二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思7篇

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身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思怎么寫呢？下面是我給大家整理的二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思，夢想大家熱愛！

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1

《用乘法口訣求商》，是一堂計算課,是在學(xué)生掌管了平均分、熟悉了除法之后學(xué)習(xí)除法計算題的開頭，是計算方法的教學(xué)。教學(xué)目標就是讓學(xué)生體驗用乘法口訣求商方法的探索過程，能根據(jù)概括算式正確地用乘法口訣求商。

告成之處：

在教學(xué)例題時前，我設(shè)計了兩個熱身。

挑戰(zhàn)一：補充口訣和算式。這個版塊主要讓學(xué)生補充乘法口訣和算式中缺少的片面，為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

挑戰(zhàn)二：看積想口訣。這片面設(shè)計是想求乘法算式的商。進而提出乘法口訣還有其他的才干呢！小摯友們想知道嗎？用這樣的語言激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)乘法口訣新才干的學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)孩子們彌漫著奇怪的愿望想學(xué)習(xí)這種新才干時，讓同學(xué)們看一段他們親身體驗的秋游活動，直接過渡到例題的教學(xué)。

例題我是這樣設(shè)計的：教材上的例題是12個小孩做秋千，每2人一組，分成幾組？整個例題用孩子們熱愛的視頻呈現(xiàn)，將靜態(tài)的圖片變成了動態(tài)的動畫，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。問題展現(xiàn)后問孩子們，你會列式嗎？這個問題難不倒孩子們，他們剛學(xué)過除法的意義，能正確的列出算式。這時我問孩子們：你為什么會列出這道除法算式呢？目的在于復(fù)習(xí)放學(xué)過的除法的意義。122=？先讓孩子們自己動手探究，用12個圓片代替12個同學(xué)，每兩個圓片一組，讓孩子們動手探索，能分成幾組？孩子們通過自己的動手很快會察覺，都分成了6組。教師讓孩子們看看是怎么分的，兩只一組同樣也是分成了6組。這時我提出：當(dāng)我們沒有圓片時，不能動手分一分了。還可以想出哪些手段也得出102的商呢？請孩子們集中大家的聰慧，小組議論議論，看能想出多少種方法。孩子們議論時，我也舉行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)扶助，扶助孩子們組織自己的語言，激勵孩子們多表達自己的想法。當(dāng)孩子們提出不同的想法時，賦予適當(dāng)?shù)募?，孩子們需要老師贊美?/p>

通過多種方法的介紹，我舉行小節(jié)，實際上這么多的方法都是可以想我們學(xué)過的乘法算式2（）=10，進而想到務(wù)必用乘法口訣來計算，也就引入了我們今天的教學(xué)內(nèi)容：用乘法口訣求商。這時在看黑板上102=5的這道除法算式想的過程，和孩子們舉行回想。最終我們是用了一句乘法口訣算出了它的商。這時在展現(xiàn)試一試的兩道除法算式，讓孩子們自己解決。當(dāng)孩子們順遂計算出這兩道除法算式商的時候，要強調(diào)你用了哪一句口訣？多問幾個孩子，加強孩子們的印象。

例題和試一試僅僅讓孩子們初步接觸了用乘法口訣求商這種方法，還需要大量的練習(xí)來穩(wěn)定。這時就需要保持孩子們的留神力。低年級的孩子不能僅僅用做第一題，其次題，第三題這樣的練習(xí)方式。孩子們的留神力一向都被這種情景所吸引，所以上課時效果很好。由一道乘法算式一道除法算式用同一句口訣，說算式和乘法口訣。這片面的練習(xí)都貫穿著用乘法口訣求商這個重要的內(nèi)容。整個練習(xí)孩子們興趣盎然，留神力集中。

缺乏之處：

整節(jié)課學(xué)生都是在體驗探索的過程中尋求新知，我講得還是不少，給學(xué)生探討、思量、體驗的時間和空間還是缺乏，使得他們在自主學(xué)習(xí)，主動參與，積極性高，這幾方面還有待提高。我覺得這就是生本教導(dǎo)理念的表達。同時這節(jié)課都在彌漫童趣的情景中讓孩子們學(xué)習(xí)到了新的才干用乘法口訣求商

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2

本節(jié)課的學(xué)識是排列和組合簡樸的學(xué)識，但對學(xué)生來說，教師又不能直接講解排列組合，如何講解對比高深的學(xué)識，這是理應(yīng)正視的問題。在處理教材時，沒有直接呈現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的根本斟酌方法入手——科學(xué)枚舉法。由于學(xué)生只有恰當(dāng)?shù)姆诸?，將事情的各種處境能夠一一列舉出來，就能夠保證計數(shù)時不重復(fù)不遺漏——這是本節(jié)課的重點和難點所在。所以本節(jié)課沒有要求學(xué)生解決對比繁雜的計數(shù)問題，也不要求察覺加法原理與乘法原理，而是要求學(xué)生通過科學(xué)枚舉法，感受計數(shù)方法。在教學(xué)中，為了突破重點，從多方面想手段：一是讓學(xué)生熟悉到排列與組合學(xué)習(xí)是生活中的。務(wù)必；二是讓學(xué)生通過擺、畫、列表等活動，學(xué)習(xí)“不重復(fù)、不遺漏”的計數(shù)的方法。本課教學(xué)后我舉行了專心反思，覺得有以下可取之處和缺乏之處。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

