幼兒園大班我上大班了教案反思5篇

Word-16-幼兒園大班我上大班了教案反思5篇

教案在編寫的過程中，大家需要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，一份好的教案是保證我們的課堂正常進(jìn)行的依據(jù)，今日就為您帶來了幼兒園大班我上大班了教案反思5篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

幼兒園大班我上大班了教案反思篇1

幼兒園大班語言教案含反思

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受詩中描繪的美麗意境，喜愛朗讀詩歌。

2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞，能看著書，在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。

3、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

4、通過老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

?活動(dòng)預(yù)備】

1、畫有太陽、小雨、太陽雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩歌。

2、幼兒事先了解有關(guān)太陽雨及彩虹的學(xué)問，知道它們形成的緣由。

?活動(dòng)過程】

一、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字。

1、出示圖片，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象。

今日，老師給你們帶來一幅漂亮的圖片，請(qǐng)你們看看圖片上有些什么？

幼兒邊說出有關(guān)現(xiàn)象，老師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)行認(rèn)讀。

小結(jié)：原來又有太陽又有雨的這個(gè)現(xiàn)象叫做太陽雨。（出示太陽雨文字）

2、觀看圖中彩虹圖片。

提問：這是什么？一般在什么時(shí)候消失？分別有哪些顏色？

幼兒邊辨認(rèn)顏色邊指讀相應(yīng)的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

3、觀看畫面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。

二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來念兒歌。

1、老師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩歌。

提問：請(qǐng)你說一說自己聽完詩歌后的感覺，喜愛這首詩歌嗎？喜愛詩歌里的哪一句呢？

2、師幼共讀詩歌幾遍。

請(qǐng)小伴侶和老師一起讀讀這首美麗的詩歌。

3、配上音樂，幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。

讓我們?cè)诤寐牭囊魳废乱黄鹪賮碛懈星槔收b一下這首詩歌。

三、創(chuàng)編詩歌。

1、幼兒自主創(chuàng)編。

提問：太陽雨落下來除了能夠親吻小花、小草，還會(huì)親吻誰呢？請(qǐng)你和旁邊的小伴侶一起來創(chuàng)編一下這首詩歌。

2、個(gè)別幼兒展現(xiàn)創(chuàng)編詩歌。

?活動(dòng)反思】

一、有效反思需“思之有目”

反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中消失的新問題，總結(jié)新閱歷，以提高老師自身業(yè)務(wù)力量。

一是以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)潔地回顧教學(xué)狀況，而是老師針對(duì)教學(xué)中存在的問題與不足，進(jìn)行理性思索、探究實(shí)踐之路。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)，老師不僅應(yīng)糊涂地了解自己的教學(xué)行為，而且要對(duì)自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問幾個(gè)“為什么”。這種“追問”的習(xí)慣，往往促使老師增加問題意識(shí)和提高老師的解決問題力量。

二是以提高教學(xué)質(zhì)量為動(dòng)身點(diǎn)。一方面，通過反思自己的教學(xué)過程，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，使之向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。另一方面，通過反思發(fā)覺新問題，分析問題的緣由與解決的方法，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，努力提高課堂教學(xué)效果。

三是以老師全面進(jìn)展為立足點(diǎn)。只要我們立足于平常教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思、討論和改進(jìn)，使自己變得更加成熟起來，這樣就能有效提高我們教學(xué)力量，提升教學(xué)實(shí)踐理性層次，使自己成為學(xué)者型老師的過程。

二、有效反思需“思之有物”

教學(xué)反思，“思”什么？“思”之要有物。這里的“物”，特指教學(xué)實(shí)踐的過程。經(jīng)受教學(xué)實(shí)踐后，總會(huì)產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。

一思：“特色”是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評(píng)價(jià)諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的特出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，學(xué)問聯(lián)系的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)的支配；在教學(xué)方式上，看同學(xué)參加的程度，學(xué)問獵取的過程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培育。

二思：“精彩”在哪里？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營(yíng)造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新奇別致的難點(diǎn)突破、別具一格的智能開發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等等。

