張家口市崇禮區(qū)第一中學(xué)2021屆高三語(yǔ)文上學(xué)期期中試題

河北省張家口市崇禮區(qū)第一中學(xué)2021屆高三語(yǔ)文上學(xué)期期中試題河北省張家口市崇禮區(qū)第一中學(xué)2021屆高三語(yǔ)文上學(xué)期期中試題PAGE41-河北省張家口市崇禮區(qū)第一中學(xué)2021屆高三語(yǔ)文上學(xué)期期中試題河北省張家口市崇禮區(qū)第一中學(xué)2021屆高三語(yǔ)文上學(xué)期期中試題考試時(shí)間150分鐘滿分150第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀(35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:中國(guó)書法藝術(shù)的形成、發(fā)展與漢文字的產(chǎn)生與演進(jìn)存在著密不可分的連帶關(guān)系。中國(guó)文字起源甚早，就書法看,盡管早期文字——甲骨文，還有象形字,還存在同一字的繁簡(jiǎn)不同，筆畫多少不一的情況，但已具有了對(duì)稱、均衡的規(guī)律。在線條的組織、筆畫的起止變化方面已帶有墨書的意味、筆致的意義。把文字的書寫性發(fā)展到一種審美階段——融入了創(chuàng)作者的觀念、思維、精神，并能激發(fā)審美對(duì)象的審美情感，也就是一種真正意義上的書法的形成，有記載可考者，當(dāng)在漢末魏晉之間.當(dāng)然，這并不是忽視、淡化甚至否定先前書法藝術(shù)形式存在的藝術(shù)價(jià)值和歷史地位,可以說,先前書法藝術(shù)的產(chǎn)生、存在，不僅屬于書法史的范疇，而且也是后代的藝術(shù)形式發(fā)展、嬗變中可以借鑒與思考的重要范例。那么，究竟什么是“書法”呢?我們可以從它的性質(zhì)、美學(xué)特征、源泉、獨(dú)特的表現(xiàn)手法方面去理解。書法是以漢字為基礎(chǔ)、用毛筆書寫的、具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)，它體現(xiàn)了萬(wàn)事萬(wàn)物的“對(duì)立統(tǒng)一"，這個(gè)基本規(guī)律又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。（摘編自張志和《中國(guó)古代書法藝術(shù)史》)材料二：中國(guó)書法作為象形文字的藝術(shù)表現(xiàn)，看似孤立于世界文字之林，其實(shí)在很多方面有著與世界文化和現(xiàn)代文化接軌的基礎(chǔ)。第一,中國(guó)文字和書法體系的孤獨(dú)性，反激出它交流世界、融入世界的內(nèi)在要求。方塊字是一種傾向于視覺藝術(shù)的直接符號(hào),它以直觀視像為基礎(chǔ),將表形、表音、表意三者融為一體.中國(guó)古代的文言書寫將語(yǔ)言文學(xué)化,而產(chǎn)生有別于口語(yǔ)的書面美文——文言文.由口語(yǔ)到書面語(yǔ)言，是中國(guó)人梳理、深化、拓展自已思考的重要途徑。中國(guó)人習(xí)慣在書寫中思考，書寫就是思考。這使中國(guó)書寫植入人文思想的深處，成為民族思維的重要表征。中國(guó)書法藝術(shù)更是將文字的書寫由符號(hào)表達(dá)提升為藝術(shù)創(chuàng)作,在文辭美的基礎(chǔ)上,追求結(jié)構(gòu)、線條、水墨等造型美，雙向同步地在文辭美、造型美中傾訴書者的內(nèi)心世界。這使整個(gè)中華民族的思維傾向于“文”(人文，包括悟道、思玄、文學(xué)、紋飾即美術(shù)),傾向于直觀和直接感悟。在世界文字之林中,中國(guó)文字和書法顯得多少有點(diǎn)孤獨(dú)，卻有一種孤獨(dú)之美,這種表意文字導(dǎo)致中國(guó)人形象、悟象、靈象思維的發(fā)達(dá)，并構(gòu)成了整個(gè)思維的東方色彩.拼音文字則更傾向于聽覺,這使西方社會(huì)更看重聽覺藝術(shù)，如音樂.文字和口語(yǔ)的同音，使兩者難以分離,難以像我們那樣產(chǎn)生與生活口語(yǔ)相分離的、只用于書寫的書面語(yǔ)言或文言文。由于它不表形只表音，由表音到表意便需要經(jīng)過翻譯、分析,是一種間接的轉(zhuǎn)譯符號(hào)。這使得使用拼音文字的民族,分析的、邏輯的、實(shí)證的思維更為發(fā)達(dá)。今天，世界文化已經(jīng)由早期的隔離發(fā)展階段、中期的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展階段，進(jìn)入當(dāng)代的綜合發(fā)展階段。世界和中國(guó),都有強(qiáng)烈的雙向交流需求,都希望在交流中互適互惠。這種愿望,不止表現(xiàn)在世界市場(chǎng)和社會(huì)一體化進(jìn)程所激發(fā)的人才、知識(shí)、經(jīng)濟(jì)和資本的交流共進(jìn),更表現(xiàn)在文化和思維對(duì)交流共進(jìn)的迫切渴望。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的普及是怎樣深刻地改變了中國(guó)一代年輕人的思維方式和行為方式,不是有目共睹嗎？同樣,隨著世界正在出現(xiàn)的學(xué)習(xí)中文和中國(guó)書法初熱期的持續(xù),中國(guó)文字思維將會(huì)怎樣地營(yíng)養(yǎng)和影響人類，也完全可以預(yù)期。也許這才是“孔子學(xué)院”最深刻的意義。第二,中國(guó)文字和書法體系的變異性，在世界華語(yǔ)地區(qū)和一些周邊國(guó)家擴(kuò)散出兩個(gè)泛漢語(yǔ)、泛漢文、泛書法圈,為中國(guó)文字和書法走向世界架了橋,提供了經(jīng)驗(yàn)。由上億人構(gòu)成的世界華人和華裔的漢語(yǔ)社區(qū),是中國(guó)文字和書法向世界播揚(yáng)的橋頭堡，是早就存在了幾百年，而且早就融入了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和文化場(chǎng)的“孔子學(xué)院”。華人華裔圈的漢語(yǔ)、漢文和漢字書法,為了適應(yīng)各自的文化環(huán)境，都程度不同有所變異，這種變異了的漢文、漢語(yǔ)和漢字書法，形成中國(guó)文字和書法體系走向世界的第一個(gè)泛漢語(yǔ)、泛書法圈.另外，在長(zhǎng)達(dá)千年的歷史時(shí)期內(nèi)，漢字及其書寫曾經(jīng)是東亞地區(qū)的國(guó)際通用文字.在東亞漢文化圈內(nèi),漢字和記錄日本語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、越南語(yǔ)、苗、壯、瑤、侗語(yǔ)的準(zhǔn)漢字和非漢字，以及契丹文、女真文、西夏文、方塊苗字、方塊布依字和越南喃字、日本假名、朝鮮諺文等20多個(gè)借源漢字創(chuàng)造出來的多民族文字，形成了“一文多語(yǔ)”“一母多文”的文字傳播圈。在這個(gè)傳播圈內(nèi),中國(guó)書法藝術(shù)一直程度不同的以變異形態(tài)存在著、發(fā)展著。有功能變異、形符變異、體式變異;有的照搬，有的假借,有的轉(zhuǎn)注仿制,有的變異改創(chuàng)。其中日本、韓國(guó)、新加坡保存得較好，中國(guó)書法在那里至今仍極有活力。這種以漢語(yǔ)、漢文為基礎(chǔ)、為核心的“一文多語(yǔ)"文化圈，是漢文、漢語(yǔ)和漢字書法走向世界的第二個(gè)泛漢語(yǔ)、泛書法圈。（摘編自肖云儒《中國(guó)書法的文化意義》)材料三：近代以來，特別是進(jìn)入當(dāng)下信息社會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，中國(guó)書法受社會(huì)大變革、技術(shù)大發(fā)展、知識(shí)大爆炸、風(fēng)尚大遷移的深刻影響,發(fā)展業(yè)績(jī)顯著，但發(fā)展瓶頸也明顯,挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在。