四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-3.1 聲音的產(chǎn)生｜蘇教版

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版的小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《奇妙的聲音王國》第一課。設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”?！疤骄俊奔仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目的。又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。本節(jié)課的教學(xué)沒計(jì)圍繞“科學(xué)探究”這一主線展開：本課活動(dòng)內(nèi)容是按照“提出問題——制造聲音，獲得感性認(rèn)識(shí)——提出猜想——設(shè)計(jì)方案——進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——指導(dǎo)實(shí)踐”的思路編寫的。通過這樣一個(gè)活動(dòng)過程，凋動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。本課設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程。從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并想辦法解決問題，從而歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造聲音的過程中，在對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察的過程中，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2、能夠就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。3、讓學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)的過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)交流與傾聽，體會(huì)探究聲音現(xiàn)象的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較、討論、交流等活動(dòng)理解“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。教學(xué)準(zhǔn)備：保鮮袋、鋼尺、皮筋、氣球、隊(duì)鼓、音叉、水、綠豆、鑼、聲音課件。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，感覺聲音，提出問題1、播放各種各樣的聲音，學(xué)生聽聲音。聽完之后請(qǐng)同學(xué)們說說聽到了哪些聲音？這些聲音告訴我們什么？。2、我們的周圍有著各種各樣的聲音，有自然的、人為的。這些聲音為我們傳遞著各種信息，聲音對(duì)我們來說的確是太重要了。那么，關(guān)于聲音，你最想研究什么問題？3、師生共同選擇研究的問題。（板書：聲音的產(chǎn)生）【評(píng)析】課一開始，即將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)奇妙的聲音王國，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又引發(fā)了學(xué)生的遐想，牽動(dòng)了學(xué)生的多種感官，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)、探究的欲望。同時(shí)，課題的揭示順理、自然，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)源于學(xué)生自身的需要。（二）制造聲音，觀察現(xiàn)象，猜想原因1、（出示保鮮袋）怎樣使保鮮袋發(fā)出聲音嗎？請(qǐng)你們來玩一玩。，比比哪組方法多，并說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生玩保鮮袋、匯報(bào)（提示物體在發(fā)出聲音的同時(shí)有什么特點(diǎn)）2、不依靠任何物體你能用你的身體發(fā)出聲音嗎？3、剛才同學(xué)們用了敲、拍、搓……等方法，發(fā)現(xiàn)都能使物體發(fā)出聲音、不同的聲音，你們能不能大膽猜測(cè)一下，物體發(fā)出聲音到底與什么有關(guān)？4、這種動(dòng)是怎樣的，你能描述一下嗎？(來回、快速的動(dòng))小結(jié)：科學(xué)上把這種動(dòng)叫做“振動(dòng)”板書：振動(dòng)？5、這只是大家根據(jù)剛才觀察后的發(fā)現(xiàn)，是不是所有物體發(fā)出聲音是都有這個(gè)現(xiàn)象？如何證明？【評(píng)析】這一活動(dòng)的目的是：使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，有聲音發(fā)出時(shí)，物體在動(dòng)。建立“聲音的產(chǎn)生與物體動(dòng)起來有關(guān)”這樣的感性認(rèn)識(shí)，為有關(guān)聲音產(chǎn)生原因的假設(shè)提供依據(jù)。同時(shí)，也使學(xué)生逐漸養(yǎng)成隨時(shí)記錄的良好習(xí)慣。（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論活動(dòng)一：1、除了保鮮袋，老師還給大家準(zhǔn)備了一些材料：（鋼尺、橡皮筋、鼓等）討論：打算怎樣用這些材料。2、做這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)要注意寫什么？老師有幾點(diǎn)建議：（1）制造聲音時(shí)不易用力過猛損壞器材，控制好聲音大??；（2）(也是最重要的一點(diǎn))注意觀察每種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多。（3）做完一個(gè)再做下一個(gè)。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整理課桌。【評(píng)析】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，努力培養(yǎng)學(xué)生合作交流，共同探究的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主實(shí)驗(yàn)，興趣盎然，激活了學(xué)生的思維，產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。3、交流與猜想：引導(dǎo)從以下幾方面回答（1）各種物體發(fā)聲前、發(fā)出聲音時(shí)分別有什么現(xiàn)象？（2）物體發(fā)聲時(shí)有什么共同現(xiàn)象：（3）由此推想，聲音是怎樣生產(chǎn)的?；顒?dòng)二：1、（出示音鈸和鼓）提問：音鈸和鼓在發(fā)出聲音時(shí)會(huì)怎樣？2、音鈸發(fā)聲時(shí)的會(huì)振動(dòng)。3、利用黃豆（玉米）演示：鼓發(fā)聲時(shí)鼓面的振動(dòng)引起黃豆（玉米）跳動(dòng)。小結(jié)：科學(xué)上把物體這種小范圍的上下、左右動(dòng)叫“抖”叫振動(dòng)?！驹u(píng)析】在實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生采用多種方法反復(fù)驗(yàn)證，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)科學(xué)的研究態(tài)度。并且，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生做看到聲音的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過手的感覺，認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，完成從假設(shè)到驗(yàn)證假設(shè)的科學(xué)探究過程。（四）應(yīng)用所學(xué)，升華認(rèn)識(shí)，感受快樂。1、現(xiàn)在老師要考考大家，誰能讓音鈸聲立刻停止？誰能讓音鈸立刻停止振動(dòng)？2、學(xué)生演示。3、停止振動(dòng)和停止聲音的方法是怎樣的？（一樣的）3、總結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動(dòng)生產(chǎn)的，固體、液體、氣體振動(dòng)都可以發(fā)出聲音。【評(píng)析】通過反證，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并加深了學(xué)生對(duì)振動(dòng)和聲音關(guān)系的理解。4、今天一起學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣研究的?5、這節(jié)課和同學(xué)們一起研究了聲音是怎樣產(chǎn)生的？關(guān)于聲音，還有很多奧秘等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈冊(cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)有更出色的表現(xiàn)。（在美妙的音樂聲中結(jié)束本課）【評(píng)析】運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去研究自己感興趣的問題，是人生的一大樂事，是學(xué)生非常樂意進(jìn)行嘗試的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既總結(jié)了全課的學(xué)