2015年浙江省高考語文（原卷版）

2015浙江高考語文試題一、語言文字運用（共24分，其中選擇題每小題3分）1．下列詞語中加點字注音全部正確的一項是A．糾葛（gé）瓜蔓（màn）牛皮癬（xuǎn）為（wèi）虎作倀B．愜（qiè）意覬（jì）覦蒙（mēng）蒙亮扺（zhǐ）掌而談C．諂（chǎn）媚壓軸（zhóu）一溜（liù）煙間不容發(fā)（fà）D．豆豉（chǐ）箴（zhēn）言軋（zhá）馬路開門揖（yī）盜2.下列各句中，沒有錯別字的一項是A.風(fēng)電屬于綠色清潔能源，行業(yè)主管部門和相關(guān)企業(yè)不能墨守成規(guī)，應(yīng)該把握機遇，發(fā)揮我國幅原遼闊、風(fēng)能資源豐富的優(yōu)勢，大力發(fā)展風(fēng)電。B.許多造詣不能與他媲美的人早已聲名雀起，他卻仍然不急不躁，保持著藝術(shù)家應(yīng)有的淡泊與執(zhí)著，相信自己終究會躋身真正的大師行列。C.為了抑制城市機動車數(shù)量的快速膨脹，某市實施限牌新政，規(guī)定參與搖號競價的申請人必須持有駕照，這一門檻絆住了7萬多人。D.活根吸水與花莖泡水養(yǎng)出來的花，乍看似無二致，但一段時間后命運迥異：一個讓你忍不住精心澆灌，另一個新鮮過后被棄若蔽屣。3.下列各句中，加點詞語的運用不正確的一項是A.在席卷全球的金融危機中，連那些科班出身的經(jīng)濟學(xué)博士都被趕出華爾街，到地鐵賣熱狗去了，何況他這個半路出家的？B.在外打拼數(shù)十年后，他回到了家鄉(xiāng)，用省吃儉用的結(jié)余捐建了一所希望小學(xué)，為發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)奉獻(xiàn)了拳拳愛心。C.長期以來，殺蟲劑、除草劑、增效劑等各種農(nóng)藥所導(dǎo)致的污染，嚴(yán)重侵害著與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民息息相關(guān)的城市環(huán)境與市民生活。D.在熱心公益蔚然成風(fēng)的今天，百名青年在某市首屆成人禮活動中，以無償獻(xiàn)血作為自己成長的見證，體現(xiàn)了當(dāng)代青年的責(zé)任感。4.下列各句中，沒有語病的一項是A.只有當(dāng)促進(jìn)藝術(shù)電影繁榮成為社會共識，從源頭的創(chuàng)作方到末端的受眾方的各環(huán)節(jié)都得到強有力的支持，藝術(shù)電影才能真正實現(xiàn)飛躍。B.據(jù)說當(dāng)年徽州男人大多出外經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。C.工作之余，大家的閑談話題脫不開子女教育、住房大小、職務(wù)升遷，也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發(fā)聲。D.我國重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴(yán)格的監(jiān)管、更嚴(yán)厲的處罰、更嚴(yán)肅的問責(zé)，切實保障“舌尖上的安全”，被稱為“最嚴(yán)食品安全法”。5.填入下面空缺處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検俏倚枰屐o……最好去處是到個廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐，。雨季來時上面長了些綠絨似的苔類。雨季一過，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正開著小小藍(lán)花白花，有細(xì)腳蜘蛛在旁邊爬。A.陽光和雨露把這石頭漂白磨光了B.這石頭被陽光和雨露漂白磨光了C.陽光和雨露已把這石頭漂白磨光了的D.這石頭是被陽光和雨露漂白磨光了的古人有名有字。名與字意義上往往有聯(lián)系，或同義，或反義，或相關(guān)，如岳飛字鵬舉，意思是鯤鵬高飛。給下面的人名取字，并說明字與名的意義關(guān)聯(lián)。（各不超過25字）（4分）陳璋，字，說明：（2分）孫冠群，字，說明：（2分）閱讀下面的圖表，根據(jù)要求完成題目。（5分）給圖表擬一個標(biāo)題。（不超過25字）（2分）根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，得出相關(guān)結(jié)論。（不超過40字）（3分）（2013（2013—2014年數(shù)據(jù)）二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）㈠閱讀下面的文字，完成8—10題。（9分）內(nèi)部言語并不是外部言語的內(nèi)在方面——它本身是一種功能。他仍然是一種言語，也就是說，與詞語相聯(lián)結(jié)的思維。但是在外部言語中，思維是由詞來體現(xiàn)的，而在內(nèi)部言語中，隨著詞語產(chǎn)生思維，詞語就消亡了。內(nèi)部言語在很大程度上是用純粹的意義來思維的。它是一種動態(tài)的、轉(zhuǎn)移的、不穩(wěn)定的東西，在詞和思維之間波動著，而詞和思維或多或少是穩(wěn)定的，或多或少描繪了言語思維的組成成分。只有在考察了言語思維的下一層面以后（這是一個比內(nèi)部言語更加內(nèi)在的層面），才能理解言語思維的真正性質(zhì)和位置。這個層面就是思維本身。每種思維都創(chuàng)造了一種聯(lián)結(jié)，完成了一種功能，解決了一個問題。