西學(xué)的進(jìn)入，書寫工具的變化，一度文化無(wú)用論特別是國(guó)學(xué)無(wú)用論、傳統(tǒng)文化無(wú)用論及浮華、浮躁、膚淺學(xué)風(fēng)、書風(fēng)的盛行,商品化和市場(chǎng)機(jī)制的風(fēng)行,加之對(duì)中國(guó)書法中以文人書法為主體的文化書法這一主線疏于研究、認(rèn)知缺失，所有這些,都在影響和沖擊著當(dāng)代和當(dāng)下書法發(fā)展.有時(shí)、有些是至為深刻的。而后者格外突出,因而也格外重要。其重要性在于,中國(guó)書法已經(jīng)成為中華文化的一個(gè)獨(dú)特的、優(yōu)秀的符號(hào)，成為提升中國(guó)國(guó)民素質(zhì)、全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面"的重要抓手，成為中華文化和中華民族偉大復(fù)興的價(jià)值鏈條中的重要一環(huán),成為中華文化“走出去"、發(fā)展和提升中華文化全球影響力的重要載體和內(nèi)容。因此,文化書法的復(fù)興，就成為書法界、文化界不得不直面的時(shí)代課題。(摘編自孫月沐《中國(guó)文化書法的復(fù)興之價(jià)值意義》)1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是（3分）()A．漢字在其產(chǎn)生之初在結(jié)構(gòu)、筆畫等方面已具有書法的某些特點(diǎn)，融入了創(chuàng)作者的觀念、思維和精神。B．漢字屬于方塊字,融形、音、意為一體,便于在書寫中思考,使得中國(guó)人在形象、悟象、靈象思維上特別發(fā)達(dá)。C．拼音文字不表形只表音,轉(zhuǎn)換為漢字時(shí)需要翻譯、分析,這使得西方民族在分析、邏輯、實(shí)證思維上更為發(fā)達(dá)。D．當(dāng)今社會(huì),中國(guó)書法受到諸多不利因素的影響，尤其是商品化和市場(chǎng)機(jī)制風(fēng)行給書法發(fā)展帶來前所未有的沖擊。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分)()A．硬筆書法是中國(guó)書法的重要組成部分，因?yàn)樗谌肓藙?chuàng)作者的觀念、思維和精神，反映了其氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。B．王羲之的《蘭亭集序》之所以能夠名滿天下，傳誦至今，很重要的一個(gè)原因便是他的絕妙的書法藝術(shù).C．中國(guó)的漢字、漢語(yǔ)和書法藝術(shù)不論是在歷史上還是當(dāng)今社會(huì)，都在向世界各地傳播著,且有了程度不同的變異。D．學(xué)習(xí)中文和中國(guó)書法的熱潮在很多國(guó)家正在興起,由漢字所形成的具有東方色彩的思維將會(huì)在世界上產(chǎn)生影響.3．下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（)A．“中國(guó)的歷史文明是一個(gè)歷時(shí)性、線性的過程，中國(guó)的書法藝術(shù)在這樣大的時(shí)代背景下展示著自身的發(fā)展面貌.”B．“讓漢字走向世界，讓世界接受漢字思維.”C．“書家對(duì)自己創(chuàng)作的定位,對(duì)作品結(jié)體關(guān)系、氣韻脈勢(shì)的把握，常?？简?yàn)他簡(jiǎn)易思維的水平?！盌．“當(dāng)下漢字書寫鍵盤化和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)白話文規(guī)范化的嚴(yán)重沖擊，讓人不能不為書法的未來?yè)?dān)憂。"4．材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（4分）5．對(duì)于中國(guó)書法未來的發(fā)展，你有怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?（6分）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6—9題。粉紅色大車?yán)罹曜詮挠辛朔奂t色大車，我們?nèi)タh城就再也不坐小面包車了。小面包車一個(gè)人要收二十塊錢，粉紅色大車只要十塊錢。帶稍微大點(diǎn)的行李的話小車還要另外收錢，大車隨便裝。最重要的是，大車發(fā)車有個(gè)準(zhǔn)點(diǎn)，不像小車，人滿了才出發(fā)，老耽誤事?！胺奂t色大車”其實(shí)是一輛半舊的中巴車.司機(jī)胖乎乎、樂呵呵的，每當(dāng)看到遠(yuǎn)處雪地上有人深一腳淺一腳地向公路跑來時(shí)，就會(huì)快樂地踩一腳剎車：“哈哈，十塊錢來了！"車上的小孩子們則整齊地發(fā)出“吁兒-—"的勒馬命令聲。我和六十塊錢被擠在引擎和前排座之間那點(diǎn)地方，已經(jīng)滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)牧??？墒擒嚨綔囟脊?，又有人塞進(jìn)來五十塊錢和兩只羊。這回我被擠得連胳膊都抽不出來了，真想騎到那兩只羊身上去……好在人一多,沒有暖氣的車廂里便開始暖和起來。雖然烏河這一帶村莊稀寥,但每天搭粉紅色大車去縣城或者恰庫(kù)爾圖鎮(zhèn)的人還真不少。每天早上不到五點(diǎn)鐘車就出發(fā)了，孤獨(dú)地穿過一個(gè)又一個(gè)漆黑的村莊，一路鳴著喇叭，催亮沿途一盞一盞的窗燈。當(dāng)喇叭聲還響在上面一個(gè)村子時(shí),下面村子的人就準(zhǔn)備得差不多了，穿得厚厚的,站在大雪覆蓋的公路旁,行李堆在腳邊的雪地上。阿克哈拉是這一帶最靠西邊的村子，因此粉紅色大車每天上路后總是第一個(gè)路過這里。我也總是第一個(gè)上車。車廂里空蕩而冰冷,呵氣濃重。司機(jī)在引擎的轟鳴聲中大聲打著招呼:“你好嗎，姑娘?身體可好？”一邊從旁邊座位上撈起一件沉重的羊皮坎肩扔給我，我連忙接住，蓋在膝蓋上。夜色濃重，風(fēng)雪重重,戈壁灘平坦遼闊，沿途沒有一棵樹.真不知司機(jī)是怎么辨別道路的，永遠(yuǎn)不會(huì)把汽車從積雪覆蓋的路面上開到同樣是積雪覆蓋的路下面去。天色漸漸亮起來時(shí)，車廂里已經(jīng)坐滿了人，但還是那么冷.長(zhǎng)時(shí)間待在零下二三十?dāng)z氏度的空氣里，我已經(jīng)凍得實(shí)在受不了了。突然看到第一排座位和座位前的引擎蓋子上面對(duì)面地坐著兩個(gè)胖胖的老人——那里一定很暖和!我便不顧一切地?cái)D過去，硬夾在他們兩人中間的空隙里，坐在堆在他們腳邊的行李包上。這下子果然舒服多了。但是,不久后我尷尬地發(fā)現(xiàn)，他們兩個(gè)原來是夫妻……一路上這兩口子一直互相握著手，但那兩只握在一起的手沒地方放，就擱在我的膝蓋上；我的手也沒地方放，就放在老頭兒的腿上。后來老頭兒的另一只大手就攥著我的手,替我暖著，嘴里嘟嚕了幾句什么，于是老太太也連忙替我暖另一只手.一路上我把手縮回去好幾次，但立刻又被攥著了。車在一個(gè)又一個(gè)村子之間穿行著,幾乎每一個(gè)路口都有人在等待.有的是要坐車，有的則為了囑咐一句：“明天四隊(duì)的哈布都拉要去縣城，路過時(shí)別忘了拉上他。他家房子是河邊東面第二家。"或者是:“給帕罕捎個(gè)口信，還有錢的話就買些芹菜吧.另外讓他早點(diǎn)回家."或者：“我媽媽病了，幫忙在縣城買點(diǎn)藥吧?！被蛘哂袔追庑虐萃兴緳C(jī)寄走。車廂里雖然擁擠，但秩序井然。老人們被安排在前面幾排座位上，年輕人坐在過道里的行李堆上,而小孩子們?nèi)家粋€(gè)挨一個(gè)擠在引擎蓋子上，那里鋪著厚厚的氈毯。雖然孩子們彼此間互不相識(shí)，可是年齡大的往往有照顧大家的義務(wù),哪怕那個(gè)年齡大的也不過六七歲而已。只見他一路上不停地把身邊一個(gè)三歲小孩背后的行李努力往上推,好讓那孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。每當(dāng)哪個(gè)小孩把手套脫了扔掉時(shí)，他都會(huì)不厭其煩地拾回來幫他重新戴上。