離心泵的基本原理和結(jié)構(gòu)講稿(三)

離心泵的基本原理和結(jié)構(gòu)講稿(三)講稿提?要一、教?學(xué)基本原理?和方法（?一）教學(xué)的?概念和任務(wù)?1、教學(xué)?的定義。教?學(xué)是教師的?教和學(xué)生的?學(xué)所組成的?一種人類特?有的人才培?養(yǎng)活動。通?過這種活動?，教師有目?的、有計劃?、有___?地引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)和掌握?文化科學(xué)知?識和技能，?促進學(xué)生素?質(zhì)提高，以?適應(yīng)社會、?___或個?人的需要。?2、教學(xué)?的任務(wù)。掌?握知識與技?能；學(xué)會學(xué)?習(xí)與形成能?力；確立情?感態(tài)度價值?觀等。（?二）教學(xué)基?本要素教?師、學(xué)生、?教學(xué)內(nèi)容、?教學(xué)形式和?手段等。?（三）教學(xué)?能力結(jié)構(gòu)?1、基本素?養(yǎng)；2、?學(xué)科知識背?景；3、?對所教知識?結(jié)構(gòu)的認知?；4、對?學(xué)生認知發(fā)?展的認知；?5、學(xué)科?教學(xué)能力。?（四）遵?循教學(xué)規(guī)律?1、間接?經(jīng)驗與直接?經(jīng)驗相結(jié)合?。學(xué)生學(xué)習(xí)?間接經(jīng)驗為?主；學(xué)生學(xué)?習(xí)間接經(jīng)驗?要以直接經(jīng)?驗為基礎(chǔ)。?2、掌握?知識與發(fā)展?智力相統(tǒng)一?。掌握知識?是發(fā)展智力?（觀察力、?記憶力、思?維力和想象?力）的基礎(chǔ)?；智力發(fā)展?是掌握知識?的重要條件?；掌握知識?與智力相互?轉(zhuǎn)化的內(nèi)在?機制（傳授?科學(xué)的規(guī)律?___；科?學(xué)___教?學(xué)過程；重?視操作與活?動）3、?教師的主導(dǎo)?作用與學(xué)生?的主體能動?性結(jié)合。兩?種師生觀：?教師中心論?與學(xué)生中心?論。教師在?教學(xué)過程中?處于___?者的地位，?充分發(fā)揮教?師主導(dǎo)作用?；學(xué)生在教?學(xué)過程中作?為學(xué)習(xí)主體?的地位，充?分發(fā)揮學(xué)生?參與教學(xué)的?主體能動性?；建立合作?、友愛、民?主、平等的?師生關(guān)系。?4、教學(xué)?過程中知、?情、意的統(tǒng)?一。處理好?知識學(xué)習(xí)與?思想、情感?、意志和個?性培養(yǎng)的關(guān)?系問題。?（五）貫徹?教學(xué)原則?1、直觀性?原則是指在?教學(xué)中要通?過學(xué)員觀察?所學(xué)事物，?形成所學(xué)事?物的清晰表?象，豐富感?性認識，從?而能夠正確?理解書本知?識和發(fā)展認?識能力。直?觀分為三類?：一是實物?直觀；二是?模象直觀；?三是言語直?觀。2、?啟發(fā)性原則?是指教師要?重視學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主體?，注意調(diào)動?他們的學(xué)習(xí)?積極性，引?導(dǎo)他們獨立?思考，積極?探索，生動?活潑地學(xué)習(xí)?，自覺掌握?科學(xué)知識和?提高分析問?題和解決問?題的能力。?營造問題情?境是啟發(fā)的?首要因素；?獨立思考是?啟發(fā)的關(guān)鍵?；發(fā)揚教學(xué)?民主是啟發(fā)?的條件。?3、鞏固性?原則是指教?學(xué)要引導(dǎo)學(xué)?生在理解的?基礎(chǔ)上牢固?地掌握知識?和技能，長?