大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告9篇

———大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告9篇【導(dǎo)語(yǔ)】高校生中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫受歡迎？本為整理了9篇優(yōu)秀的中學(xué)實(shí)習(xí)同學(xué)報(bào)告范文，為便于您查看，點(diǎn)擊下面《名目》可以快速到達(dá)對(duì)應(yīng)范文。以下是我為大家收集的高校生中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告，僅供參考，盼望對(duì)您有所關(guān)心。

名目第1篇2022年3月高校生育才中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告第2篇漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高校生教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第3篇2022漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高校生教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第4篇xxxx年3月高校生育才中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第5篇漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高校生教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文精選第6篇師范高校生中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告第7篇2022年漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高校生教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告第8篇xxxx年漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高校生教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第9篇2022漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高校生教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告最新范文

【第1篇】2022年3月高校生育才中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，短短的一個(gè)月，讓自己學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。從3月8日進(jìn)入育才中學(xué)的那一刻起，我就深知自己不再只是一名同學(xué)，而且還扮演著人民老師和心理詢問(wèn)師的角色。所謂為人師表，我都時(shí)刻留意著自己的著裝，力圖為老師和同學(xué)留下一個(gè)好的印象。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我的指導(dǎo)老師是育才中學(xué)初xx班的班主任xxx老師，工作是班主任助理，并且在學(xué)校心理詢問(wèn)室做詢問(wèn)老師。

由于不是師范類專業(yè)，沒(méi)有教學(xué)任務(wù)，所以班主任助理的工作就為周一升旗和平常的跟班，觀看同學(xué)，并且做了一期道德認(rèn)知進(jìn)展的主題班會(huì)。同時(shí)，在詢問(wèn)室和另外兩名一起實(shí)習(xí)的同學(xué)為學(xué)校辦了兩期心理健康教育的板報(bào)，宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)。

第一部分：道德兩難推斷——“海因茲偷藥”班會(huì)活動(dòng)

一、活動(dòng)目的

目前我國(guó)學(xué)校道德教育的途徑多種多樣，有學(xué)科教學(xué)滲透，有純粹課堂道德教學(xué)(如思想品德課)，有校內(nèi)文化建設(shè)的環(huán)境性、隱性的課程影響，有日常行為規(guī)范養(yǎng)成等等。然而在實(shí)習(xí)中，德育工作往往是死板的說(shuō)教，反而因其明示特性過(guò)于劇烈而引發(fā)同學(xué)的逆反心理，顯得蒼白無(wú)力。在育才中學(xué)實(shí)習(xí)期間我也發(fā)覺(jué)了這類問(wèn)題。因此，我盼望嘗試一種輕松開(kāi)心的方式(主體進(jìn)展性德育模式)對(duì)同學(xué)的道德認(rèn)知水平進(jìn)行了解，并促進(jìn)樂(lè)觀的道德思維從而促進(jìn)其道德認(rèn)知的進(jìn)展。

二、理論基礎(chǔ)

勞倫斯·科爾伯格(l.kohlberg/1927-1987)是美國(guó)當(dāng)代聞名的心理學(xué)家和教育家，也是現(xiàn)代道德認(rèn)知進(jìn)展理論的創(chuàng)立者。沿著皮亞杰(jeanpiaget，1896——1980)討論兒童道德推斷的路線，在兒童道德認(rèn)知進(jìn)展與道德教育領(lǐng)域構(gòu)建了一個(gè)包括道德進(jìn)展的哲學(xué)、道德進(jìn)展的心理學(xué)以及道德教育的實(shí)習(xí)策略的浩大理論體系?！暗赖聝呻y問(wèn)題爭(zhēng)論法”是科爾伯格的道德認(rèn)知進(jìn)展階段理論運(yùn)用于兒童道德教育實(shí)習(xí)而提出的重要方法。

所謂“道德兩難”，是指同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不能兼顧的情境或問(wèn)題。它以道德兩難故事為基本材料，讓兒童對(duì)故事中的道德問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論并回答圍繞該故事提出的相關(guān)問(wèn)題，以此推斷兒童所處的道德認(rèn)知進(jìn)展階段并引導(dǎo)和促進(jìn)其進(jìn)一步進(jìn)展的方法。該方法的關(guān)鍵在于要以兩難故事誘發(fā)兒童的認(rèn)知沖突，促進(jìn)樂(lè)觀的道德思維從而促進(jìn)其道德推斷的進(jìn)展。他把道德教育的目的定為促進(jìn)道德推斷和道德思維力量的進(jìn)展。

最聞名的道德兩難的例子就是科爾伯格虛構(gòu)的“海因茲偷藥救妻兩難”，“不許偷盜”和“救人性命”，兩條道德規(guī)范狹路相逢，發(fā)生不行避開(kāi)的沖突。海因茲必需在二者之間做出選擇，遵守“不許偷盜”規(guī)章必需違反“救人性命”的規(guī)章。任何行為決斷都會(huì)違反其中的一條規(guī)范，所以“道德兩難”。

(故事內(nèi)容及問(wèn)題，見(jiàn)附錄一)

科爾伯格通過(guò)對(duì)10多不同國(guó)家的被試進(jìn)行討論，發(fā)覺(jué)盡管種族、文化和社會(huì)規(guī)范等各方面都不相同，但人的道德推斷隨年齡進(jìn)展而進(jìn)展的趨勢(shì)卻是全都的，他發(fā)覺(jué)的道德推斷的3種水平和6個(gè)階段詳細(xì)是：

(1)前習(xí)俗水平(0~9歲)：處在這一水平的兒童，其道德觀念的特點(diǎn)是純外在的。他們?yōu)榱嗣馐軕吞幓颢@得嘉獎(jiǎng)而服從權(quán)威人物規(guī)定的行為準(zhǔn)則。依據(jù)行為的直接后果和自身的利害關(guān)系推斷好壞是非。這一水平包括兩個(gè)階段。

第一階段：懲處與聽(tīng)從定向階段。在這一階段兒童依據(jù)行為的后果來(lái)推斷行為是好是壞及嚴(yán)峻程度，他們聽(tīng)從權(quán)威或規(guī)章只是為了避開(kāi)懲處，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲處的行為就是壞的。他們還沒(méi)有真正的道德概念。

處在這一階段的兒童對(duì)海因茲偷藥的故事可能會(huì)作出這樣兩種不同的反應(yīng)：贊成者認(rèn)為，他可以偷藥，由于他先提出懇求，又不偷大的東西，不該受罰;反對(duì)者則會(huì)說(shuō)，偷藥會(huì)受到懲處。

其次階段：相對(duì)功利取向階段。這一階段的兒童道德價(jià)值來(lái)自對(duì)自己需要的滿意，他們不再把規(guī)章看成是肯定的、固定不變的，評(píng)定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。

如他們對(duì)海因茲偷藥的故事可能會(huì)有這樣的說(shuō)法：贊成者會(huì)說(shuō)，他的妻子需要這種藥，他需要同他的妻子共同生活;反對(duì)者則會(huì)說(shuō)，他的妻子在他出獄前可能會(huì)死，因而對(duì)他沒(méi)有好處。

科爾伯格認(rèn)為，大多數(shù)9歲以下的兒童和很多犯罪的青少年在道德熟悉上都處于前習(xí)俗水平。

(2)習(xí)俗水平(9~15歲)：處在這一水平的兒童，能夠著眼于社會(huì)的盼望與要求，并以社會(huì)成員的角度思索道德問(wèn)題，已經(jīng)開(kāi)頭意識(shí)到個(gè)體的行為必需符合社會(huì)的準(zhǔn)則，能夠了解社會(huì)規(guī)范，并遵守和執(zhí)行社會(huì)規(guī)范。規(guī)章已被內(nèi)化，按規(guī)章行動(dòng)被認(rèn)為是正確的。習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段。

第三階段：尋求認(rèn)可定向階段，也稱“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，個(gè)體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，服從傳統(tǒng)的要求，符合大家的看法，謀求大家的欣賞和認(rèn)可?？偸强紤]到他人和社會(huì)對(duì)“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思索。他們認(rèn)為好的行為是使人喜愛(ài)或被人欣賞的行為。

這一階段的兒童聽(tīng)了海因茲偷藥的故事，贊成者會(huì)說(shuō)，他做的是好丈夫應(yīng)做的事;反對(duì)者則說(shuō)，他這樣做會(huì)給家庭帶來(lái)苦惱和丟失名譽(yù)。

第四階段：遵守法規(guī)和秩序定向階段。處于該階段的兒童其道德價(jià)值以聽(tīng)從權(quán)威為導(dǎo)向，他們聽(tīng)從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，敬重法律的權(quán)威，以法制觀念推斷是非，知法懂法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動(dòng)。

該階段的兒童聽(tīng)了海因茲偷藥的故事，贊成者會(huì)說(shuō)，不這么做，他要為妻子的死負(fù)責(zé);反對(duì)者會(huì)說(shuō)，他要救妻子的命是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但偷東西犯法。

科爾伯格認(rèn)為大多數(shù)青少年和成人的道德熟悉處于習(xí)俗水平。

(3)后習(xí)俗水平(15歲以后)：又稱原則水平，達(dá)到這一道德水平的人，其道德推斷已超出世俗的法律與權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，而是有了更普遍的熟悉，想到的是人類的正義和個(gè)人的尊嚴(yán)，并已將此內(nèi)化為自己內(nèi)部的道德命令。后習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段。

第五階段：社會(huì)契商定向階段。處于這一水平階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會(huì)契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以關(guān)心人維持公正。但同時(shí)認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是肯定的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而轉(zhuǎn)變。在強(qiáng)調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時(shí)，熟悉到個(gè)人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。

對(duì)于海因茲偷藥的故事。贊成者認(rèn)為，法律沒(méi)有考慮到這種狀況;反對(duì)者認(rèn)為，不論狀況多么危急，總不能采納偷的手段。

第六階段：原則或良心定向階段。這是進(jìn)行道德推斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、公平、尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思索。在依據(jù)自己選擇的原則進(jìn)行某些活動(dòng)時(shí)，認(rèn)為只要?jiǎng)訖C(jī)是好的，行為就是正確的。在這個(gè)階段上，他們認(rèn)為人類普遍的道義高于一切。

對(duì)于海因茲偷藥的故事，贊成者認(rèn)為，敬重生命、保存生命的原則高于一切;反對(duì)者認(rèn)為，別人說(shuō)不定也像他妻子一樣急需這藥，要考慮全部人生命的價(jià)值。