三思：“偶得”有哪些？教學(xué)的偶得是指教學(xué)過程的意外的收獲。意外的收獲往往來自對(duì)課堂意外大事的處理：面對(duì)同學(xué)異想天開的“發(fā)問”，老師如何應(yīng)付；面對(duì)同學(xué)的歪答，老師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來自同學(xué)思維火花的捕獲：同學(xué)發(fā)覺問題的獨(dú)特渠道；提出問題的獨(dú)特途徑；分析問題的獨(dú)特思路；解決問題的獨(dú)特見解等等。

四思：“缺失”在何處？上完一節(jié)課后，總會(huì)或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個(gè)環(huán)節(jié)支配不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一問題設(shè)計(jì)不科學(xué)；哪一合作落實(shí)不到位；哪一溝通時(shí)間不充分；那一語言評(píng)價(jià)不得體等等。

五思：“效果”如何？每一節(jié)課教學(xué)之后，老師應(yīng)仔細(xì)反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施狀況。通過本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的.目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動(dòng)的支配是否合理。教學(xué)之后，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)撰寫教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容供應(yīng)借鑒。

三、有效反思需“思之有據(jù)”

教學(xué)反思有價(jià)值還需要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育是每個(gè)老師追求的目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)教育來源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，老師豐富的實(shí)踐性學(xué)問的基礎(chǔ)上的。可以為教學(xué)反思供應(yīng)“據(jù)”的主要的來源可以包括三個(gè)方面：

一據(jù)：新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在教材編寫和教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無源之水”。

二據(jù)：同學(xué)進(jìn)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。自己的教學(xué)行為是否符合同學(xué)的認(rèn)知水平，同學(xué)是否有所收獲并得到進(jìn)展是我們始終要關(guān)注的問題，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木”。

三據(jù)：教學(xué)效果。課堂教學(xué)是老師與同學(xué)教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)，是師生溝通互動(dòng)的過程。從細(xì)節(jié)上講，一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)支配是否合理，活動(dòng)的組織、老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位，同學(xué)參加學(xué)習(xí)是否樂觀主動(dòng)，同學(xué)的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學(xué)效果是否較好等方面進(jìn)行端詳，這些都是促成教學(xué)勝利的因素。課后將它記錄下來，做為有效反思的依據(jù)。

有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高老師進(jìn)行教學(xué)反思的樂觀性，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平的提高。

幼兒園大班我上大班了教案反思篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.讓幼兒體驗(yàn)體育嬉戲的樂趣。

2.培育幼兒英勇頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作嬉戲。

4.商討嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂。

【活動(dòng)預(yù)備】

幼兒每人一條布袋。

【活動(dòng)過程】

一、熱身運(yùn)動(dòng)。

1.隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)(齊步走，左右轉(zhuǎn)，左右看齊、前后轉(zhuǎn)、報(bào)數(shù))

2.隨音樂熱身運(yùn)動(dòng)。

二、開展嬉戲。

1.幼兒自由探究布袋的玩法，老師引導(dǎo)發(fā)覺好的玩法。

2.讓特別玩法的幼兒展現(xiàn)共享。

3.師：剛才你們都玩得特別棒，你們還有和剛才不一樣的玩法嘛?讓我們?cè)賮碓囋嚢?

4.幼兒再次嘗試不同的玩法，老師引導(dǎo)多種玩法，引導(dǎo)幼兒鉆入布袋，探究各種布袋里的各種玩法，啟發(fā)幼兒敘述自己怎樣玩的，仿照的那種小動(dòng)物。

5.師：讓我們都來變成小袋鼠仿照一下袋鼠跳吧!可愛的袋鼠們你們想到森林去旅行嗎?可是在旅行的路上可能會(huì)有許多許多的困難，有小河，小山，假如小袋鼠們沒有本事行不行?那袋鼠們趕快來學(xué)本事吧!

三、結(jié)束部分。

袋鼠要留意平安，把袋子提起來不要摔倒，不退不擠，可愛的小袋鼠們趕快來聯(lián)系我們的本事吧!