還有一個(gè)兩歲的小孩一直坐在我對(duì)面，緋紅的臉蛋，蔚藍(lán)色的大眼睛，靜靜地瞅著我。他一連坐了兩三個(gè)小時(shí)都保持著同一個(gè)姿勢(shì),動(dòng)都不動(dòng)一下，更別說哭鬧了。我大聲問：“誰(shuí)的孩子？”沒人回答。車廂里一片鼾聲。我又問那孩子：“爸爸是誰(shuí)呢？”他的藍(lán)眼睛一眨都不眨地望著我.我想摸摸他的手涼不涼，誰(shuí)知?jiǎng)偵斐鍪郑氵B忙展開雙臂向我傾身過來，要讓我抱。真讓人心疼……這孩子身子小小軟軟的，剛一抱在懷里，小腦袋一歪，就靠著我的臂彎睡著了。一路上我動(dòng)都不敢動(dòng)彈一下，怕驚擾了懷中小人兒安靜而美好的夢(mèng)境。（選自《阿勒泰的角落》，有刪改)6．下列對(duì)小說思想內(nèi)容的分析與概括，正確的一項(xiàng)是（3分)()A．大車的司機(jī)性格開朗，熱情地對(duì)待乘客.他的缺點(diǎn)是貪財(cái)，只有乘客交錢的時(shí)候才高興。B．兩個(gè)胖乎乎的老人夫妻被我無(wú)意間隔開,他們卻一句話都沒有說,說明他們隱忍的性格。C．很多人不坐車卻也吩咐司機(jī)做很多事，作者沒有寫司機(jī)的任何回答，暗示司機(jī)習(xí)以為常.D．“我”問了很多問題,如“誰(shuí)的孩子”“爸爸是誰(shuí)"，沒有人回答，說明乘客們的冷漠。7．下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分）（)A．散文開頭采用了對(duì)比的手法,寫出了大車與小車相比，有諸多的優(yōu)點(diǎn)，奠定了文章的基調(diào)。B．“孤獨(dú)地穿過一個(gè)又一個(gè)漆黑的村莊"，既寫出了大車的孤獨(dú),也寫出了作者內(nèi)心的孤獨(dú)。C．“緋紅的臉蛋，蔚藍(lán)色的大眼睛”,外貌描寫,寫出了孩子的單純可愛，為后文埋下伏筆.D．“懷中小人兒安靜而美好的夢(mèng)境”，是作者的想象，也是她對(duì)孩子未來生活的真切祝福。8．賞析畫橫線的句子語(yǔ)言方面的特點(diǎn).（4分)9．有人評(píng)價(jià)李娟的散文不乏“具有深情的生活描寫",請(qǐng)結(jié)合車內(nèi)人物的表現(xiàn)分析這一特點(diǎn)。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）(一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）閱讀下面的文言文,完成10-14題。房玄齡，臨淄人。開皇中,皆謂隋祚方永，玄齡密白父曰:“上無(wú)功德妄誅殺攘神器有之不為于孫立長(zhǎng)久計(jì)淆置嫡庶竟侈僭相傾閱終當(dāng)內(nèi)相誅夷”年十八,舉進(jìn)士。吏部侍郎高孝基名知人,曰：“仆觀人多矣，未有如此郎者,當(dāng)為國(guó)器。"太宗以燉煌公徇渭北,杖策上謁軍門，一見如舊。公為秦王,征伐未嘗不從，眾爭(zhēng)取怪珍,玄齡獨(dú)收人物致幕府，與諸將密相申結(jié),人人愿盡死力.居府出入十年，軍符府檄,或駐馬即辦,文約理盡,初不著稿.高祖曰：“若人機(jī)識(shí),是宜委任。每為吾兒陳事，千里外猶對(duì)面語(yǔ)。”隱太子將有變，王召以方士服入，夜計(jì)事。事平，第功班賞，功第一,食邑千三百戶。淮安王神通曰：“義師起，臣兵最先至,今玄齡以刀筆吏居第一，臣所未喻。”帝曰:“叔父兵誠(chéng)先至,然未嘗躬行陣勞。今玄齡有決勝帷幄、定社稷功，此蕭何所以先諸將也?！本釉紫喾e十五年，自以權(quán)寵隆極,累表辭位,詔不聽。帝遣使謂曰:“讓,誠(chéng)美德也。一日去良弼，如亡左右手,毋多讓!"會(huì)伐遼,留守京師。詔曰:“公當(dāng)蕭何之任，朕無(wú)西顧憂矣?！毙g教上書勸帝，愿毋輕敵,久事外夷。晚節(jié)多病，玄齡顧諸子日：“今天下事無(wú)不得,惟討高麗未止，上含怒意決，群臣莫敢諫，吾而不言,抱愧沒地矣！”遂上疏,帝得疏,日：“是已危懾，尚能憂吾國(guó)事乎!”玄齡當(dāng)國(guó),夙夜勤強(qiáng),任公竭節(jié),不欲一物失所。無(wú)媢忌，聞人善,若己有之。明達(dá)吏治，議法處令,務(wù)為寬平。不以己長(zhǎng)望人，取人不求備,雖卑賤皆得盡所能。"治家有法度，?？种T子驕侈，乃集古今家誡，書為屏風(fēng),令各取一具，日：“留意于此；足以保躬矣!漢袁氏累葉忠節(jié)，吾心所尚，爾宜師之?！?選自《新唐書·房玄齡傳》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句正確的一項(xiàng)是（3分）(）A．上無(wú)功/德妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長(zhǎng)久/計(jì)淆置嫡/庶競(jìng)侈僭/相傾鬩/終當(dāng)內(nèi)相誅夷/B．上無(wú)功德/妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長(zhǎng)久計(jì)/淆置嫡庶/競(jìng)侈僭/相傾鬩/終當(dāng)內(nèi)相誅夷/C．上無(wú)功/德妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長(zhǎng)久計(jì)/淆置嫡庶/競(jìng)侈僭/相傾鬩/終當(dāng)內(nèi)相誅夷/D．上無(wú)功德/妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長(zhǎng)久/計(jì)淆置嫡/庶競(jìng)侈僭/相傾鬩/終當(dāng)內(nèi)相誅夷/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分）（）A．進(jìn)士,中國(guó)古代科舉考試中,通過最后一級(jí)中央政府考試的人，即殿試及第者.B．幕府，古代君王或軍中將帥處理政務(wù)之地，用帳幕搭建,故稱之，也泛指衙署。C．刀筆吏,指文職官員或掌管文案的官吏,因?yàn)楣糯x書人常用刀和筆修改文字.D．夷，古代泛指華夏民族以外的各族，東夷、西戎、南蠻、北狄統(tǒng)稱蠻夷或四夷.12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（)A．房玄齡深得太宗信任。太宗巡行渭北時(shí)，房玄齡與太宗就一見如故;后來凡有戰(zhàn)事房玄齡就一定跟隨.B．房玄齡為國(guó)盡心竭力.他不愛奇珍異寶,一心廣攬賢才,為國(guó)效力，即使病重，也不忘為國(guó)事上書進(jìn)言。C．房玄齡才能卓爾不群。年輕時(shí)就被高孝基譽(yù)為國(guó)家的棟梁，在秦王府任職達(dá)十年之久，展現(xiàn)了他的才華。D．房玄齡注重家風(fēng)建設(shè)。房玄齡注重自身修養(yǎng),見賢思齊，寬以待人，收集古今家訓(xùn)，警示子女遵守法度。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）(1）若人機(jī)識(shí)，是宜委任。每為吾兒陳事,千里外猶對(duì)面語(yǔ)。（2）留意于此，足以保躬矣!漢袁氏累葉忠節(jié)，吾心所尚，爾宜師之。14．文中唐太宗兩次把房玄齡比作漢朝名相蕭何，各有怎樣的目的?（3分)（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15-16題。喜雨陳藻年登猶藉米船通，去歲那堪一大兇。人死多因饑后疫，秧焦?fàn)幹当眮盹L(fēng)。晴空又似驕陽(yáng)起,罄室誰(shuí)支此患重.甘雨連望雖未洽①，蒔②田漸喜澤邊農(nóng).(注）①洽：遍。②蒔：種植。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分)（）A．詩(shī)人所寫“年登”并不是真正的谷物豐收，只不過是救災(zāi)所需糧食運(yùn)送及時(shí)形成的假象。B．瘟疫使許多人死亡，旱災(zāi)讓秧苗枯焦，這種看似平淡的敘述，卻蘊(yùn)含著詩(shī)人不平靜的心情.C．詩(shī)人以形象的比喻描述驕陽(yáng)似火，以夸張的手法來寫“罄室”,凸顯了災(zāi)情之重、影響之大。