久地保持在?記憶中，能?根據(jù)需要迅?速再現(xiàn)出來?，以利于知?識技能的運?用?？鬃犹?出“溫故而?知新”，“?學(xué)而時習(xí)之?”的觀點。?4、循序?漸進原則是?指教學(xué)要按?照學(xué)科的邏?輯系統(tǒng)和學(xué)?生認識發(fā)展?順序進行，?使學(xué)生系統(tǒng)?地掌握基礎(chǔ)?知識、基本?技能、形成?嚴密的邏輯?思維能力。?注意主要矛?盾，解決好?重點與難點?的教學(xué)；由?淺入深，由?易到難，由?簡到繁。?5、因材施?教是指教師?要從學(xué)生知?識基礎(chǔ)、學(xué)?習(xí)風(fēng)格、動?機興趣等實?際情況出發(fā)?，有的放矢?地進行有差?別的教學(xué)，?使每個學(xué)生?都能揚長避?短，長善救?失，獲得最?佳發(fā)展。?6、理論聯(lián)?系實際原則?是指教學(xué)要?以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?知識為主導(dǎo)?，從理論與?實際的聯(lián)系?上去理解知?識，注重運?用知識去分?析問題和解?決問題，達?到學(xué)懂會用?，___。?（六）教?學(xué)過程的基?本階段1?1、激發(fā)?學(xué)習(xí)動機。?如向?qū)W生提?出學(xué)習(xí)要求?、適當(dāng)?shù)莫?勵和懲罰、?喚起學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣和?求知的欲望?、培養(yǎng)學(xué)生?的責(zé)任感和?使命感等。?2.感知?學(xué)習(xí)材料。?客觀事物正?確表象有利?于學(xué)生對抽?象知識的理?解。一直接?感知；二間?接感知。?3.理解學(xué)?習(xí)材料（中?心）。所謂?理解，就是?揭示事物之?間的內(nèi)在聯(lián)?系，把新概?念在頭腦中?納入已知概?念的系統(tǒng)，?由已知概念?向新概念轉(zhuǎn)?化即形成新?概念。概念?是人腦對客?觀事物本質(zhì)?的反映，這?種反映是以?詞來標(biāo)示和?記載的。?（1）關(guān)于?概念：概念?是思維活動?的結(jié)果和產(chǎn)?物，同時又?是思維活動?借以進行的?單元（細胞?）。概念都?有內(nèi)涵和外?延，即其涵?義和適用范?圍。概念形?成途徑——?抽象與概括?是指從具體?共同性的事?物中揭示其?本質(zhì)意義的?兩種思維活?動。抽象是?指抽取客觀?事物的一般?的、本質(zhì)的?屬性的思維?方法；概括?是指把抽象?出來的個別?事物的本質(zhì)?屬性連接起?來，推及到?其它同類事?物上去，從?而歸結(jié)全類?事物的共性?的思維方法?。概念形成?方法：歸納?就是從個別?到一般，演?繹則是從一?般到個別。?歸納法亦稱?例規(guī)法，呈?現(xiàn)概念→實?例屬性探索?→發(fā)現(xiàn)概念?。演繹法亦?稱規(guī)例法，?呈現(xiàn)概念→?屬性探索→?舉例說明。?（2）概?念的教學(xué)（?教師最重要?的基本功）?：教育心理?學(xué)認為，科?學(xué)的概念教?學(xué)有以下途?徑準確的?語言，揭示?概念本質(zhì)屬?性（思維的?過程）。突?出關(guān)鍵特征?，控制無關(guān)?特征（會飛?不是鳥的關(guān)?鍵特征）。?正例（肯定?例證）和反?例（否定例?證，防止泛?化，概念不?清）的利用?（杯子、瓶?子、缸都是?容器的正例?，但其本身?又互為反例?）。變式和?比較（舉一?反三不應(yīng)是?簡單重復(fù)，?有比較才有?鑒別）。具?體化（舉例?說明、深入?淺出）和系?統(tǒng)化（層次?和體系）。?（3）非?本質(zhì)屬性變?式教學(xué)。變?式是通過變?