思維的流動并不同時伴隨著言語的展開。這兩個過程不是同一的，在思維單位和言語單位之間也不存在刻板的一致性。當(dāng)一種思維過程流產(chǎn)時——如陀思妥耶夫斯基指出的，當(dāng)一種思維“不再進(jìn)入詞語”時，這種情況尤其明顯。思維有其自己的結(jié)構(gòu)。因此，從思維向言語的過渡并非易事。思維和言語不一樣，思維并不是由彼此獨立的單位所組成。當(dāng)我想與別人交流下面的思想，即今天我見到一名赤足的男孩身穿藍(lán)襯衫沿著街道奔跑，我并不把其中每個項目（item）分別對待：即男孩、襯衫、襯衫的藍(lán)顏色、他的奔跑、不穿鞋子等。我把所有這一切在一次思維中構(gòu)想出來，但是表述時卻用分別開來的詞語。一個講話者往往要花幾分鐘時間才能將一個思想展現(xiàn)出來。在講話者的心中，整個思維是立刻呈現(xiàn)的，但是在言語中它必須一個項目一個項目地相繼展開來。我們可以把思維比作一朵烏云灑下一陣詞的雨點。由于思維在言語中沒有它的自動對應(yīng)物（automaticcounterpart），因此從思維向言語的過度必須通過意義。在我們的言語中，始終存在著隱藏的思維，即潛臺詞。由于從思維向言語的直接過渡是不可能的，因此始終存在思維不可表達(dá)性的悲哀：內(nèi)心將如何表達(dá)它自己？他人將如何理解？（F·尤契夫）心靈和心靈之間的直接交流是不可能的，不僅在生理上不可能，而且在心理上也是不可能的。交流只能用迂回的方式才能達(dá)到。（選自列夫·維果茨基《思維與語言》，有刪節(jié)）8.下列對文中“內(nèi)部言語”的理解，不正確的一項是A.內(nèi)部言語功能與外部言語相對，是完成言語思維的內(nèi)在方面。B.與外部言語一樣，內(nèi)部言語中的思維也與詞語有密切的關(guān)聯(lián)。C.內(nèi)部言語可以基于純粹意義來思維，不需要始終伴隨著詞語。D.內(nèi)部言語作為一種功能，它是在一定的思維過程當(dāng)中實現(xiàn)的。9.下列說法符合原文意思的一項是A.作為比內(nèi)部言語更內(nèi)在的層面的“思維”，在文中實際上就是“言語思維”。B.如果把思維比作烏云，那么每朵烏云終究都會變成一陣陣詞的雨點灑下。C.每種思維都不是彼此獨立的單位，因此它們與言語單位不可能完全一致。D.言語表述時需要一個詞語一個詞語相繼展開，并通過意義和思維聯(lián)系起來。10.在文章末尾，作者認(rèn)為“心靈和心靈之間的直接交流”“在心理上也是不可能的”，為什么？根據(jù)本文內(nèi)容說明理由。（3分）㈡閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒，一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人?？救鈩⒌馁I賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都在壯年，能吃，餡餅至少得來五個（半斤），一瓶啤酒，二兩白的。女工則多半是拿一個飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，想吃什么要點什么。有一個文質(zhì)彬彬的主兒，原來當(dāng)會計，他每天都到烤肉劉這兒來。他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費”①都扔在這兒。有一個煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因為烤肉劉指著他保證用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動客人，東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗（他可不在乎這個），自言自語，“跟他們尋一口面湯。”喝了面湯，“回見！”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。一天，他和幾個小伙子一桌。一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么，他多了心：“你說誰哪？”小伙子沒有理他。他放下燒餅，跳到店堂當(dāng)間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜恚〕鰜?！”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個糟老頭子？這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個小伙子，隨便哪一個，出去一拳準(zhǔn)把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。這么個糟老頭子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當(dāng)一回事。沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了，情緒已經(jīng)平復(fù)下來——本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍ァ！焙攘藘煽诿鏈?，“回見！”有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么？【注】①挑費，京津冀方言，指家庭日常生活里的開支。（選自《汪曾祺全集》第二卷）11.概括第三段所描寫人物的形象特點。（2分）12.