D．尾聯(lián)在描寫對(duì)象和抒發(fā)感情方面均發(fā)生逆轉(zhuǎn)，緊緊扣住題目，表現(xiàn)雨澤農(nóng)田的景象.16．本詩(shī)蘊(yùn)含了作者哪些情感?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）(三）名篇名句默寫(本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《詩(shī)經(jīng)·氓》中女主人公有感于自身經(jīng)歷,奉勸天下癡情女子不要沉溺愛情的肺腑之言是“_______________________，_______________________.”（2)杜牧的《阿房宮賦》，借阿房宮的興毀引出對(duì)秦王朝興亡的思考，并告誡后人“_______________________，______________________。"(3）陸游《游山西村》中的“_______________________，______________________”兩句，充滿哲理,給人以前進(jìn)的力量.第Ⅱ卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字應(yīng)用（20分）閱讀下面的文字,完成18—20題。滴滴涕(DDT）由奧地利化學(xué)家蔡德勒于1874年合成,此后長(zhǎng)期被束之高閣。直到1939年，瑞士蓋基公司的化學(xué)家穆勒才發(fā)現(xiàn)了它神奇的殺蟲功效。由于具有制造簡(jiǎn)易、功能強(qiáng)大、效果持久、價(jià)格低廉、儲(chǔ)運(yùn)方便等優(yōu)點(diǎn)，滴滴涕在所有殺蟲劑中一枝獨(dú)秀。第二次世界大戰(zhàn)之后，人們利用滴滴涕殺滅蚊子來防治瘧疾,20年中挽救了5億多生命。1962年，美國(guó)生物學(xué)家蕾切爾·卡森出版了《寂靜的春天》一書,揭露滴滴涕對(duì)野生動(dòng)物特別是鳥類的危害,引起強(qiáng)烈反響.從美國(guó)開始，世界各國(guó)①。但許多研究者指出，幾十年來幾十億人暴露在大劑量的滴滴涕中,從無(wú)一例中毒記錄。滴滴涕的毒副作用②,有志愿者連續(xù)口服滴滴涕2年仍安然無(wú)恙。而禁用滴滴涕的一個(gè)顯著后果是,已被遏制的瘧疾卷土重來,導(dǎo)致每年至少100萬(wàn)人死亡并造成貧窮國(guó)家經(jīng)濟(jì)崩潰。有專家指出,禁用滴滴涕也許是20世紀(jì)最大的悲劇,有可能“殺人比希特勒還多”。對(duì)滴滴涕認(rèn)識(shí)和使用上一波三折的歷史，映射出了人類社會(huì)的復(fù)雜性.對(duì)于一項(xiàng)科技成果，怎樣用理性來權(quán)衡利弊并把握平衡?這一難題考驗(yàn)著人類的智慧和操行。18．文中使用了哪些修辭手法（3分)(）A．引用、排比、設(shè)問B．引用、設(shè)問、對(duì)比C．比喻、設(shè)問、排比D．比喻、設(shè)問、夸張19．文中畫波浪線的句子可改寫成:“瘧疾重新流行,出現(xiàn)死亡眾多等嚴(yán)重后果.”從語(yǔ)義上看二者基本相同,但原文表達(dá)效果更好,為什么?(4分)20．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過12個(gè)字.（4分)①②21．下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問題，請(qǐng)指出有問題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）①生態(tài)環(huán)境的好壞是最普惠的民生福祉,②堅(jiān)決打好污染防治，不斷提高生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，③就是為了保護(hù)人民群眾身體健康，不斷提高人民群眾的獲得感、幸福感、安全感.④消費(fèi)是生產(chǎn)的先導(dǎo)，⑤如果經(jīng)濟(jì)刺激措施不能新發(fā)展理念為引領(lǐng)，⑥勢(shì)必導(dǎo)致更多的生態(tài)破壞和環(huán)境污染,⑦從而直接損害人民群眾的身體健康。⑧促進(jìn)綠色消費(fèi),⑨不僅能對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成有效刺激，也有利于產(chǎn)業(yè)綠色化程度的提升。22．下面是公益機(jī)構(gòu)“寶貝回家"尋子網(wǎng)站的標(biāo)志，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明,句子通順，不超過90個(gè)字。（5分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作.①我生來是為斗爭(zhēng)的。--[法國(guó)］羅曼·羅蘭②斗爭(zhēng)是掌握本領(lǐng)的學(xué)校,挫折是通向真理的橋梁。——［德國(guó)]歌德③長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。——李白④千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)?！嵺脾莶皇菛|風(fēng)壓了西風(fēng),就是西風(fēng)壓了東風(fēng)。--曹雪芹⑥暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容.——毛澤東請(qǐng)綜合上面材料的含意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際,寫一篇文章。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;文體自選；不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息；不少于800字.參考答案1．B2．A3．B4．①開門見山，提出論點(diǎn)，觀點(diǎn)明確。②采用并列式結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證,結(jié)構(gòu)清晰.③綜合運(yùn)用了多種論證手法，如舉例論證、對(duì)比論證等,效果顯著。④論證語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密,有說服力。5．①由于漢字音形意結(jié)合的特殊性，中國(guó)書法有著其獨(dú)特的魅力和頑強(qiáng)的生命力。②隨著漢語(yǔ)熱在世界范圍內(nèi)持續(xù)升溫，中國(guó)書法將會(huì)越來越受到世界人民的喜愛。③由于受到新媒體出現(xiàn)、書寫工具變化、商品經(jīng)濟(jì)盛行等因素影響，中國(guó)書法的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),阻力重重.【解析】【分析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力.解答此類題時(shí)，要回到原文中逐句比較,依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等.A項(xiàng)，“融人了創(chuàng)作者的觀念，思維和精神"說法錯(cuò)誤。尚未融人創(chuàng)作者的觀念、思維和精神。C項(xiàng),“拼音文字不表形只表音，轉(zhuǎn)換為漢字時(shí)需要翻譯、分析,這使得西方民族在分析、邏輯、實(shí)證思維上更為發(fā)達(dá)”說法錯(cuò)誤。原文只是說“由表音到表意便需要經(jīng)過翻譯、分析"，而并未特指“轉(zhuǎn)換為漢字”.D項(xiàng),“尤其是商品化和市場(chǎng)機(jī)制風(fēng)行給書法發(fā)展帶來前所未有的沖擊"說法錯(cuò)誤。原文所指格外突出的是“對(duì)中國(guó)書法中以文人書法為主體的文化書法這一主線的疏于研究、認(rèn)知缺失”。故選B。2．