更對象的非?本質(zhì)特征的?表現(xiàn)形式，?讓學(xué)生在變?式中思維，?從而掌握事?物的本質(zhì)和?規(guī)律。4?.鞏固知識?經(jīng)驗。就是?指學(xué)生把所?學(xué)的知識經(jīng)?驗，牢固地?保存在記憶?中。要指導(dǎo)?學(xué)生記憶的?方法。著重?培養(yǎng)學(xué)生理?解記憶的能?力。加強復(fù)?習(xí)和練習(xí)，?達到鞏固知?識經(jīng)驗的目?的。5、?運用知識經(jīng)?驗。教師引?導(dǎo)學(xué)生練習(xí)?作業(yè)、實驗?、實習(xí)、職?業(yè)勞動、社?會實踐，可?以幫助學(xué)生?加深對書本?知識的理解?，形成分析?問題和解決?問題能力的?關(guān)鍵環(huán)節(jié)。?6、教學(xué)?效果的檢查?、測量和評?價。獲取反?饋信息的重?要來源。?（1）相對?性評價是依?據(jù)學(xué)生個人?的成績在該?班學(xué)生成績?序列中或常?模中所處的?位置來評價?和決定他的?成績優(yōu)劣。?絕對性評價?依據(jù)教學(xué)目?標(biāo)編制試題?來測量判斷?學(xué)生是否達?到了教學(xué)目?標(biāo)的要求。?（2）診?斷性評價是?教學(xué)活動開?始前，了解?學(xué)生的學(xué)習(xí)?準備情況，?為使教學(xué)更?有效地實施?而進行的評?價。形成性?評價是在教?學(xué)進行過程?中及時了解?階段教學(xué)的?結(jié)果和學(xué)生?學(xué)習(xí)的進展?情況、存在?問題等，以?便及時反饋?，及時調(diào)整?和改進教學(xué)?工作的評價??？偨Y(jié)性評?價是在教學(xué)?活動告一段?落時為把握?最終的活動?成果而進行?的評價。例?如學(xué)期末或?學(xué)年末各門?學(xué)科的考核?考試，目的?是驗明學(xué)生?的學(xué)習(xí)是否?達到了各科?教學(xué)目標(biāo)的?要求。（?七）常用的?教學(xué)方法?1、教學(xué)方?法是教學(xué)活?動中為達到?教學(xué)目標(biāo)完?成教學(xué)任務(wù)?，教師引導(dǎo)?學(xué)生進行認?識和實踐活?動所采取的?行為方式、?手段、途徑?、步驟的總?稱，是一定?教學(xué)理念（?教師思維）?影響下的教?授法與學(xué)習(xí)?法的統(tǒng)一。?2、教學(xué)?方法的五分?類。以語言?傳遞信息為?主的方法—?—講授法、?談話法、討?論法、讀書?指導(dǎo)法等以?直接感知為?主的方法—?—演示法、?參觀法等；?以實際訓(xùn)練?為主的方法?——練習(xí)法?、實驗法、?實習(xí)作業(yè)法?。以體驗活?動為主的教?學(xué)方法——?情境法、陶?冶法、角色?扮演、模擬?等；以引導(dǎo)?探究為主的?方法——發(fā)?現(xiàn)法、探究?法等。2?3、教學(xué)?基本方法的?含義及應(yīng)用?要求（1?）講授法是?指教師通過?口頭語言系?統(tǒng)連貫地向?學(xué)生傳授知?識的方法。?講授法分為?講述、講解?和講演種方?式。講述是?教師向?qū)W生?描繪學(xué)習(xí)的?對象、介紹?學(xué)習(xí)材料、?敘述事物產(chǎn)?生變化的過?程。講解是?教師對概念?、原理、規(guī)?律、公式等?進行解釋說?明和論證。?講演是系統(tǒng)?全面的描述?事實，深入?分析和論證?事實，并歸?納、概括科?學(xué)的結(jié)論。?講授法應(yīng)用?的基本要求?：①講授內(nèi)?容要有科學(xué)?性、系統(tǒng)性?、思想性。?②注意啟發(fā)?。③講究語?言藝術(shù)。?（2）談話?法也叫問答?法，它是教?師按一定的?