2022年上半年中小學(xué)教師資格考試真題試卷(初級(jí)中學(xué))化學(xué)

13.CrO〔〕3.CrO〔〕54 4 4 3 4BCr+5D84.2023年12月30日,國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會(huì)宣布，元素周期表將會(huì)參與〔〕AB.113115117留意事項(xiàng):12015020360〔〕B.波義耳D.拉瓦錫以下各組離子在溶液中能大量共存的是〔〕、Fe3+、SCN-、CO2- -3 2 3C.NH+、Fe2+、SO2-、S2- D.Na+、NH+、NO-、SO2-C1191207D.113115117118以下能形成總反響為2Fe3++Fe====3Fe2+的原電池是〔〕C,Fe,Fe(NO)溶液33C，F(xiàn)e,Fe(NO)溶液32Fe,Zn,Fe(NO)溶液33C,Fe,Cu(NO)溶液32用以下試驗(yàn)儀器進(jìn)展相應(yīng)試驗(yàn),能到達(dá)試驗(yàn)?zāi)康牡氖恰病秤脠D①裝置收集SO2用圖②裝置蒸干氯化錳溶液制MnCl·4HO2 2用圖③裝置制取并收集O2用圖④裝置驗(yàn)證溴乙烷發(fā)生消去反響2XY:X(g)+3Y(g)?Z(g),反響ZX〔〕A.30% B.40% C.50% D.60%以下化合物分子的核磁共振氫譜圖中能消滅三組吸取峰的是〔〕A.CHOCH

B.CHCOCHCH

C.CHCHCH

D.CHCOOCH7.左旋多巴是一種抗帕金森病藥物的主要成分，其構(gòu)造式如以以下圖所示。以下關(guān)于左旋多巴的描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕7.左旋多巴是一種抗帕金森病藥物的主要成分，其構(gòu)造式如以以下圖所示。以下關(guān)于左旋多巴的描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕簡潔發(fā)生氧化反響FeCl3既可以和強(qiáng)酸反響，也可以和強(qiáng)堿反響以下物質(zhì)的沸點(diǎn)由低到高排序正確的選項(xiàng)是〔〕A.CF<CBr<CCl<CI B.CI<CBr<CCl<CF4 4 4 4 4 4 4 4C.CI<CCl<CBr<CF D.CF<CCl<CBr<CI4 4 4 4 4 4 4 4依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育化學(xué)教科書中化學(xué)概念內(nèi)容的編寫要表達(dá)〔〕①直觀性②關(guān)聯(lián)性③學(xué)術(shù)性④進(jìn)展性A.①②③B.①②④C.①③④ 12.化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)是〔〕①國家對(duì)人才培育的根本要求②考試的要求和需要③化學(xué)學(xué)科的特征④學(xué)生進(jìn)展的需要A.①②③ B.①②④ C.①③④ 13.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化C.教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期來看,配平化學(xué)方程式屬于〔〕A.化學(xué)事實(shí)性學(xué)問 B.化學(xué)理論性學(xué)問化學(xué)技能性學(xué)問 D.化學(xué)情意性學(xué)問，有些同學(xué)只寵愛觀看教師所做的演示試驗(yàn)，這種興趣屬于〔〕A.感知興趣 B.操作興趣C.探究興趣 D.制造興趣構(gòu)造打算性質(zhì)”是人們生疏物質(zhì)過程中獲得的一條規(guī)律。以下事實(shí)不能用這一規(guī)律解釋的是〔〕鹵素元素的單質(zhì)性質(zhì)相像C.乙醇和甲醇都能發(fā)生酯化反響D.金剛石與石墨硬度不同〔〕A.科學(xué)探究中應(yīng)當(dāng)將試驗(yàn)和推理推斷相結(jié)合C.科學(xué)探究的問題應(yīng)當(dāng)來源于試驗(yàn)D.科學(xué)探究的各環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)圍繞試驗(yàn)開放而有意義的學(xué)習(xí)情境”。據(jù)此，以下學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)最為合理的是〔〕用“死狗洞”故事引出二氧化碳物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)用煙花倉庫爆炸的聞大事引出“燃燒與滅火”課題D.