分鏡頭稿本設(shè)計教學(xué)設(shè)計

《分鏡頭稿本設(shè)計》總體設(shè)計方案一、課程設(shè)置1.1課程基本信息表1課程信息表課程名稱：分鏡頭稿本設(shè)計課程代碼:學(xué)分：6課程代碼:學(xué)分：6學(xué)時：96授課對象:授課時間:授課對象:課程類型：先修課程：《電腦輔助設(shè)計(PHOTOSHOP)》《動畫技法》《動畫劇本創(chuàng)作》先修課程：《電腦輔助設(shè)計(PHOTOSHOP)》《動畫技法》《動畫劇本創(chuàng)作》后續(xù)課程：《原畫設(shè)計》、《動畫運動規(guī)律》《FLASH動畫》本課程在專業(yè)課程體系中的位置:圖1圖1課程體系表課程定位《分鏡頭稿本設(shè)計》是主要面向動畫分鏡設(shè)計師崗位設(shè)置的課程，是高職動漫制作技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。與中職、培訓(xùn)班和本科院校的區(qū)別在于：更加注重項目實做，注重時效性，課程內(nèi)容安排與企業(yè)需求相一致。課程設(shè)計理念與思路(1)課程設(shè)計理念分鏡頭稿本設(shè)計課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，依照課程目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生“分

鏡頭稿本設(shè)計”能力為主線，設(shè)計教、學(xué)、做一體化，學(xué)習(xí)內(nèi)容項目化課程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗工作的過程，以學(xué)生為主體，教師致力于探尋如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將想象力付諸于影片的設(shè)計制作中。以能力訓(xùn)練項目為載體，讓學(xué)生養(yǎng)成收集素材、積累素材、使用素材的能力和習(xí)慣，在極大程度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力想象力的同時，也引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的知識，勤學(xué)多練，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。圖2課程設(shè)計理念表以能力訓(xùn)練

項目為載體積累實訓(xùn)經(jīng)臉和實訓(xùn)資料依課程目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生“分鏡頭稿本設(shè)計”能力為主線，設(shè)計教學(xué)做一體化課程。以能力訓(xùn)練

項目為載體積累實訓(xùn)經(jīng)臉和實訓(xùn)資料制作過程，遵循多練、多學(xué)、多問、多動原則項目出品（2）課程設(shè)計流程分鏡頭稿本設(shè)計這門課程是面向動漫制作技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課程，課程設(shè)計采用多種教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生。按照分鏡頭稿本的應(yīng)用分為兩個部分，一是本門課程的重點，動畫分鏡頭稿本設(shè)計；二是本門課程的拓展課程，漫畫分鏡頭稿本設(shè)計。其中，動畫分鏡頭稿本設(shè)計，按照分鏡頭稿本設(shè)計制作流程和方式又劃分為：分鏡頭稿本設(shè)計理論部分、分鏡頭稿本設(shè)計的畫面表現(xiàn)和分鏡頭稿本設(shè)計的攝影基本原則三個模塊。而漫畫分鏡頭稿本設(shè)計，著重于講述漫畫分鏡頭的基礎(chǔ)知識，包括：動畫和漫畫分鏡頭的區(qū)別，比如漫畫鏡頭里的運動和聲音的表達方式，漫畫的鏡頭表達方式等內(nèi)容；還包括了拓展內(nèi)容，漫畫分鏡頭技巧的講解。整個課程設(shè)計是以學(xué)生為主體，教師輔助引導(dǎo)，理論知識與項目實踐相結(jié)合的教學(xué)方式進行的。具體課程設(shè)計思路如下：圖3課程設(shè)計流程表

