二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5篇

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作為一名語(yǔ)文教導(dǎo)工，往往要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)有哪些呢？下面是我給大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合插圖，會(huì)意春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字，掌管7個(gè)字的音、形、義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的才能。

3、結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)中的趣味，體會(huì)對(duì)春天的喜歡之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中對(duì)春天的喜歡之情。

四、教學(xué)打定：

識(shí)字卡片。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，春天是代表夢(mèng)想的，你們熱愛(ài)春天嗎?

2、誰(shuí)能背出有關(guān)春天的詩(shī)歌?

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

板書(shū)課題：《詠柳》

齊讀課題，師留神正音。

(二)初讀古詩(shī)，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生留神字音。

2、師逐句領(lǐng)讀古詩(shī)。

3、學(xué)生同桌之間讀古詩(shī)。

4、指名讀古詩(shī)。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1、讀詩(shī)的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。留神“柳”的筆順。

2、同偏旁識(shí)字?！熬G”“絳”

3、識(shí)別字識(shí)字。

(四)反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)情感。

1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩(shī)。

2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)句的意思。

3、指名讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思，讀出古詩(shī)的韻味。

4、同桌彼此評(píng)讀。

5、師生合作，生生合作誦讀。

6、指導(dǎo)背誦。

(五)布置作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、背誦古詩(shī)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開(kāi)火車或指名讀詞語(yǔ)。

2、朗誦古詩(shī)。

二、留心品評(píng)，指導(dǎo)朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作，生生合作朗讀。

3、配樂(lè)朗讀。

三、學(xué)習(xí)《詠柳》

1、出示柳樹(shù)的圖片，留心查看，說(shuō)說(shuō)它的樣子。

2、找一找詩(shī)中對(duì)柳樹(shù)整體形態(tài)描寫(xiě)的句子。

3、把第一句不理解的畫(huà)下來(lái)。

4、議論解決?！敖z”“絳”

5、試著說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

體會(huì)這是一個(gè)比喻句。

6、詩(shī)中有一個(gè)問(wèn)句把它畫(huà)下來(lái)。

7、試著說(shuō)一說(shuō)其次句詩(shī)的意思。想象一下為什么這樣寫(xiě)?

8、整體感知詩(shī)歌。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描繪的景象。

9、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，在頭腦中想象詩(shī)中描繪的景象。

10、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解為古詩(shī)配一幅畫(huà)。

11、說(shuō)一說(shuō)你為什么要這么畫(huà)?

四、背誦古詩(shī)。

五、布置作業(yè)。

1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)你背一背《詠柳》

3、請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊，查看春天的景象然后記在日記上。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠柳

唐賀知章

碧玉/妝成/一樹(shù)高，

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

不知/綠葉/誰(shuí)裁出，

二月/春風(fēng)/似剪刀。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)“好玩的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據(jù)漢字形旁來(lái)識(shí)別根本的字義，扶助分辯和識(shí)記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生分辯形近字，按筆順規(guī)矩書(shū)寫(xiě)形近字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3.通過(guò)選詞寫(xiě)話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，培養(yǎng)學(xué)生組織和運(yùn)用語(yǔ)言的才能。

4.閱讀賞識(shí)短文《樹(shù)真好》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)的好處，懂得保護(hù)樹(shù)木，激發(fā)學(xué)生喜歡大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟才能。

5.語(yǔ)文生活，激勵(lì)學(xué)生表示自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂(lè)于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展正值的興趣愛(ài)好。

[教學(xué)重點(diǎn)]

識(shí)別形近字；模范地書(shū)寫(xiě)；選詞寫(xiě)話；舉行閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

開(kāi)展“我來(lái)露一手”的語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣和才能。

[教學(xué)打定]

形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀賞識(shí)范讀錄音。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、好玩的漢字。

1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么？

（有公雞在報(bào)曉，有好看的花草，有美觀的彩云。）

2.讓我們一起來(lái)讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報(bào)曉，彩云山中繞?；ú萸逅疂?，晚霞似火燒。）

3.留心查看歌謠中帶點(diǎn)的漢字，你察覺(jué)了什么？

這四個(gè)字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。

4.你能根據(jù)這些字的偏旁說(shuō)說(shuō)你所理解的字義嗎？

5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形旁識(shí)別它們，這樣就不會(huì)把它們弄混淆了。