作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說“老頭”的行為，這樣寫有什么效果？（4分）13．賞析文中畫線部分。（4分）14.本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾不避其簡，作者為什么作這樣的結(jié)構(gòu)安排？（5分）15.你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？（5分）三、古代詩文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）㈠閱讀下面的文言文，完成16—20題（19分）太平州學(xué)記（宋）張孝祥學(xué)，古也。廟于學(xué)以祀孔子，后世之制也；閣于學(xué)以藏天子之書，古今之通義，臣子之恭也。當(dāng)涂①于江、淮為名郡，有學(xué)也，無誦說之所；有廟也，無薦享之地；有天子之書，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘閣王侯秬②來領(lǐng)太守事，于是方有水災(zāi)，盡壞堤防，民不粒食。及冬，則有邊事，當(dāng)涂兵之沖，上下震搖。侯下車，救災(zāi)之政，備敵之略，皆有次敘。饑者飽，壞者筑。赤白囊③晝夜至，侯一以靜填之。明年春，和議成，改元乾道，將釋奠于學(xué)。侯語教授沈瀛曰：“學(xué)如是！今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？”命其掾蔣暉、呂濱中撤而新之。先是郡將欲樓居材既具侯命取以為閣辟其門而重之凡學(xué)之所宜有無一不備?？陀羞^而嘆曰：“賢之不可已也如是夫！今之當(dāng)涂，昔之當(dāng)涂也，來為守者，孰不知學(xué)之宜葺，而獨忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳！始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之憂，納之安樂之地，以其余力大新茲學(xué)，役不及民，頤指而辦。賢之不可已也如是夫！”客于是又有嘆也：“堯、舜、禹、湯、文、武之天下，傳之至今，天地之位，日月之明，江河之流，萬世無敝者也。時治時亂，時強時弱，豈有他哉？人而已耳！財用之不給，甲兵之不強，人才之不多，寧真不可為耶？《詩》曰：‘無競維人。’謂予不信，請視新學(xué)?！毕乃脑录韧?，歷陽張某記?！咀ⅰ竣佼?dāng)涂，古縣名，宋代稱太平州，今屬安徽。②王侯秬，王秬，時為太平州知州；侯，古代對士大夫的尊稱。③赤白囊，古代遞送緊急情報的文書袋。16.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A.坎而置之屋壁 坎：挖洞。B.當(dāng)涂兵之沖 沖：突襲，沖擊。C.侯下車 下車：初到任。D.力不贍耳 贍：足，夠。17.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A.臣子之恭也／將以有為也B.及冬，則有邊事／欲茍順?biāo)角?，則告訴不許C.頤指而辦／吾嘗跂而望矣D.賢之不可已也如是夫／夫晉，何厭之有？18.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是A.本文名為“學(xué)記”，卻略于州學(xué)本身的具體描繪，將重心置于有救民興學(xué)之功的王秬，塑造了一位勤政崇學(xué)的地方官形象。B.文中以“客”的口吻盛贊王秬賢于當(dāng)涂歷任長官，就是因為只有他才真正認(rèn)識到修葺州學(xué)的重要性，故能事濟而功成。C.文末感嘆，自古以來天下之治亂強弱皆系于人，成事與否關(guān)鍵也在于人，太平州學(xué)得以重建就說明了這個道理。D.文章語言質(zhì)樸流暢，敘事簡而有法；后半部分的大段議論，宏闊高遠(yuǎn)，顯示出宋代士大夫心憂天下、善議政事的特點。19.用“/”給文中劃波浪線的部分?jǐn)嗑洹＃?分）先是郡將欲樓居材既具侯命取以為閣辟其門而重之凡學(xué)之所宜有無一不備20.把文中畫線的文字譯成現(xiàn)代漢語。（7分）⑴今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？（3分）⑵始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。（4分）㈡閱讀下面這首詞，完成21——22題。（7分）木蘭花慢贈彈琵琶者（元）張伯淳愛當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂①，掃空眼底蓁②箏。落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處，語溪③乍雨初晴。注：①律呂，此指樂律或音律。②蓁，一種弦樂器，如箏。③語溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。21．下片“潯陽月色”語出白居易《琵琶行》，寫出白詩中與此句匹配的相關(guān)詩句。（2分）（2）22．分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。（5分）閱讀下面的材料，完成23——24題。（5分）知言者，盡心知性，于凡天下之言，無不有以究極其理，而識其是非得失之所以然也。浩然，盛大流行之貌。氣，即所謂體之充者。本自浩然，失養(yǎng)故餒，惟孟子為善養(yǎng)之以復(fù)其初也。蓋惟知言，則有以明夫道義，而于天下之事無所疑；養(yǎng)氣，