分鏡頭稿本設(shè)計分鏡頭基礎(chǔ)知識分鏡頭畫面表現(xiàn)■分鏡頭攝影原則分鏡頭設(shè)計理論漫畫分鏡頭漫畫分鏡頭技巧分鏡頭稿本皿漫畫鏡頭移動漫畫鏡頭距離漫畫鏡頭角度漫畫的運動和聲音越軸規(guī)則軸線原理鏡頭機位運用拍攝角————————III—————J動畫語言蒙太奇文字分鏡頭編名1.4課程設(shè)計過程分鏡頭稿本設(shè)計分鏡頭基礎(chǔ)知識分鏡頭畫面表現(xiàn)■分鏡頭攝影原則分鏡頭設(shè)計理論漫畫分鏡頭漫畫分鏡頭技巧分鏡頭稿本皿漫畫鏡頭移動漫畫鏡頭距離漫畫鏡頭角度漫畫的運動和聲音越軸規(guī)則軸線原理鏡頭機位運用拍攝角————————III—————J動畫語言蒙太奇文字分鏡頭編名1.4課程設(shè)計過程圖4課程設(shè)計過程表課程設(shè)計過程形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)場景設(shè)計確定子項目確定項目專家訪談會職業(yè)分析企業(yè)調(diào)研形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)場景設(shè)計確定子項目確定項目專家訪談會職業(yè)分析企業(yè)調(diào)研如今動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為發(fā)展?jié)摿薮蟮闹橇γ芗?、勞動密集型、科技密集型和資金密集型的“朝陽”文化產(chǎn)業(yè)，通過對全國七個主要城市的企業(yè)人才招聘信息進行分析，無論是二維動畫公司還是三維動畫制作公司，都有分鏡頭稿本設(shè)計類人才稀缺的問題，主要原因是，大部分的從業(yè)人員都缺少行業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)知識背景，只有理論知識的掌握，沒有實際操作的能力，鑒賞審美能力較差，知識能力匱乏，欠缺統(tǒng)籌組織能力等問題。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中著重針對以下幾點：制定自主項目練習(xí)，以鍛煉學(xué)生的實際操作能力；進行團隊頭腦風(fēng)暴，以鍛煉學(xué)生的語言表達能力和想象力；進行單項項目實做，讓學(xué)生扎實的掌握繪畫基礎(chǔ)；進行摹片練習(xí)，讓學(xué)生從臨摹中學(xué)會思考如何使一個分鏡頭的鏡頭組合更加完美；進行獨立或團隊合作制作動畫分鏡頭，讓學(xué)生從整體設(shè)計中學(xué)習(xí)、鍛煉統(tǒng)籌、組織能力，并對整個崗位知識背景更加的熟練掌握。根據(jù)分鏡頭的設(shè)計過程，將《分鏡頭稿本設(shè)計》的課程內(nèi)容劃分成幾個大塊，將涵蓋分鏡頭稿本設(shè)計的理論知識，包括：分鏡頭稿本概論，讓學(xué)生從總體了解、認(rèn)識分鏡頭；從文字到畫面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握制作分鏡頭的必要環(huán)節(jié)：劇本的文字分鏡頭轉(zhuǎn)換。涵蓋分鏡頭畫面的表現(xiàn)技法，通過實際操作、寫生、臨摹等手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分鏡頭繪制的基本繪制基礎(chǔ)；涵蓋分鏡頭的鏡頭組接和運用，蒙太奇、景別、鏡頭運動、軸線等核心內(nèi)容，使用攝影機模擬實驗、摹片等教學(xué)手段，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識分鏡頭，學(xué)習(xí)分鏡頭的制作、設(shè)計方法。