用無土栽培技術(shù)的應(yīng)用引出溶液內(nèi)容的學(xué)習(xí)高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試屬于〔〕AB.C.D.常模參照評(píng)價(jià)20.以下評(píng)價(jià)方式符合現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)課程評(píng)價(jià)理念的是〔〕①統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)展定量評(píng)價(jià)②學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合③終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合④評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化與評(píng)價(jià)方式多樣化A.① B.①② C.②③④D.①②③④1222132521.閱讀下面文字，答復(fù)有關(guān)問題。俄國化學(xué)家門捷列夫曾說過:“科學(xué)的原理起源于試驗(yàn)的世界和觀看的領(lǐng)域，觀察是第一步,沒有觀看就不會(huì)有接踵而來的前進(jìn)?！痹凇读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2023年版)中要求引導(dǎo)學(xué)生在觀看、試驗(yàn)和溝通爭論中學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問，提高學(xué)生的科學(xué)探究力氣。可見，想要學(xué)好化學(xué)這門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，學(xué)生的實(shí)問題:?(6(2)學(xué)生良好的試驗(yàn)觀看力氣應(yīng)表達(dá)在哪些方面?(6閱讀下面文字,答復(fù)有關(guān)問題。的微觀世界；化學(xué)式、化學(xué)方程式和元素符號(hào)等構(gòu)成的符號(hào)世界。因此，我國觀與符號(hào)之間的聯(lián)系。問題:(6(2)在化學(xué)教學(xué)中如何利用宏觀、微觀與符號(hào)之間的關(guān)系開展教學(xué)?(7三、診斷題(本大題1小題,15分)【測試題】以下物質(zhì)屬于純潔物的是〔〕【測試題】以下物質(zhì)屬于純潔物的是〔〕C.D.自然氣【測試結(jié)果】考生的答題狀況統(tǒng)計(jì)如下:選項(xiàng)ABCD比例32%25%23%20%依據(jù)上述信息,答復(fù)以下問題:?(4(2)試對(duì)學(xué)生答題錯(cuò)誤的緣由進(jìn)展分析。(4試分析學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤前概念的來源。(3分)在純潔物概念教學(xué)中，如何幫助學(xué)生將錯(cuò)誤的前概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)概念?(41,20案例:下面是某教師的“二氧化碳(第-課時(shí))”課堂教學(xué)實(shí)錄片段?！经h(huán)節(jié)1】視頻呈現(xiàn):舞臺(tái)上“云霧繚繞”的場景。2】提出問題:①舞臺(tái)上“云霧繚繞”的場景是如何得來的?②二氧化碳?xì)怏w對(duì)人類的生活有什么影響?“人工降雨”是怎么回事?……【環(huán)節(jié)8】學(xué)生總結(jié):二氧化碳的顏色、氣味、狀態(tài)。因地窖中二氧化碳含量過高而有生命危急?！经h(huán)節(jié)10】提出問題：……問題:2】所提出問題的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。(10(4?(2計(jì)兩個(gè)問題。(425.缺2023一、單項(xiàng)選擇題了古代的微粒說。恩格斯認(rèn)為波義耳是最早把化學(xué)確力為科學(xué)的化學(xué)家，可以B?！窘馕觥縁e3+SCN-Fe3+CO2-可3以發(fā)生雙水解，二者也不能共存,AAl3+HCO-發(fā)生雙水解反響，3BFe2+S2-FeSCD,DD。A【解析】CrOACrO5