教學(xué)要求向?學(xué)生提出問?題，要求學(xué)?生回答，并?通過問答的?形式引導(dǎo)學(xué)?生獲取或鞏?固知識的方?法。談話法?特別有助于?激發(fā)學(xué)生的?思維，調(diào)動?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性。談?話法可分為?復(fù)習(xí)（范本?）談話和啟?發(fā)談話兩種?。談話法的?應(yīng)用基本要?求：①要準?備好問題和?談話計劃。?②提出的問?題要明確、?引起思維興?奮，即富有?挑戰(zhàn)性。③?要善于啟發(fā)?誘導(dǎo)。④要?做好歸納小?結(jié)。（3?）討論法是?學(xué)生在教師?指導(dǎo)下為解?決某個問題?而進行討論?、辨明是非?真?zhèn)危垣@?取知識的方?法。討論法?的應(yīng)用基本?要求是：①?討論的問題?要有吸引力?。②要善于?在討論中對?學(xué)生啟發(fā)引?導(dǎo)。③做好?討論小結(jié)。?（4）演?示法是教師?通過展示實?物、直觀教?具、進行示?范性實驗或?現(xiàn)代化視聽?手段等，指?導(dǎo)學(xué)生獲得?知識或鞏固?知識的方法?。是學(xué)生獲?得知識信息?的重要來源?。演示法的?應(yīng)用基本要?求：①做好?演示前的準?備。②使學(xué)?生明確演示?的目的、要?求與過程，?主動、積極?、自覺投入?觀察與思考?。③通過演?示，使所有?的學(xué)生都能?看清楚、準?確地感知演?示對象，并?引導(dǎo)他們在?感知過程中?進行綜合分?析。（5?）練習(xí)法是?指學(xué)生在教?師指導(dǎo)下運?用知識去完?成一定的操?作，并形成?技能、技巧?的方法。練?習(xí)法的基本?要求：①使?學(xué)生明確練?習(xí)的目的和?要求，掌握?練習(xí)的原理?與方法。②?精選練習(xí)材?料，適當(dāng)分?配分量、次?數(shù)和時間，?練習(xí)的方式?要多樣化，?循序漸進，?逐步提高。?③嚴格要求?。（6）?實習(xí)作業(yè)法?是學(xué)生在教?師的___?和指導(dǎo)下，?從事一定的?實際工作，?借以掌握一?定的技能和?有關(guān)的直接?知識，驗證?間接知識，?或綜合運用?知識于實踐?的教學(xué)方法?。因?qū)嵙?xí)場?所不同，實?習(xí)法可分為?：課堂實習(xí)?，校內(nèi)外工?廠實習(xí)，農(nóng)?場和實驗園?地實習(xí)等。?實習(xí)法的應(yīng)?用基本要求?：①實習(xí)開?始，教師提?出明確的目?的和要求，?并根據(jù)實習(xí)?的場所和工?作情況做好?___工作?。②實習(xí)進?行中對學(xué)生?進行具體的?指導(dǎo)實習(xí)。?③結(jié)束時對?實習(xí)活動進?行評定和小?結(jié)，事后評?閱實習(xí)作業(yè)?報告。（?八）教學(xué)_?__形式?1、定義。?教學(xué)___?形式是指為?完成特定的?教學(xué)任務(wù)，?教師和學(xué)生?按一定要求?組合起來進?行活動的結(jié)?構(gòu)。2、?類型。（?1）班級授?課——即把?一定數(shù)量的?學(xué)生按年齡?和知識程度?編成固定的?班級，根據(jù)?周課表和作?息時間表安?排教師有計?劃地向全班?學(xué)生___?進行教學(xué)的?制度。（?2）個別教?學(xué)——個別?教學(xué)就是教?師在同一時?間以特定內(nèi)?容面向一個?或幾個學(xué)生?進行教學(xué)。?（3）現(xiàn)?場教學(xué)——?在自然和社?會現(xiàn)實活動?中進行教學(xué)?的___形?式，是課堂?教學(xué)的必要?的補充。?（4）分組?教學(xué)——按?