另外還增加了課程的拓展內(nèi)容，從鏡頭和畫面等幾個方面，介紹了漫畫分鏡頭，讓學(xué)生一邊尋找資料，一邊臨摹，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，拓展學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的確定，按照模塊將課程劃分成具體任務(wù)，包括：分鏡頭稿本設(shè)計的分類和分鏡頭稿本設(shè)計的設(shè)計領(lǐng)域；劇本的劇情結(jié)構(gòu)和場景、角色設(shè)計；畫面的構(gòu)圖組成和構(gòu)圖規(guī)律；蒙太奇的定義和蒙太奇的分類；景別的種類和景別的樣式等動畫分鏡頭的細(xì)節(jié)內(nèi)容，還包括了漫畫分鏡頭的分鏡稿本設(shè)計技巧和分鏡方式區(qū)別等拓展知識，最后設(shè)計了一個獨立動畫分鏡頭項目，讓學(xué)生從劇本開始，到畫面分鏡頭結(jié)束，完成分鏡頭稿本設(shè)計的全程制作，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力、獨立思考能力等素質(zhì)目標(biāo)。圖5教學(xué)模塊設(shè)計雕第1周第2周第3周第4-6周第丫-8周項目分鏡頭稿本設(shè)計子項目制作劇本、文字分鏡頭設(shè)計角色設(shè)計場景和道具繪制分鏡頭腳本繪制《中華新孝道》第四集分鏡頭單元分鏡頭稿本概論從文字到畫面分鏡頭繪制基礎(chǔ)鏡頭語言鏡頭角度鏡頭運動鏡頭組接漫畫分鏡頭基礎(chǔ)知識獨立動畫項目模塊設(shè)置.分鏡頭稿本的作用.分鏡頭稿本的分類.分鏡頭稿本設(shè)計領(lǐng)域.動畫分鏡頭格式.把劇本轉(zhuǎn)化為文字分鏡頭.劇情結(jié)構(gòu).多種多樣的影片風(fēng)格.場景和角色設(shè)計.透視基礎(chǔ).畫面構(gòu)圖規(guī)律.畫面構(gòu)圖組合L動畫的視聽語言-蓑太奇.敘事蒙太奇.表現(xiàn)蒙太奇L拍攝距離2.拍攝方向3拍攝局度L鏡頭的運動2.鏡頭的構(gòu)成3軸線的運用L景別變化的運用2鏡頭的連接技巧三鏡頭的銜接4.鏡頭組接、剪輯方式L謾畫分鏡頭與動畫分鏡頭的區(qū)別Z'漫畫分鏡頭的技巧1，一份文字劇本.場景、角色的風(fēng)格設(shè)計.分鏡頭繪制任務(wù).了解分鏡頭在片中的作用和地位5.掌握分鏡頭繪制的步知m.了解腳本的不同種類j.掌握分鏡繪制格式及要求5.區(qū)分日式和美式分鏡頭稿本的區(qū)別5.學(xué)會如何編寫文字分鏡頭。.了解不同風(fēng)格的影片；.根據(jù)影片風(fēng)格設(shè)計角色；m.根據(jù)影片風(fēng)格設(shè)計場景。L掌提透視關(guān)系J2.掌提畫面的構(gòu)圖規(guī)律及組合關(guān)系。.了解蒙太奇的定義J.區(qū)分蓑太奇的不同方式Jm.掌握拍攝的距離、方向、高度J.掌握鏡頭的構(gòu)成、運動及軸線的運用。.學(xué)會如何對鏡頭之間進行銜接以及翦輯的方式J.了解并'漫畫分鏡與動畫分鏡之間的區(qū)別，并學(xué)會繪制漫畫分鏡頭以及掌握漫畫分鏡繪制的技巧。L編寫或者實用一份劇本，將其改變成文字文字分鏡頭；.根據(jù)文字劇本繪制、設(shè)計角色和場景,確定影片風(fēng)格J.使用分鏡頭知識繪制完成一份畫面分鏡頭?技能目標(biāo)（1）觀看影片，先從感覺上分析影片5思考怎樣運用分鏡頭講故事孑（3）查閱資料3<4）小組討論。（1）小組討論；（2）查閱資料J<3）分析劇本情節(jié)結(jié)構(gòu)；<4）分析劇本的時間與空間構(gòu)成3<5）將劇本文字變成分鏡。（1）看圖透視、畫面構(gòu)圖練習(xí)3（2）人物角色、場景的繪制練以（3）查閱資料j<4）小組討論J（5）自主練習(xí)。⑴視頻資源查找，⑵畫面模擬5⑶拍攝學(xué)習(xí)5（4）分析影片中所用到的銜接技巧；⑸交流分析結(jié)果。學(xué)會根據(jù)劇本設(shè)計角色場景以及繪制分鏡頭*素質(zhì)目標(biāo)1、能夠遵守學(xué)院制定的分鏡頭稿本設(shè)計的規(guī)童要求；2、將創(chuàng)作思維運用到設(shè)計實踐和藝術(shù)創(chuàng)作中，了解分鏡頭稿本設(shè)計的理論和方法技巧；3、能將所學(xué)知識運用的實際項目的操作中并完成任務(wù)。圖6學(xué)習(xí)項目課程標(biāo)準(zhǔn)周數(shù)第1周第2周第3周第4-6周第7/8周項目單項項目綜合項目能力目標(biāo)一、制作劇本、文字分鏡頭二、設(shè)計角色三、設(shè)計場景和道具四、繪制分鏡頭腳本繪制《中華新孝道》第四集分鏡頭把劇本轉(zhuǎn)化成文字分鏡頭；劇情結(jié)構(gòu)。