的構(gòu)造式可以推斷出Cr的化合價(jià)為+6價(jià)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。CrO能和水反響生成酸，所以5CrO,CCrOCr10,D5 5A。C【解析】元素周期表中一個(gè)橫行即是一個(gè)周期，一個(gè)縱行即是一個(gè)族，A項(xiàng)正7IIIA、VA、VIA,B11870119120號(hào)元素,它們將另起一行,連續(xù)擴(kuò)大化學(xué)元素周期117118DC?？芍F被氧化，是原電池的負(fù)極。Fe3+鹽溶液時(shí)，A。C【解析】SOA項(xiàng)錯(cuò)誤。2BNaOH應(yīng)生成烯烴,由于加熱時(shí)乙醇變成乙醇蒸氣,乙醇也能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，干擾烯烴的檢驗(yàn),應(yīng)選擇溴的四氯化碳溶液驗(yàn)證,DC。D【解析】由左旋多巴的構(gòu)造可知,該分子中含有酚羥基，因此簡潔發(fā)生氧化反響，也可以和FeCl溶液發(fā)生顯色反響,A、B兩項(xiàng)正確。該分子中含有的氨基3可以與強(qiáng)酸發(fā)生反響，含有的酚羥基和羧基可以和強(qiáng)堿發(fā)生反響,C項(xiàng)正確。由左旋多巴的構(gòu)造可知，只有一個(gè)碳原子(與一NH相連的碳原子)連有四個(gè)不同2的基團(tuán)，故每個(gè)左旋多巴分子中有1個(gè)手性碳原子,D項(xiàng)錯(cuò)誤。故此題選D。X(g)+3Y(g)?Z(g)初始(mol): a a 0反響(mol): ax 3ax 平衡(mol):a-ax a-3ax (a-ax)+(a-3ax)=ax,解得B。(備注:此題題目有誤,由于按所給方程式，求出的Y的轉(zhuǎn)化率為120%,不符合實(shí)際，但是所給解題方法正確，這類題按題給方法解答即可)B【解析】核磁共振氫譜中能消滅三組吸取峰，說明此有機(jī)物含有三種不同環(huán)境下的氫原子。CHOCH中只有一種環(huán)境下的氫原子，核磁共振氫譜中只有一組3 3吸取峰,A項(xiàng)錯(cuò)誤。CHCOCHCH中有三種不同環(huán)境下的氫原子，核磁共振氫譜中3 2 3BCHCHCH3 2 3中有兩組吸取峰,C項(xiàng)錯(cuò)誤。CHCOOCH中有兩種不同環(huán)境下的氫原子，核磁共振3 3中有兩組吸取峰,D項(xiàng)錯(cuò)誤。故此題選B。D【解析】四種物質(zhì)均為分子晶體，構(gòu)造一樣的分子晶體，相對(duì)分子質(zhì)量越4 4CFCICFCI4 4 4 4 4 4次上升。故此題選D。(2023B。C。D【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程打算的分學(xué)科開放，它表達(dá)了國家對(duì)每門學(xué)科教D。C。A【解析】依據(jù)水平凹凸，可將化學(xué)試驗(yàn)興趣分成感知興趣、操作興趣、探究興趣和制造興趣。感知興趣是指學(xué)生通過感知教師演示試驗(yàn)的現(xiàn)象和觀看各種試驗(yàn)儀器、裝置而產(chǎn)生的一種興趣。操作興趣是指學(xué)生通過親自動(dòng)手操作化學(xué)試驗(yàn)所產(chǎn)生的一種興趣。探究興趣是指學(xué)生通過探究物質(zhì)及其變化規(guī)律而形成的一種興趣。制造興趣是指學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問技能和方法進(jìn)展制造性的A。B【解析】構(gòu)造打算性質(zhì)，則構(gòu)造不同、性質(zhì)不同，構(gòu)造相像、性質(zhì)相像。,A反響的速率不同是濃度不同對(duì)反響速率的影響，B,C墨的硬度不同的緣由是構(gòu)成它們的碳原子的排列方式不同，構(gòu)造不同，所以二,DB?！窘馕觥俊读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2023學(xué)探究既需要觀看和試驗(yàn),又需要進(jìn)展推理和推斷”。故此題選A。C。A【解析】終結(jié)性評(píng)價(jià)又稱總結(jié)性評(píng)價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)展的評(píng)價(jià)。高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試屬于終結(jié)性評(píng)效果而不斷進(jìn)展的評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生的學(xué)問、技能以及情感等狀況進(jìn)展的推想。