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。A項(xiàng)，“硬筆書法是中國(guó)書法的重要組成部分”說法錯(cuò)誤。根據(jù)材料一可知，真正意義上的書法是“用毛筆書寫的”。故選A。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。A項(xiàng),與材料一的觀點(diǎn)相符.C項(xiàng)，談的是書法作品的創(chuàng)作；D項(xiàng),與材料三的觀點(diǎn)相符。故選B.4．本題考查分析論證特點(diǎn)的能力.從論點(diǎn)提出的位置和方法看，材料二開門見山，直接提出論點(diǎn)“中國(guó)書法作為象形文字的藝術(shù)表現(xiàn)，看似孤立于世界文字之林,其實(shí)在很多方面有著與世界文化和現(xiàn)代文化接軌的基礎(chǔ)”，簡(jiǎn)潔明快；從論證結(jié)構(gòu)上看,結(jié)合“第一，中國(guó)文字和書法體系的孤獨(dú)性，反激出它交流世界、融入世界的內(nèi)在要求”“第二，中國(guó)文字和書法體系的變異性,在世界華語(yǔ)地區(qū)和一些周邊國(guó)家擴(kuò)散出兩個(gè)泛漢語(yǔ)、泛漢文、泛書法圈，為中國(guó)文字和書法走向世界架了橋，提供了經(jīng)驗(yàn)”分析,分別從中國(guó)文字和書法體系的“孤獨(dú)性”“變異性”論證了中國(guó)書法和世界文化和現(xiàn)代文化的關(guān)系，采用并列式結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證,結(jié)構(gòu)清晰;從論證方法看，運(yùn)用了多種論證手法，如舉例論證，以“音樂"為例，論證西方社會(huì)更看重聽覺藝術(shù);對(duì)比論證,將中國(guó)的表意文字和西方的拼音文字做對(duì)比，強(qiáng)調(diào)中國(guó)人形象、悟象、靈象思維的發(fā)達(dá)，并構(gòu)成了整個(gè)思維的東方色彩；使用拼音文字的民族，分析的、邏輯的、實(shí)證的思維更為發(fā)達(dá),說理透徹；從論證的語(yǔ)言表達(dá)上看，比如“也許這才是‘孔子學(xué)院’最深刻的意義”“漢字及其書寫曾經(jīng)是東亞地區(qū)的國(guó)際通用文字”中，“曾經(jīng)”“也許”等詞的使用，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，具有說服力。5．本題考查篩選并整合文中信息和探究文本的能力。解答此題，首先要明確題目要求,然后通讀全文，知道各個(gè)材料是從什么角度述說的中心話題，與要求回答的問題有什么關(guān)聯(lián)，最后篩選出關(guān)聯(lián)部分，進(jìn)行分析作答。本題題干是“對(duì)于中國(guó)書法未來的發(fā)展，你有怎樣的看法?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?，先通讀材料,找準(zhǔn)答題區(qū)間，然后整合歸納。結(jié)合“方塊字是一種傾向于視覺藝術(shù)的直接符號(hào)，它以直觀視像為基礎(chǔ)，將表形、表音、表意三者融為一體”“在世界文字之林中,中國(guó)文字和書法顯得多少有點(diǎn)孤獨(dú)，卻有一種孤獨(dú)之美”“中國(guó)文字思維將會(huì)怎樣地營(yíng)養(yǎng)和影響人類，也完全可以預(yù)期”可知，由于漢字音形意結(jié)合的特殊性，中國(guó)書法有著其獨(dú)特的魅力和頑強(qiáng)的生命力。結(jié)合“變異了的漢文、漢語(yǔ)和漢字書法,形成中國(guó)文字和書法體系走向世界的第一個(gè)泛漢語(yǔ)、泛書法圈”“世界正在出現(xiàn)的學(xué)習(xí)中文和中國(guó)書法初熱期的持續(xù)”可知，隨著漢語(yǔ)熱在世界范圍內(nèi)持續(xù)升溫，中國(guó)書法將會(huì)越來越受到世界人民的喜愛。結(jié)合“西學(xué)的進(jìn)入，書寫工具的變化，一度文化無(wú)用論特別是國(guó)學(xué)無(wú)用論、傳統(tǒng)文化無(wú)用論及浮華、浮躁、膚淺學(xué)風(fēng)、書風(fēng)的盛行，商品化和市場(chǎng)機(jī)制的風(fēng)行，加之對(duì)中國(guó)書法中以文人書法為主體的文化書法這一主線疏于研究、認(rèn)知缺失，所有這些，都在影響和沖擊著當(dāng)代和當(dāng)下書法發(fā)展”可知，由于受到新媒體出現(xiàn)、書寫工具變化、商品經(jīng)濟(jì)盛行等因素影響，中國(guó)書法的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),阻力重重?！军c(diǎn)睛】從論證上看，一篇文章可以從多個(gè)角度歸納其論證特點(diǎn)。①?gòu)恼撟C方式的角度歸納論證特點(diǎn)。文章的論證方式包括：立論、駁論、立論駁論相結(jié)合。②從論證結(jié)構(gòu)和整體論證思路的角度歸納文章的論證特點(diǎn)。議論文，就全文的結(jié)構(gòu)而言，最常見的結(jié)構(gòu)有兩種類型：一種是橫式結(jié)構(gòu)；一種是縱式結(jié)構(gòu)。橫式結(jié)構(gòu)包括總分總式結(jié)構(gòu)、分總式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)和并列機(jī)構(gòu)。③直接論證還是間接論證的角度歸納文章的論證特點(diǎn).④從論證方法使用的角度歸納文章的論證特點(diǎn).⑤從論點(diǎn)提出的角度歸納文章的論證特點(diǎn)。⑥從論點(diǎn)提出的位置和方法的角度歸納文章的論證特點(diǎn)。⑦從論據(jù)的角度歸納文章的論證特點(diǎn)。從論據(jù)的角度歸納文章的論證特點(diǎn),主要看論據(jù)是否典型、是否新穎.⑧從語(yǔ)言表達(dá)的角度歸納文章的論證特點(diǎn)。有的議論文,語(yǔ)言平實(shí)樸素；有的文章，在論述過程中，運(yùn)用多種修辭方法，情文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文采.歸納一篇議論文的論證特點(diǎn)，從語(yǔ)言表達(dá)的角度進(jìn)行歸納，要指出其語(yǔ)言表達(dá)，是平實(shí)樸素的，還是生動(dòng)而富有文采的。6．C7．D8．（1）運(yùn)用了借代、夸張的手法。（2）寫出了“我”在擁擠的車廂內(nèi)的感受和心情。（3)形象生動(dòng)又不乏幽默。（4）同時(shí)運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，和后文的美好感覺形成對(duì)比。9．（1)司機(jī)是個(gè)熱心人，他不落下任何人，對(duì)別人托付的事從不推辭。（2）車內(nèi)的乘客，無(wú)論是一對(duì)老夫妻,還是年齡大的孩子，都能幫助別人.(3)“我”也是一個(gè)充滿愛心的人，對(duì)孩子精心呵護(hù)。（4）這些人構(gòu)成了一個(gè)溫暖的集體，給彼此的平凡生活帶來溫暖和真情。【解析】【分析】6．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析能力。A項(xiàng)，“他的缺點(diǎn)是貪財(cái),只有乘客交錢的時(shí)候才高興”有誤，文中“每當(dāng)看到遠(yuǎn)處雪地上有人深一腳淺一腳地向公路跑來時(shí)，就會(huì)快樂地踩一腳剎車：‘哈哈，十塊錢來了！’”這是司機(jī)幽默的表現(xiàn)，不是“貪財(cái)”，作者這樣寫更有生活氣息。B項(xiàng)，“說明他們隱忍的性格”曲解文意,依據(jù)后文老頭和老太太幫“我”暖手來看，說明他們熱情善良的品格。D項(xiàng)，“說明乘客們的冷漠”理解有誤，文中“車廂里一片鼾聲”，可見，是因?yàn)槌丝蛡兯耍詻]人回答，不是表現(xiàn)乘客們冷漠。故選C.7．本題考查對(duì)小說藝術(shù)特色的理解和鑒賞能力.D項(xiàng)，“也是她對(duì)孩子未來生活的真切祝?！