科爾伯格認(rèn)為，兒童道德進(jìn)展的先后次序是固定不變的，這與兒童的思維進(jìn)展有關(guān)。環(huán)境和文化的影響只能打算進(jìn)展的速度或轉(zhuǎn)變其道德的內(nèi)容，但不能轉(zhuǎn)變它的進(jìn)展挨次。在生活中，要讓兒童不斷接觸道德環(huán)境和道德兩難問(wèn)題，以促進(jìn)兒童道德的進(jìn)展。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)

周四下午第三節(jié)活動(dòng)課(45分鐘)、育才中學(xué)初一四班教室

2、活動(dòng)方式

小組爭(zhēng)論，再每組選代表發(fā)言闡述本組觀點(diǎn)

3、開(kāi)展過(guò)程

【第2篇】漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高校生教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

xxx市都安縣xxx中學(xué)。xxx中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學(xué)校。校內(nèi)位于地蘇鄉(xiāng)，校內(nèi)面積50多畝。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全?，F(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，同學(xué)總數(shù)為1896人。共有在編老師98人。但老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。除語(yǔ)文外其他科目的老師都還是極缺的。特殊是英語(yǔ)、歷史、生物、地理老師嚴(yán)峻不足。

一、實(shí)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及體會(huì)

頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說(shuō)就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

1、教學(xué)實(shí)習(xí)方面

第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對(duì)同學(xué)的熟悉和了解。其是"備好同學(xué)'"備好課堂'的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了同學(xué)的基本狀況。比如：同學(xué)的性格;同學(xué)上課是的專注度;與及同學(xué)在課堂上參加課堂的態(tài)度;同學(xué)的基礎(chǔ)狀況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)"備好同學(xué)'作預(yù)備。除此之外我還聽(tīng)了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。是語(yǔ)文教學(xué)的生活化就必需要進(jìn)入同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活。即同學(xué)感愛(ài)好并引起同學(xué)留意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化的問(wèn)題。

總之，在這個(gè)直接面對(duì)同學(xué)的預(yù)備階段有很大的感受。自己也由原先的無(wú)目的、無(wú)意識(shí)狀態(tài)漸漸進(jìn)入角色。

其次步：十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無(wú)問(wèn)教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元(一個(gè)小說(shuō)單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以"新三維'即學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是同學(xué)轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊膶W(xué)習(xí)態(tài)度。他們由原來(lái)的不喜愛(ài)語(yǔ)文到喜愛(ài)再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)到主動(dòng)的去參與各種教學(xué)爭(zhēng)論和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的溝通。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延長(zhǎng)。讓他們自己感受生活化的語(yǔ)文。這樣是他們對(duì)語(yǔ)文不再生疏。感覺(jué)到的是現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文。

以上說(shuō)的都是在同學(xué)方面的信息。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會(huì)。

首先，要上好語(yǔ)文課必需要讓同學(xué)喜愛(ài)授課老師。這也就是我們常常說(shuō)的老師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過(guò)程中漸漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于"備好同學(xué)'的環(huán)節(jié)。要在"預(yù)備好同學(xué)'方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，"備好同學(xué)'方面我要快速的熟悉他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見(jiàn)隨叫出他們的名字。這讓我的同學(xué)有了一種被關(guān)注被敬重的感覺(jué)。通過(guò)這種簡(jiǎn)潔而實(shí)際的方式我進(jìn)入到同學(xué)的圈子里面去了。假如說(shuō)只這樣做就認(rèn)為做到"備好同學(xué)'那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還仔細(xì)的批改了他們的周記。并叫每個(gè)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好：他們喜愛(ài)的是一種歡樂(lè)而好玩的語(yǔ)文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。通過(guò)溝通式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和輕松。在這種環(huán)境中得到學(xué)問(wèn)和各綜合技能的提高。"備好同學(xué)'，我現(xiàn)在看來(lái)就是："備好同學(xué)的性格、備好同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好、備好同學(xué)接人納物的方式、備好了同學(xué)的人格尊嚴(yán)'.

總而言之，同學(xué)必需是一個(gè)成長(zhǎng)著具有獨(dú)特共性的公平的人。要讓他們感受到被敬重、被愛(ài)。

其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他必需身兼數(shù)職。在他的身上要有多種學(xué)問(wèn)的綜合。"備好文本'就是這樣要求我的。"備好文本'的第一步是要我有設(shè)計(jì)者的才能。文本的學(xué)問(wèn)是零星的部件。只有發(fā)覺(jué)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)學(xué)問(wèn)的體系。而這個(gè)學(xué)問(wèn)體系的制造者、設(shè)計(jì)者就是老師。"備好文本'的其次步要求我融入當(dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的力量。通過(guò)觀看和了解才能使同學(xué)更加簡(jiǎn)單的接受文本。語(yǔ)文生活化的問(wèn)題我覺(jué)得在現(xiàn)階段做得不是很到位。"備好文本'的第三步我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要有很好的表達(dá)力量。假如我們說(shuō)話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓同學(xué)不知所云。相反，假如我們開(kāi)口就能旁征博引就會(huì)吸引住同學(xué)進(jìn)入情境進(jìn)入文本的愛(ài)好。"備好文本'的第四步我認(rèn)為是做好引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入文本。在我的75天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺(jué)得故事的引入最能吸引同學(xué)。比如我在12月10日上的公開(kāi)課一樣。"四川小毛孩'的故事就能很好很生動(dòng)的引用到文本中來(lái)。其中在說(shuō)故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)感人。

最終，上好語(yǔ)文課必需要有很好的課堂機(jī)靈。也就是要"備好課堂'。在我教學(xué)的過(guò)程中我有這樣一個(gè)發(fā)覺(jué)：假如我用講授的方式上課的話會(huì)有許多同學(xué)睡覺(jué)。并且課堂也特別的混亂。而當(dāng)我運(yùn)用爭(zhēng)論探究式教學(xué)時(shí)同學(xué)就很活躍，課堂效果也很明顯。并且我發(fā)覺(jué)假如能抓住同學(xué)的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。比如我在上《犟龜》時(shí)就由同學(xué)的一個(gè)問(wèn)題："龜，王八，而王八最笨了。'我就抓住了著個(gè)"笨'字讓他們?cè)俳Y(jié)合文本去探討。最終在對(duì)比中的出"犟'的本質(zhì)。所以原本要用3個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。而效果比預(yù)期的要好許多。除此之外我認(rèn)為"備好課堂'要留意的一個(gè)話題是老師的狀態(tài)問(wèn)題。同學(xué)喜愛(ài)的是歡樂(lè)的老師。由于他們想在語(yǔ)文的課堂上查找歡樂(lè)。在這里我深深的感受到其中的利害關(guān)系。在上公開(kāi)課那天由于自己的緊急造成了表情的過(guò)于嚴(yán)厲?和語(yǔ)言的顫抖，這是很不好的。這使我在想表?yè)P(yáng)同學(xué)時(shí)由于語(yǔ)言把握的失控而給聽(tīng)課老師誤認(rèn)為是批判同學(xué)。所以，"備好課堂'那就是要有一顆歡樂(lè)的心。

總而言之，以上是我教學(xué)實(shí)習(xí)中感受和經(jīng)受的一些思索和變化。在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好的三件事是"備好同學(xué)'"備好文本'"備好課堂'。

2、班主任實(shí)習(xí)工作方面

在整個(gè)實(shí)習(xí)生活過(guò)程中我覺(jué)得我在這里取得了很大的收獲。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、不斷的努力按原方案完成任務(wù)。并且在其間感受許多。而我的整個(gè)班主任實(shí)習(xí)工作是按如下步驟和方式進(jìn)行的。

第一、十月十七日至十一月七日熟識(shí)班級(jí)狀況。而這其間主要的工作是幫助原172班班主任工作。我在進(jìn)入學(xué)校的其次天就拿到了班級(jí)同學(xué)的基本狀況表同學(xué)花名冊(cè)。并且在第一時(shí)間內(nèi)熟識(shí)了本班的同學(xué)。2天之內(nèi)叫出他們的名字。而且這給我接下來(lái)的了解同學(xué)工作供應(yīng)了有利的條件。其中，在幫助工作期間我感受最為深刻的是我指導(dǎo)班主任工作的仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)。而這也促進(jìn)了我觀念性的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變使我提前進(jìn)入了狀態(tài)。讓我以真實(shí)的老師的身態(tài)進(jìn)入我的班級(jí)管理和同學(xué)教育工作。

其次、十一月七日至十二月十日全面接手班主任工作。其中我嚴(yán)格的按原班主任的標(biāo)準(zhǔn)辦事、進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)做了以下的工作。

首先：從關(guān)愛(ài)同學(xué)做起。依據(jù)他們班級(jí)狀況做出工作方案。做班主任工作中，我認(rèn)為最主要的是關(guān)愛(ài)你的同學(xué)。第一件事情我要做的是叫他們要懂得講衛(wèi)生、講文明。從開(kāi)頭的一團(tuán)糟，班級(jí)一度混亂到強(qiáng)調(diào)后的干凈文明。并且由教室逐步擴(kuò)展到宿舍再到整個(gè)校內(nèi)。而這期間我只告知他們："這是我們自己的地盤，請(qǐng)大家管好自己的一畝三分地。'雖然很俗，但我意識(shí)到這是給了同學(xué)的主體意識(shí)地位。所以在實(shí)施這一項(xiàng)工作時(shí)就顯得很順當(dāng)。在這一點(diǎn)上我覺(jué)得：只要我們能夠真心實(shí)意的去引導(dǎo)他們就會(huì)取得事半功倍的效果。管理班級(jí)，從小愛(ài)做起。

其次，在做班主任工作中要做好同學(xué)的心理健康教育。心理健康教育是農(nóng)村教育中現(xiàn)存的一個(gè)很大問(wèn)題。現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校的同學(xué)都是留守兒童。他們的成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的真實(shí)關(guān)懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩(wěn)定，甚至是叛逆的心理。在這段實(shí)習(xí)的日子里我遇見(jiàn)的三位同學(xué)是這一類同學(xué)的代表。韋清善、韋明玫、韋景山這三位同學(xué)在我到來(lái)之前是政教處的?？汀Ｆ渲性诖似陂g我不斷的找他們談心，其中韋明玫身上表現(xiàn)得特殊明顯。一共和他們聊了九次。這個(gè)孩子原本特別淘氣。一切問(wèn)題同學(xué)身上有的問(wèn)題在他身上都存在。而在談天的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)這些問(wèn)題的根本是他們想引起同學(xué)和老師的留意。所以我用自己的切身感受同他們共享，叫他們從一點(diǎn)一滴的小事做起。如今雖然他們還沒(méi)有完全的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。但他們已在漸漸的意識(shí)到自己的缺點(diǎn)并漸漸地訂正過(guò)來(lái)。

