中班主題教案《彩紙飄飄-思緒紛飛》

中班主題教案《彩紙飄飄_思緒紛飛》幼兒園中班主題詳案《彩紙飄飄，思緒飛舞》

活動背景：

第一、嬰幼兒現(xiàn)狀分析：撕紙對小班小朋友來說就是一個比較初級的手工活動，也就是鍛煉身體他們大肌肉群的較好的訓(xùn)練方式，但是在前一階段在區(qū)域活動中的導(dǎo)入來看，許多小朋友對戳大紙片變得有些困難。

第二、幼兒經(jīng)驗的連續(xù)性與整體性：我們都曉得小朋友的心智規(guī)律，即為回憶起慢忘記的也慢，在近期與學(xué)藝?yán)蠋煹慕涣髦校榻B學(xué)藝?yán)蠋煂π∨笥褌兊念伾匦抡J(rèn)識存有初步的建議，也積極開展了一些大活動，因此本次活動的積極開展無論是在認(rèn)同小朋友的尚無經(jīng)驗上，還是在心智發(fā)展的連續(xù)性上都顯露出其獨特的魅力，堅信，創(chuàng)建在嬰幼兒們尚無經(jīng)驗上的教學(xué)活動可以豐沛調(diào)動這些對"自學(xué)"還很茫然的嬰幼兒們的自學(xué)主動性和積極性的。

第三、發(fā)展與自學(xué)的須要：接下來的主題活動將步入"秋天"，秋天又就是一個色彩多樣的季節(jié)，從水果至花朵，至樹葉或是回去郊游，我們將鼓勵大朋友們看見一個色彩斑斕的世界，而在各類活動中，我們也須要嬰幼兒們掌控對顏色的辨識與認(rèn)知，因此，此次活動的積極開展又就是下階段活動的準(zhǔn)備工作，為嬰幼兒的時程發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

第四、科研中的考量：

戰(zhàn)略的運用--游戲橫跨始終，情緒先行：

眾所周知小朋友就是最天真無邪的，為什么？就因為他們最不能掩人耳目自身的情感與情緒，他們的一言一行就是他們內(nèi)心的抒發(fā)，高興時的哈哈大笑、傷心時的痛哭，情緒與情感上的信心十足使我們看見小朋友BALLAD頭屬的一面，這也就是小朋友給我們成人最小的震動。因此在本次活動中做為教師的我更著重對幼兒情感的喚起，引導(dǎo)他們將歡樂的情緒大膽的抒發(fā)則表示，使他們真正感受到自學(xué)原來就是一件歡樂的事。存有了這樣歡樂的情緒的助推，再困難的挑戰(zhàn)，嬰幼兒們也能夠嘗試著開心消除，敢于挑戰(zhàn)，因此對于年齡越大的小朋友并不等于歡樂情緒先行于自學(xué)之前。

--游戲橫跨始終，使嬰幼兒快樂說道、可以說道：

因為存有了歡樂的情緒，消解了這些剛?cè)雸@才一個多月嬰幼兒在活動中的緊繃情緒，例如將紙片高高的扔出，立刻喚起小朋友歡樂的情緒，于是當(dāng)我回答"我們過什么節(jié)？"欣瑜可以說道"過生日了"連平時很少開口的查平也在歡樂的氣氛中冒出來"過節(jié)啦！"；又例如在查問"這就是什么顏色？"時，大朋友們都爭先恐后的說道著"這就是╳╳顏色。"

--游戲橫跨始終，喚起幼兒的思維與想象：

引導(dǎo)幼兒以自身尚無的經(jīng)驗將顏色與生活中的事物二者聯(lián)系，在多樣幼兒的心智經(jīng)驗的同時，開拓幼兒的邏輯思維，例如藍(lán)色像是什么？（蔓延思維訓(xùn)練）什么東西就是藍(lán)色的？（線型思維訓(xùn)練），在歡樂的游戲背景中，大朋友們很歡樂的隨著老師的預(yù)設(shè)過程步步緊跟，爭先恐后的提問，歡樂隨心所欲的活動氛圍都就是大朋友們積極主動思維的發(fā)生。