睕]有體現(xiàn)，是過度解讀。故選D.8．本題考查品味小說精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此題，重點(diǎn)分析其藝術(shù)手法及其表達(dá)效果。“六十塊錢"“五十塊錢”分別借代六個(gè)人、五個(gè)人，“我被擠得連胳膊都抽不出來了”是運(yùn)用了夸張的手法，形象生動(dòng)地寫出了“我"在擁擠的車廂內(nèi)的感受和心情.同時(shí)此處描寫的擁擠和后文的美好感覺形成對(duì)比，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法,突出人與人之間的溫情。9．本題考查評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力.依據(jù)題干“結(jié)合車內(nèi)人物的表現(xiàn)分析”，可以從司機(jī)、車內(nèi)的乘客、“我"三個(gè)角度來分析。司機(jī)“從旁邊座位上撈起一件沉重的羊皮坎肩扔給我"，對(duì)別人托付的事從不推辭，是個(gè)熱心人；車內(nèi)的乘客，老夫妻幫我暖手,年齡大的孩子“只見他一路上不停地把身邊一個(gè)三歲小孩背后的行李努力往上推，好讓那孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。每當(dāng)哪個(gè)小孩把手套脫了扔掉時(shí)，他都會(huì)不厭其煩地拾回來幫他重新戴上”，他們都樂于幫助別人；結(jié)尾“這孩子身子小小軟軟的，剛一抱在懷里，小腦袋一歪，就靠著我的臂彎睡著了。一路上我動(dòng)都不敢動(dòng)彈一下"，可見“我"也是一個(gè)充滿愛心的人，對(duì)孩子精心呵護(hù)。10．B11．B12．A13．（1)這個(gè)人機(jī)敏有學(xué)識(shí),是應(yīng)當(dāng)委以重任的。每次替我的兒子陳述事情，即使遠(yuǎn)在千里之外也好像是面對(duì)面說話一樣。（2)（你們）對(duì)這些多加用心留意，就能夠保全自身了！漢朝袁氏幾代忠誠(chéng)守節(jié),我內(nèi)心很崇尚,你們也應(yīng)該效法學(xué)習(xí)他們。14．第一次是為了突出房玄齡的功績(jī)，第二次是為了突出房玄齡的才能，由此可見唐太宗對(duì)房玄齡的器重和信任?！窘馕觥俊痉治觥?0．本題考查文言文斷句能力。常見斷句方法技巧：首先找出幾個(gè)選項(xiàng)之間的不同處,一般有兩三處不同，借助排除法；然后分別說清楚在哪斷開，斷開的理由，比如定語(yǔ)狀語(yǔ)和中心詞之間不可斷開，動(dòng)詞謂語(yǔ)和賓語(yǔ)之間一般不斷開，合成詞之間不可斷開；名詞代詞主語(yǔ)前需要停頓，一些虛詞前后需要停頓，對(duì)稱短語(yǔ)或整齊句式間需要停頓。參考句意斷句:皇上本無(wú)功德，妄自誅殺大臣，奪取帝位而據(jù)為己有，又不替子孫做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，混淆嫡庶之位，競(jìng)崇奢侈之俗，相互傾軋爭(zhēng)吵，最終必會(huì)內(nèi)部自相誅滅。借助語(yǔ)法等輔助手段斷句：“上無(wú)功德”,是獨(dú)立完整的句子，“功德”是并列詞語(yǔ)作“無(wú)”(沒有)的賓語(yǔ)，“德"后斷開,排除AC；“攘神器有之”，“攘”，侵奪、偷竊之意，“攘”和“有”是連動(dòng)關(guān)系，共同做謂語(yǔ)部分，承前共用主語(yǔ)“上",獨(dú)立句子，“之”后停頓;“嫡庶"是固定的詞語(yǔ)，是指嫡子與庶子，之間不可斷開；“競(jìng)侈僭/相傾閱”是并列結(jié)構(gòu)，內(nèi)容各自獨(dú)立結(jié)構(gòu)上相互照應(yīng)；據(jù)以上分析排除D項(xiàng)。故選B.11．本題考查古文化常識(shí).古文，是很多高中生一聽就頭大的語(yǔ)文難點(diǎn),而且往往也是眾多學(xué)生考試當(dāng)中的“丟分大戶”.其實(shí)，如果平時(shí)學(xué)習(xí)中能積累一些古文方面的常識(shí)，那么試題就會(huì)變得簡(jiǎn)單許多。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答.B項(xiàng)，“古代君王或軍中將帥處理政務(wù)之地"錯(cuò)誤,不包括“君王”.故選B。12．本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息,快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。A項(xiàng)，“后來凡有戰(zhàn)事房玄齡就一定跟隨”，錯(cuò)誤。文中有“會(huì)伐遼,留守京師”，可見選項(xiàng)A表述絕對(duì)。故選A.13．本題考查文言文翻譯能力。準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解.④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。(1）若，此,這；機(jī)識(shí)，機(jī)敏有見識(shí)；是,這，應(yīng)該；委任,交托重任;每，每次；為，替；陳,陳述；猶，如同。（2)留意于此,狀語(yǔ)后置;足以,足夠用來；保，保全;躬,自身;累葉，幾代、幾世；忠節(jié)，忠誠(chéng)守節(jié)操；尚，崇尚;爾，你們；宜，應(yīng)該，師，名詞活用為動(dòng)詞，學(xué)習(xí)，效法.14．本題考查對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容作用的理解分析能力。做這類題,首先回歸文本找到相關(guān)句子，然后擴(kuò)展信息，關(guān)注前后語(yǔ)境,可能會(huì)有一些提示，如果沒有,需要考生自行根據(jù)文本信息加以推斷分析，這就考查閱讀理解能力了。題干為“文中唐太宗兩次把房玄齡比作漢朝名相蕭何,各有怎樣的目的？”這里的“目的”應(yīng)該是太宗的本意,這里是類比手法，同類人物通過對(duì)照想要說明或者得出相同點(diǎn).考生若了解蕭何其人,會(huì)有助于答題,所以平時(shí)應(yīng)該廣泛閱讀積累知識(shí)面，自然能夠提升理解能力。民間有“成也蕭何（韓信成為大將軍是蕭何推薦的），敗也蕭何（韓信被殺是蕭何出的計(jì)謀)”的說法。后來用“成也蕭何，敗也蕭何”來比喻事情的成敗、好壞都由一個(gè)人造成?？梢娛捄卧跉v史上的名氣之大地位之高。第一次在勸說叔父嫉妒房玄齡功居第一心有不平時(shí)，“帝曰：“叔父兵誠(chéng)先至，然未嘗躬行陣勞。今玄齡有決勝帷幄、定社稷功,此蕭何所以先諸將也。"可見是為了突出房玄齡的智慧和謀略對(duì)取勝的舉足輕重，功高至偉,用蕭何類比讓對(duì)方啞口無(wú)言。第二次在太宗準(zhǔn)備去攻打遼國(guó),囑咐房玄齡守好后方,解除帝王帶軍出征的后顧之憂時(shí)說“會(huì)伐遼,留守京師。詔曰:‘公當(dāng)蕭何之任，朕無(wú)西顧憂矣。'"可見，是為了突出房玄齡的才能，從中我們可以總結(jié)出房玄齡在帝王心中分量之重寵愛之深，所以相信他并委以重任。【點(diǎn)睛】解答文言文題型的技巧:扣語(yǔ)境，抓關(guān)鍵，明結(jié)構(gòu)，辨句式.1。著眼全句,找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確得分點(diǎn)；2。把握結(jié)構(gòu)關(guān)系，解難釋疑,依境定義；3。關(guān)注句式，找到標(biāo)志，準(zhǔn)確翻譯。參考譯文：房玄齡,臨淄縣人。開皇年間，人人都認(rèn)為隋朝將會(huì)長(zhǎng)治久安，玄齡暗自告訴父親說：“皇上本無(wú)功德，妄自誅殺大臣，奪取帝位而據(jù)為己有，又不替子孫做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,混淆嫡庶之位，競(jìng)崇奢侈之俗，相互傾軋爭(zhēng)吵，最終必會(huì)內(nèi)部自相誅滅。"