仿照3——5自然段的樣子，說一段話。

教學(xué)打算：

課件。

教學(xué)過程：

一、引入：

1、同學(xué)們，你們肯定望見過下雨，那你們聽到過小雨唱歌嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)30《雨兒在歌頌》。

2、誰來讀讀課題，指名讀，齊讀。

二、初讀課文：

1、雨兒都唱了些什么歌？快打開書讀讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不相識(shí)的字拼讀音節(jié)，把字音讀準(zhǔn)。

2、檢查詞語（課件）：

歌頌小腿草莓獻(xiàn)給喚醒

大哈欠伸懶腰游泳池

曲曲折折紅紅綠綠各種各樣

3、剛才同學(xué)們讀的時(shí)候，有兩個(gè)長句有點(diǎn)兒難，現(xiàn)在我們就一起來讀讀。

A:開放得真像游泳池里的/各種各樣的陽傘一樣美呢……

B:大自然獻(xiàn)給我們/一片紅紅綠綠的/會(huì)唱歌的雨……

4、同桌兩個(gè)人合作讀一遍全文。

要求：

（1）聽對(duì)方的讀音假如有不準(zhǔn)的幫助訂正。

（2）要把語句讀通順。

（3）讀完后標(biāo)好自然段。

5、這課書共有幾個(gè)自然段？

6、指名讀。其他同學(xué)找一找你最喜愛雨兒在什么地方唱的歌？聽完后，請(qǐng)你用筆在書上畫下來。

三、品讀課文：

1、指名說，你最喜愛雨兒在什么地方唱的歌？

2、同學(xué)說，老師板書。（小溪、草地、土地）

3、分別學(xué)習(xí)：（隨機(jī)出示課件）

（1）學(xué)習(xí)雨兒在小溪里唱歌：

A：指名讀，其他同學(xué)想一想，雨兒唱的是一首什么樣的歌？你從哪看出來的？

B：同學(xué)從字、詞、句中談感悟。

C：處理省略號(hào)。

D：這是什么季節(jié)的雨阿？

E：指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀。

（2）學(xué)習(xí)雨兒在草地上唱歌。

（3）學(xué)習(xí)雨兒在土地上唱歌。

4、過渡：雨阿，雨阿，滿世界會(huì)唱歌的雨，快拿好書齊讀后4個(gè)自然段。

四、拓展：

1、為什么說大自然獻(xiàn)給我們的雨是紅紅綠綠的雨？

2、雨兒在小溪里、草地上、土地上會(huì)唱歌，雨兒還會(huì)在什么地方唱什么樣的歌呢？

3、同學(xué)自己思索。

4、小組探討。

5、照書上2、3、4自然段的樣子說一段話。

板書設(shè)計(jì)：

30雨兒在歌頌

小溪里丁丁丁

草地上沙沙沙

土地上刷刷刷

…………

教學(xué)思路：

這是一美麗的散文。豐富的想象、細(xì)膩的描寫、奇妙的文字，為我們創(chuàng)設(shè)出了一副生氣勃勃的大自然畫面。這么美的文章，我覺得從孩子的讀入手，讓孩子們?cè)谧x中去感悟這首“春之歌”。

1、起先初讀部分我采納了自己讀、同桌讀和指名讀，這里不僅是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓孩子們進(jìn)一步的在讀中體會(huì)大自然的美。

2、品讀部分采納讓孩子們自由選擇所喜愛的段落來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的中心是“雨兒唱的是一首什么樣的歌？你是從哪看出來的？”讓孩子們圍繞中心找詞、句，讀詞、句，說感悟，再有感情的讀，來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3、拓展部分既給孩子們綻開想象的空間，又是寫話的訓(xùn)練好時(shí)機(jī)。讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。

四年級(jí)上冊(cè)語文課文課件7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過老師介紹、自學(xué)、同桌探討等學(xué)習(xí)形式，豐富對(duì)《三字經(jīng)》21—26節(jié)內(nèi)涵的了解，學(xué)習(xí)古代名人圣賢刻苦學(xué)習(xí)的精神。