活動方案

內(nèi)容：彩紙飄飄

活動目標(biāo)：

1、戳戳玩玩彩紙中，體會彩紙的色彩和數(shù)量的相同。

2、在想象中，體會歡樂的情緒。

活動準(zhǔn)備工作：白、徐、藍(lán)、籃等彩色紙條若干；塑料小筐每組一只。

活動流程：

探討認(rèn)知--戳戳玩玩學(xué)學(xué)--M18x搬遷

活動過程：

一、探討認(rèn)知：

1、出具彩條紙：這就是什么？（五顏六色的紙條）你們看一看這象什么？（晃動紙條：象花掉、象焰火等）

2、（拎一張紙條邊戳邊示范點）我把紙條變?yōu)槭裁戳?？我把一張紙條變?yōu)檫@么多的小紙片。

3、我們在過節(jié)和高興的時候，就把它引到空中。（把準(zhǔn)備好的彩色大紙片灑向空中）哦，過節(jié)啦，不好高興啊。

二、戳戳玩玩學(xué)學(xué)：

1、戳戳：你們想要高興嗎？你們想要過節(jié)嗎？桌上存有這些彩色紙條，你回去把它變?yōu)榇蠹垪l，越小越可以飄起來，看看。

2、幼兒撕紙，老師指導(dǎo)撕紙，大紙片放到塑料小筐里。

3、玩玩：我們?nèi)ミ^節(jié)吧，過什么節(jié)呢？（過╳╳節(jié)）去，一起往來上甩，過節(jié)啦！啊，過節(jié)真高興啊！

4、你們看看，地上都就是大紙片。(揮舞紅色大紙片)你找到這種顏色的小紙片，找出了嗎？這就是什么顏色啊？同樣的方法打聽黃、籃、藍(lán)）

5、懇請你打聽紅色的紙片（聽到語言指令打聽顏色紙片）

6、學(xué)學(xué)：一片和許多片

把手上的任何一種顏色的紙片放到筐里：看看，你們手上的一片紙片，放到一起變?yōu)槎嗌偌埰?/p>

二、M18x搬遷：

什么東西就是這個顏色，例如：什么東西就是黃色的？（大膽收斂的，獲得同顏色的紙娃娃）送來你一個徐嬰幼兒。

活動后的思考：

介紹嬰幼兒的現(xiàn)有水平與發(fā)展須要，就是活動順利開展的前提。嬰幼兒們都存有撕紙的經(jīng)驗，但在前一階段的區(qū)域活動中辨認(rèn)出許多嬰幼兒撕紙時都就是大塊的。

資源整合了多領(lǐng)域?qū)W科的內(nèi)容：

a)情感經(jīng)驗的喚起--高興時、過節(jié)時利沙紙片、喝彩，發(fā)泄歡樂的情緒；

b)生活常規(guī)、較好行為習(xí)慣的培養(yǎng)--歸類、整理習(xí)慣的培養(yǎng)，曉得不將紙屑亂扔；

c)只是技能的培育--辯四色（白、徐、藍(lán)、藍(lán)）、顏色歸類、比大小、比多少、聽到信號取物、戳紙片，鍛煉身體手部的小肌肉群發(fā)展、說道完備的話等

i.思維的喚起--引導(dǎo)幼兒以自身尚無的經(jīng)驗將顏色與生活中的事物二者聯(lián)系，在多樣幼兒的心智經(jīng)驗的同時，開拓幼兒的邏輯思維，例如藍(lán)色像是什么？（蔓延思維訓(xùn)練）什么東西就是藍(lán)色的？（線型思維訓(xùn)練）

ii.游戲教學(xué)戰(zhàn)略的運用始終--由于小班幼兒的思維具體內(nèi)容形象，有意特別注意占優(yōu)，在非政府教學(xué)過程中，我始終以"游戲"的教學(xué)形式將各個環(huán)節(jié)橫跨始終，用動態(tài)的肢體語言、有聲有色的情景敘述，迎合嬰幼兒們的注意力，并豐沛利用幼兒"嬉戲"的熱情，"嬉戲"的勝利美感，去調(diào)動幼兒嘗試操作方式和思維想象的阿積極性。

活動環(huán)節(jié)的層次性、教學(xué)要求的循序漸進(jìn)--無論是在活動設(shè)計還是教學(xué)積極