《紅燭》課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第一單元-第2課紅燭部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一課時(shí)咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的意象。掌握誦讀技巧。初步學(xué)習(xí)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。理解詩(shī)人獻(xiàn)身祖國(guó)、甘愿自我犧牲的愛國(guó)精神。了解聞一多三美的主張，了解“紅燭”的象征意義和反諷手法。素養(yǎng)目標(biāo)01020304任務(wù)活動(dòng)一導(dǎo)入和介紹導(dǎo)入聞一多《紅燭》同學(xué)們，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是聞一多先生的《紅燭》，說(shuō)起紅燭，同學(xué)們可以回憶一下，一般什么時(shí)候會(huì)用上紅燭，或者說(shuō)你們?cè)?jīng)在哪些場(chǎng)合見到過(guò)紅燭。對(duì)，大家說(shuō)得頻率最高的就是在電視劇中夫婦新婚的洞房里面，都是比較喜慶的場(chǎng)合。那么標(biāo)題是喜慶的，我們?cè)倏礃?biāo)題下面的小序，引用了李商隱《無(wú)題》中的“蠟炬成灰淚始干”，這里的蠟燭又是一個(gè)默默犧牲、傷感的意象，那么詩(shī)人為何要將這一悲一喜兩個(gè)意象放在一起呢？那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《紅燭》這首詩(shī)。作者簡(jiǎn)介聞一多原名家驊，湖北淆水縣人。出生書香門第，自幼喜愛古典詩(shī)歌、繪畫和戲曲。1912年考入北京清華學(xué)校，翌年正式入學(xué)?！八角迦A學(xué)校以的致命傷1916年開始到1920年上半年，經(jīng)常有舊詩(shī)發(fā)表。在學(xué)校中頗有詩(shī)名”?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)以后，他致力于新詩(shī)的創(chuàng)作?！约壕庍^(guò)一本手抄的《真我集》，錄存1920年至1921年間寫的新詩(shī)?！痹谇迦A九年中，聞一多在文學(xué)、繪畫和戲劇演出等方面都表現(xiàn)出濃厚的興趣。作品介紹《紅燭》1922年聞一多赴美留學(xué)，先是專心作畫，已初有成就。然而，仍念念不忘對(duì)文學(xué)的深情，加上寂寞的異國(guó)生活和消魂的思鄉(xiāng)之情。激發(fā)了他的創(chuàng)作沖動(dòng)，產(chǎn)生出大量的愛國(guó)詩(shī)篇。1923年，聞一多第一部詩(shī)集《紅燭》經(jīng)郭沫若，成仿吾介紹，由泰東書局出版?！都t燭》由詩(shī)人在清華和美國(guó)兩個(gè)時(shí)期的作品組成。它的內(nèi)容豐富廣泛，既反映了當(dāng)時(shí)青年知識(shí)分子不滿現(xiàn)實(shí)的思想情緒，更表現(xiàn)了詩(shī)人希望獻(xiàn)身藝術(shù)、報(bào)效祖國(guó)的理想；既反映了詩(shī)人對(duì)資本主義社會(huì)的失望作品介紹《紅燭》和憤恨，更表現(xiàn)了詩(shī)人的熾熱的愛國(guó)思鄉(xiāng)之情；同時(shí)，既有對(duì)愛情、對(duì)自然的歌頌和贊美，也有對(duì)前途感到渺茫的感傷和哀怨。詩(shī)集《紅燭》不但以濃烈的色彩獨(dú)樹一幟，而且還以豐富的想象、精煉的語(yǔ)言、典型的東方風(fēng)格，形成了自己的獨(dú)特個(gè)性。這首與詩(shī)集同名的詩(shī)篇。就是詩(shī)集《紅燭》的序詩(shī)。任務(wù)活動(dòng)二誦讀全詩(shī)，感受詩(shī)韻2.1感受詩(shī)韻1.參照下面劃分的節(jié)奏，誦讀全詩(shī)。紅燭聞一多蠟炬/成灰/淚/始干——李商隱紅燭/??！這樣/紅的/燭！詩(shī)人/??！吐出/你的心/來(lái)比比，可是/一般/顏色？紅燭/??！是誰(shuí)/制的/蠟——給你/軀體？是誰(shuí)/點(diǎn)的/火——點(diǎn)著/靈魂？為何/更須/燒蠟/成灰，然后/才/放光出？一誤/再誤；矛盾！沖突！紅燭/??！不誤，不誤！原是要/“燒”出/你的/光來(lái)——