二、寫(xiě)字板。

1.認(rèn)讀要寫(xiě)的六個(gè)字：曉、澆、卷、巷、舊、歸

2.分辯它們的字形。

3.學(xué)生留心查看每個(gè)字在田字格里的位置。

4.教師范寫(xiě)，提示學(xué)生查看教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的運(yùn)筆方法和筆順規(guī)矩。

5.學(xué)生描紅，指點(diǎn)學(xué)生留神“曉”和“澆”右邊不要多一點(diǎn)，“卷”和“巷”下面的寫(xiě)法不一樣，“卷”字的下面片面是兩筆寫(xiě)成：橫折鉤，豎彎鉤?！跋铩弊值南旅嫫媸侨P寫(xiě)成：橫折，橫，豎彎鉤。

6.學(xué)生將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩遍，寫(xiě)完以后同桌彼此評(píng)一評(píng)。

三、選詞寫(xiě)話。

1.玩過(guò)搭積木的嬉戲嗎？將一塊塊積木想手段搭成一座房子，真好玩。我們今天來(lái)玩一玩用“詞語(yǔ)積木”搭“句子房”的嬉戲吧。

2.小小建筑師，來(lái)看看有哪些詞語(yǔ)積木可以讓我們選用吧。

出示詞語(yǔ)：芳香敬仰堅(jiān)強(qiáng)迎接分外敬仰

3.想一想：你打定用其中的哪些詞語(yǔ)寫(xiě)話呢？

4.同桌彼此說(shuō)一說(shuō)。

5.學(xué)生寫(xiě)句子，寫(xiě)完后在全班交流。

其次課時(shí)

一、談話引入。

1.在黑板上畫(huà)出幾棵樹(shù)：同學(xué)們，你們熱愛(ài)樹(shù)嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

2.小結(jié)引入：同學(xué)們很熱愛(ài)樹(shù)，樹(shù)的好處真多??！我們今天來(lái)讀一篇美觀的短文《樹(shù)真好》。

二、閱讀賞識(shí)。

1.聽(tīng)錄音范讀短文，聽(tīng)領(lǐng)會(huì)字音，想想短文里說(shuō)了樹(shù)的哪些好處。

2.學(xué)生自由朗讀短文，不會(huì)讀的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。

3.快速默讀短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個(gè)自然段，請(qǐng)9名同學(xué)開(kāi)火車讀，集體糾音。

4.讀好詞語(yǔ)：筑巢勤施肥

5.再讀短文，想一想：短文中說(shuō)了樹(shù)的哪些好處？

找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。

6.指導(dǎo)有感情朗讀。

同學(xué)們讀了這篇短文，確定對(duì)樹(shù)更加了解，更加愛(ài)好了。那么，我們要怎么樣讀出愛(ài)好的感情呢？指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，全班有感情讀。

三、語(yǔ)文生活。

1.過(guò)渡：方才幾個(gè)同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹(shù)的好處。這幾個(gè)同學(xué)有朗讀的特長(zhǎng)，這是他們的優(yōu)點(diǎn)。我知道，同學(xué)們都有自己的愛(ài)好，有的同學(xué)有自己的特長(zhǎng)，你們想來(lái)露一手嗎？

2.每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，有的熱愛(ài)朗誦，有的熱愛(ài)書(shū)法，有的熱愛(ài)繪畫(huà)，有的熱愛(ài)模仿……

你們看，圖上的小摯友有什么愛(ài)好？

指名說(shuō)說(shuō)圖意，師生共同評(píng)價(jià)（圖上的小摯友小明是個(gè)小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機(jī)模型呢）。

把你的特長(zhǎng)介紹一下，可以邊介紹邊給大家表示一下，可以當(dāng)場(chǎng)表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂(lè)等，也可以拿出自己打定的書(shū)法繪畫(huà)作品給大家看。

3.小記者采訪問(wèn)愛(ài)好和特長(zhǎng)。

（1）你想知道同學(xué)有什么愛(ài)好和特長(zhǎng)嗎？讓我們彼此采訪一下吧！

（2）指名示范，評(píng)價(jià)雙方的說(shuō)話態(tài)度是否禮貌，聲音是否嘹亮，問(wèn)題是否領(lǐng)會(huì)，回復(fù)是否完整概括。

（3）提示：你想問(wèn)同學(xué)哪些問(wèn)題？如：你最熱愛(ài)干什么？為什么熱愛(ài)？你有什么特長(zhǎng)？怎么學(xué)的？等等?？梢宰寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（4）分小組舉行采訪交流。教師巡查，請(qǐng)同學(xué)示范。

