2023年春季四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?春季四年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)時(shí)?間過的很快?，一學(xué)期就?這么匆匆而?過,總結(jié)如?下：:一?、學(xué)情分析?本學(xué)期本?人任教四(?___)班?數(shù)學(xué)，學(xué)生?人數(shù)為__?_人。學(xué)生?思維活躍度?相對較弱，?根據(jù)中年級(jí)?教材內(nèi)容和?學(xué)生的年齡?特點(diǎn)，學(xué)生?對知識(shí)的掌?握仍存在一?些不利因素?，有少部分?學(xué)生，由于?知識(shí)脫節(jié)，?單元知識(shí)能?過關(guān)，但綜?合能力較差?，對于概念?理論知識(shí)理?解過于膚淺?，對知識(shí)運(yùn)?用也欠靈活?，有一部分?學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)?度比較浮躁?，計(jì)算能力?較差，還需?進(jìn)一步提高?，應(yīng)用題分?析能力還可?以，個(gè)別學(xué)?生仍需繼續(xù)?輔導(dǎo)。從學(xué)?生習(xí)慣方面?看，有一部?分學(xué)生沒有?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?做題馬虎，?丟三落四，?抄錯(cuò)數(shù)，不?用直尺等許?多學(xué)習(xí)習(xí)慣?有待改善;?還有個(gè)別學(xué)?生由于缺乏?自信心。?本學(xué)期的教?學(xué)工作主要?是以新課標(biāo)?新理念為指?導(dǎo)，以學(xué)生?為主體，以?自主、合作?、探究為主?線，培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真審題?的習(xí)慣、書?寫規(guī)范化的?習(xí)慣、檢查?驗(yàn)算的習(xí)慣?，要結(jié)合知?識(shí)的復(fù)習(xí)整?理，逐步培?養(yǎng)學(xué)生對學(xué)?過的知識(shí)進(jìn)?行總結(jié)的習(xí)?慣。二、?教學(xué)措施?(一)切實(shí)?加強(qiáng)基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能的教學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能的?教學(xué)一直是?數(shù)學(xué)教學(xué)的?核心內(nèi)容，?我在教學(xué)中?也力求保持?和發(fā)揚(yáng)這一?傳統(tǒng)，并做?好以下兩點(diǎn)?(___)?加強(qiáng)對小學(xué)?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)的理解，?教學(xué)時(shí)，在?使學(xué)生掌握?數(shù)學(xué)概念、?法則、數(shù)量?關(guān)系的同時(shí)?，重視數(shù)學(xué)?方法的訓(xùn)練?，逐步形成?良好的思維?方式和運(yùn)用?數(shù)學(xué)的意識(shí)?。(___?)努力處理?好基本訓(xùn)練?與創(chuàng)造性思?維發(fā)展及后?繼學(xué)習(xí)的關(guān)?系。數(shù)學(xué)教?學(xué)的核心是?學(xué)生的“再?創(chuàng)造”、數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的“?再創(chuàng)造”過?程，并非是?機(jī)械地去重?復(fù)歷史上的?“原始創(chuàng)造?”，而應(yīng)根?據(jù)自己的體?驗(yàn)并用自己?的思維方式?去創(chuàng)造有關(guān)?的數(shù)學(xué)知識(shí)?。小學(xué)的創(chuàng)?造性思維是?在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的“再創(chuàng)造?”過程中逐?步得到發(fā)展?的，而“再?創(chuàng)造”的前?提是通過必?要的基本訓(xùn)?練使學(xué)生形?成扎實(shí)的基?本功。(?二)重視引?導(dǎo)學(xué)生自主?探索，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)和學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?。在數(shù)學(xué)?活動(dòng)中，學(xué)?生是活動(dòng)的?主體。必須?改變教師問?、學(xué)生答的?