【平安提示】

1.提示幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)平安的重要性。

2.檢查有沒有鞋子穿反的現(xiàn)象，衣服是否穿得過厚過緊。

【活動(dòng)反思】

在這節(jié)課中孩子們的各個(gè)方面都得到很好的練習(xí)，能夠在這節(jié)課后知道跳動(dòng)對(duì)身體的好處,并學(xué)到了更多跳動(dòng)的方式。由于是輪番玩的嬉戲所以在嬉戲時(shí)幼兒并沒有相互謙讓。

本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)都符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，幼兒的學(xué)習(xí)勁頭也很足，尤其在競(jìng)賽過程中能遵守嬉戲的規(guī)章進(jìn)行，秩序較好。

在上完這節(jié)課后,幼兒四肢協(xié)調(diào)進(jìn)展有了很好的提升.活動(dòng)嬉戲中材料的充分讓幼兒很感愛好,老師的不斷表揚(yáng)和激勵(lì)讓幼兒大膽表現(xiàn),不怕困難，持完成一些難度跳動(dòng),這次也大大提升了幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí),嬉戲中生活的愛好。

幼兒園大班我上大班了教案反思篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解寫信的基本結(jié)構(gòu)及基本格式。

2、會(huì)用繪畫的方式給自己的父母寫封信。

3、知道信件是屬于私人物件，不能隨便開啟。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

5、樂觀的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、以文字和圖畫的形式寫給本班幼兒的信各一封。

2、以繪畫的形式寫給其它班級(jí)小伴侶的信一封。

3、信紙、勾線筆、油畫棒等。

活動(dòng)過程：

一、老師出示三封信，引起幼兒愛好。

此環(huán)節(jié)老師出示信件，以神奇的口吻提問，可以調(diào)動(dòng)幼兒想討論的愛好，老師也可以借此機(jī)會(huì)初步了解班級(jí)幼兒對(duì)信件的相關(guān)閱歷有多少。我們班大部分小伴侶不知道這是信件?，F(xiàn)在通訊方式非常先進(jìn)發(fā)達(dá)，信件往來已經(jīng)極少消失，對(duì)21世紀(jì)的小伴侶來說很生疏。

二、推斷信件寫給誰，知道不能任憑開啟別人的信件。

1、請(qǐng)幼兒來推斷這三封信是寫給誰的？

在此環(huán)節(jié)老師給幼兒制造猜想的空間，讓幼兒憑借自己的閱歷來觀看推斷。幼兒通過看圖一目了然的先發(fā)覺并說出兩封繪畫形式的信件是寫給本班小伴侶和大三班小伴侶的。個(gè)別熟悉漢字的小伴侶能夠說出另一封文字形式的信件也是寫給本班小伴侶的，但是大多數(shù)幼兒看不出是寫給誰的。

2、小結(jié)：有的小伴侶說對(duì)了，這兩封是寫給我們班小伴侶的，而這一封是寫給大三班小伴侶的。

總結(jié)幼兒的猜想，明確幼兒的答案，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)鋪設(shè)伏筆。

3、這封寫給大三班小伴侶的信我們可不行以看一看呀？

以提問的方式詢問幼兒，引發(fā)幼兒思索別人的信件可不行以看呢？當(dāng)我班大部分小伴侶還在遲疑的時(shí)候，個(gè)別幼兒已經(jīng)迫不及待地告知我不能看，并且信誓旦旦的說：由于那不是你的東西不能動(dòng)

4、小結(jié)：信件和其它物品一樣，不是你的就不能拆開來看。那么這封信怎么辦呢？（送給大三班）

通過確定幼兒的回答，明確別人的信件不能拆開來看，進(jìn)行禮貌教育，同時(shí)引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待別人的信件