再次，在做班主任工作中一個(gè)重要的關(guān)系必需要處理好，這個(gè)關(guān)系就是與家長(zhǎng)的關(guān)系。"家訪'是其中的關(guān)鍵。我在幾次家訪的過(guò)程中學(xué)到了許多。家訪是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。通過(guò)家訪讓我知道了一些同學(xué)性格形成的關(guān)鍵。這有助于我對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作。并且我認(rèn)為通過(guò)家訪可以讓同學(xué)感受到我們的真愛(ài)。這樣才能使同學(xué)從本質(zhì)上、內(nèi)心里真正的接納我們。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的全面協(xié)作才可能使同學(xué)健康的進(jìn)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。

二、問(wèn)題與感受

通過(guò)這75天的頂崗支教實(shí)習(xí)我在教育教學(xué)的方法和閱歷上有了許多收獲。同時(shí)也取得了各項(xiàng)技能提高。但也還存在許多不足和缺點(diǎn)。無(wú)論是怎樣的體驗(yàn)也好都讓我更加清晰的熟悉了自己。

與此同時(shí)，我在教育教學(xué)實(shí)習(xí)發(fā)覺(jué)了現(xiàn)階段老師存在的一些問(wèn)題及學(xué)校管理人才的缺少。

在課改之后，農(nóng)村中學(xué)校的老師普遍存在一種懈怠的心理。首先，突出表現(xiàn)在師德方面。用他們的話說(shuō)："只管同學(xué)打架殺人這類事，其他問(wèn)題一概睜一只眼閉一只眼。'這讓我感受很深，我想這其中有以下幾個(gè)緣由：第一，老師的師德教育跟不上教育的XX;其次，老師的職業(yè)道德教育跟不上;第三，學(xué)校孤立而不負(fù)責(zé)的管理造成老師本身的利益受到了威逼。其次，表現(xiàn)在學(xué)校管理水平上。第一，學(xué)校的管理章程不明確;其次，學(xué)校用人存在問(wèn)題，其用人很大程度上是地方愛(ài)護(hù)。真正有管理才能的人不能發(fā)揮其作用;第三，學(xué)校管理層內(nèi)部不和諧。這造成了分工不明、職責(zé)不清。從而導(dǎo)致了工作的不分孰重孰輕。

【第3篇】2022漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高校生教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

xxx市都安縣xxx中學(xué)。xxx中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學(xué)校。校內(nèi)位于地蘇鄉(xiāng)，校內(nèi)面積50多畝。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全。現(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，同學(xué)總數(shù)為1896人。共有在編老師98人。但老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。除語(yǔ)文外其他科目的老師都還是極缺的。特殊是英語(yǔ)、歷史、生物、地理老師嚴(yán)峻不足。

一、實(shí)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及體會(huì)

頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說(shuō)就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

1、教學(xué)實(shí)習(xí)方面

第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對(duì)同學(xué)的熟悉和了解。其是"備好同學(xué)'"備好課堂'的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了同學(xué)的基本狀況。比如：同學(xué)的性格;同學(xué)上課是的專注度;與及同學(xué)在課堂上參加課堂的態(tài)度;同學(xué)的基礎(chǔ)狀況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)"備好同學(xué)'作預(yù)備。除此之外我還聽(tīng)了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。是語(yǔ)文教學(xué)的生活化就必需要進(jìn)入同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活。即同學(xué)感愛(ài)好并引起同學(xué)留意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化的問(wèn)題。

總之，在這個(gè)直接面對(duì)同學(xué)的預(yù)備階段有很大的感受。自己也由原先的無(wú)目的、無(wú)意識(shí)狀態(tài)漸漸進(jìn)入角色。

其次步：十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無(wú)問(wèn)教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元(一個(gè)小說(shuō)單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以"新三維'即學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是同學(xué)轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊膶W(xué)習(xí)態(tài)度。他們由原來(lái)的不喜愛(ài)語(yǔ)文到喜愛(ài)再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)到主動(dòng)的去參與各種教學(xué)爭(zhēng)論和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的溝通。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延長(zhǎng)。讓他們自己感受生活化的語(yǔ)文。這樣是他們對(duì)語(yǔ)文不再生疏。感覺(jué)到的是現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文。

以上說(shuō)的都是在同學(xué)方面的信息。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會(huì)。

首先，要上好語(yǔ)文課必需要讓同學(xué)喜愛(ài)授課老師。這也就是我們常常說(shuō)的老師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過(guò)程中漸漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于"備好同學(xué)'的環(huán)節(jié)。要在"預(yù)備好同學(xué)'方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，"備好同學(xué)'方面我要快速的熟悉他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見(jiàn)隨叫出他們的名字。這讓我的同學(xué)有了一種被關(guān)注被敬重的感覺(jué)。通過(guò)這種簡(jiǎn)潔而實(shí)際的方式我進(jìn)入到同學(xué)的圈子里面去了。假如說(shuō)只這樣做就認(rèn)為做到"備好同學(xué)'那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還仔細(xì)的批改了他們的周記。并叫每個(gè)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好：他們喜愛(ài)的是一種歡樂(lè)而好玩的語(yǔ)文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。通過(guò)溝通式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和輕松。在這種環(huán)境中得到學(xué)問(wèn)和各綜合技能的提高。"備好同學(xué)'，我現(xiàn)在看來(lái)就是："備好同學(xué)的性格、備好同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好、備好同學(xué)接人納物的方式、備好了同學(xué)的人格尊嚴(yán)'.

總而言之，同學(xué)必需是一個(gè)成長(zhǎng)著具有獨(dú)特共性的公平的人。要讓他們感受到被敬重、被愛(ài)。

其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他必需身兼數(shù)職。在他的身上要有多種學(xué)問(wèn)的綜合。"備好文本'就是這樣要求我的。"備好文本'的第一步是要我有設(shè)計(jì)者的才能。文本的學(xué)問(wèn)是零星的部件。只有發(fā)覺(jué)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)學(xué)問(wèn)的體系。而這個(gè)學(xué)問(wèn)體系的制造者、設(shè)計(jì)者就是老師。"備好文本'的其次步要求我融入當(dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的力量。通過(guò)觀看和了解才能使同學(xué)更加簡(jiǎn)單的接受文本。語(yǔ)文生活化的問(wèn)題我覺(jué)得在現(xiàn)階段做得不是很到位。"備好文本'的第三步我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要有很好的表達(dá)力量。假如我們說(shuō)話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓同學(xué)不知所云。相反，假如我們開(kāi)口就能旁征博引就會(huì)吸引住同學(xué)進(jìn)入情境進(jìn)入文本的愛(ài)好。"備好文本'的第四步我認(rèn)為是做好引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入文本。在我的75天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺(jué)得故事的引入最能吸引同學(xué)。比如我在12月10日上的公開(kāi)課一樣。"四川小毛孩'的故事就能很好很生動(dòng)的引用到文本中來(lái)。其中在說(shuō)故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)感人。

最終，上好語(yǔ)文課必需要有很好的課堂機(jī)靈。也就是要"備好課堂'。在我教學(xué)的過(guò)程中我有這樣一個(gè)發(fā)覺(jué)：假如我用講授的方式上課的話會(huì)有許多同學(xué)睡覺(jué)。并且課堂也特別的混亂。而當(dāng)我運(yùn)用爭(zhēng)論探究式教學(xué)時(shí)同學(xué)就很活躍，課堂效果也很明顯。并且我發(fā)覺(jué)假如能抓住同學(xué)的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。比如我在上《犟龜》時(shí)就由同學(xué)的一個(gè)問(wèn)題："龜，王八，而王八最笨了。'我就抓住了著個(gè)"笨'字讓他們?cè)俳Y(jié)合文本去探討。最終在對(duì)比中的出"犟'的本質(zhì)。所以原本要用3個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。而效果比預(yù)期的要好許多。除此之外我認(rèn)為"備好課堂'要留意的一個(gè)話題是老師的狀態(tài)問(wèn)題。同學(xué)喜愛(ài)的是歡樂(lè)的老師。由于他們想在語(yǔ)文的課堂上查找歡樂(lè)。在這里我深深的感受到其中的利害關(guān)系。在上公開(kāi)課那天由于自己的緊急造成了表情的過(guò)于嚴(yán)厲?和語(yǔ)言的顫抖，這是很不好的。這使我在想表?yè)P(yáng)同學(xué)時(shí)由于語(yǔ)言把握的失控而給聽(tīng)課老師誤認(rèn)為是批判同學(xué)。所以，"備好課堂'那就是要有一顆歡樂(lè)的心。

總而言之，以上是我教學(xué)實(shí)習(xí)中感受和經(jīng)受的一些思索和變化。在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好的三件事是"備好同學(xué)'"備好文本'"備好課堂'。

2、班主任實(shí)習(xí)工作方面

在整個(gè)實(shí)習(xí)生活過(guò)程中我覺(jué)得我在這里取得了很大的收獲。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、不斷的努力按原方案完成任務(wù)。并且在其間感受許多。而我的整個(gè)班主任實(shí)習(xí)工作是按如下步驟和方式進(jìn)行的。

【第4篇】xxxx年3月高校生育才中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，短短的一個(gè)月，讓自己學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。從3月8日進(jìn)入育才中學(xué)的那一刻起，我就深知自己不再只是一名同學(xué)，而且還扮演著人民老師和心理詢問(wèn)師的角色。所謂為人師表，我都時(shí)刻留意著自己的著裝，力圖為老師和同學(xué)留下一個(gè)好的印象。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我的指導(dǎo)老師是育才中學(xué)初xx班的班主任xxx老師，工作是班主任助理，并且在學(xué)校心理詢問(wèn)室做詢問(wèn)老師。

由于不是師范類專業(yè)，沒(méi)有教學(xué)任務(wù)，所以班主任助理的工作就為周一升旗和平常的跟班，觀看同學(xué)，并且做了一期道德認(rèn)知進(jìn)展的主題班會(huì)。同時(shí)，在詢問(wèn)室和另外兩名一起實(shí)習(xí)的同學(xué)為學(xué)校辦了兩期心理健康教育的板報(bào)，宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)。