4.你容許把你的愛(ài)好和特長(zhǎng)寫(xiě)出來(lái)嗎？

請(qǐng)把方才對(duì)“小記者”說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧，寫(xiě)的時(shí)候要留神把句子寫(xiě)通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.學(xué)生寫(xiě)話。教師巡查。

6.交流寫(xiě)話作業(yè)，同桌之間彼此讀一讀，互幫互學(xué)。

7.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫(xiě)話練習(xí)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分崇敬學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)供給空間。

2、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)蓄，以利于學(xué)識(shí)積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

天性化朗讀《小花鹿》

教學(xué)打定：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提示課題

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

二、教學(xué)“我的察覺(jué)”

1、出示字的組合體“音克（上下布局）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

2、小組合作，查看并動(dòng)手拆合“音克（上下布局）”的組合體卡片，察覺(jué)其中所暗藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。

3、指名小組表示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。

4、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)彼此考一考。

5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，欣喜不欣喜？

其次課時(shí)

教學(xué)“日積月累”

1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

（1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，急速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)矩。

（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

（3）表示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越積越多！”

2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

（1）指名朗讀、比較，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。

（3）拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3、“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美觀的森林里，有一個(gè)心愛(ài)的小動(dòng)物（逐漸露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它心愛(ài)嗎？

（2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的心愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的愛(ài)好之情。

（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的心愛(ài)嗎？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：熱愛(ài)它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好摯友吧。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在朗讀中熟悉本課生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。了解狐貍是怎樣分奶酪的。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

1.教師播放有關(guān)狐貍分奶酪的有關(guān)動(dòng)畫(huà)片片段，引出課文。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū):狐貍分奶酪）

3.學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字。酪的讀音lào，不要讀成nào。留神“奶”的右半片面是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是橫折折折鉤。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“奶”字，并組詞。

二、初讀課文、生字學(xué)習(xí)

1.學(xué)生初讀課文

師：今天，我們就一起來(lái)熟悉熟悉兩只小熊和狐貍之間發(fā)生的故事，請(qǐng)把課本翻到100頁(yè)，大聲朗讀課文。（請(qǐng)聽(tīng)領(lǐng)會(huì)我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請(qǐng)你標(biāo)好自然段序號(hào)。）

2.學(xué)習(xí)生字詞

師：你們讀得真好聽(tīng)，請(qǐng)用手勢(shì)報(bào)告我課文總共幾個(gè)自然段？

師：要學(xué)好課文，就要先熟悉生字寶寶們。我們加緊來(lái)熟悉一下?？?，生字寶寶帶著他們的摯友一起來(lái)了。誰(shuí)容許來(lái)讀一讀。

3、指導(dǎo)識(shí)字：

（1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

（2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

（3）自由讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

（4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得切實(shí)、通順。

（5）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，留神指點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翹舌音?！皫汀⑹?、整”是后鼻音?！皳臁琛笔乔氨且?。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。

2.同桌彼此賞識(shí)、評(píng)議所寫(xiě)的字。

3.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。

4.范寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“咬、急、第”這三個(gè)字。

5.自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

6.同桌彼此聽(tīng)寫(xiě)生字，再檢查是否正確。

四、總結(jié)全文

這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學(xué)習(xí)了文章的前五個(gè)自然段，了解了主要內(nèi)容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動(dòng)來(lái)扶助他們分奶酪。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公允嗎？狐貍說(shuō)，他分得很公允，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，熟悉本課的12個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

教具打定

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

1.小摯友，狐貍是我們故事中常見(jiàn)的主角，你讀過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？

（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）

2.在我們的印象中，狐貍，就是一個(gè)壞壞的角色，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事——《狐貍分奶酪》

3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：狐貍分奶酪）

二、識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示1）

（1）不熟悉的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出世字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)處境。

（1）出示生字（課件出示2）

nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ

奶始吵仔急咬第公

各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示3）

撿到奶酪哥倆開(kāi)頭拌嘴嚷著

瞧一瞧輪替剩下協(xié)助整塊便當(dāng)

開(kāi)展讀詞嬉戲。

①指名讀，開(kāi)火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)留神聽(tīng)讀音是否正確。

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織彼此評(píng)價(jià)讀書(shū)。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通