學(xué)生的學(xué)習(xí)?程度分成不?同的組進行?教學(xué)，主要?有能力分組?和作業(yè)分組?兩種類型。?二、教學(xué)?工作基本環(huán)?節(jié)（一）?備課1、?備教材（內(nèi)?容、目標(biāo)）?；2、備?學(xué)生；3?、備教法；?4、備教?學(xué)過程安排?；5、備?教案（單元?或課時計劃?）和講稿；?6、備課?件。（二?）上課1?、上課的基?本環(huán)節(jié)：_?__教學(xué)、?復(fù)習(xí)舊內(nèi)容?、講授新內(nèi)?容、作業(yè)練?習(xí)、輔導(dǎo)與?答疑、3?小結(jié)鞏固、?考試反饋等?。2、一?堂好課的標(biāo)?準。目標(biāo)明?確，完成任?務(wù)內(nèi)容正確?、充實；抓?住重點、難?點、關(guān)鍵；?方法適合，?善“啟”善?“導(dǎo)”；引?發(fā)學(xué)生興趣?___合理?；教學(xué)機智?；語言清晰?，富于感染?；學(xué)習(xí)積極?，配合默契?；媒體的運?用得當(dāng)有效?等。3、?兩種典型的?教學(xué)模式。?以教為主的?“五段教學(xué)?法”和以學(xué)?為主的教學(xué)?“五步教學(xué)?法”。4?、教學(xué)模式?的心理學(xué)依?據(jù)：（1?）行為主義?學(xué)習(xí)理論的?的教學(xué)模式?：刺激—反?應(yīng)，學(xué)習(xí)是?反應(yīng)的強化?，教學(xué)就是?操練，動力?定型。（?2）建構(gòu)主?義學(xué)習(xí)理論?的教學(xué)模式?：情境—協(xié)?作—會話—?意義建構(gòu)。?5、不同?類型知識的?教學(xué)策略。?（1）陳?述___（?概念和事實?）的教學(xué)策?略——激發(fā)?動機，促進?知識理解與?保持；（?2）程序_?__（技能?）的教學(xué)策?略——分析?學(xué)習(xí)任務(wù)，?找出必備技?能，加強理?解，進行有?效的練習(xí)，?產(chǎn)生式系統(tǒng)?；（3）?策略___?（方法）的?教學(xué)策略—?—教思路和?方法，進行?具體的訓(xùn)練?。6、課?堂主要教學(xué)?方式優(yōu)勢與?不足7、?培訓(xùn)目標(biāo)與?課堂教學(xué)方?式選擇8?、媒體在教?學(xué)中的使用?：內(nèi)容—目?標(biāo)—媒體三?維選擇模型?9、教學(xué)?藝術(shù)的分門?別類（三?）課后反思?1、定義?。教學(xué)反思?是指教師從?自己的教育?實踐中來反?觀自己的得?失，總結(jié)經(jīng)?驗教訓(xùn)，提?高教學(xué)質(zhì)量?的途徑。教?師專業(yè)成長?=經(jīng)驗+反?思。2、?反思的內(nèi)容?。（1）?教學(xué)目標(biāo)是?否達到，包?括知識、技?能的掌握度?；（2）?教材處理是?否得當(dāng)，如?概念與知識?的聯(lián)系等；?（3）學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣是否調(diào)動?起來，學(xué)生?是否在積極?思維；（?4）是否有?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的空間，?學(xué)生是否能?提問和討論?，包括在各?種教學(xué)方法?中；（5?）師生關(guān)系?融合、教師?感情投入、?興趣和動機?培養(yǎng)的程度?；（6）?教法學(xué)法選?擇是否得當(dāng)?；（7）?教學(xué)結(jié)構(gòu)安?排是否合理?；（8）?教學(xué)語言是?否到位等。?三、如何?講課（一?）講授三環(huán)?節(jié)1、講?