第一部分：道德兩難推斷——“海因茲偷藥”班會(huì)活動(dòng)

一、活動(dòng)目的

目前我國(guó)學(xué)校道德教育的途徑多種多樣，有學(xué)科教學(xué)滲透，有純粹課堂道德教學(xué)(如思想品德課)，有校內(nèi)文化建設(shè)的環(huán)境性、隱性的課程影響，有日常行為規(guī)范養(yǎng)成等等。然而在實(shí)習(xí)中，德育工作往往是死板的說(shuō)教，反而因其明示特性過(guò)于劇烈而引發(fā)同學(xué)的逆反心理，顯得蒼白無(wú)力。在育才中學(xué)實(shí)習(xí)期間我也發(fā)覺(jué)了這類問(wèn)題。因此，我盼望嘗試一種輕松開(kāi)心的方式(主體進(jìn)展性德育模式)對(duì)同學(xué)的道德認(rèn)知水平進(jìn)行了解，并促進(jìn)樂(lè)觀的道德思維從而促進(jìn)其道德認(rèn)知的進(jìn)展。

二、理論基礎(chǔ)

勞倫斯·科爾伯格(l.kohlberg/1927-1987)是美國(guó)當(dāng)代聞名的心理學(xué)家和教育家，也是現(xiàn)代道德認(rèn)知進(jìn)展理論的創(chuàng)立者。沿著皮亞杰(jeanpiaget，1896——1980)討論兒童道德推斷的路線，在兒童道德認(rèn)知進(jìn)展與道德教育領(lǐng)域構(gòu)建了一個(gè)包括道德進(jìn)展的哲學(xué)、道德進(jìn)展的心理學(xué)以及道德教育的實(shí)習(xí)策略的浩大理論體系?！暗赖聝呻y問(wèn)題爭(zhēng)論法”是科爾伯格的道德認(rèn)知進(jìn)展階段理論運(yùn)用于兒童道德教育實(shí)習(xí)而提出的重要方法。

所謂“道德兩難”，是指同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不能兼顧的情境或問(wèn)題。它以道德兩難故事為基本材料，讓兒童對(duì)故事中的道德問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論并回答圍繞該故事提出的相關(guān)問(wèn)題，以此推斷兒童所處的道德認(rèn)知進(jìn)展階段并引導(dǎo)和促進(jìn)其進(jìn)一步進(jìn)展的方法。該方法的關(guān)鍵在于要以兩難故事誘發(fā)兒童的認(rèn)知沖突，促進(jìn)樂(lè)觀的道德思維從而促進(jìn)其道德推斷的進(jìn)展。他把道德教育的目的定為促進(jìn)道德推斷和道德思維力量的進(jìn)展。

最聞名的道德兩難的例子就是科爾伯格虛構(gòu)的“海因茲偷藥救妻兩難”，“不許偷盜”和“救人性命”，兩條道德規(guī)范狹路相逢，發(fā)生不行避開(kāi)的沖突。海因茲必需在二者之間做出選擇，遵守“不許偷盜”規(guī)章必需違反“救人性命”的規(guī)章。任何行為決斷都會(huì)違反其中的一條規(guī)范，所以“道德兩難”。

(故事內(nèi)容及問(wèn)題，見(jiàn)附錄一)

科爾伯格通過(guò)對(duì)10多不同國(guó)家的被試進(jìn)行討論，發(fā)覺(jué)盡管種族、文化和社會(huì)規(guī)范等各方面都不相同，但人的道德推斷隨年齡進(jìn)展而進(jìn)展的趨勢(shì)卻是全都的，他發(fā)覺(jué)的道德推斷的3種水平和6個(gè)階段詳細(xì)是：

(1)前習(xí)俗水平(0~9歲)：處在這一水平的兒童，其道德觀念的特點(diǎn)是純外在的。他們?yōu)榱嗣馐軕吞幓颢@得嘉獎(jiǎng)而服從權(quán)威人物規(guī)定的行為準(zhǔn)則。依據(jù)行為的直接后果和自身的利害關(guān)系推斷好壞是非。這一水平包括兩個(gè)階段。

第一階段：懲處與聽(tīng)從定向階段。在這一階段兒童依據(jù)行為的后果來(lái)推斷行為是好是壞及嚴(yán)峻程度，他們聽(tīng)從權(quán)威或規(guī)章只是為了避開(kāi)懲處，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲處的行為就是壞的。他們還沒(méi)有真正的道德概念。

處在這一階段的兒童對(duì)海因茲偷藥的故事可能會(huì)作出這樣兩種不同的反應(yīng)：贊成者認(rèn)為，他可以偷藥，由于他先提出懇求，又不偷大的東西，不該受罰;反對(duì)者則會(huì)說(shuō)，偷藥會(huì)受到懲處。

其次階段：相對(duì)功利取向階段。這一階段的兒童道德價(jià)值來(lái)自對(duì)自己需要的滿意，他們不再把規(guī)章看成是肯定的、固定不變的，評(píng)定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。

如他們對(duì)海因茲偷藥的故事可能會(huì)有這樣的說(shuō)法：贊成者會(huì)說(shuō)，他的妻子需要這種藥，他需要同他的妻子共同生活;反對(duì)者則會(huì)說(shuō)，他的妻子在他出獄前可能會(huì)死，因而對(duì)他沒(méi)有好處。

科爾伯格認(rèn)為，大多數(shù)9歲以下的兒童和很多犯罪的青少年在道德熟悉上都處于前習(xí)俗水平。

(2)習(xí)俗水平(9~15歲)：處在這一水平的兒童，能夠著眼于社會(huì)的盼望與要求，并以社會(huì)成員的角度思索道德問(wèn)題，已經(jīng)開(kāi)頭意識(shí)到個(gè)體的行為必需符合社會(huì)的準(zhǔn)則，能夠了解社會(huì)規(guī)范，并遵守和執(zhí)行社會(huì)規(guī)范。規(guī)章已被內(nèi)化，按規(guī)章行動(dòng)被認(rèn)為是正確的。習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段。

第三階段：尋求認(rèn)可定向階段，也稱“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，個(gè)體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，服從傳統(tǒng)的要求，符合大家的看法，謀求大家的欣賞和認(rèn)可?？偸强紤]到他人和社會(huì)對(duì)“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思索。他們認(rèn)為好的行為是使人喜愛(ài)或被人欣賞的行為。

這一階段的兒童聽(tīng)了海因茲偷藥的故事，贊成者會(huì)說(shuō)，他做的是好丈夫應(yīng)做的事;反對(duì)者則說(shuō)，他這樣做會(huì)給家庭帶來(lái)苦惱和丟失名譽(yù)。

第四階段：遵守法規(guī)和秩序定向階段。處于該階段的兒童其道德價(jià)值以聽(tīng)從權(quán)威為導(dǎo)向，他們聽(tīng)從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，敬重法律的權(quán)威，以法制觀念推斷是非，知法懂法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動(dòng)。

該階段的兒童聽(tīng)了海因茲偷藥的故事，贊成者會(huì)說(shuō)，不這么做，他要為妻子的死負(fù)責(zé);反對(duì)者會(huì)說(shuō)，他要救妻子的命是應(yīng)當(dāng)?shù)模禆|西犯法。

科爾伯格認(rèn)為大多數(shù)青少年和成人的道德熟悉處于習(xí)俗水平。

(3)后習(xí)俗水平(15歲以后)：又稱原則水平，達(dá)到這一道德水平的人，其道德推斷已超出世俗的法律與權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，而是有了更普遍的熟悉，想到的是人類的正義和個(gè)人的尊嚴(yán)，并已將此內(nèi)化為自己內(nèi)部的道德命令。后習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段。

第五階段：社會(huì)契商定向階段。處于這一水平階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會(huì)契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以關(guān)心人維持公正。但同時(shí)認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是肯定的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而轉(zhuǎn)變。在強(qiáng)調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時(shí)，熟悉到個(gè)人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。

對(duì)于海因茲偷藥的故事。贊成者認(rèn)為，法律沒(méi)有考慮到這種狀況;反對(duì)者認(rèn)為，不論狀況多么危急，總不能采納偷的手段。

第六階段：原則或良心定向階段。這是進(jìn)行道德推斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、公平、尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思索。在依據(jù)自己選擇的原則進(jìn)行某些活動(dòng)時(shí)，認(rèn)為只要?jiǎng)訖C(jī)是好的，行為就是正確的。在這個(gè)階段上，他們認(rèn)為人類普遍的道義高于一切。

對(duì)于海因茲偷藥的故事，贊成者認(rèn)為，敬重生命、保存生命的原則高于一切;反對(duì)者認(rèn)為，別人說(shuō)不定也像他妻子一樣急需這藥，要考慮全部人生命的價(jià)值。

科爾伯格認(rèn)為，兒童道德進(jìn)展的先后次序是固定不變的，這與兒童的思維進(jìn)展有關(guān)。環(huán)境和文化的影響只能打算進(jìn)展的速度或轉(zhuǎn)變其道德的內(nèi)容，但不能轉(zhuǎn)變它的進(jìn)展挨次。在生活中，要讓兒童不斷接觸道德環(huán)境和道德兩難問(wèn)題，以促進(jìn)兒童道德的進(jìn)展。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)

周四下午第三節(jié)活動(dòng)課(45分鐘)、育才中學(xué)初一四班教室

2、活動(dòng)方式

小組爭(zhēng)論，再每組選代表發(fā)言闡述本組觀點(diǎn)

3、開(kāi)展過(guò)程

【第5篇】漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高校生教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文精選

xxx市都安縣xxx中學(xué)。xxx中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學(xué)校。校內(nèi)位于地蘇鄉(xiāng)，校內(nèi)面積50多畝。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全。現(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，同學(xué)總數(shù)為1896人。共有在編老師98人。但老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。除語(yǔ)文外其他科目的老師都還是極缺的。特殊是英語(yǔ)、歷史、生物、地理老師嚴(yán)峻不足。

一、實(shí)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及體會(huì)

頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說(shuō)就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

1、教學(xué)實(shí)習(xí)方面

第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對(duì)同學(xué)的熟悉和了解。其是“備好同學(xué)”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中的收獲是讓我了解了同學(xué)的基本狀況。比如：同學(xué)的性格;同學(xué)上課是的專注度;與及同學(xué)在課堂上參加課堂的態(tài)度;同學(xué)的基礎(chǔ)狀況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)“備好同學(xué)”作預(yù)備。除此之外我還聽(tīng)了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。是語(yǔ)文教學(xué)的生活化就必需要進(jìn)入同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活。即同學(xué)感愛(ài)好并引起同學(xué)留意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化的問(wèn)題。