創(chuàng)設(shè)形象生動、親近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字嬉戲”等與學(xué)生的實際生活好像的情境，喚起了學(xué)生“獨立斟酌、合作探究”解決問題、留神讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

在合作探究中，保證了合作學(xué)習(xí)的時間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)刭x予指導(dǎo)。合作探究后，教師還能夠?qū)崟r、正確的評價。教師從實際的學(xué)習(xí)效果啟程，考慮如何組織合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動宏大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，防止合作學(xué)習(xí)走過場。

二、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中感悟新知。

1、通過組織學(xué)生參與“連一連，寫一寫，畫一畫”等教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，進展了數(shù)感，體驗了告成，獲取了數(shù)學(xué)活動閱歷，真正表達了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

2、留神讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

三、利用自主探究的學(xué)習(xí)方式。

本節(jié)課設(shè)計時，留神精選合作的時機與形式，在教學(xué)關(guān)鍵點、重難點時，適應(yīng)地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學(xué)習(xí)的時間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)刭x予指導(dǎo)。合作探究后，教師還能夠?qū)崟r、正確的評價。教師從實際的學(xué)習(xí)效果啟程，考慮如何組織合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動宏大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，防止合作學(xué)習(xí)走過場。

四、缺乏之處：

1、對于課堂中的生成性資源不能生動處理。

2、給學(xué)生的探究時間還不太充裕。

我相信，通過這次教學(xué)確定會在以后的工作中有所提高。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3

除法來源于日常生活中平均分的活動，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了較豐富的感性閱歷，對“平均分“的意義有了對比深刻的理解，本節(jié)課是在解決平均分的實際問題的過程中抽象出除法算式。

這節(jié)課我在開課前引導(dǎo)學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的平均分的兩種不同類型舉行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用語言描述兩種不同的分法，按份數(shù)分和按每份的數(shù)量分，說完后，直接引出除法算式，表示平均分的另一種形式，并讓學(xué)生說說算式中每個數(shù)字的意義，結(jié)果講解除法算式各片面的名稱和讀法。

我認為教學(xué)告成的地方主要表達在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個方面。

1、緊密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

在本課的學(xué)習(xí)中，我沒有選擇書本的主題圖，而是直接用學(xué)生熟諳的小棒和圓片來講解，通俗易懂，學(xué)生理解較輕易。

2.大膽放手讓學(xué)生開展對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點撥。教學(xué)中，我充分崇敬學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生供給充沛的時間和斟酌空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

3.讓學(xué)生動手操作，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)識生活化，變枯燥的概念教學(xué)為好玩的動手活動，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。

分香蕉這節(jié)課有待提升的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．有片面學(xué)生在活動過程中沒有主動的參與到課堂中來。在以后的教學(xué)中還應(yīng)多多考慮如何讓全體學(xué)生都參與到課堂中來。

2．學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的機遇還是少了點。例如：在學(xué)習(xí)除法的意義時理應(yīng)讓學(xué)生先議論后，再讓學(xué)生說一說議論的結(jié)果。

總之，在以后的教學(xué)設(shè)計中要多多斟酌用什么樣的活動方式讓學(xué)生能主動地去探討解決課中的難點。爭取讓自己的課堂教學(xué)才能有所提高。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇4

教材說明

教材讓學(xué)生查看實物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來熟悉角。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動的角（能拉成大小不同的角）。結(jié)果抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義，只熟悉角的外形，知道角的邊和頂點，會從給出的點畫角。然后通過“做一做”舉行一些穩(wěn)定角的熟悉的練習(xí)。如通過第1題著重使學(xué)生分清哪些是角，哪些不是角。并留神展現(xiàn)不同的放置位置。

教學(xué)建議

1．這片面內(nèi)容用1課時舉行教學(xué)，完成練習(xí)十七。

2．教學(xué)角的熟悉時，先引導(dǎo)學(xué)生查看紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時針與分針、折扇等實物圖形，指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個活動角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說明，使學(xué)生對角的大小有一些直觀熟悉。再讓每個學(xué)生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感性熟悉以后，教師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各片面名稱。教師要畫出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點。

3．指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的學(xué)識舉行判斷。第1題，通過查看能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如其次個圖，可以引導(dǎo)學(xué)生查看兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。