十八歲那年,應(yīng)舉于進(jìn)士科.吏部侍郎高孝基以善于了解人而知名，說:“我觀察過的人很多了，沒有見過像這個(gè)人的，必定能成為國(guó)家的棟梁之材。”唐太宗憑著燉煌公的身份奉命率軍攻略渭北，房玄齡騎馬到軍營(yíng)門前拜見太宗，兩人一見如故相談甚歡.您作為秦王，征戰(zhàn)各方我未嘗不跟隨，眾人都爭(zhēng)相獲取奇珍異寶，房玄齡我只招納人才到我的帳中，和眾位大將私下里偷偷地誠(chéng)心暢談結(jié)為友好關(guān)系，人人都愿意為您竭盡全力。房玄齡在秦王府任職十年，下達(dá)軍令發(fā)布文書,有時(shí)駐馬立成，文字簡(jiǎn)約道理詳盡,并不需要先打草稿。高祖說：“這人深識(shí)機(jī)宜,應(yīng)當(dāng)委以重任。每次為我兒陳述事情，千里之外如同對(duì)面講話一樣?！彪[太子將要發(fā)動(dòng)叛亂時(shí),秦王征召房玄齡穿上方士服裝潛入王府,深夜議事。事平之后，按照順序論功行賞，功居第一,賜予食邑一千三百戶。淮安王李神通說:“義軍初起時(shí)，臣領(lǐng)兵最先到達(dá)，如今玄齡等人憑著文字功居第一，我不明白原因？”太宗說：“叔父兵馬確實(shí)先到，但未曾親歷軍陣中.如今房玄齡等人有決勝于軍帳中的謀略并立下安定國(guó)家之功，如同漢代蕭何論功行賞要先于諸將一樣.”居宰相之位達(dá)十五年之久，自認(rèn)為權(quán)力恩寵到達(dá)極點(diǎn),多次上表請(qǐng)求辭職，詔書不準(zhǔn)。太宗派遣使者對(duì)他說“:讓位確實(shí)是美德.但國(guó)家靠您輔治已久,一旦失去良佐,如同失去左膀右臂，不要謙讓了！”恰逢討伐遼，命玄齡留守京師。下詔說：“有您擔(dān)當(dāng)蕭何的責(zé)任，我就沒有西顧之憂了.”玄齡多次上書勸諫太宗，希望不要輕敵深入，長(zhǎng)久討伐外族。晚年多病，玄齡便對(duì)孩子們說“：當(dāng)今天下之事無(wú)不合適的，惟有討伐高麗不止,皇上聽我的勸告很是不滿心意堅(jiān)決，群臣無(wú)人敢直言勸說,我如知而不言，就會(huì)抱憾九泉了！”便上疏。太宗接到表疏,說“：此人生命垂危還在為我國(guó)事?lián)鷳n?。　毙g執(zhí)掌國(guó)政時(shí)，夙興夜寐，恭勤自強(qiáng)，一心為公，盡心竭力，不愿使一物失所。他為人無(wú)嫉妒之心，聞人有善，如同己有。熟悉精通吏事，審議規(guī)定法令，他一心追求寬容公平。不以己之所長(zhǎng)要求別人，任用人才不求全責(zé)備，雖卑賤之人也能發(fā)揮他所能?！毙g治家有法度,常常擔(dān)心孩子們驕奢淫侈,憑借勢(shì)位欺凌旁人,因而匯集古今圣賢家戒,書寫于屏風(fēng)之上，命其子各取一個(gè)，對(duì)他們說：“在這些方面用心，就能保全自身了!漢代袁氏累世忠誠(chéng)節(jié)義,為我心所崇尚,你們應(yīng)當(dāng)效法?！?5．C16．①對(duì)大災(zāi)之下百姓的同情.作者描述了在饑疫和旱災(zāi)之下，嚴(yán)重的災(zāi)情給百姓帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了對(duì)百姓的擔(dān)憂和同情;②對(duì)突降甘霖的喜悅。農(nóng)民久旱逢雨,喜不自勝，作者也甚覺欣慰?！窘馕觥俊痉治觥?5．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)”.C項(xiàng)，“詩(shī)人以形象的比喻描述驕陽(yáng)似火"錯(cuò)誤,“晴空又似驕陽(yáng)起”的意思是“晴空中又像要出驕陽(yáng)”，并不是比喻。故選C.16．本題考查對(duì)詩(shī)歌情感主旨的鑒賞能力。解答此類題目，要聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀，要仔細(xì)尋找能表露作者情感的詞語(yǔ),或者分析詩(shī)歌中的形象等,理解作者寄寓其中的情感。由“人死多因饑后疫，秧焦?fàn)幹当眮盹L(fēng)”,描寫旱災(zāi)后百姓因饑餓而死，并且引發(fā)了疫病，大地上的植物被太陽(yáng)烤焦,詩(shī)人的的內(nèi)心無(wú)比焦急，驕陽(yáng)似火，誰(shuí)能承受住這樣的災(zāi)難呢？詩(shī)人內(nèi)心充滿了擔(dān)憂之情?！案视赀B望雖未洽,蒔田漸喜澤邊農(nóng)”,大雨雖未下遍大地，但是也給百姓帶來了希望，大雨潤(rùn)澤了農(nóng)作物，百姓豐收有望，此時(shí)詩(shī)人的內(nèi)心也感到寬慰.17．于嗟女兮無(wú)與士耽哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字.此題要注意的易錯(cuò)字有:嗟、耽、鑒.【點(diǎn)睛】名句默寫題,在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清"就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘"“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫"，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。18．B19．①原文采用擬人手法，表達(dá)生動(dòng)形象；②采用數(shù)字說明,表達(dá)準(zhǔn)確具體。20．①紛紛出臺(tái)禁用滴滴涕的法規(guī)；②比許多藥品甚至咖啡還小?！窘馕觥俊痉治觥?8．本題考查正確使用修辭手法的能力?！犊荚囌f明》明確規(guī)定：正確運(yùn)用常見的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。高考中對(duì)修辭手法的考查，不考概念，而是考查在具體語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)常用修辭手法進(jìn)行判定、評(píng)價(jià)以及運(yùn)用的能力.“‘殺人比希特勒還多’"這是引用，用來說明禁用滴滴涕給人類帶來的危害；“怎樣用理性來權(quán)衡利弊并把握平衡”，設(shè)問,引發(fā)人們對(duì)之一問題的思考；“第二次世界大戰(zhàn)之后，人們利用滴滴涕殺滅蚊子來防治瘧疾，20年中挽救了5億多生命"“禁用滴滴涕的一個(gè)顯著后果是，已被遏制的瘧疾卷土重來，導(dǎo)致每年至少100萬(wàn)人死亡并造成貧窮國(guó)家經(jīng)濟(jì)崩潰”運(yùn)用對(duì)比,說明禁用滴滴涕的危害。故選B。19．本題考查考生賞析句子效果的能力，此類試題一般從修辭的角度和詞語(yǔ)運(yùn)用的角度兩方面來分析，修辭上一般運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等使句子更生動(dòng)具體,詞語(yǔ)運(yùn)用上可以主要抓動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞或一些帶感情的詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義。本題原文采用擬人手法,賦予瘧疾以人格,“卷土重來”說明的瘧疾因?yàn)榈蔚翁榈慕枚俅蜗淼膰?yán)重后果，表達(dá)形象生動(dòng);原文“每年至少100萬(wàn)人”，列數(shù)字，具體，準(zhǔn)確的說明了瘧疾給人類帶來的損失,說服力強(qiáng).20．本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力?？忌鞔饡r(shí)應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境分析，按照話題一致的原則或時(shí)間順序、邏輯順序等排列。本題中,第一空，結(jié)合上文“1962年，美國(guó)生物學(xué)家蕾切爾·卡森出版了《寂靜的春天》一書，揭露滴滴涕對(duì)野生動(dòng)物特別是鳥類的危害，引起強(qiáng)烈反響”可知，各國(guó)應(yīng)該據(jù)此出臺(tái)各種禁用滴滴涕的法規(guī),故此處填寫“紛紛出臺(tái)禁用滴滴涕的法規(guī)";根據(jù)“但許多研究者指出，幾十年來幾十億人暴露在大劑量的滴滴涕中，從無(wú)一例中毒記錄”分析，滴滴涕的毒副作用很小，故此處可填寫“比許多藥品甚至咖啡還小”.21．