總之，在這個(gè)直接面對(duì)同學(xué)的預(yù)備階段有很大的感受。自己也由原先的無(wú)目的、無(wú)意識(shí)狀態(tài)漸漸進(jìn)入角色。

其次步：十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無(wú)問(wèn)教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元(一個(gè)小說(shuō)單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以“新三維”即學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是同學(xué)轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊膶W(xué)習(xí)態(tài)度。他們由原來(lái)的不喜愛(ài)語(yǔ)文到喜愛(ài)再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)到主動(dòng)的去參與各種教學(xué)爭(zhēng)論和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的溝通。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延長(zhǎng)。讓他們自己感受生活化的語(yǔ)文。這樣是他們對(duì)語(yǔ)文不再生疏。感覺(jué)到的是現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文。

以上說(shuō)的都是在同學(xué)方面的信息。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會(huì)。

首先，要上好語(yǔ)文課必需要讓同學(xué)喜愛(ài)授課老師。這也就是我們常常說(shuō)的老師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過(guò)程中漸漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備好同學(xué)”的環(huán)節(jié)。要在“預(yù)備好同學(xué)”方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，“備好同學(xué)”方面我要快速的熟悉他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見(jiàn)隨叫出他們的名字。這讓我的同學(xué)有了一種被關(guān)注被敬重的感覺(jué)。通過(guò)這種簡(jiǎn)潔而實(shí)際的方式我進(jìn)入到同學(xué)的圈子里面去了。假如說(shuō)只這樣做就認(rèn)為做到“備好同學(xué)”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還仔細(xì)的批改了他們的周記。并叫每個(gè)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好：他們喜愛(ài)的是一種歡樂(lè)而好玩的語(yǔ)文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。通過(guò)溝通式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和輕松。在這種環(huán)境中得到學(xué)問(wèn)和各綜合技能的提高。“備好同學(xué)”，我現(xiàn)在看來(lái)就是：“備好同學(xué)的性格、備好同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好、備好同學(xué)接人納物的方式、備好了同學(xué)的人格尊嚴(yán)”.

總而言之，同學(xué)必需是一個(gè)成長(zhǎng)著具有獨(dú)特共性的公平的人。要讓他們感受到被敬重、被愛(ài)。

其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他必需身兼數(shù)職。在他的身上要有多種學(xué)問(wèn)的綜合。“備好文本”就是這樣要求我的。“備好文本”的第一步是要我有設(shè)計(jì)者的才能。文本的學(xué)問(wèn)是零星的部件。只有發(fā)覺(jué)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)學(xué)問(wèn)的體系。而這個(gè)學(xué)問(wèn)體系的制造者、設(shè)計(jì)者就是老師。“備好文本”的其次步要求我融入當(dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的力量。通過(guò)觀看和了解才能使同學(xué)更加簡(jiǎn)單的接受文本。語(yǔ)文生活化的問(wèn)題我覺(jué)得在現(xiàn)階段做得不是很到位。“備好文本”的第三步我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要有很好的表達(dá)力量。假如我們說(shuō)話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓同學(xué)不知所云。相反，假如我們開(kāi)口就能旁征博引就會(huì)吸引住同學(xué)進(jìn)入情境進(jìn)入文本的愛(ài)好。“備好文本”的第四步我認(rèn)為是做好引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入文本。在我的75天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺(jué)得故事的引入最能吸引同學(xué)。比如我在12月10日上的公開(kāi)課一樣。“四川小毛孩”的故事就能很好很生動(dòng)的引用到文本中來(lái)。其中在說(shuō)故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)感人。

最終，上好語(yǔ)文課必需要有很好的課堂機(jī)靈。也就是要“備好課堂”。在我教學(xué)的過(guò)程中我有這樣一個(gè)發(fā)覺(jué)：假如我用講授的方式上課的話會(huì)有許多同學(xué)睡覺(jué)。并且課堂也特別的混亂。而當(dāng)我運(yùn)用爭(zhēng)論探究式教學(xué)時(shí)同學(xué)就很活躍，課堂效果也很明顯。并且我發(fā)覺(jué)假如能抓住同學(xué)的話題進(jìn)行教學(xué)那是的。比如我在上《犟龜》時(shí)就由同學(xué)的一個(gè)問(wèn)題：“龜，王八，而王八最笨了。”我就抓住了著個(gè)“笨”字讓他們?cè)俳Y(jié)合文本去探討。最終在對(duì)比中的出“犟”的本質(zhì)。所以原本要用3個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。而效果比預(yù)期的要好許多。除此之外我認(rèn)為“備好課堂”要留意的一個(gè)話題是老師的狀態(tài)問(wèn)題。同學(xué)喜愛(ài)的是歡樂(lè)的老師。由于他們想在語(yǔ)文的課堂上查找歡樂(lè)。在這里我深深的感受到其中的利害關(guān)系。在上公開(kāi)課那天由于自己的緊急造成了表情的過(guò)于嚴(yán)厲?和語(yǔ)言的顫抖，這是很不好的。這使我在想表?yè)P(yáng)同學(xué)時(shí)由于語(yǔ)言把握的失控而給聽(tīng)課老師誤認(rèn)為是批判同學(xué)。所以，“備好課堂”那就是要有一顆歡樂(lè)的心。

總而言之，以上是我教學(xué)實(shí)習(xí)中感受和經(jīng)受的一些思索和變化。在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好的三件事是“備好同學(xué)”“備好文本”“備好課堂”。

2、班主任實(shí)習(xí)工作方面

在整個(gè)實(shí)習(xí)生活過(guò)程中我覺(jué)得我在這里取得了很大的收獲。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、不斷的努力按原方案完成任務(wù)。并且在其間感受許多。而我的整個(gè)班主任實(shí)習(xí)工作是按如下步驟和方式進(jìn)行的。

第一、十月十七日至十一月七日熟識(shí)班級(jí)狀況。而這其間主要的工作是幫助原172班班主任工作。我在進(jìn)入學(xué)校的其次天就拿到了班級(jí)同學(xué)的基本狀況表——同學(xué)花名冊(cè)。并且在第一時(shí)間內(nèi)熟識(shí)了本班的同學(xué)。2天之內(nèi)叫出他們的名字。而且這給我接下來(lái)的了解同學(xué)工作供應(yīng)了有利的條件。其中，在幫助工作期間我感受最為深刻的是我指導(dǎo)班主任工作的仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)。而這也促進(jìn)了我觀念性的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變使我提前進(jìn)入了狀態(tài)。讓我以真實(shí)的老師的身態(tài)進(jìn)入我的班級(jí)管理和同學(xué)教育工作。

其次、十一月七日至十二月十日全面接手班主任工作。其中我嚴(yán)格的按原班主任的標(biāo)準(zhǔn)辦事、進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)做了以下的工作。

首先：從關(guān)愛(ài)同學(xué)做起。依據(jù)他們班級(jí)狀況做出工作方案。做班主任工作中，我認(rèn)為最主要的是關(guān)愛(ài)你的同學(xué)。第一件事情我要做的是叫他們要懂得講衛(wèi)生、講文明。從開(kāi)頭的一團(tuán)糟，班級(jí)一度混亂到強(qiáng)調(diào)后的干凈文明。并且由教室逐步擴(kuò)展到宿舍再到整個(gè)校內(nèi)。而這期間我只告知他們：“這是我們自己的地盤，請(qǐng)大家管好自己的一畝三分地。”雖然很俗，但我意識(shí)到這是給了同學(xué)的主體意識(shí)地位。所以在實(shí)施這一項(xiàng)工作時(shí)就顯得很順當(dāng)。在這一點(diǎn)上我覺(jué)得：只要我們能夠真心實(shí)意的去引導(dǎo)他們就會(huì)取得事半功倍的效果。管理班級(jí)，從小愛(ài)做起。

其次，在做班主任工作中要做好同學(xué)的心理健康教育。心理健康教育是農(nóng)村教育中現(xiàn)存的一個(gè)很大問(wèn)題?，F(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校的同學(xué)都是留守兒童。他們的成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的真實(shí)關(guān)懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩(wěn)定，甚至是叛逆的心理。在這段實(shí)習(xí)的日子里我遇見(jiàn)的三位同學(xué)是這一類同學(xué)的代表。韋清善、韋明玫、韋景山這三位同學(xué)在我到來(lái)之前是政教處的?？汀Ｆ渲性诖似陂g我不斷的找他們談心，其中韋明玫身上表現(xiàn)得特殊明顯。一共和他們聊了九次。這個(gè)孩子原本特別淘氣。一切問(wèn)題同學(xué)身上有的問(wèn)題在他身上都存在。而在談天的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)這些問(wèn)題的根本是他們想引起同學(xué)和老師的留意。所以我用自己的切身感受同他們共享，叫他們從一點(diǎn)一滴的小事做起。如今雖然他們還沒(méi)有完全的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。但他們已在漸漸的意識(shí)到自己的缺點(diǎn)并漸漸地訂正過(guò)來(lái)。

再次，在做班主任工作中一個(gè)重要的關(guān)系必需要處理好，這個(gè)關(guān)系就是與家長(zhǎng)的關(guān)系。“家訪”是其中的關(guān)鍵。我在幾次家訪的過(guò)程中學(xué)到了許多。家訪是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。通過(guò)家訪讓我知道了一些同學(xué)性格形成的關(guān)鍵。這有助于我對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作。并且我認(rèn)為通過(guò)家訪可以讓同學(xué)感受到我們的真愛(ài)。這樣才能使同學(xué)從本質(zhì)上、內(nèi)心里真正的接納我們。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的全面協(xié)作才可能使同學(xué)健康的進(jìn)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。

二、問(wèn)題與感受

通過(guò)這75天的頂崗支教實(shí)習(xí)我在教育教學(xué)的方法和閱歷上有了許多收獲。同時(shí)也取得了各項(xiàng)技能提高。但也還存在許多不足和缺點(diǎn)。無(wú)論是怎樣的體驗(yàn)也好都讓我更加清晰的熟悉了自己。

與此同時(shí)，我在教育教學(xué)實(shí)習(xí)發(fā)覺(jué)了現(xiàn)階段老師存在的一些問(wèn)題及學(xué)校管理人才的缺少。