4．教學(xué)畫角時，教師先說明畫的方法，做出示范，再讓學(xué)生畫。要求學(xué)生專心、留心地畫，察覺問題教師要實時指示。

5．關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關(guān)系。

題中的兩個角都是30°，要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比，確認兩個角一樣大。使學(xué)生初步熟悉到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關(guān)系的。

第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。

第4__題中，左圖有3個角，中圖有7個角，右圖有8個角。做題時，要先讓學(xué)生找，必要時教師可以指示。

練習(xí)十七結(jié)果的斟酌題的答案是：（3）個三角形，（3）個長方形。

（一）教學(xué)要求

1．初步熟悉角，知道角的各片面名稱。初步學(xué)會用直尺畫角。

2．初步熟悉直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

（二）教材說明

本單元的內(nèi)容是角和直角的初步熟悉。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步熟悉長方形、正方形和三角形的根基上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生查看實物開頭，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等，加深對所學(xué)幾何圖形的熟悉。

教材說明

教材通過引導(dǎo)學(xué)生查看手帕、練習(xí)本、黑板面上的角，說明這些角都是直角。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對直角的熟悉。再說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫直角。“做一做”中的習(xí)題，留神出變式圖形，使學(xué)生能掌管直角的特征。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇5

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時，學(xué)生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有確定了解，教學(xué)重難點是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既領(lǐng)會又便當(dāng)，并且能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步舉行簡樸的預(yù)料。于是，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實生活啟程，選取學(xué)生身邊熟諳的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學(xué)勞績優(yōu)異，也最熱心輔助老師工作，扶助同學(xué)提高數(shù)學(xué)勞績的數(shù)學(xué)課代表。這一活動貫激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱心。課堂上我也激勵學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動的全過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點：

1、加強新舊學(xué)識之間的聯(lián)系。教師充分相信學(xué)生的才能，放手讓預(yù)備課代表上臺，為自己的票數(shù)記錄，再交流匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)的時間。出示表格，讓學(xué)生獨立嘗試填寫，結(jié)果找代表匯報，使每個學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作中。

3、提防讓學(xué)生體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程。在整理本班學(xué)生加入課外小組活動的處境時，老師先讓讓學(xué)生說說自己熱愛用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法——舉手查人數(shù)，并且放手請一名學(xué)生負責(zé)統(tǒng)計，教師適時指導(dǎo)，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了學(xué)識，同時也體驗了統(tǒng)計過程。

4、拓展延遲感受收集和整理數(shù)據(jù)的價值。引導(dǎo)學(xué)生重點看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數(shù)據(jù)舉行了分析，

5、滲透生活根本常識很自然，根據(jù)天氣處境，判斷是冬天還是夏天。

6、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項數(shù)據(jù)整理時，都會讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇6

《除法的初步熟悉》是在學(xué)生已初步了解乘法的意義，會用2—6的乘法口訣計算表內(nèi)乘法的根基上學(xué)習(xí)的。這一課時的主要目標是使學(xué)生通過實際操作，體驗從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些概括物品平均分，并知道每份是多少。通過本課教學(xué)，有以下幾點體會。

1.在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

二年級的小學(xué)生，熱愛動手是他們的天性，概括形象思維是他們認知的特點。數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，更重要的是扶助學(xué)生體驗、理解數(shù)學(xué)的學(xué)識。譬如通過學(xué)生分小棒來理解“平均分”，這樣做學(xué)生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓(xùn)練，才能培養(yǎng)融為一體，使學(xué)識彌漫內(nèi)在活力，充分為學(xué)生供給體驗體驗探索的過程，并敢于把自己想法、做法呈現(xiàn)給大家。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)興趣

這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生的生活實際啟程，表示給大家10個又紅又大的蘋果，分給兩個小摯友，問有幾種分法，然后又提出：要使兩個小摯友分得同樣多，應(yīng)怎樣分?用小棒來代替蘋果分一分吧!學(xué)生們很容許動手來分，這樣做，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決身邊問題的才能，從學(xué)數(shù)學(xué)的角度，留神了數(shù)學(xué)學(xué)識的特點。

總之，這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們在操作的根基上，充分理解了平均分。但整節(jié)課顯得過于平淡，學(xué)生的語言表達才能也有待于進一步提高，在今后的教學(xué)中，應(yīng)留神對學(xué)生的這方面的才能培養(yǎng)，多多采用鼓舞性的語言，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言表達才能。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇7

《租船》一課是二年級下冊第一單元《除法》中的有余數(shù)除法的一節(jié)應(yīng)用課。在這一節(jié)課上，為了讓學(xué)生更好地理解題意，進而解決問題，有兩個地方的處理，令自己很合意。

1．充分理解“限乘4人”的意思

為了讓學(xué)生讀懂情境圖中蘊含的信息，當(dāng)出示情境圖后，我并不急于提問，而是讓同桌彼此說說：從圖中你獲得什么信息，哪個信息理解起來對比困難？由于放慢了腳步，由于有了同伴的互助