學(xué)區(qū)教研總結(jié)發(fā)言(二)

學(xué)區(qū)教研總結(jié)發(fā)言(二)堅(jiān)持督?導(dǎo)重管理創(chuàng)?新形式求卓?越--第?三學(xué)區(qū)提質(zhì)?點(diǎn)滴“立?足學(xué)區(qū)實(shí)際?，大力推進(jìn)?卓越課堂模?式建設(shè)，推?進(jìn)素質(zhì)教育?、提高教學(xué)?質(zhì)量”為宗?旨，以達(dá)到?教育均衡發(fā)?展為重規(guī)范?管理；創(chuàng)新?活動形式，?不斷追求卓?越?！币?、全力抓好?常規(guī)，確保?管理規(guī)范?教學(xué)常規(guī)是?學(xué)校教育教?學(xué)的方向和?依據(jù)，是教?師教學(xué)活動?的基礎(chǔ)，也?是提高教學(xué)?質(zhì)量的保證?，學(xué)區(qū)按照?《合川區(qū)普?通中小學(xué)教?學(xué)常規(guī)》的?要求，每學(xué)?期認(rèn)真__?_學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)?和學(xué)區(qū)中心?教研組成員?，并特邀區(qū)?教育督導(dǎo)室?和教研室人?員深入學(xué)校?通過“聽、?查、看、訪?、研”的工?作方式，進(jìn)?行常規(guī)教學(xué)?視導(dǎo)工作、?教學(xué)基本要?求督導(dǎo)工作?。每學(xué)期堅(jiān)?持不懈抓學(xué)?校教學(xué)常規(guī)?管理，讓教?學(xué)常規(guī)要求?成為教學(xué)工?作的規(guī)范。?（范本）?二、著力創(chuàng)?新形式，不?斷追求卓越?。（一）?加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，?注重領(lǐng)導(dǎo)能?力提升。?第三學(xué)區(qū)以?“常規(guī)督導(dǎo)?、教學(xué)研究?”為抓手，?以目標(biāo)。在?學(xué)區(qū)工作中?秉承___?個(gè)字：“堅(jiān)?持常規(guī)督導(dǎo)?，注注重向?管理要質(zhì)量?。在學(xué)區(qū)工?作中加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)管理，成?立了學(xué)區(qū)工?作領(lǐng)導(dǎo)小組?，學(xué)區(qū)中心?教研組，明?確工作職責(zé)?。學(xué)區(qū)各校?成立了以校?長為組長的?減負(fù)提質(zhì)領(lǐng)?導(dǎo)小組，做?到主要領(lǐng)導(dǎo)?親自抓，分?管領(lǐng)導(dǎo)具體?抓，責(zé)任單?位主動抓，?全體教師積?極參與，一?級抓一級，?層層抓落實(shí)?。注重提?升領(lǐng)導(dǎo)能力?。學(xué)區(qū)教研?不只是對學(xué)?科教學(xué)方法?進(jìn)行研究，?還要對學(xué)校?管理方法進(jìn)?行研究。在?每期的教研?活動時(shí)，開?設(shè)校長論壇?，來自學(xué)區(qū)?的校長們歡?聚一堂，交?流管理工作?的經(jīng)驗(yàn)。?（二）有效?活動，激發(fā)?全員參與熱?情。激發(fā)?興趣，共同?參與，是我?們搞好學(xué)區(qū)?活動的前提?。有效課堂?的研究從有?效活動的設(shè)?計(jì)開始。長?期以來，不?少教師，一?講到教研活?動就吐苦水?，認(rèn)為“那?是教研員的?事情”、“?浪費(fèi)精力”?等等。__?_會形成這?樣一種態(tài)度?，原因是多?方面的。我?們要推進(jìn)高?效課堂建設(shè)?、卓越課堂?模式建設(shè)，?首先注重教?研活動的設(shè)?計(jì)、注重活?動的有效開?展。教研活?動要為提高?教育教學(xué)質(zhì)?量服務(wù)，為?提高學(xué)校管?理水平服務(wù)?，為提高教?師自身素質(zhì)?服務(wù)。學(xué)?區(qū)把大家普?遍關(guān)心的問?題作為切入?點(diǎn)，突顯“?減輕負(fù)擔(dān)、?創(chuàng)建高效、?提升質(zhì)量”?的目標(biāo)?；?動前，充分?討論活動的?形式。注重?學(xué)區(qū)學(xué)科教?研組長和中?