在課改之后，農(nóng)村中學(xué)校的老師普遍存在一種懈怠的心理。首先，突出表現(xiàn)在師德方面。用他們的話說(shuō)：“只管同學(xué)打架殺人這類事，其他問(wèn)題一概睜一只眼閉一只眼?！边@讓我感受很深，我想這其中有以下幾個(gè)緣由：第一，老師的師德教育跟不上教育的XX;其次，老師的職業(yè)道德教育跟不上;第三，學(xué)校孤立而不負(fù)責(zé)的管理造成老師本身的利益受到了威逼。其次，表現(xiàn)在學(xué)校管理水平上。第一，學(xué)校的管理章程不明確;其次，學(xué)校用人存在問(wèn)題，其用人很大程度上是地方愛(ài)護(hù)。真正有管理才能的人不能發(fā)揮其作用;第三，學(xué)校管理層內(nèi)部不和諧。這造成了分工不明、職責(zé)不清。從而導(dǎo)致了工作的不分孰重孰輕。

【第6篇】師范高校生中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

3月10號(hào)！不知不覺(jué)，來(lái)這也有多半月了，這一路走來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨，著實(shí)令人感慨萬(wàn)千，從剛來(lái)時(shí)的生疏到與這里的孩子們打成一片，心里總是布滿著暖和。或許我只能教給他們書(shū)本學(xué)問(wèn)，再加課外與他們多溝通，而這些可愛(ài)的孩子們卻教給我太多太多，讓我明白當(dāng)你為別人專心付出的時(shí)候，別人也肯定會(huì)記得你的好意，當(dāng)你把學(xué)問(wèn)清晰的講給孩子們的時(shí)候，你會(huì)收獲自信，由于你辛辛苦苦所做的這些，孩子們能感覺(jué)到。這些天，最大的感覺(jué)就是和這個(gè)學(xué)校更親近了，這正的感覺(jué)到自己是這個(gè)學(xué)校的一員，和老師們一起開(kāi)校職工大會(huì)，一起投票選領(lǐng)導(dǎo)，一起生活我喜愛(ài)在老師們來(lái)之前把辦公室整理的干潔凈凈，老師們都有自己的家庭，回家后既要做飯，又要照看孩子和老人，真的很不簡(jiǎn)單，我提前做好這些，目的只有一個(gè)，讓老師們來(lái)上班的時(shí)候能有個(gè)好心情。

學(xué)校的孩子和學(xué)校的不一樣，學(xué)校生他們有什么說(shuō)什么，往往不會(huì)顧及那么多，而學(xué)校生有時(shí)候會(huì)很大方，他其實(shí)很想和老師談天，但是他們不好意思，雖然我教的是學(xué)校，可是我和學(xué)校五班級(jí)的孩子們關(guān)系很好，他們很喜愛(ài)我，每天吃完飯的時(shí)候都會(huì)拉著我去他們教室里玩，我會(huì)和孩子們聊談天，問(wèn)問(wèn)他們的生活狀況，孩子們都挺不簡(jiǎn)單的，大多數(shù)在學(xué)校住，夏天還好點(diǎn)，等到冬天的時(shí)候會(huì)很冷，睡著那種大通鋪，但是珍貴在孩子們的心態(tài)真的很好，他們都很活潑，樂(lè)觀向上。我也被他們深深的感染著。

他們給我唱了許多歌，三個(gè)小女孩唱了一首《隱形的翅膀》，有個(gè)小男孩給我唱了一首日語(yǔ)歌，一個(gè)云南的小女孩為我唱了一首藏語(yǔ)歌。真的很感動(dòng)，和孩子們?cè)谝黄鹨舱娴暮芸鞓?lè)。很幸福。明天老師們同意讓我們會(huì)學(xué)校了，所以明天就要走了，回一趟學(xué)校，有點(diǎn)小感動(dòng)，去看看自己的學(xué)校了，今日就寫到這吧，下次盼望有更多更開(kāi)心的事發(fā)生。

【第7篇】2022年漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高校生教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

xxx市都安縣xxx中學(xué)。xxx中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學(xué)校。校內(nèi)位于地蘇鄉(xiāng)，校內(nèi)面積50多畝。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全?，F(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，同學(xué)總數(shù)為1896人。共有在編老師98人。但老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。除語(yǔ)文外其他科目的老師都還是極缺的。特殊是英語(yǔ)、歷史、生物、地理老師嚴(yán)峻不足。

一、實(shí)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及體會(huì)

頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說(shuō)就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

1、教學(xué)實(shí)習(xí)方面

第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對(duì)同學(xué)的熟悉和了解。其是“備好同學(xué)”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了同學(xué)的基本狀況。比如：同學(xué)的性格;同學(xué)上課是的專注度;與及同學(xué)在課堂上參加課堂的態(tài)度;同學(xué)的基礎(chǔ)狀況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)“備好同學(xué)”作預(yù)備。除此之外我還聽(tīng)了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。是語(yǔ)文教學(xué)的生活化就必需要進(jìn)入同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活。即同學(xué)感愛(ài)好并引起同學(xué)留意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化的問(wèn)題。

總之，在這個(gè)直接面對(duì)同學(xué)的預(yù)備階段有很大的感受。自己也由原先的無(wú)目的、無(wú)意識(shí)狀態(tài)漸漸進(jìn)入角色。

其次步：十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無(wú)問(wèn)教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元(一個(gè)小說(shuō)單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以“新三維”即學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是同學(xué)轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊膶W(xué)習(xí)態(tài)度。他們由原來(lái)的不喜愛(ài)語(yǔ)文到喜愛(ài)再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)到主動(dòng)的去參與各種教學(xué)爭(zhēng)論和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的溝通。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延長(zhǎng)。讓他們自己感受生活化的語(yǔ)文。這樣是他們對(duì)語(yǔ)文不再生疏。感覺(jué)到的是現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文。

以上說(shuō)的都是在同學(xué)方面的信息。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會(huì)。

首先，要上好語(yǔ)文課必需要讓同學(xué)喜愛(ài)授課老師。這也就是我們常常說(shuō)的老師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過(guò)程中漸漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備好同學(xué)”的環(huán)節(jié)。要在“預(yù)備好同學(xué)”方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，“備好同學(xué)”方面我要快速的熟悉他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見(jiàn)隨叫出他們的名字。這讓我的同學(xué)有了一種被關(guān)注被敬重的感覺(jué)。通過(guò)這種簡(jiǎn)潔而實(shí)際的方式我進(jìn)入到同學(xué)的圈子里面去了。假如說(shuō)只這樣做就認(rèn)為做到“備好同學(xué)”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還仔細(xì)的批改了他們的周記。并叫每個(gè)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好：他們喜愛(ài)的是一種歡樂(lè)而好玩的語(yǔ)文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。通過(guò)溝通式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和輕松。在這種環(huán)境中得到學(xué)問(wèn)和各綜合技能的提高?！皞浜猛瑢W(xué)”，我現(xiàn)在看來(lái)就是：“備好同學(xué)的性格、備好同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好、備好同學(xué)接人納物的方式、備好了同學(xué)的人格尊嚴(yán)”.

總而言之，同學(xué)必需是一個(gè)成長(zhǎng)著具有獨(dú)特共性的公平的人。要讓他們感受到被敬重、被愛(ài)。

其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他必需身兼數(shù)職。在他的身上要有多種學(xué)問(wèn)的綜合。“備好文本”就是這樣要求我的。“備好文本”的第一步是要我有設(shè)計(jì)者的才能。文本的學(xué)問(wèn)是零星的部件。只有發(fā)覺(jué)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)學(xué)問(wèn)的體系。而這個(gè)學(xué)問(wèn)體系的制造者、設(shè)計(jì)者就是老師。“備好文本”的其次步要求我融入當(dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的力量。通過(guò)觀看和了解才能使同學(xué)更加簡(jiǎn)單的接受文本。語(yǔ)文生活化的問(wèn)題我覺(jué)得在現(xiàn)階段做得不是很到位。“備好文本”的第三步我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要有很好的表達(dá)力量。假如我們說(shuō)話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓同學(xué)不知所云。相反，假如我們開(kāi)口就能旁征博引就會(huì)吸引住同學(xué)進(jìn)入情境進(jìn)入文本的愛(ài)好?！皞浜梦谋尽钡牡谒牟轿艺J(rèn)為是做好引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入文本。在我的75天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺(jué)得故事的引入最能吸引同學(xué)。比如我在12月10日上的公開(kāi)課一樣?！八拇ㄐ∶ⅰ钡墓适戮湍芎芎煤苌鷦?dòng)的引用到文本中來(lái)。其中在說(shuō)故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)感人。

最終，上好語(yǔ)文課必需要有很好的課堂機(jī)靈。也就是要“備好課堂”。在我教學(xué)的過(guò)程中我有這樣一個(gè)發(fā)覺(jué)：假如我用講授的方式上課的話會(huì)有許多同學(xué)睡覺(jué)。并且課堂也特別的混亂。而當(dāng)我運(yùn)用爭(zhēng)論探究式教學(xué)時(shí)同學(xué)就很活躍，課堂效果也很明顯。并且我發(fā)覺(jué)假如能抓住同學(xué)的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。比如我在上《犟龜》時(shí)就由同學(xué)的一個(gè)問(wèn)題：“龜，王八，而王八最笨了?！蔽揖妥プ×酥鴤€(gè)“笨”字讓他們?cè)俳Y(jié)合文本去探討。最終在對(duì)比中的出“犟”的本質(zhì)。所以原本要用3個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。而效果比預(yù)期的要好許多。除此之外我認(rèn)為“備好課堂”要留意的一個(gè)話題是老師的狀態(tài)問(wèn)題。同學(xué)喜愛(ài)的是歡樂(lè)的老師。由于他們想在語(yǔ)文的課堂上查找歡樂(lè)。在這里我深深的感受到其中的利害關(guān)系。在上公開(kāi)課那天由于自己的緊急造成了表情的過(guò)于嚴(yán)厲?和語(yǔ)言的顫抖，這是很不好的。這使我在想表?yè)P(yáng)同學(xué)時(shí)由于語(yǔ)言把握的失控而給聽(tīng)課老師誤認(rèn)為是批判同學(xué)。所以，“備好課堂”那就是要有一顆歡樂(lè)的心。

總而言之，以上是我教學(xué)實(shí)習(xí)中感受和經(jīng)受的一些思索和變化。在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好的三件事是“備好同學(xué)”“備好文本”“備好課堂”。