根絕影片風(fēng)格，設(shè)計角色，包括人設(shè)色指定根據(jù)影片風(fēng)格設(shè)計場景和道具運用景別、蒙太奇組接鏡頭運用機位的配合組接鏡頭運用軸線知識正確組接鏡頭運用所學(xué)知識完成分鏡頭的繪制知識目標(biāo)掌握文字分鏡頭的基本寫法；正確分析劇本，確定劇本亮點=掌握角色透視；掌握根據(jù)影片風(fēng)格把握人物設(shè)計的方法掌握道具的設(shè)計方法;掌握場景的繪制方法；掌握透視知識掌握景別的種類是運用方法；掌握蒙太奇的使用方法；掌握鏡頭機位的基本知識掌握軸線的基本知識；掌握越軸的正確方法掌握動畫風(fēng)景頭的制作方法素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)獨立分析影片劇情的意識；培養(yǎng)看到文字能自覺編排鏡頭的意識培養(yǎng)正確把握影片風(fēng)格的能力培養(yǎng)正確把握影片風(fēng)格的能力培養(yǎng)溝通能力、團隊協(xié)作能力及表達能力培養(yǎng)敏銳的藝術(shù)眼光培養(yǎng)從事動畫設(shè)計行業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)1.5課程設(shè)計特色本門課程的設(shè)計特色是項目實踐理論，根據(jù)教學(xué)模塊設(shè)計將理論知識劃分為四個單項項目和一個綜合項目，讓學(xué)生熟練的掌握每一模塊的知識內(nèi)容。二、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容選?。?）教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)本門課程內(nèi)容的選取具有針對性，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)高度吻合，特別注意學(xué)生的適用性，注意學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)過程與工作、項目過程相結(jié)合；學(xué)生學(xué)習(xí)過程與實踐過程為一體。教學(xué)內(nèi)容按照從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)知識到拓展知識，從容易到困難，從單一到綜合的方式逐漸增加層次，教導(dǎo)學(xué)生從入門課程學(xué)起逐步向復(fù)雜課程邁進，最終熟練掌握本門課程，并學(xué)會靈活使用。（2）教學(xué)內(nèi)容的選取流程動畫分鏡不僅僅是對全片所有劇情作出分切和組接，同時也是對每一個鏡頭的畫面、聲音、時間、節(jié)奏、內(nèi)容量等所有構(gòu)成要素的精確設(shè)定，在《分鏡頭稿本設(shè)計》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用從簡單到復(fù)雜的知識傳授方式，安排從基礎(chǔ)學(xué)起，從實際操作開始，采用教師先進行基本知識講述，再讓學(xué)生進行自主訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題向教師提問的放養(yǎng)式教學(xué)方法，從繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，到鏡頭模擬訓(xùn)練，再到內(nèi)容知識拓展，讓學(xué)生從入門學(xué)起，逐步進階，最終達到熟練掌握這門技能的教學(xué)過程。實踐不僅可以加深理論知識的理解，還可以創(chuàng)新理論知識，因此本課程在設(shè)計的時候注重實踐操作部分。在教學(xué)安排中增加了學(xué)生自由分鏡頭創(chuàng)作項目和摹片練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生分鏡頭設(shè)計的基本功，包括：角色設(shè)計、道具設(shè)計、場景設(shè)計、構(gòu)圖設(shè)計、透視基礎(chǔ)等關(guān)于影片風(fēng)格的畫面設(shè)計，鏡頭蒙太奇運用、鏡頭組接、鏡頭使用等分鏡頭基本知識訓(xùn)練。