詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系

——詩(shī)歌鑒賞之情景關(guān)系一草一木總關(guān)情教師寄語(yǔ)：事情并不是因?yàn)殡y我們才不敢做，而是因?yàn)槲覀儾桓易霾烹y的。詩(shī)歌鑒賞需要我們克服畏難情緒，真情投入

，必有回報(bào)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

通過(guò)錯(cuò)題回顧，在原有古詩(shī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握景情關(guān)系的四種內(nèi)在聯(lián)系：以樂(lè)寫樂(lè)、以樂(lè)寫哀、以哀寫哀、以哀寫樂(lè)。2.通過(guò)拓展練習(xí)，研究探討并總結(jié)情景關(guān)系題的解題思路及答題技巧，并規(guī)范準(zhǔn)確答題。3.通過(guò)總結(jié)歸納，提高對(duì)寫景抒情詩(shī)的理解及鑒賞能力，豐富自己的情感世界。春日秦國(guó)懷古周樸

荒郊一望欲銷魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？（6分）①觸景生情；②寓情于景；③寫哀景抒哀情錯(cuò)題回顧情景關(guān)系的具體表現(xiàn)：以樂(lè)景寫樂(lè)情，以哀景寫哀情——正襯以樂(lè)景寫哀情，以哀景寫樂(lè)情——反襯借景抒情寓情于景情景交融

以景結(jié)情。昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。從情景角度鑒賞這兩句詩(shī)。前兩句以樂(lè)景襯哀情：回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹拂。用楊柳春風(fēng)的明媚春光來(lái)反襯離家的悲傷。后兩句以哀景襯樂(lè)情：如今回來(lái)的路途中，大雪紛紛滿天飛。用大雪紛飛的嚴(yán)寒來(lái)反襯戰(zhàn)后回家的喜悅。知識(shí)回顧蹊徑初探天凈沙?秋思馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。情感：遠(yuǎn)在天涯，思念家鄉(xiāng)的痛苦哀傷手法：哀景襯哀情為主從情景角度鑒賞詩(shī)歌越中覽古唐李白

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。情感：懷古傷今，昔盛今衰的家園之悲。手法：樂(lè)景襯哀情為主

望江南

李煜

多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍。花月正春風(fēng)。情感：國(guó)家破亡的悲恨之情手法：樂(lè)景襯哀情如何判斷“以樂(lè)景襯哀情”的手法：1、明確含義：樂(lè)景：哀情：美好熱鬧的景物哀傷悲涼的情感2、先通讀全詩(shī)，讀懂情感，確定是“哀情”；3、分析景物描寫，而且確定是“樂(lè)景”。

牛刀小試能力提升謝亭送別（唐）許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。

（勞歌：別歌。謝亭、西樓：送別之地。）

有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩(shī)的情感基調(diào)不和諧，你如何看待?⑴我認(rèn)為是和諧的。⑵全詩(shī)的情感基調(diào)是離別之愁，是“哀情”；紅葉青山色彩艷麗，是“樂(lè)景”，這里是“以樂(lè)景襯哀情”的手法，“紅葉青山”恰恰是對(duì)離愁的有力反襯。(3)景色越美，越能顯示出歡聚的難舍和離別的難堪。謝亭送別（唐）許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。（勞歌：別歌。謝亭、西樓：送別之地。）江雨望花

（唐）崔涂細(xì)雨滿江春水漲，好風(fēng)留客野梅香。避秦不是無(wú)歸意，一度逢花一斷腸。注：避秦，即逃避秦末亂世。此指逃避唐末亂世。

這首詩(shī)運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?它表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。（1）此詩(shī)用的是以樂(lè)景寫哀情的手法。（2）表達(dá)了詩(shī)人亂世之際、漂泊異鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)懷人的悲傷之情。（3）作者選取了細(xì)雨，春水，春風(fēng)，芳香的野梅等景物，描繪了一幅優(yōu)美的春光圖，是“樂(lè)景”；三四句的“歸意”和“斷腸”，加上注釋中的“唐末逃避亂世”的背景，可知詩(shī)人羈旅之愁、思鄉(xiāng)之情。（4）此處“樂(lè)景襯哀情”，通過(guò)美景更加觸發(fā)詩(shī)人綿綿如細(xì)雨的愁情。江雨望花（唐）崔涂細(xì)雨滿江春水漲，好風(fēng)留客野梅香。避秦不是無(wú)歸意，一度逢花一斷腸。表現(xiàn)手法題規(guī)范的答題模式：……+……+……+……強(qiáng)調(diào)：1、分點(diǎn)分層

2、總分結(jié)構(gòu)實(shí)戰(zhàn)演練

喜外弟盧綸見宿司空曙靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨(dú)沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人司空曙因表弟盧綸到家拜訪有感而作的一首詩(shī)。

①見宿：留下住宿。②分（fèn）：情誼?！咀ⅰ坎碳矣H：表親。（2）前人認(rèn)為全詩(shī)動(dòng)人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。（4分）

觸摸高考09高考江西卷答案：以悲景寫哀情；不著悲字而悲情自現(xiàn)。詩(shī)人選取寒雨、黃葉、昏燈、白頭人等典型意象，為我們描繪了一幅悲苦凄涼的畫面，生動(dòng)形象地傳達(dá)出作者因宦途坎坷、家境清寒而產(chǎn)生的悲涼之情。2.借什么景抒什么情＼融什么情于什么景。情景關(guān)系題答題步驟：1.明確回答出情景的哪種關(guān)系。分析意象，概括畫面特點(diǎn)（什么地方的景物？景物的什么特點(diǎn)？）＼因什么而產(chǎn)生的怎樣的情感?？偨Y(jié)

2012年高考模擬卷

晚望（清）鄭珍向晚古原上，悠然太古春。碧云收去鳥，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。獨(dú)憐溪左右，十室九家貧。

有人以為，尾聯(lián)毀壞了全詩(shī)優(yōu)美的意境，應(yīng)該刪去；也有人說(shuō)，這兩句恰是詩(shī)人匠心獨(dú)運(yùn)之處。你贊同哪一種意見？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容加以概括剖析。A同意后一種意見。B作者運(yùn)用“以樂(lè)寫哀”的手法（或“以樂(lè)景襯悲情”、“反襯”）：前三聯(lián)選取了古原上的碧云、鳥兒、翠稻、農(nóng)人等意象

，運(yùn)用擬人手法，描繪出一幅水色山容清新明麗的春景圖。最后兩句點(diǎn)出農(nóng)村的窮苦，內(nèi)心的沉重。C抒發(fā)了滿腔悲憤之情。D也使感嘆民生疾苦的主旨更為明確。

《江畔獨(dú)步尋花》杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

《柳州榕葉落盡偶題》柳宗元宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷

。山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。預(yù)習(xí)檢測(cè)

《絕句》杜甫江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過(guò),何日是歸年?

《塞下曲》李白五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。反饋練習(xí)1.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因漂泊異鄉(xiāng)而產(chǎn)生的凄苦悲涼，悠閑中蘊(yùn)含著失意。2.這首詩(shī)以樂(lè)景襯哀情。詩(shī)人選取金黃的菊花、寧?kù)o的山峰、紅似胭脂的棠梨果、潔白如雪的蕎麥花等具有秋日山村特征的事物為我們描繪了一幅色彩斑斕、富有詩(shī)意的秋日山村晚晴圖。如畫秋景引發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的聯(lián)想，表達(dá)了詩(shī)人因思鄉(xiāng)而產(chǎn)生的惆悵之情。目標(biāo)檢測(cè)1.明媚動(dòng)人，生機(jī)盎然。