教學(xué)的反思優(yōu)秀3篇

Word-7-教學(xué)的反思優(yōu)秀3篇教學(xué)反思周記篇一

一、在教學(xué)實(shí)踐中自我反思

在每一堂課結(jié)束后，要舉行仔細(xì)的自我反思，思量哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些出色片斷值得認(rèn)真咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌控有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，要仔細(xì)舉行記錄，主要有三點(diǎn)：

（1）總結(jié)勝利的閱歷。每堂課總有勝利之處，要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種勝利之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)久堆積，教學(xué)閱歷自然日益豐盛，有助于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（2）查找失敗的緣由。無(wú)論課堂的設(shè)計(jì)如何完美，教學(xué)實(shí)踐多么勝利，難免有疏漏之處，甚至浮現(xiàn)學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來(lái)，

仔細(xì)反思，認(rèn)真分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日臻完美。

（3）記錄同學(xué)狀況。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“應(yīng)當(dāng)讓我們的同學(xué)在每一節(jié)課上，享受到熱情的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”老師要擅長(zhǎng)觀(guān)看和捕獲同學(xué)的反饋信息，把同學(xué)在學(xué)習(xí)中碰到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，同學(xué)在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解，常可拓寬老師的教學(xué)思路，準(zhǔn)時(shí)記錄在案，師生互相學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

教學(xué)反思篇二

轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，作一小結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。

針對(duì)年級(jí)中后等同學(xué)較多基礎(chǔ)較薄弱以及年級(jí)語(yǔ)文課上人文性過(guò)剩而工具性稍嫌不足的特征，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中故意識(shí)地強(qiáng)化了語(yǔ)文的工具性部分的設(shè)計(jì)，常常舉行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為惟獨(dú)語(yǔ)文的基礎(chǔ)夯實(shí)了，才有本事舉行更高層次的追求?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁?！奔偃绾⒆舆B走路都不會(huì)，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不符合孩子成長(zhǎng)邏輯的。語(yǔ)文教學(xué)亦然。

語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓同學(xué)明了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰慧就能學(xué)好的科目，必需有著堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位同學(xué)都有一本堆積本，堅(jiān)持堆積，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。堆積還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到天天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提升自己的閱讀本事。

對(duì)同學(xué)而言，最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能呈現(xiàn)出一種從容、靈敏、高效的本事，而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不顯然，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不顯然，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素養(yǎng)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科，靠大量做題難以培養(yǎng)出同學(xué)的綜合語(yǔ)文本事。中學(xué)語(yǔ)文不在深，而在廣。同學(xué)的學(xué)問(wèn)面和閱讀范圍打算了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的凹凸，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊急，課下學(xué)習(xí)的時(shí)光主要用于數(shù)理化、英語(yǔ)上，根本沒(méi)有時(shí)光去讀一些文學(xué)作品，甚至能夠說(shuō)同學(xué)根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)光，更不會(huì)靜下心來(lái)去品嘗觀(guān)賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會(huì)讀書(shū)風(fēng)氣也不積極，同學(xué)接觸的東西都很低俗，所以良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致同學(xué)語(yǔ)文綜合本事差的緣由之一。鑒于此種狀況，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于老師，在于老師的觀(guān)念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。

固然，語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有40分鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)光，使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中可以循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要教師作為引領(lǐng)者應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開(kāi)闔有度，尋覓具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為升高到理論高度。而我發(fā)覺(jué)在教學(xué)過(guò)程中浮現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。老師要把課堂40分鐘用足用好，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果，這是教師的本分，教師要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。

縱觀(guān)近幾年的高考試題，試題的人文特點(diǎn)越來(lái)越突出，對(duì)同學(xué)的感悟本事要求越來(lái)越高，這就需要老師的教學(xué)辦法相應(yīng)的做出轉(zhuǎn)變。我發(fā)覺(jué)在我的課堂教學(xué)行為中，存在以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、重分析，輕感悟。

“語(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，最重要的途徑就是品嘗和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言，假如老師分析過(guò)多，勢(shì)必限制了同學(xué)的思量空間，最好的辦法就是讓同學(xué)在閱讀中去品嘗、去感悟。比如教學(xué)《長(zhǎng)亭送別》時(shí)，我將大量的時(shí)光用在了對(duì)這本文主題和離別情感的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無(wú)味，假如下次再教此課，我會(huì)將重點(diǎn)放在同學(xué)的頻度感悟上，讓同學(xué)利用學(xué)問(wèn)遷移，聯(lián)想到所學(xué)的有關(guān)別離的詩(shī)文舉行對(duì)照學(xué)習(xí)，盡量把時(shí)光留給同學(xué)。

2、重應(yīng)用，輕精神。

語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)同學(xué)的人文精神為宗旨，以奠定同學(xué)的正確價(jià)值取向?yàn)楦?。適量地舉行專(zhuān)題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不行少的，但不能僅僅以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩來(lái)舉行語(yǔ)文教學(xué)，更要重視同學(xué)人文素質(zhì)的提升。比如在教學(xué)《促織》篇時(shí)，我在完成了文言文教學(xué)的字、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后，然后又舉行了拓展，給同學(xué)補(bǔ)充了《捕蛇者說(shuō)》，兩篇課文舉行對(duì)照教學(xué)，讓同學(xué)熟悉到封建社會(huì)的黑暗和殘暴，同時(shí)賦予廣闊勞苦大眾憐憫，甚至發(fā)動(dòng)同學(xué)用現(xiàn)代觀(guān)念來(lái)審視課本的內(nèi)容。