①“生態(tài)環(huán)境的好壞”改為“良好的生態(tài)環(huán)境”。②在“防治"后加上“攻堅(jiān)戰(zhàn)”或“這個(gè)戰(zhàn)役"。③“提高”改為“增強(qiáng)”.⑤“不能"后加“以”。【解析】【分析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)段中的病句可通過以下方法篩選正確答案:一讀,通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析,查找病因，看有沒有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句;四查,對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。本題中，第①句,搭配不當(dāng)?！吧鷳B(tài)環(huán)境的好壞是最普惠的民生福祉”，兩面對(duì)一面.應(yīng)把“生態(tài)環(huán)境的好壞"改為“良好的生態(tài)環(huán)境”。第②句，成分殘缺.“堅(jiān)決打好污染防治”缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“防治”后加上“攻堅(jiān)戰(zhàn)"或“這個(gè)戰(zhàn)役”。第③句,搭配不當(dāng).“提高”不能和“獲得感、幸福感、安全感”搭配,應(yīng)把“提高”改為“增強(qiáng)”。第⑤句，成分殘缺。應(yīng)在“不能”后加“以”。22．此標(biāo)志由母親、嬰兒、嬰兒車組成。這些圖形又巧妙地構(gòu)成一個(gè)愛心.整個(gè)圖形表達(dá)出一位母親正要抱起嬰兒車?yán)锏暮⒆?。象征著天下丟失孩子的母親都能找回自己的寶貝.得到家庭的關(guān)愛與溫暖.【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，解答徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題，考生要注意掌握解題方法:①宏觀把握會(huì)徽（行業(yè)性圖標(biāo)）的外形特點(diǎn)，注意中英文大小寫和變體,以及涉及的時(shí)間、事物等。②說明（介紹)畫面要分清說明順序（時(shí)間順序、邏輯順序、空間順序)。③注意由表及里,分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義）,要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理想象.本題寫構(gòu)圖要素和寓意時(shí),要緊扣“寶貝回家”“尋子網(wǎng)站的標(biāo)志"這一信息去分析，要仔細(xì)觀察徽標(biāo)中左邊部分的母親形象，聯(lián)想其動(dòng)作和情感，才更容易對(duì)右半部分的“嬰兒”“嬰兒車”圖案有所感悟，否則容易答題出現(xiàn)偏差.【點(diǎn)睛】在語(yǔ)言運(yùn)用類題目中,徽標(biāo)題是近年來高考的熱點(diǎn)和難點(diǎn),很多同學(xué)由于缺少相應(yīng)的規(guī)范訓(xùn)練或者還沒有掌握相應(yīng)的解題技巧，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。其實(shí)，徽標(biāo)或會(huì)標(biāo)往往體現(xiàn)了地域文化色彩和行業(yè)色彩，抓住圖標(biāo)所要表達(dá)的主題(主要是什么地域什么行業(yè)）進(jìn)行聯(lián)想想象,就抓住了解題的關(guān)鍵。23．例文：與困難作斗爭(zhēng)當(dāng)我碰上了叫人頭昏腦漲的難題時(shí)，當(dāng)生活中遇上了棘手的困難而被阻滯時(shí)，我是哭著，鬧著，連連叫苦?還是坦然面對(duì),積極尋求解決它的最佳辦法呢？?jī)烧唛g，我毫不猶豫地選擇了后者。曾有這么一首順口溜：困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。這也讓人不由得想起一句家喻戶曉的俗話：世上無(wú)難事，只怕有心人！是啊，困難是通往成功路上的絆腳石，但，哪個(gè)成功的人士不是從困難中挺著腰桿過來的？決不畏懼,勇敢面對(duì)，這，就是我對(duì)待困難的堅(jiān)持不渝的態(tài)度。記得有一次，老師發(fā)下了一張練習(xí)卷給同學(xué)們。老師并不要求全部要完成,但要盡自己的努力想每一題.晚上，我做好了其余的作業(yè)，只剩下卷。這時(shí)，才九點(diǎn)半?？粗坏赖浪坪醵际稚?yuàn)W的難題,我知道：自己不僅在練習(xí),更是與困難進(jìn)行一場(chǎng)激烈的角逐。開始的幾道題都比較簡(jiǎn)單,只需在紙上畫圖，一切的疑難都迎刃而解。但隨著由淺入深的出題規(guī)律，最后一道題，我略略一看題目，頭發(fā)都麻了，這是我的薄弱環(huán)節(jié)—-路程問題。我凝視著題目，靜思默想，我在紙上又重新開始了演算，但，困難絕不是這么容易屈服的。這時(shí)，一股倦意涌遍了我的全身，我下意識(shí)地看看時(shí)間。喲，已經(jīng)十一點(diǎn)了！這時(shí)，媽媽走進(jìn)來，催促我：“還不快去睡覺！題寧可不做也要有充足的睡眠啊……”媽媽沒完沒了的嘮叨有點(diǎn)令我動(dòng)心，我真想扔下筆一走了之，可心想:“我還要繼續(xù)想下去嗎?倒不如明天聽老師評(píng)講再弄明白也一個(gè)樣，何苦這樣費(fèi)勁呢?”但理智控制了我：“這是我一貫的作風(fēng)嗎？困難真的這么容易擋住我前進(jìn)的步伐嗎?不！我決不能放棄!”功夫不負(fù)有心人！我翻閱到一條例題，認(rèn)真看了書上的分析與解答！我茅塞頓開，我欣喜若狂，充滿成就感地把正確列式寫在卷上。我又一次親身體驗(yàn)并證明了“世上無(wú)難事，只怕有心人"這條真理?？朔淮卫щy，向前邁進(jìn)一步；戰(zhàn)勝一回挫折，增長(zhǎng)一分堅(jiān)韌。當(dāng)我面對(duì)困難的時(shí)候，我絕不抱怨，而是無(wú)所畏懼，勇敢地與困難作斗爭(zhēng)。無(wú)論結(jié)果輸還是贏,我都無(wú)怨無(wú)悔……只有勇于面對(duì)困難的人，才是生活的強(qiáng)者.【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫作表達(dá)能力。寫作前，首先要理解材料中幾句話的內(nèi)涵：①點(diǎn)明人活著就要奮斗抗?fàn)?；②點(diǎn)明人要在不斷的斗爭(zhēng)過程中掌握本領(lǐng),愈挫愈勇，不斷向前；③表達(dá)了勝利的信心和展望未來的豪情;④點(diǎn)明在拼搏斗爭(zhēng)過程中要不畏艱難;⑤點(diǎn)明斗爭(zhēng)中會(huì)有失敗，有勝利；⑥點(diǎn)明在斗爭(zhēng)中站位高遠(yuǎn)，態(tài)度從容。這些句子綜合起來大都與斗爭(zhēng)有關(guān)，考生可以依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)有感而發(fā)，寫一篇表達(dá)心聲的文章。立意:①斗爭(zhēng)與實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；②斗爭(zhēng)必須具備的素質(zhì);③斗爭(zhēng)過程曲折性；④斗爭(zhēng)和理性態(tài)度；⑤斗爭(zhēng)與合作共贏;⑥單打獨(dú)斗與群策群力.素材：1.在1970年11月的一個(gè)夜晚，霍金在慢慢爬上床時(shí)開始思考黑洞的問題.他突然意識(shí)到，黑洞應(yīng)該是有溫度的，這樣它就會(huì)釋放輻射。也就是說，黑洞其實(shí)并不那么黑。這一閃念在經(jīng)過3年的思考后形成了完整的理論。197