三、讀信，了解寫信的基本結(jié)構(gòu)及格式。

通過再次讀信首先明確繪畫的方式寫信的優(yōu)點(diǎn)，其次知道寫信的基本結(jié)構(gòu)、信里內(nèi)容的基本要素，書寫的固定格式。

1、這兩封信里寫了些什么？請(qǐng)小伴侶來讀一讀？

2、小結(jié)：老師分別讀出兩封信的內(nèi)容。

通過小伴侶和老師分別嘗試讀兩種形式的信件，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺還是繪畫形式的信件適合小伴侶，能夠看的懂。

3、請(qǐng)小伴侶來再次讀一讀畫出來的信，看看這封信是怎么畫出來的？

提問：這是寫給誰的信？是誰寫的信？你是從那里看出來的？知道寫信首先要寫什么，最終要寫什么？要寫在哪里？

信里的小手是什么意思？知道要先打招呼，握手表示你好的問候

是誰？在什么時(shí)間？地點(diǎn)？要做什么？知道寫信的基本要素

四、寫信，用繪畫的方式表現(xiàn)自己對(duì)父母的想說的話。

用繪畫的方式給爸爸媽媽寫信，不僅鞏固幼兒對(duì)信件基本要素的理解，也向幼兒傳遞信件也可以表達(dá)自己對(duì)父母的關(guān)懷。首先請(qǐng)幼兒先思索要說些什么，才可以用繪畫的方式來表達(dá)。

1、請(qǐng)幼兒思索：我想對(duì)爸爸媽媽說些什么？啟發(fā)幼兒說出自己在幼兒園或在家中歡樂的事情。告知爸爸媽媽自己很愛他們。

2、引導(dǎo)幼兒看清格式，用繪畫的方式給爸爸媽媽寫封信。

3、共享自己寫給爸爸媽媽的信。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

怎樣才能把這封信寄給爸爸媽媽呢？

請(qǐng)小伴侶查找相關(guān)新資料，引導(dǎo)思索關(guān)于信封、郵票、郵筒郵局等相關(guān)大事，進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)再設(shè)計(jì)中，我注意了活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)過程的層次性和重點(diǎn)突出兩方面，留意選擇合適的方法進(jìn)行不同環(huán)節(jié)的教育。以繪畫形式寫信為中心，將目標(biāo)的制定為三個(gè)方面，重難點(diǎn)一目了然。通過猜猜、讀讀、寫寫等形式完成目標(biāo)的達(dá)成，運(yùn)用了比較、觀看等方法引導(dǎo)幼兒猜想、推斷、分析達(dá)到最終的教育目的。

幼兒園大班我上大班了教案反思篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解自己名字的意義，并知道每個(gè)人的名字都有不同的含義。

2、讓幼兒在觀賞各種不同形式名字畫的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己名字的字型和意義設(shè)計(jì)一幅名字畫。

3、喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地創(chuàng)作。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)預(yù)備

1、環(huán)境預(yù)備：事先在活動(dòng)室里布置一些民間花鳥名字畫、藝術(shù)簽名、范例、以老師的名字設(shè)計(jì)的名字畫作品。

2、閱歷預(yù)備：每個(gè)孩子回家詢問自己名字的意義，并用“訪問調(diào)查表”進(jìn)行記錄。

3、學(xué)具預(yù)備：人手一份黑色記號(hào)筆、8開彩色卡紙。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入：以參觀畫展引起幼兒愛好

觀賞過程中老師引導(dǎo)幼兒觀看展出的各種民間花鳥名字畫、藝術(shù)簽名，并總結(jié)名字畫的特點(diǎn)：這些奇怪的畫都是用人的名字畫成的。

(一)小伴侶，你們有沒有見過畫展呀?里面有很多好玩奇怪、和以往不一樣的畫呢。想不想跟隨老師去參觀一下奇妙的畫展呢?(老師帶領(lǐng)幼兒觀看畫展作品。)在這些畫里都藏著隱秘呢，你能找到它嗎?

(二)哦，這里面都藏著人的名字呢!名字里還藏著鳥、花、龍一些動(dòng)物和植物呢。有些名字就像小橋，有些名字像水草，這些漂亮的圖案就變成了一幅幅好玩的名字畫啦!