其它，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視學(xué)問(wèn)的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練，尤其是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3、他山之石，能夠攻玉

作為新老師，我覺(jué)得聽(tīng)課十分重要，有助于老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，聽(tīng)其他教師的課給了我受用不盡的學(xué)問(wèn)和財(cái)寶，其中感觸最深的一點(diǎn)就是聽(tīng)課讓我利用熟悉他人，審視自己，獲得了轉(zhuǎn)變和提升。

同學(xué)是教學(xué)的對(duì)象，同學(xué)就像工廠(chǎng)加工的產(chǎn)品，同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量打算了一個(gè)老師教學(xué)行為的成敗，體現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)的優(yōu)劣。同學(xué)才是教學(xué)工作的生命線(xiàn)。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，有不少同學(xué)的學(xué)習(xí)觀(guān)念仍未轉(zhuǎn)變，認(rèn)為聽(tīng)與不聽(tīng)一個(gè)樣，考試即使考不了高分但也不會(huì)比別人差多少，帶著愛(ài)好學(xué)的同學(xué)并不多，學(xué)習(xí)觀(guān)念的落后與偏頗導(dǎo)致同學(xué)閱讀量太少，學(xué)問(wèn)面太窄，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)相當(dāng)匱乏，浮現(xiàn)許多錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞語(yǔ)現(xiàn)象，一碰到仿寫(xiě)句子等題就束手無(wú)策，作文寫(xiě)作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太深沉，有些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為教師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任，要教給同學(xué)學(xué)習(xí)辦法，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)觀(guān)念和態(tài)度，其它，更重要的是要提升自身的修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好培養(yǎng)起來(lái)。

總之，教知識(shí)題多多，如何提升課堂教學(xué)效率，全面提升同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)，提升自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對(duì)不同的同學(xué)因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探究，不斷熟悉，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完美提升。

教學(xué)的反思篇三

數(shù)學(xué)周記怎么寫(xiě)？寫(xiě)什么？當(dāng)我向同學(xué)布置這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，同學(xué)一臉茫然，覺(jué)得不行思議。也難怪，寫(xiě)文章是語(yǔ)文教師的事，哪有數(shù)學(xué)教師布置的？漸漸來(lái)吧！于是我對(duì)同學(xué)說(shuō)，不難，給你們個(gè)模式，套著寫(xiě)就能夠了。

1、這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？

2、我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容？

3、我還有哪些地方不怎么理解？

4、我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些方面表現(xiàn)比較好？

5、下星期我有什么決定？

數(shù)學(xué)周記交上來(lái)了，同學(xué)都根據(jù)格式寫(xiě)了，如：

這星期學(xué)了簡(jiǎn)易方程（二）里的列方程解應(yīng)用題，例1和例2。我學(xué)得比較好的是對(duì)這兩類(lèi)應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有些時(shí)候我兩類(lèi)應(yīng)用題會(huì)混淆。在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)干凈，正確率高。下星期我要爭(zhēng)取多發(fā)言，有不理解的地方準(zhǔn)時(shí)問(wèn)教師。

雖然同學(xué)的數(shù)學(xué)周記寫(xiě)得很容易，但同學(xué)究竟對(duì)自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況做了回顧與反思。好的開(kāi)端是勝利的一半，數(shù)學(xué)周記就這樣成了同學(xué)每周必做的一項(xiàng)作業(yè)。

堅(jiān)持了幾個(gè)星期，同學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣。我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了，需要對(duì)同學(xué)撰寫(xiě)的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次舉行引領(lǐng)，增強(qiáng)自我剖析的深度。這時(shí)，一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語(yǔ)引起了我的注重：

陸教師，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫(xiě)的，簡(jiǎn)直千篇一律。說(shuō)實(shí)在話(huà)，我覺(jué)得能夠把周記分成三大類(lèi)：一是系統(tǒng)地收拾所學(xué)的學(xué)問(wèn)；/二是難題錯(cuò)題自我解析；三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；還能夠作為教師和同學(xué)溝通的方式。

這次真的是出乎我的意料，我當(dāng)即批語(yǔ)：你和教師想到一起去了，教師采用你的建議。

于是，我給同學(xué)上了一堂數(shù)學(xué)周記寫(xiě)作指導(dǎo)課，引領(lǐng)同學(xué)能夠從以下幾方面內(nèi)容撰寫(xiě)數(shù)學(xué)周記，而不必面面俱到。

1、梳理一周學(xué)到的學(xué)問(wèn)。這一周主要學(xué)了什么？是用什么辦法得到的？與以往學(xué)過(guò)的哪些內(nèi)容有聯(lián)系？能夠解決哪些實(shí)際問(wèn)題？我學(xué)得怎么樣？

2、解題辦法、策略的反思。針對(duì)某一問(wèn)題綻開(kāi)，呈現(xiàn)你的思維過(guò)程。你是怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？還有其他辦法嗎？用哪種辦法解決是最好的？

3、錯(cuò)題追因分析。這星期我錯(cuò)了哪些題目？為什么錯(cuò)？自己出