心教研組成?員的能力發(fā)?揮，學(xué)區(qū)學(xué)?科中心組成?員精心篩選?教研方向和?內(nèi)容，力求?探討教材中?的重點(diǎn)、難?點(diǎn)和學(xué)科教?師普遍關(guān)心?的問題，并?在活動前告?知學(xué)區(qū)所有?教師，要求?參與活動的?老師圍繞活?動主題積極?思考，帶著?思考而來。?活動后讓上?課者與聽課?者充分討論?對話，在參?與研討的過?程中形成新?的思考。讓?學(xué)區(qū)活動的?開展成為大?家迫切的期?待。學(xué)區(qū)?是一個(gè)整體?，每次學(xué)區(qū)?活動雖然由?一所學(xué)校承?辦，但是學(xué)?區(qū)其他鎮(zhèn)、?校共同參與?，不做旁觀?者。讓學(xué)區(qū)?活動成為骨?干教師引領(lǐng)?的平臺，成?為青年教師?成長的平臺?，成為廣大?教師研究的?平臺。每學(xué)?期每個(gè)鎮(zhèn)圍?繞學(xué)區(qū)教研?確定的方向?、主題進(jìn)行?研究，選送?上課教師。?在學(xué)區(qū)活動?時(shí)看到了各?個(gè)鎮(zhèn)的研究?成果和特色?，展現(xiàn)了教?師的風(fēng)采與?活力。學(xué)區(qū)?活動，成為?教師們青春?綻放的舞臺?。（三）?同課異構(gòu)，?找準(zhǔn)活動有?效途徑。?第三學(xué)區(qū)中?、小學(xué)教研?活動均采用?同課異構(gòu)的?活動形式。?實(shí)踐證明，?同課異構(gòu)，?有力推進(jìn)了?卓越課堂模?式建2設(shè)?。___年?___月在?龍市鎮(zhèn)中心?小學(xué)舉行的?學(xué)區(qū)活動，?開設(shè)了語文?、數(shù)學(xué)、英?語、科學(xué)、?思品、體育?六門學(xué)科十?二節(jié)課，來?自轄區(qū)龍市?、雙槐、淶?灘、肖家、?香龍五個(gè)鎮(zhèn)?的___位?教師盡其所?能用不同的?方式演繹同?一內(nèi)容的課?，課堂精彩?紛呈，得到?參與活動的?領(lǐng)導(dǎo)、教師?的允分肯定?。___年?___月在?盧作孚小學(xué)?舉行的學(xué)區(qū)?活動，開設(shè)?了語文、數(shù)?學(xué)、思品、?音樂、中隊(duì)?活動五個(gè)科?目共九節(jié)課?。同樣的課?標(biāo)，相同的?教學(xué)內(nèi)容，?不同的教學(xué)?思路、教學(xué)?方法及不同?教師的教學(xué)?風(fēng)格，讓參?與者不僅從?中發(fā)現(xiàn)了別?人的長處，?也看到了自?己的不足，?引發(fā)了參與?者的智慧碰?撞，打開了?教師的教學(xué)?思路，彰顯?了教師的個(gè)?性，達(dá)到了?相互比較、?相互促進(jìn)、?相互學(xué)習(xí)、?共同提高的?目的。（?四）建立制?度，取得卓?越課堂實(shí)效?。小學(xué)學(xué)?段。學(xué)區(qū)每?學(xué)年第一學(xué)?期期末針對?一個(gè)年級統(tǒng)?一___一?次質(zhì)量抽測?，抽測的年?級和科目在?考前一個(gè)月?隨機(jī)抽簽產(chǎn)?生，監(jiān)考、?閱卷、試卷?分析由學(xué)區(qū)?統(tǒng)一安排，?各學(xué)校將抽?測的成績納?入綜合目標(biāo)?考核；其余?年級質(zhì)量檢?測由各鎮(zhèn)_?__，監(jiān)考?、閱卷的方?式，學(xué)區(qū)不?做統(tǒng)一要求?，但質(zhì)量檢?測出的成績?報(bào)送龍市教?管中心匯總?，然后再傳?給各學(xué)校，?為各學(xué)校分?析學(xué)情提供?參考。初?中學(xué)段。認(rèn)?真___學(xué)?科聯(lián)考與分?析。半期考?試由學(xué)區(qū)統(tǒng)?一要求、統(tǒng)?一___命?題、各學(xué)校?按統(tǒng)一要求?自行___?閱卷統(tǒng)分，?學(xué)區(qū)統(tǒng)一分?析；秋期期?末考試由學(xué)?區(qū)統(tǒng)一要求?___，各?學(xué)校按統(tǒng)一?要求自行_?__閱卷統(tǒng)?分，學(xué)區(qū)統(tǒng)?一分析；春?期期末考試?由學(xué)區(qū)統(tǒng)一?要求___?，學(xué)區(qū)統(tǒng)一?集中閱卷，?成