二、介紹自己名字的含義，體會(huì)名字中包含著長(zhǎng)輩對(duì)自己深深的愛

幼兒相互溝通自己名字的“訪問調(diào)查表”，能在集風(fēng)光前大膽、清晰地?cái)⑹雒值囊饬x。

(一)你們有沒出名字，你叫什么名字呢?(幼兒介紹自己的名字)

(二)我們的名字都很特殊，昨天我們調(diào)查過了，大人為什么給我們起這個(gè)名字?和你的好伴侶說一說，爸爸媽媽為什么給你起這個(gè)名字?(幼兒相互溝通)

(三)剛才，你們已經(jīng)和好伴侶溝通過了你名字的意義，現(xiàn)在有誰情愿告知我們大家呢。(請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中回答)

(四)原來呀，我們的名字包含著長(zhǎng)輩對(duì)我們的祝愿、愿望以及深深的愛呀!(老師點(diǎn)出名字的含義)

三、介紹名字畫，及其創(chuàng)作要求

出示范例作品，向幼兒介紹名字畫的創(chuàng)作要求：依據(jù)名字的字型和意義進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。

(一)小伴侶，你們知道我的名字嗎?(老師進(jìn)行自我介紹)老師把自己的名字變成了一幅畫，老師的畫里有些什么?(出示老師的范例作品，幼兒自由敘述)

(二)我叫“黃愛琴”，“黃”看起來像一塊田，黃又是黃顏色的黃，使我想到了春天里有黃的迎春花，油菜花，等;長(zhǎng)輩們給我取名“愛”，盼望我漂亮可愛，有愛心;琴是彈琴的琴，琴聲會(huì)發(fā)出很多小音符。我是依據(jù)名字的外形和意義裝扮自己的名字的，你們瞧，這就變成了一幅名字畫!(老師結(jié)合范例講解創(chuàng)作要求)

(三)每個(gè)人的名字都可以變成好玩的畫，你會(huì)怎樣裝扮自己的名字呢?找個(gè)伴侶去說一說吧(幼兒爭(zhēng)論溝通，并知道名字要寫得大些才顯得畫面飽滿生動(dòng)。)

四、幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)

(一)介紹作畫材料以及作畫場(chǎng)地。

(二)幼兒自由選擇喜愛的卡紙顏色，進(jìn)行創(chuàng)作。(播放音樂)

(三)老師指導(dǎo)：依據(jù)名字的字型和含義，大膽、夸張地進(jìn)行裝飾。

五、展現(xiàn)作品、幼兒溝通

我們的作品也參與畫展啦，你最喜愛哪幅畫?(把幼兒的作品布置成展板，引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面的布局、裝飾的形狀、名字的含義互評(píng)作品。)

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒為家長(zhǎng)、伙伴創(chuàng)作名字畫

今日我們把自己的名字變成了一幅畫，我們生活四周還有許多關(guān)懷愛惜我們的人，有爸爸媽媽、爺爺奶奶，還有你的小伙伴。你能不能把他們的名字也變成一幅好玩的畫呢?

教學(xué)反思：

我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，呈現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)同學(xué)共性的形成和進(jìn)展。雖然依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個(gè)字，但最終只有一個(gè)幼兒裝飾了一個(gè)字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜愛這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展現(xiàn)。在最終展現(xiàn)評(píng)價(jià)過程中采納自評(píng)與互評(píng)，促進(jìn)了幼兒的個(gè)體進(jìn)展。幼兒在課堂中特別活躍，對(duì)美術(shù)課很感愛好，自主學(xué)習(xí)的力量和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達(dá)到了教育目的。

幼兒園大班我上大班了教案反思篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)快速側(cè)步行走，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)力量得到進(jìn)一步進(jìn)展。

2、能大膽、樂觀選擇扮演小動(dòng)物，相互合作，共同完成嬉戲。

3、通過活動(dòng)熬煉幼兒的跳動(dòng)力量，讓他們的身體得到熬煉。

4、樂于參與體育活動(dòng)，感受關(guān)心有困難的人的歡樂體驗(yàn)。