2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，我們中華民族有五千年絢麗的文化，其中《三字經(jīng)》就是中國古代流傳最為廣泛的讀本之一，這本書的內(nèi)容豐富多彩，涉及許多方面的學(xué)問，而且讀起來瑯瑯上口，便于背誦。

2、這幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》下1—20節(jié)，先分小組來背一下。（學(xué)生背誦）

3、這部分《三字經(jīng)》講解并描述了歷史朝代的更替演化，你從中了解了哪些歷史學(xué)問呢？（學(xué)生匯報(bào)溝通）

二、新課

1、《三字經(jīng)》從21節(jié)起先講解并描述歷名人圣賢的故事。今日我們學(xué)習(xí)21—26節(jié)，信任同學(xué)們的收獲會(huì)更大。

2、先請(qǐng)大家把書翻到104頁，再比照拼音，把這些內(nèi)容讀正確，讀流利。

3、自讀，指名讀，正音。

4、先看21節(jié)，這里的`“仲尼”指的就是古代宏大的教化家孔子，孔子的學(xué)問很大，被人們尊稱為“圣人”，他還有三千個(gè)弟子呢！然而，就是這樣一位受人們仰慕的大教化家，他曾經(jīng)拜一個(gè)7歲的孩子做老師呢，這個(gè)孩子的名字就叫“項(xiàng)橐”，這就叫“師項(xiàng)橐”。同學(xué)們想不想聽聽這段好玩的故事呢？（老師講故事）課題研討教案

5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問，我們一般人更應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)。

6、指名讀“昔仲尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)。”齊讀。

7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個(gè)名叫“趙普”的人，宋太祖趙匡胤做皇帝時(shí)他擔(dān)當(dāng)中書令，身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習(xí)的事，我想請(qǐng)我們班的xxx同學(xué)來介紹一下。

8、齊讀“趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤。”

9、下面4節(jié)中還講了許多人勤奮學(xué)習(xí)的故事，因?yàn)閮?nèi)容比較多，所以我們分小組來學(xué)習(xí)。第一組學(xué)習(xí)23節(jié)，其次組學(xué)習(xí)24節(jié)，第三組學(xué)習(xí)25節(jié)，第四組學(xué)習(xí)26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》，再讀讀下面的文字說明，想一想你學(xué)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事？用筆圈出人物的名字，用橫線畫出感人的事情。

10、學(xué)生比照資料自學(xué)。

11、指名溝通，同時(shí)朗讀相關(guān)內(nèi)容。

三、總結(jié)深化

1、看來我們今日的收獲真的許多許多，不僅相識(shí)了很多古代名人，而且了解了他們勤奮學(xué)習(xí)的感人故事，誰能帶著對(duì)這些人的敬意來朗讀《三字經(jīng)》。（指名讀，齊讀）

2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有許多勤奮學(xué)習(xí)的老師和同學(xué)，我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習(xí)，更要向身邊的人學(xué)習(xí)。

四年級(jí)上冊(cè)語文課文課件8

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。

2、積累詞語，填近義詞、說話，并填句子。

3、朗讀詩歌。

4、進(jìn)行口語交際。

5、展示本事。

6、通過認(rèn)、讀、說、寫、做，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

7、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。

2、積累詞語，練習(xí)說話填句子。

3、朗讀詩歌。

4、口語交際。

課時(shí)劃分：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、找兩個(gè)孩子上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)講一講兩個(gè)人的不同之處。

2、今日我們就要學(xué)習(xí)反義詞。

二、學(xué)習(xí)反義詞：

1、出示“我的發(fā)覺”中的反義詞。

2、讀反義詞。

3、談一談大家的發(fā)覺。

4、記住反義詞。

5、表演并請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。

6、認(rèn)讀生字。

三、拓展發(fā)覺反義詞：

教室：高——低內(nèi)——外上——下黑——白

多——少前——后左——右開——關(guān)

……

四、作業(yè)：

到郊外去找，說說反義詞。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、出示一個(gè)可愛的小姑娘的圖片。

