初中地理作業(yè)批改記錄

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地理20233月作業(yè)內(nèi)容：日本地圖的繪畫記憶批閱時間：2023年3月9 記錄：

作業(yè)本數(shù)地理位置標注相應(yīng)的地理事物的名稱。一班的房留念應(yīng)付作業(yè)；二班的王順當、季倩倩未完成作業(yè)三班的閆君、吳鑫媛、李學(xué)利未完成作業(yè)四班的姜振立、孫振國沒有認真完成作業(yè)，相應(yīng)的地理事物的名稱沒有標注。典較王玉、張克鑫、昌紅蕾、邵經(jīng)緯型好作較業(yè)差閆君、李學(xué)利、姜振立、王順當講1、有關(guān)日本的組成局部的地理位置評2、日本的兩種氣候類型的分布重3、日本主要城市的分布點4、日本五個工業(yè)區(qū)的地理位置修把重難點再講解一遍改出習(xí)題，讓學(xué)生再次練習(xí)措給學(xué)生記憶時間施作業(yè)內(nèi)容：澳大利亞地圖的繪畫記憶批閱時間：2023年310日記錄：

作業(yè)本數(shù)本次作業(yè)時畫澳大利亞的地圖，并標注全部的相關(guān)地理事物名稱及位置。班：孫更甫，圖畫的太應(yīng)付，而且不留意書寫；李志偉圖畫的太不認真，態(tài)度不端正；未完成作業(yè)的：孫文瑞、尹訓(xùn)輝班：孫培波的作業(yè)書寫太差孔巖的地理位置標錯，錯別字多；王亞洲、王順當作業(yè)未交班：任啟超的作業(yè)質(zhì)量太差，孫培凱、閆君的作業(yè)沒做班：整體作業(yè)完成不錯。典 較昌紅蕾、張園園、齊敏、張芳月型 好作 較閆君、王亞洲、任啟超、李衛(wèi)華業(yè) 差講1、澳大利亞的半球位置和海陸位置評2、澳大利亞的氣候分布及特點重3、澳大利亞的人口分部及緣由點修 把重難點再講解一遍改 出習(xí)題，讓學(xué)生再次練習(xí)措 給學(xué)生記憶時間施作業(yè)內(nèi)容：巴西地圖的繪畫記憶批閱時間：2023年3月11日記錄：

作業(yè)本數(shù)本次作業(yè)時畫巴西的地圖，并標注全部的相關(guān)地理事物名稱及位置。班：李志偉明顯應(yīng)付作業(yè)，書寫及其不認真路開虎未完成作業(yè)班：王順當、王亞洲作業(yè)沒做，未上交班：閆君應(yīng)付作業(yè)，只畫了空白圖班：王浩、孔曉杰不交作業(yè)整體質(zhì)量不太高，都存在書寫問題。典 較陸歡歡、李敏、張園園、孔妍妍型 好作 較王亞洲、閆君、孫延剛業(yè) 差講1、巴西的半球位置和海陸位置是最重要的評2、巴西的兩大地形區(qū)：亞馬孫平原和巴西高原的分布重3、巴西的城市分布點修 把重難點再講解一遍改 出習(xí)題，讓學(xué)生再次練習(xí)措 給學(xué)生記憶時間施作業(yè)內(nèi)容：我國自然環(huán)境繪畫記憶批閱時間：2023年312日記錄：

作業(yè)本數(shù)二班：王順當、付玉玉存在應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象。只簡潔的順手一畫，這樣的作業(yè)就算應(yīng)付完成了也不會有任何效果三班：張振青同學(xué)每次的作業(yè)本都按時上交，但是都沒有任何的作業(yè)內(nèi)容。四班：整體完成狀況也相當不錯，但是普遍問題是書寫不好。典 較張芳月、孔鑫鑫、孫林巖、張克鑫型 好作 較王順當、付月月、林文濤、孔劍業(yè) 差講1、給學(xué)生講解我國地圖的特點評2、帶著學(xué)生重復(fù)記憶重要的山脈及地形區(qū)名稱以及位置重3、再次強調(diào)書寫的重要性點修把作業(yè)完成不好的學(xué)生叫來辦公室，問清楚緣由，并進展批判教育改針對個別學(xué)生進展個別輔導(dǎo)措下節(jié)課上課前對本節(jié)課內(nèi)容進展提問檢查施作業(yè)內(nèi)容：長江黃河地圖繪畫批閱時間：2023、3、13記錄：

作業(yè)本數(shù)一班：在作業(yè)的完成數(shù)量上比較好，都能按時完成作業(yè)，質(zhì)量相比較而言，也是四個班最好的。學(xué)生圖畫的認真，地理事物標記清楚。但是也有個別學(xué)生的質(zhì)量稍差，存在應(yīng)付現(xiàn)象。二班：總體來說狀況還可以，王亞洲、王順當同學(xué)沒有完成作業(yè)。三班：本次作業(yè)完成最差的班級，盧毅、孫艷斌、李學(xué)利這三個學(xué)生始終不交作業(yè)。本班多數(shù)同學(xué)存在應(yīng)付現(xiàn)象。地圖繪畫潦草。四班：整體狀況還算可以，但是多數(shù)同學(xué)存在書寫嚴峻問題。王浩同學(xué)未交作業(yè)。典 較孔曉杰、王靜、張芳月、張克鑫型 好作 較林文濤、高化龍、段曉峰、孔令成業(yè) 差評的記憶。重通過批改作業(yè)覺察，學(xué)生只是單純的畫了作業(yè)，而沒有記住。點因此，在課上，我再次帶著學(xué)生對這些學(xué)問點進展回憶記憶。修