2、班主任實(shí)習(xí)工作方面

在整個(gè)實(shí)習(xí)生活過(guò)程中我覺(jué)得我在這里取得了很大的收獲。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、不斷的努力按原方案完成任務(wù)。并且在其間感受許多。而我的整個(gè)班主任實(shí)習(xí)工作是按如下步驟和方式進(jìn)行的。

第一、十月十七日至十一月七日熟識(shí)班級(jí)狀況。而這其間主要的工作是幫助原172班班主任工作。我在進(jìn)入學(xué)校的其次天就拿到了班級(jí)同學(xué)的基本狀況表——同學(xué)花名冊(cè)。并且在第一時(shí)間內(nèi)熟識(shí)了本班的同學(xué)。2天之內(nèi)叫出他們的名字。而且這給我接下來(lái)的了解同學(xué)工作供應(yīng)了有利的條件。其中，在幫助工作期間我感受最為深刻的是我指導(dǎo)班主任工作的仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)。而這也促進(jìn)了我觀念性的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變使我提前進(jìn)入了狀態(tài)。讓我以真實(shí)的老師的身態(tài)進(jìn)入我的班級(jí)管理和同學(xué)教育工作。

其次、十一月七日至十二月十日全面接手班主任工作。其中我嚴(yán)格的按原班主任的標(biāo)準(zhǔn)辦事、進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)做了以下的工作。

首先：從關(guān)愛(ài)同學(xué)做起。依據(jù)他們班級(jí)狀況做出工作方案。做班主任工作中，我認(rèn)為最主要的是關(guān)愛(ài)你的同學(xué)。第一件事情我要做的是叫他們要懂得講衛(wèi)生、講文明。從開(kāi)頭的一團(tuán)糟，班級(jí)一度混亂到強(qiáng)調(diào)后的干凈文明。并且由教室逐步擴(kuò)展到宿舍再到整個(gè)校內(nèi)。而這期間我只告知他們：“這是我們自己的地盤，請(qǐng)大家管好自己的一畝三分地。”雖然很俗，但我意識(shí)到這是給了同學(xué)的主體意識(shí)地位。所以在實(shí)施這一項(xiàng)工作時(shí)就顯得很順當(dāng)。在這一點(diǎn)上我覺(jué)得：只要我們能夠真心實(shí)意的去引導(dǎo)他們就會(huì)取得事半功倍的效果。管理班級(jí)，從小愛(ài)做起。

【第8篇】xxxx年漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高校生教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

xxx市都安縣xxx中學(xué)。xxx中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學(xué)校。校內(nèi)位于地蘇鄉(xiāng)，校內(nèi)面積50多畝。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全?，F(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，同學(xué)總數(shù)為1896人。共有在編老師98人。但老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。除語(yǔ)文外其他科目的老師都還是極缺的。特殊是英語(yǔ)、歷史、生物、地理老師嚴(yán)峻不足。

一、實(shí)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及體會(huì)

頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說(shuō)就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

1、教學(xué)實(shí)習(xí)方面

第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對(duì)同學(xué)的熟悉和了解。其是“備好同學(xué)”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了同學(xué)的基本狀況。比如：同學(xué)的性格;同學(xué)上課是的專注度;與及同學(xué)在課堂上參加課堂的態(tài)度;同學(xué)的基礎(chǔ)狀況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)“備好同學(xué)”作預(yù)備。除此之外我還聽(tīng)了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。是語(yǔ)文教學(xué)的生活化就必需要進(jìn)入同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活。即同學(xué)感愛(ài)好并引起同學(xué)留意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化的問(wèn)題。

總之，在這個(gè)直接面對(duì)同學(xué)的預(yù)備階段有很大的感受。自己也由原先的無(wú)目的、無(wú)意識(shí)狀態(tài)漸漸進(jìn)入角色。

其次步：十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無(wú)問(wèn)教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元(一個(gè)小說(shuō)單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以“新三維”即學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是同學(xué)轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊膶W(xué)習(xí)態(tài)度。他們由原來(lái)的不喜愛(ài)語(yǔ)文到喜愛(ài)再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)到主動(dòng)的去參與各種教學(xué)爭(zhēng)論和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的溝通。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延長(zhǎng)。讓他們自己感受生活化的語(yǔ)文。這樣是他們對(duì)語(yǔ)文不再生疏。感覺(jué)到的是現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文。

以上說(shuō)的都是在同學(xué)方面的信息。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會(huì)。

首先，要上好語(yǔ)文課必需要讓同學(xué)喜愛(ài)授課老師。這也就是我們常常說(shuō)的老師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過(guò)程中漸漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備好同學(xué)”的環(huán)節(jié)。要在“預(yù)備好同學(xué)”方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，“備好同學(xué)”方面我要快速的熟悉他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見(jiàn)隨叫出他們的名字。這讓我的同學(xué)有了一種被關(guān)注被敬重的感覺(jué)。通過(guò)這種簡(jiǎn)潔而實(shí)際的方式我進(jìn)入到同學(xué)的圈子里面去了。假如說(shuō)只這樣做就認(rèn)為做到“備好同學(xué)”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還仔細(xì)的批改了他們的周記。并叫每個(gè)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好：他們喜愛(ài)的是一種歡樂(lè)而好玩的語(yǔ)文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。通過(guò)溝通式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和輕松。在這種環(huán)境中得到學(xué)問(wèn)和各綜合技能的提高。“備好同學(xué)”，我現(xiàn)在看來(lái)就是：“備好同學(xué)的性格、備好同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好、備好同學(xué)接人納物的方式、備好了同學(xué)的人格尊嚴(yán)”.

總而言之，同學(xué)必需是一個(gè)成長(zhǎng)著具有獨(dú)特共性的公平的人。要讓他們感受到被敬重、被愛(ài)。

其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他必需身兼數(shù)職。在他的身上要有多種學(xué)問(wèn)的綜合。“備好文本”就是這樣要求我的。“備好文本”的第一步是要我有設(shè)計(jì)者的才能。文本的學(xué)問(wèn)是零星的部件。只有發(fā)覺(jué)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)學(xué)問(wèn)的體系。而這個(gè)學(xué)問(wèn)體系的制造者、設(shè)計(jì)者就是老師。“備好文本”的其次步要求我融入當(dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的力量。通過(guò)觀看和了解才能使同學(xué)更加簡(jiǎn)單的接受文本。語(yǔ)文生活化的問(wèn)題我覺(jué)得在現(xiàn)階段做得不是很到位。“備好文本”的第三步我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要有很好的表達(dá)力量。假如我們說(shuō)話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓同學(xué)不知所云。相反，假如我們開(kāi)口就能旁征博引就會(huì)吸引住同學(xué)進(jìn)入情境進(jìn)入文本的愛(ài)好?！皞浜梦谋尽钡牡谒牟轿艺J(rèn)為是做好引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入文本。在我的75天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺(jué)得故事的引入最能吸引同學(xué)。比如我在12月10日上的公開(kāi)課一樣?！八拇ㄐ∶ⅰ钡墓适戮湍芎芎煤苌鷦?dòng)的引用到文本中來(lái)。其中在說(shuō)故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)感人。

最終，上好語(yǔ)文課必需要有很好的課堂機(jī)靈。也就是要“備好課堂”。在我教學(xué)的過(guò)程中我有這樣一個(gè)發(fā)覺(jué)：假如我用講授的方式上課的話會(huì)有許多同學(xué)睡覺(jué)。并且課堂也特別的混亂。而當(dāng)我運(yùn)用爭(zhēng)論探究式教學(xué)時(shí)同學(xué)就很活躍，課堂效果也很明顯。并且我發(fā)覺(jué)假如能抓住同學(xué)的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。比如我在上《犟龜》時(shí)就由同學(xué)的一個(gè)問(wèn)題：“龜，王八，而王八最笨了?！蔽揖妥プ×酥鴤€(gè)“笨”字讓他們?cè)俳Y(jié)合文本去探討。最終在對(duì)比中的出“犟”的本質(zhì)。所以原本要用3個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。而效果比預(yù)期的要好許多。除此之外我認(rèn)為“備好課堂”要留意的一個(gè)話題是老師的狀態(tài)問(wèn)題。同學(xué)喜愛(ài)的是歡樂(lè)的老師。由于他們想在語(yǔ)文的課堂上查找歡樂(lè)。在這里我深深的感受到其中的利害關(guān)系。在上公開(kāi)課那天由于自己的緊急造成了表情的過(guò)于嚴(yán)厲?和語(yǔ)言的顫抖，這是很不好的。這使我在想表?yè)P(yáng)同學(xué)時(shí)由于語(yǔ)言把握的失控而給聽(tīng)課老師誤認(rèn)為是批判同學(xué)。所以，“備好課堂”那就是要有一顆歡樂(lè)的心。

總而言之，以上是我教學(xué)實(shí)習(xí)中感受和經(jīng)受的一些思索和變化。在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好的三件事是“備好同學(xué)”“備好文本”“備好課堂”。

2、班主任實(shí)習(xí)工作方面

在整個(gè)實(shí)習(xí)生活過(guò)程中我覺(jué)得我在這里取得了很大的收獲。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、不斷的努力按原方案完成任務(wù)。并且在其間感受許多。而我的整個(gè)班主任實(shí)習(xí)工作是按如下步驟和方式進(jìn)行的。

第一、十月十七日至十一月七日熟識(shí)班級(jí)狀況。而這其間主要的工作是幫助原172班班主任工作。我在進(jìn)入學(xué)校的其次天就拿到了班級(jí)同學(xué)的基本狀況表——同學(xué)花名冊(cè)。并且在第一時(shí)間內(nèi)熟識(shí)了本班的同學(xué)。2天之內(nèi)叫出他們的名字。而且這給我接下來(lái)的了解同學(xué)工作供應(yīng)了有利的條件。其中，在幫助工作期間我感受最為深刻的是我指導(dǎo)班主任工作的仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)。而這也促進(jìn)了我觀念性的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變使我提前進(jìn)入了狀態(tài)。讓我以真實(shí)的老師的身態(tài)進(jìn)入我的班級(jí)管理和同學(xué)教育工作。

其次、十一月七日至十二月十日全面接手班主任工作。其中我嚴(yán)格的按原班主任的標(biāo)準(zhǔn)辦事、進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)做了以下的工作。