這正是/自然的/方法。2.1感受詩(shī)韻紅燭/??！既/制了，便/燒著！燒吧！燒吧！燒破/世人的/夢(mèng)，燒沸/世人的/血——

也救出/他們的/靈魂，也搗破/他們的/監(jiān)獄！紅燭/??！你心火/發(fā)光/之期，正是/淚流/開始/之日。2.1感受詩(shī)韻紅燭/??！匠人/造了/你，原是為/燒的。既已/燒著，又何苦/傷心/流淚？哦！我/知道了！是殘風(fēng)/來(lái)侵/你的/光芒，你燒得/不穩(wěn)時(shí)，才/著急得/流淚！紅燭/??！流吧！你/怎能/不流呢？2.1感受詩(shī)韻2.1感受詩(shī)韻請(qǐng)將/你的/脂膏，不息地/流向/人間，培出/慰藉的/花兒，結(jié)成/快樂的/果子！紅燭/??！你/流/一滴/淚，灰/一分/心?；倚?流淚/你的/果，創(chuàng)造/光明/你的/因。紅燭/?。　澳獑?收獲，但問/耕耘?！?.2感受詩(shī)韻2.誦讀指導(dǎo)(以1、2節(jié)為例)2.2感受詩(shī)韻任務(wù)活動(dòng)三劃分結(jié)構(gòu)，整體把握3.1劃分結(jié)構(gòu)全詩(shī)共九節(jié)，可以分為幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？明確：可分為四部分。第一部分(第1節(jié))：贊美燭之紅，吐露詩(shī)人心曲。第二部分(2～4節(jié))：先困惑于紅燭之燃燒，再找到其燃燒的理由，希望它盡情燃燒，贊美了紅燭的犧牲精神。第三部分(5～8節(jié))：既感傷于燭淚，又希望為創(chuàng)造光明不停地流淚。第四部分(第9節(jié))：贊美紅燭精神。1.梳理詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)。明確：本詩(shī)共九節(jié)。開頭一切著眼于紅燭的顏色，將紅燭精神集中在一個(gè)“紅”字上面，凸現(xiàn)了紅燭的總體形象，由紅燭形象即刻聯(lián)想到詩(shī)人自身，“物”與“我”就完全交融起來(lái)。最后一節(jié)歸結(jié)到“莫問收獲，但問耕耘”這樣一個(gè)哲理。也就是將紅燭精神歸結(jié)到一種徹底““3.2抒情的脈絡(luò)1.梳理詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)。奉獻(xiàn)的人生哲學(xué)，也就表明了自己的人生宗旨。這首詩(shī)將唐代詩(shī)人李商隱的一句詩(shī)“蠟炬成灰淚始干”作為引子，詩(shī)的主體部分就是扣住“灰”與“淚”分兩層來(lái)展開抒情的。全詩(shī)以詩(shī)人對(duì)“紅燭”心跡的交流為線索，用問答的形式展開詩(shī)意、抒發(fā)詩(shī)情，顯示了詩(shī)人對(duì)人生真諦對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的宗旨求索的過(guò)程和結(jié)果?！啊?.2抒情的脈絡(luò)任務(wù)活動(dòng)四欣賞詩(shī)句，理解詩(shī)意1.紅燭??！這樣紅的燭！詩(shī)人啊！吐出你的心來(lái)比，可是一般顏色？明確：“這樣”是指示代詞，這里指性質(zhì)，用“這樣紅”，表明詩(shī)人凝視著紅燭，也能喚起讀者對(duì)紅燭的印象，想到燭火照得紅亮的樣子，“這樣紅”遠(yuǎn)比“鮮紅”的形象豐富得多?！巴隆弊?，逼真地描狀了詩(shī)人那種火熱的愛國(guó)情感，不吐不快的神態(tài)，遠(yuǎn)比“掏”字爽快率直?！啊?.1賞析詩(shī)句2.是殘風(fēng)來(lái)侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚！明確：用“侵”字性質(zhì)明確，紅燭創(chuàng)造光明，殘風(fēng)卻容不得這片光明，殘風(fēng)是一種邪惡的勢(shì)力，它的行徑完全是邪惡的行徑。此其一。其二，“侵”字的適用范圍大，因而給人以豐富的想象，風(fēng)有大有小，而燭火在或大或小的風(fēng)中也程度不同的搖曳晃動(dòng)。用“著急”更能表現(xiàn)出紅燭一心為人世間創(chuàng)造光明，唯恐不能為人世間創(chuàng)造光明，以無(wú)私奉獻(xiàn)為天職的靈魂?！啊?.1賞析詩(shī)句3.原是要“燒”出你的光來(lái)（引號(hào)的作用）明確：“燒”字不加引號(hào)，就不能著重標(biāo)明它的特殊含義。加上引號(hào)，引人注目，字義豐富而又突出?！啊?.1賞析詩(shī)句4