第二學(xué)期小學(xué)班主任工作總結(jié)

Word-3-第二學(xué)期小學(xué)班主任工作總結(jié)一年來，我班抓住時(shí)機(jī)，有方案有步驟地開展了各項(xiàng)工作，力爭制造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)同學(xué)健康活潑地成長，詳細(xì)回顧如下：

一、確定年級(jí)的奮斗任務(wù)，培養(yǎng)健康向上的班集體。

班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的任務(wù)導(dǎo)向。做為畢業(yè)班，是一所小學(xué)的窗口，本應(yīng)當(dāng)在各方面都成為另外班的榜樣，但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離。

于是今年的工作始終圍圍著建立一個(gè)樂觀向上的文明班而開展。如著重針對本班“基礎(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際，針對同學(xué)中不少成果不抱負(fù)的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。

用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向同學(xué)，樹立同學(xué)的自信念。其實(shí)，拋開成果，每個(gè)孩子都是有自尊的，沒誰承認(rèn)自己比別人笨，只是在小學(xué)這個(gè)環(huán)境里，當(dāng)成果在教師、學(xué)生的意識(shí)中成了評(píng)價(jià)同學(xué)的主要甚至唯一的標(biāo)及時(shí)，成果差的學(xué)生的信念就會(huì)失去支撐。

例如有些同學(xué)因成果差，常常受到批判，他的信念常受挫，便認(rèn)為自己的確很笨，產(chǎn)生了劇烈的自卑心理，假如當(dāng)有教師不準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)，他們就會(huì)認(rèn)為自己一無是處，自暴自棄，這樣要培養(yǎng)他們與年級(jí)榮辱與共的集體思想，能夠說是不行能的。成果好的學(xué)生常受教師的表揚(yáng)，思想很簡單引領(lǐng)，各種觀念易灌輸；而成果較差的學(xué)生思想包袱重，就有一種事不關(guān)己，高高掛起的意識(shí)，甚至對集體有了本能的排斥、抗拒。

針對這一點(diǎn)，抓好年級(jí)的工作基點(diǎn)在于如何維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊，如何調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在樂觀因素。其實(shí)同學(xué)都有劇烈的榮譽(yù)感，都盼望被承認(rèn)，有時(shí)他們更在乎學(xué)生中建立的威信和獲得的相信。

比如有些學(xué)生會(huì)某一種樂器，有些畫畫較好，這些都牟協(xié)助他們建立自信，找到奮斗上進(jìn)的精神支柱，為此我常常捕獲教導(dǎo)的時(shí)機(jī)，讓每一位同學(xué)都有建立自信的機(jī)會(huì)，熱心年級(jí)活動(dòng)，在這樣的基礎(chǔ)上，就簡單樹立同學(xué)的集體榮譽(yù)感。

比如xxx學(xué)生，因?yàn)樯眢w的緣由，他不僅無心向?qū)W，不背書，常欠交作業(yè)，即使交上來了，那作業(yè)也無法改，還常常創(chuàng)造一些棘手事讓大家注重他。對于這位讓不少教師頭疼的雙差生，我并沒有放棄他。

日常上課常提問他，哪怕他能在課堂大聲說一兩句話，我都大做文章對他舉行表揚(yáng)。記得那一次，我布置了謄寫生字詞這一作業(yè)，特地通過一個(gè)中午的時(shí)光，陪著他寫每一個(gè)字，下午在評(píng)講作業(yè)時(shí)，我拿出他的本子出示給全班學(xué)生看，表揚(yáng)他的作業(yè)干凈、仔細(xì)學(xué)習(xí)的好精神，并號(hào)召大家發(fā)揚(yáng)他這種精神。

這樣一下來，由于在學(xué)生面前絕對了他，讓他產(chǎn)生了榮譽(yù)感，果真他對學(xué)習(xí)驟然產(chǎn)生了愛好，尤其愛寫作業(yè)，有一段時(shí)光作業(yè)不僅字跡工整，而且正確率還挺高的。在這種狀況下我又對他舉行表揚(yáng)，結(jié)果如此良性循環(huán)