在分鏡頭稿本設(shè)計這門課程中，影視的視聽語言可以說是課程的核心內(nèi)容，因此，在上課過程中要加強動畫視聽語言的訓(xùn)練，也就是蒙太奇鏡頭的組接，課程中安排經(jīng)典影片進行影片分析，在小組討論、團隊溝通中總結(jié)影片的優(yōu)點，通過不斷反復(fù)的觀看影片，解讀了解影片關(guān)于劇情主題、劇情結(jié)構(gòu)、角色設(shè)計、場景設(shè)計、道具設(shè)計、景別運用、空間設(shè)計、機位架設(shè)、光線使用、影調(diào)風(fēng)格、時間掌握、劇情發(fā)展節(jié)奏以及臺詞對話等各個方面的細(xì)節(jié)。機位與鏡頭的知識是《分鏡頭稿本設(shè)計》這門課程的重點與難點，在課程安排里進行機位模擬圖的繪制，有助于讓學(xué)生理解機位的概念和規(guī)律，深入掌握動畫的鏡頭語言。機位模擬訓(xùn)練主要以雙人對話場景為主，分析并畫出拍攝雙人對話的幾種不同的機位，要求正確使用軸線，熟練掌握軸線的相關(guān)知識，包括越軸的正確使用。另一方面要注重鏡頭運動實例的訓(xùn)練，運動鏡頭是影視藝術(shù)區(qū)別于其它造型藝術(shù)的獨特表現(xiàn)手段，是影視語言的獨特表達方式。鏡頭的運動包括推、拉、搖、移、跟、升、降、旋轉(zhuǎn)、晃動和綜合運動鏡頭，是分鏡頭稿本設(shè)計的重點知識內(nèi)容。（3）教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建動畫分鏡頭稿本設(shè)計是動畫制作過程中的一個重要環(huán)節(jié)，決定著人們的視覺感官，畫面的質(zhì)量、劇情的節(jié)奏、鏡頭的排列都是需要在動畫分鏡頭稿本中決定的，本門課程的先修課程是：《動畫劇本創(chuàng)作》、《動畫角色設(shè)計》、《動畫場景設(shè)計》、《動畫視聽語言》，這幾門課程是《分鏡頭稿本設(shè)計》的鋪墊課程，學(xué)習(xí)了劇本創(chuàng)作，才能實現(xiàn)分鏡頭的前期內(nèi)容策劃；學(xué)習(xí)動畫角色設(shè)計、場景設(shè)計，可以讓學(xué)生提前做好繪畫基礎(chǔ)鋪墊；視聽語言課程是分鏡頭的鏡頭組接知識鋪墊，這些內(nèi)容都與分鏡頭稿本設(shè)計這門課程相輔相成，密不可分。在課程設(shè)計里，為了增強學(xué)生的繪畫能力，教學(xué)的前期內(nèi)容是基礎(chǔ)課程，包括分鏡頭設(shè)計的總述，分鏡頭設(shè)計的繪制基礎(chǔ)，如：透視基礎(chǔ)、構(gòu)圖基礎(chǔ)、點線面三大構(gòu)成基礎(chǔ)等，一邊學(xué)習(xí)一邊復(fù)習(xí)實踐，熟練掌握分鏡頭基礎(chǔ)繪制技能；中期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是分鏡頭的基本技術(shù)課程，包括分鏡頭的鏡頭景別介紹、蒙太奇的定義和分類介紹、鏡頭的組接技巧和方式介紹、鏡頭的攝影機軸線介紹、錯誤的越軸和正確的越軸區(qū)分介紹等關(guān)于分鏡頭稿本設(shè)計，重點知識的課程；后期注重于項目實踐，策劃單項項目和綜合項目，讓學(xué)生從頭到尾的操作分鏡頭稿本設(shè)計的全過程，提高學(xué)生的繪畫能力、劇本分析能力、實踐掌握能力、鏡頭使用能力等分鏡頭稿本設(shè)計專項技能。2教學(xué)組織（1）內(nèi)容體系構(gòu)建依據(jù)《分鏡頭稿本設(shè)計》的課程內(nèi)容除了掌握基本的繪制方法與一般規(guī)律，加強、提高學(xué)生的創(chuàng)作能力也是非常重要環(huán)節(jié)，在課程設(shè)計里，每一模塊都有對應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，通過團隊合作或獨立思考等方式，加強學(xué)生自由命題分鏡頭創(chuàng)作的練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。從指定的短片劇本分鏡頭開始練習(xí)，然后到原創(chuàng)短片分鏡頭練習(xí)。要求學(xué)生根據(jù)文字劇本繪制分鏡頭畫面，利用視聽語言的手段將文字信息轉(zhuǎn)化成畫面信息，不僅僅要利用鏡頭畫面將劇本表達清楚，還要注意添加自己的風(fēng)格，相同的劇本，不同的導(dǎo)演就會演繹出不同的故事，所謂分鏡頭是劇本的二次創(chuàng)作，讓學(xué)生了解視聽語言的獨特魅力。最后要求學(xué)生自己創(chuàng)作劇本，根據(jù)自己創(chuàng)作的劇本繪制分鏡頭畫面。由于沒有文字分鏡頭劇本，學(xué)生的創(chuàng)作自由度大大提高，同時創(chuàng)作難度也隨之增加了，讓學(xué)生真正投入到動畫短片的創(chuàng)作中，提高學(xué)生分鏡頭設(shè)計的實際應(yīng)用能力。（2）教學(xué)內(nèi)容組織體系