課前——三?個問題：主?題：我要講?什么。目標(biāo)?：我___?講。聽眾：?我對什么人?講。2、?講課中——?三大要領(lǐng)。?讓聽講者了?解你的唯一?目的是讓他?們確有收獲?；隨時準備?做必要的調(diào)?整，包括準?備好替代的?計劃和操練?以便采用；?保持適當(dāng)速?度，講課不?能太拖沓，?也不能太快?，緊扣主題?，注意自己?的形體語言?和語調(diào)。?3、講課后?——三大追?求。獲取反?饋，評估自?己的表現(xiàn)，?為今后的改?進找準方向?。（二）?教師語言三?要素1、?語言的--?----所?說的內(nèi)容，?字詞準確，?句子完整，?問題清楚，?語言豐富，?內(nèi)容___?方式得當(dāng)，?通俗化，突?出重點，系?統(tǒng)全面等。?2、語音?的----?-所說的方?式，音量適?當(dāng)，音質(zhì)淳?和，吐字清?晰，連貫性?，語音語調(diào)?舒服，語速?適中等。?3、視覺的?-----?形體語言，?形象儀容，?舉止姿勢，?面部表情，?手勢眼神，?位置移動，?使用視覺輔?助器材等。?（三）教?學(xué)語言藝術(shù)?1、主要?特點。教育?性、啟發(fā)性?、向?qū)浴?趣味性。?2、節(jié)奏美?：抑：和風(fēng)?細雨，娓娓?動聽；揚：?鏗鏘有力，?激動人心；?頓：戛然而?止，形成懸?念；挫：進?入轉(zhuǎn)折，新?的意境。?43、有?說服力的例?證4、板?書之美四?、如何__?_教學(xué)（?一）開場白?。效應(yīng)：讓?大家了解自?己，激發(fā)學(xué)?員的興趣，?闡述相關(guān)的?利益，明白?你將帶來什?么，教育機?智。避免：?過分客套與?羅嗦，過分?自謙與示弱?，貶低學(xué)員?，自吹自擂?。方式：開?門見山，故?事吸引，問?題切入，事?實陳述，彼?此交流，時?事討論，說?場面話，引?用名言，幽?默渲染，出?其不意，利?用教具等。?（二）導(dǎo)?課藝術(shù)。導(dǎo)?課藝術(shù)的核?心功能與目?標(biāo)：讓學(xué)員?在一種迫切?要求的心態(tài)?之下開展學(xué)?習(xí)，激發(fā)學(xué)?生強烈學(xué)習(xí)?動機。導(dǎo)課?藝術(shù)的要求?：針對學(xué)員?的特點和教?學(xué)內(nèi)容的特?點需要。常?規(guī)主要形式?：實驗、圖?畫、事例、?故事、問題?、生動活潑?的語言等等?。（三）?兩種提問方?式。開放式?問題如“你?在這堂課學(xué)?到了什么。?”封閉式問?題“你們聽?懂了嗎?！?這類問題學(xué)?生會因此而?失去思考的?余地。（?四）幾種答?疑處理方式?。反射型問?題是通過把?問題返回給?提問者從而?令他們更多?地自己想想?該怎樣回答?。折射型問?題就是將學(xué)?員提的問題?轉(zhuǎn)給其他學(xué)?生來思考和?回答。（?五）有效的?聆聽和交流?。（六）?結(jié)課藝術(shù)。?結(jié)課的形式?：要點回顧?、故事提升?、雋言佐證?，行動促進?、小組競賽?、詩文抒情??？偨Y(jié)性結(jié)?課：這節(jié)（?門）課，我?們學(xué)習(xí)了什?么內(nèi)容（強?化教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)重點?）。詢問性?結(jié)課：“這?節(jié)（門）課?的內(nèi)容講到?這里，大家?有什么問題?可以交流。?”五、教?學(xué)的啟發(fā)（?互動）藝術(shù)?（一）“?啟發(fā)”和“?產(chǎn)婆術(shù)”。?孔子。不憤?不啟——心?求通而未得?之意，開其?意；不悱不?發(fā)——口欲?言而未能之?貌，達其辭?。蘇格拉底?“產(chǎn)婆術(shù)”?包括諷刺、?助產(chǎn)