常模參照評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)(通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn))，然后把A。C【解析】化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)C。二、簡答題(1)①在學(xué)生試驗(yàn)中，要求試驗(yàn)現(xiàn)象必需明顯，易于觀看，明顯的試驗(yàn)現(xiàn)象能給學(xué)生以深刻的印象。師在進(jìn)展操作時(shí)，確定要留意自身的操作標(biāo)準(zhǔn),言傳身教。③在學(xué)生試驗(yàn)中，要留意觀看與思考相結(jié)合。明顯的試驗(yàn)現(xiàn)象能給學(xué)生以生動(dòng)象的根底上樂觀思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。⑤在學(xué)生試驗(yàn)中，要強(qiáng)調(diào)觀看的安全性。初中階段的學(xué)生年齡尚小，教師在組(2)①觀看的客觀性。即實(shí)事求是地記錄、描述觀看結(jié)果。②觀看的目的性。觀看目的明確,突出重點(diǎn)和中心。象信息，從而形成整體的印象。④觀看的敏銳性。能夠抓住化學(xué)變化中稍縱即逝的現(xiàn)象。⑤觀看的理解性。即思維性，能夠樂觀開動(dòng)腦筋，使觀看更深刻、全面。質(zhì)及其變化的奇異現(xiàn)象。(1)宏觀、微觀、符號(hào)是爭論化學(xué)學(xué)問的三大重要領(lǐng)域。下面表達(dá)。宏觀上:先從鈉與氯氣反響生成氯化鈉的試驗(yàn)現(xiàn)象入手,觀看燃燒發(fā)出的黃光以及生成的白色固體物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生獲得鈉與氯氣反響生成氯化鈉的外在現(xiàn)象感知。形成對(duì)這一過程的宏觀表征生疏。宏觀上鈉與氯氣反響生成了氯化鈉。8化學(xué)符號(hào)表征:確定氯化鈉的化學(xué)式，用符號(hào)表達(dá)式表示氯化鈉的生成反響,實(shí)現(xiàn)從微觀到符號(hào)和從宏觀到符號(hào)的抽象。該反響的符號(hào)表達(dá)式為2Na+Cl====22NaCl〔點(diǎn)燃〕。(2)宏觀角度可以直接觀看,而微觀角度可以分析其原理本質(zhì)，利用符號(hào)可以有因此教師必需在教學(xué)中融合三者進(jìn)展教學(xué)。在開展教學(xué)時(shí)，首先利用一些直觀的教學(xué)情境,給學(xué)生形成直觀感知，讓學(xué)生能明確宏觀學(xué)問,之后利用多媒體或者一些教具模型,語言分析呈現(xiàn)微觀內(nèi)容,呈現(xiàn)微觀學(xué)問。關(guān)于符號(hào),屬于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的工具性內(nèi)容,所以在進(jìn)展宏觀和微觀教學(xué)的過程中都要不斷地滲透符號(hào)學(xué)問，使學(xué)生形成符號(hào)意識(shí)。比方在講解氧氣性質(zhì)時(shí)，首先通過試驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)氧氣的助燃性,之后教師在進(jìn)展試驗(yàn)原理分析的過程中寫出其相應(yīng)的化學(xué)式,并用文字表達(dá)式表示試驗(yàn)本質(zhì)。在后期系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素符號(hào)及化合價(jià)、化學(xué)式之后再用標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)方程式進(jìn)展表示,逐步用符號(hào)語言表示宏觀、微觀的相關(guān)學(xué)問。三、診斷題【參考答案】(1)調(diào)查法、訪談法。物質(zhì)的成分，另一方面是對(duì)純潔物的概念理解存在誤區(qū)。此題的正確答案為AB認(rèn)為白就是酒精的單一物質(zhì),自然氣就是甲烷，從而導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。的負(fù)遷移和舊概念的局限性；③口語詞帶來的曲解；④進(jìn)展不正值的類比。提示學(xué)生前概念。例如,在純潔物教學(xué)開頭前，可承受問卷調(diào)查法，收集鼓舞學(xué)生對(duì)科學(xué)概念評(píng)論，形成的概念圖式。四、案例分析題【參考答案】(1)優(yōu)點(diǎn):從