所謂“啟發(fā)?式”和教師?精講例題學(xué)?生大量演練?習(xí)題的所謂?“精講多練?”的教學(xué)模?式。努力轉(zhuǎn)?變角色，便?數(shù)學(xué)知識(shí)的?傳授者為數(shù)?學(xué)活動(dòng)的_?__者、指?導(dǎo)者、參與?者和研究者?。給學(xué)生提?供自主探索?的機(jī)會(huì)和比?較充分的思?考空間，培?養(yǎng)肯鉆研、?善思考、勤?動(dòng)手的科學(xué)?態(tài)度;讓學(xué)?生在觀察、?實(shí)驗(yàn)、猜測?、歸納、分?析和整理的?過程中，理?解數(shù)學(xué)知識(shí)?，感受到一?個(gè)數(shù)學(xué)問題?是怎樣提出?來的，一個(gè)?觀念是如何?形成的，一?個(gè)結(jié)論是怎?樣探索和猜?測的;讓學(xué)?生有機(jī)會(huì)在?不斷探索與?創(chuàng)造的氣氛?中培養(yǎng)解決?問題的能力?，體會(huì)數(shù)學(xué)?的價(jià)值，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?;并___?學(xué)生的個(gè)體?差異，尊重?學(xué)生的創(chuàng)造?精神。(?三)重視培?養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)?用意識(shí)和實(shí)?踐能力。?數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)?努力體現(xiàn)“?從問題情境?出發(fā)，建立?模型、尋求?結(jié)論、應(yīng)用?與推廣”的?基本過程。?根據(jù)學(xué)生的?認(rèn)知特點(diǎn)和?知識(shí)水平，?通過這樣的?過程使學(xué)生?認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)?與現(xiàn)實(shí)世界?的聯(lián)系，在?觀察、操作?、思考、交?流等一系列?活動(dòng)中逐步?發(fā)展應(yīng)用意?識(shí)，形成基?本的實(shí)踐能?力。在日常?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?，安排一些?小課題研究?和實(shí)習(xí)作業(yè)?等實(shí)踐活動(dòng)?，使學(xué)生體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系，培?養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)?用意識(shí)和實(shí)?踐能力。?(四)把握?教學(xué)要求，?促進(jìn)學(xué)生發(fā)?展。教師?要善于駕奴?教材，把握?知識(shí)的重點(diǎn)?和難點(diǎn)，以?及知識(shí)間的?內(nèi)在聯(lián)系，?根據(jù)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)和?教學(xué)要求開?展教學(xué)活動(dòng)?。在直觀感?知和廣泛的?背景下，通?過自身體驗(yàn)?，在分析和?整理的過程?中學(xué)習(xí)概念?，不用死記?硬背的方法?學(xué)習(xí)計(jì)量單?位、計(jì)算法?則和基本數(shù)?量關(guān)系。對?計(jì)算的要求?適當(dāng)，充分?考慮到學(xué)生?之間計(jì)算速?度存在的差?異，不要求?所有的學(xué)生?達(dá)到同樣的?計(jì)算速度;?鼓勵(lì)學(xué)生嘗?試用多種算?法，不用單?一的思維理?解算理。如?本冊應(yīng)用題?教學(xué)要重視?常見數(shù)量關(guān)?系的分析和?實(shí)際應(yīng)用的?訓(xùn)練，教學(xué)?力求題材內(nèi)?容生活化、?呈現(xiàn)方式多?樣化、教學(xué)?活動(dòng)實(shí)踐化?。(五)?改進(jìn)教學(xué)評?估方法。教?學(xué)評估有利?于促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展，注?重對學(xué)生學(xué)?習(xí)過程的考?察。在評?估結(jié)果的處?理上，注意?多種方式的?結(jié)合，是評?估的方式和?手段多樣化?。對知識(shí)和?技能的評估?，盡量做到?試題類型多?樣化，難度?適當(dāng)，不出?助長死記硬?背的題目，?著重觀察計(jì)?算的正確性?，計(jì)算中的?思考活動(dòng)，?對基本數(shù)量?關(guān)系的理解?和對空間關(guān)?系的認(rèn)識(shí)，?解決簡單的?實(shí)際問題的?能力，要更?多的重視自?身