首先：從關(guān)愛(ài)同學(xué)做起。依據(jù)他們班級(jí)狀況做出工作方案。做班主任工作中，我認(rèn)為最主要的是關(guān)愛(ài)你的同學(xué)。第一件事情我要做的是叫他們要懂得講衛(wèi)生、講文明。從開(kāi)頭的一團(tuán)糟，班級(jí)一度混亂到強(qiáng)調(diào)后的干凈文明。并且由教室逐步擴(kuò)展到宿舍再到整個(gè)校內(nèi)。而這期間我只告知他們：“這是我們自己的地盤，請(qǐng)大家管好自己的一畝三分地。”雖然很俗，但我意識(shí)到這是給了同學(xué)的主體意識(shí)地位。所以在實(shí)施這一項(xiàng)工作時(shí)就顯得很順當(dāng)。在這一點(diǎn)上我覺(jué)得：只要我們能夠真心實(shí)意的去引導(dǎo)他們就會(huì)取得事半功倍的效果。管理班級(jí)，從小愛(ài)做起。

【第9篇】2022漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高校生教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告最新范文

xxx市都安縣xxx中學(xué)。xxx中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學(xué)校。校內(nèi)位于地蘇鄉(xiāng)，校內(nèi)面積50多畝。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全?，F(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，同學(xué)總數(shù)為1896人。共有在編老師98人。但老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。除語(yǔ)文外其他科目的老師都還是極缺的。特殊是英語(yǔ)、歷史、生物、地理老師嚴(yán)峻不足。

一、實(shí)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及體會(huì)

頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說(shuō)就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

1、教學(xué)實(shí)習(xí)方面

第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對(duì)同學(xué)的熟悉和了解。其是“備好同學(xué)”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中的收獲是讓我了解了同學(xué)的基本狀況。比如：同學(xué)的性格;同學(xué)上課是的專注度;與及同學(xué)在課堂上參加課堂的態(tài)度;同學(xué)的基礎(chǔ)狀況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)“備好同學(xué)”作預(yù)備。除此之外我還聽(tīng)了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。是語(yǔ)文教學(xué)的生活化就必需要進(jìn)入同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活。即同學(xué)感愛(ài)好并引起同學(xué)留意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化的問(wèn)題。

總之，在這個(gè)直接面對(duì)同學(xué)的預(yù)備階段有很大的感受。自己也由原先的無(wú)目的、無(wú)意識(shí)狀態(tài)漸漸進(jìn)入角色。

其次步：十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無(wú)問(wèn)教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元(一個(gè)小說(shuō)單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以“新三維”即學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是同學(xué)轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊膶W(xué)習(xí)態(tài)度。他們由原來(lái)的不喜愛(ài)語(yǔ)文到喜愛(ài)再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)到主動(dòng)的去參與各種教學(xué)爭(zhēng)論和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的溝通。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延長(zhǎng)。讓他們自己感受生活化的語(yǔ)文。這樣是他們對(duì)語(yǔ)文不再生疏。感覺(jué)到的是現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文。

以上說(shuō)的都是在同學(xué)方面的信息。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會(huì)。

首先，要上好語(yǔ)文課必需要讓同學(xué)喜愛(ài)授課老師。這也就是我們常常說(shuō)的老師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過(guò)程中漸漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備好同學(xué)”的環(huán)節(jié)。要在“預(yù)備好同學(xué)”方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，“備好同學(xué)”方面我要快速的熟悉他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見(jiàn)隨叫出他們的名字。這讓我的同學(xué)有了一種被關(guān)注被敬重的感覺(jué)。通過(guò)這種簡(jiǎn)潔而實(shí)際的方式我進(jìn)入到同學(xué)的圈子里面去了。假如說(shuō)只這樣做就認(rèn)為做到“備好同學(xué)”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還仔細(xì)的批改了他們的周記。并叫每個(gè)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好：他們喜愛(ài)的是一種歡樂(lè)而好玩的語(yǔ)文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。通過(guò)溝通式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和輕松。在這種環(huán)境中得到學(xué)問(wèn)和各綜合技能的提高?！皞浜猛瑢W(xué)”，我現(xiàn)在看來(lái)就是：“備好同學(xué)的性格、備好同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好、備好同學(xué)接人納物的方式、備好了同學(xué)的人格尊嚴(yán)”.

總而言之，同學(xué)必需是一個(gè)成長(zhǎng)著具有獨(dú)特共性的公平的人。要讓他們感受到被敬重、被愛(ài)。

其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他必需身兼數(shù)職。在他的身上要有多種學(xué)問(wèn)的綜合?！皞浜梦谋尽本褪沁@樣要求我的?！皞浜梦谋尽钡牡谝徊绞且矣性O(shè)計(jì)者的才能。文本的學(xué)問(wèn)是零星的部件。只有發(fā)覺(jué)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)學(xué)問(wèn)的體系。而這個(gè)學(xué)問(wèn)體系的制造者、設(shè)計(jì)者就是老師?！皞浜梦谋尽钡钠浯尾揭笪胰谌氘?dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的力量。通過(guò)觀看和了解才能使同學(xué)更加簡(jiǎn)單的接受文本。語(yǔ)文生活化的問(wèn)題我覺(jué)得在現(xiàn)階段做得不是很到位?！皞浜梦谋尽钡牡谌轿艺J(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要有很好的表達(dá)力量。假如我們說(shuō)話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓同學(xué)不知所云。相反，假如我們開(kāi)口就能旁征博引就會(huì)吸引住同學(xué)進(jìn)入情境進(jìn)入文本的愛(ài)好。“備好文本”的第四步我認(rèn)為是做好引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入文本。在我的75天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺(jué)得故事的引入最能吸引同學(xué)。比如我在12月10日上的公開(kāi)課一樣?！八拇ㄐ∶ⅰ钡墓适戮湍芎芎煤苌鷦?dòng)的引用到文本中來(lái)。其中在說(shuō)故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)感人。

最終，上好語(yǔ)文課必需要有很好的課堂機(jī)靈。也就是要“備好課堂”。在我教學(xué)的過(guò)程中我有這樣一個(gè)發(fā)覺(jué)：假如我用講授的方式上課的話會(huì)有許多同學(xué)睡覺(jué)。并且課堂也特別的混亂。而當(dāng)我運(yùn)用爭(zhēng)論探究式教學(xué)時(shí)同學(xué)就很活躍，課堂效果也很明顯。并且我發(fā)覺(jué)假如能抓住同學(xué)的話題進(jìn)行教學(xué)那是的。比如我在上《犟龜》時(shí)就由同學(xué)的一個(gè)問(wèn)題：“龜，王八，而王八最笨了。”我就抓住了著個(gè)“笨”字讓他們?cè)俳Y(jié)合文本去探討。最終在對(duì)比中的出“犟”的本質(zhì)。所以原本要用3個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。而效果比預(yù)期的要好許多。除此之外我認(rèn)為“備好課堂”要留意的一個(gè)話題是老師的狀態(tài)問(wèn)題。同學(xué)喜愛(ài)的是歡樂(lè)的老師。由于他們想在語(yǔ)文的課堂上查找歡樂(lè)。在這里我深深的感受到其中的利害關(guān)系。在上公開(kāi)課那天由于自己的緊急造成了表情的過(guò)于嚴(yán)厲?和語(yǔ)言的顫抖，這是很不好的。這使我在想表?yè)P(yáng)同學(xué)時(shí)由于語(yǔ)言把握的失控而給聽(tīng)課老師誤認(rèn)為是批判同學(xué)。所以，“備好課堂”那就是要有一顆歡樂(lè)的心。

總而言之，以上是我教學(xué)實(shí)習(xí)中感受和經(jīng)受的一些思索和變化。在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好的三件事是“備好同學(xué)”“備好文本”“備好課堂”。

2、班主任實(shí)習(xí)工作方面

在整個(gè)實(shí)習(xí)生活過(guò)程中我覺(jué)得我在這里取得了很大的收獲。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、不斷的努力按原方案完成任務(wù)。并且在其間感受許多。而我的整個(gè)班主任實(shí)習(xí)工作是按如下步驟和方式進(jìn)行的。

第一、十月十七日至十一月七日熟識(shí)班級(jí)狀況。而這其間主要的工作是幫助原172班班主任工作。我在進(jìn)入學(xué)校的其次天就拿到了班級(jí)同學(xué)的基本狀況表——同學(xué)花名冊(cè)。并且在第一時(shí)間內(nèi)熟識(shí)了本班的同學(xué)。2天之內(nèi)叫出他們的名字。而且這給我接下來(lái)的了解同學(xué)工作供應(yīng)了有利的條件。其中，在幫助工作期間我感受最為深刻的是我指導(dǎo)班主任工作的仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)。而這也促進(jìn)了我觀念性的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變使我提前進(jìn)入了狀態(tài)。讓我以真實(shí)的老師的身態(tài)進(jìn)入我的班級(jí)管理和同學(xué)教育工作。

其次、十一月七日至十二月十日全面接手班主任工作。其中我嚴(yán)格的按原班主任的標(biāo)準(zhǔn)辦事、進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)做了以下的工作。

首先：從關(guān)愛(ài)同學(xué)做起。依據(jù)他們班級(jí)狀況做出工作方案。做班主任工作中，我認(rèn)為最主要的是關(guān)愛(ài)你的同學(xué)。第一件事情我要做的是叫他們要懂得講衛(wèi)生、講文明。從開(kāi)頭的一團(tuán)糟，班級(jí)一度混亂到強(qiáng)調(diào)后的干凈文明。并且由教室逐步擴(kuò)展到宿舍再到整個(gè)校內(nèi)。而這期間我只告知他們：“這是我們自己的地盤，請(qǐng)大家管好自己的一畝三分地?！彪m然很俗，但我意識(shí)到這是給了同學(xué)的主體意識(shí)地位。所以在實(shí)施這一項(xiàng)工作時(shí)就顯得很順當(dāng)。在這一點(diǎn)上我覺(jué)得：只要我們能夠真心實(shí)意的去引導(dǎo)他們就會(huì)取得事半功倍的效果。管理班級(jí)，從小愛(ài)做起。

其次，在做班主任工作中要做好同學(xué)的心理健康教育。心理健康教育是農(nóng)村教育中現(xiàn)存的一個(gè)很大問(wèn)題?，F(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校的同學(xué)都是留守兒童。他們的成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的真實(shí)關(guān)懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩(wěn)定，甚至是叛逆的心理。在這段實(shí)習(xí)的日子里我遇見(jiàn)的三位同學(xué)是這一類同學(xué)的代表。韋清善、韋明玫、韋景山這三位同學(xué)在我到來(lái)之前是政教處的