2、請(qǐng)完成練習(xí)：

這是一個(gè)（）的小姑娘。

3、大家懂得詞真多，今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)一些詞匯吧。

二、出示“我會(huì)選”中的詞語。

1、讀下列詞語后完成練習(xí)

漂亮出名中央特別

（1）從上面找出與下列詞語意思相近的詞語

美麗——

中心——

聞名——

特殊——

（2）讀一讀近義詞

2、拓展練習(xí)

中央——中心——中間

聞名——出名——出名

特殊——特別——非常

……

三、出示“讀讀說說”中的內(nèi)容

1、自由讀、自由完成。

2、上臺(tái)自由講。

3、板書完成。

4、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。

（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。

（2）秋收?qǐng)D——（）真（）！我（）。

（3）春天圖——（）真（）！我（）。

（4）校內(nèi)圖——（）真（）！我（）。

四、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容。

1、自由讀。

2、出示一些圖片相識(shí)祖國的風(fēng)光美，激發(fā)對(duì)美的愛。

3、正確、流利、有感情的朗讀。

五、作業(yè)：

把詩歌讀給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片。

2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)憧憬之情。

二、進(jìn)行口語交際：

1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

2、明確要求。

（1）去旅游。

（2）當(dāng)導(dǎo)游。

（3）當(dāng)游客。

3、出示詳細(xì)景點(diǎn)的圖片、資料。

（1）看或讀。

（2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。

（3）兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。

（4）進(jìn)行提問、解答。

（5）評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。

三、作業(yè)：

回家將今日看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。

第四課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今日我們實(shí)行才藝展示會(huì)。

2、可以講一講認(rèn)的字，畫的圖，找的資料……

二、才藝展示打算：

三、才藝展示

（留意組織學(xué)生有秩序的表演。）

四、評(píng)價(jià)

五、作業(yè)：

將才藝表演給爸爸媽媽看。

四年級(jí)上冊(cè)語文課文課件9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，能依據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的依次給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯美奇妙的自然景象，感覺自然之壯麗。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解錢塘江大潮壯美奇妙的自然景象，感覺自然之壯麗。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【課前打算】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

2、課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、直奔“潮”，整體感知

1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^潮”，你知道是怎么回事吧?

2、人文理“觀潮”。

a、導(dǎo)人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今日，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、欣賞它、感覺它!

b．讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是詳細(xì)告知“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(其次自然段的其次句)

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。

◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))

◆“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今日“我們”這些人親眼目睹了，原委是否與“據(jù)說”的一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀課文，想一想問題。

二、品嘗“奇”，感覺奇觀

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇妙”的語句。讀一讀，說一說體會(huì)。(小組溝通、匯報(bào))

2、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯麗、奇妙。

a、點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。”

句2：“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”，

◆感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?

◆適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

◆范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

◆提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告知大家，好嗎?

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。

潮水的氣概猛、聲音響。“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣概呢?

◆這三句話能調(diào)換依次嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙)

◆觀賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神欣賞這驚心動(dòng)魄、壯美奇妙的一刻吧!+品讀回味：觀賞了潮水來臨之際的壯麗，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎?

◆對(duì)話追問：假如你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)

◆美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

◆配樂朗讀：“潮來時(shí)”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調(diào)由安靜到昂揚(yáng)，頓挫有力)更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里?

b．適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

c“復(fù)原”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)

4、品讀“潮來前”的“奇”。

a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很安靜的。當(dāng)然，平常的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期盼，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

b．引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神奇、盼望的語氣)

四、深悟“奇”，回來整體

激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去欣賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯美、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名副其實(shí)!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

其次課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、讀文，理清層次

1、回憶；上節(jié)課我們品嘗了那“天下奇觀”所帶給我們壯麗的景象、奇妙的感受，信任大家還歷歷在目!還記得一起先大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)覺這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?

分小組讀段落。

2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的依次分段)

二、積累，課外拓展

1、找尋比方句，感悟用法之妙。

(共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比方句的樣式。如：似乎、如同、形成)

2、自主積累：自選感愛好、觀賞的精彩語