學(xué)生對知識的理解過程并不是一個教師傳授、學(xué)生聆聽的傳遞活動，學(xué)生獲取知識的真實情況是學(xué)生在親自研究、思索、想象中領(lǐng)悟知識，探究知識中形成個人化的理解，本門課程采用理論實踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，堅持實用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機結(jié)合。學(xué)生通過討論進行合作學(xué)習(xí)，在小組或團隊中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強調(diào)集體性任務(wù)，合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達到共同的目標(biāo)，通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達能力，讓學(xué)生多多參與，親自動手、親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過團隊討論或個人獨立思考，完成單項項目1：制作劇本、文字分鏡頭；通過對繪畫基礎(chǔ)知識的掌握，設(shè)計完成單項項目2：角色設(shè)計；通過影片風(fēng)格的把握和確定，完成單項項目3：設(shè)計場景和道具；完成以上設(shè)計，根據(jù)文字分鏡頭，將文字信息轉(zhuǎn)化成畫面信息，完成單項項目4：繪制分鏡頭腳本；最后，制定一項綜合項目：繪制《中華新孝道》其中一集的畫面分鏡頭，要求做到鏡頭切換流暢、景別使用恰當(dāng)、場景道具詳細(xì)、沒有常規(guī)性錯誤等問題。圖7教學(xué)內(nèi)容組織表教學(xué)內(nèi)容組織綜合項目繪制分鏡頭腳本設(shè)計場景和道具設(shè)計角色單項項目3單項項目4■ 繪制《中華新孝道》第四集分鏡頭單項項目21-綜合項目繪制分鏡頭腳本設(shè)計場景和道具設(shè)計角色單項項目3單項項目4■ 繪制《中華新孝道》第四集分鏡頭單項項目21-單項項目1制作劇本、文字分鏡頭集中實訓(xùn)課內(nèi)實訓(xùn)2.3表現(xiàn)形式工學(xué)結(jié)合特色教材：團隊成員編寫了“分鏡頭稿本設(shè)計創(chuàng)作”一書，該書注重理論服務(wù)于實踐，突出職業(yè)技能訓(xùn)練目標(biāo)，從簡單到復(fù)雜，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進度，理論教學(xué)服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，注重感知、操作，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。表2表現(xiàn)形式序號名稱 內(nèi)容1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)詳見004《分鏡頭稿本設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn)2 學(xué)件 筆記本電腦、手繪板、學(xué)生手冊、作業(yè)紙3 教件 教師備課本、教師教材用書、教師PowerPoint、教學(xué)視頻4 電子資源庫 課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)資源、案例集、案例集參考答案、學(xué)習(xí)指南、實訓(xùn)教學(xué)資料三、教學(xué)方法與手段教學(xué)模式設(shè)