《二光合作用的原理和應用》設計4

課《二光合作用的原理和應用》教學設計教學目標1.舉例說出二氧化碳能夠使農作物增產。2.舉例說出溫度和氧氣影響農作物和果蔬保鮮。3.培養(yǎng)學生根據(jù)已有的信息從不同角度、不同方面進行思考，解決問題的能力。重點難點重點：舉例說出光合作用和呼吸作用原理在生產實踐中的應用。難點：溫度、氧化和植物器官含水量影響呼吸作用的原理。教法選擇合作探究，導學課型新授課課前準備相關練習是否采用多媒體否教學時數(shù)2課時教學時數(shù)第1課時備課總數(shù)第41課時課堂教學過程設計教學內容教師活動學生活動一、師生談話，引入新課1.[出示]：三個名詞——反季節(jié)蔬菜，氣肥法，塑料大棚栽培。二、光合作用原理在生產實踐中的應用1.[討論]：請同學們觀察圖6-12“溫室中的調控系統(tǒng)示意圖”，討論說出溫室中的調控系統(tǒng)是怎樣調控二氧化碳濃度的？2.[講述]：這種給農作物使用二氧化碳的方法稱為氣肥法，二氧化碳又被稱為“室中肥料”。3.[概括]：①.增施有機肥料，利用微生物分解有機物產生二氧化碳。②.直接施放貯存在鋼瓶中的二氧化碳。③.點煤球爐，讓煤炭燃燒產生二氧化碳4.[歸納]：充分利用光合作用的原理，最大限度地滿足農作物的光合作用對二氧化碳和水的需求，滿足農作用的光合作用對光的需求，達到增產的目的。[提問]：你聽說過這些名詞嗎？對這些農業(yè)生產上的術語你了解多少？在嚴冬季節(jié)，我們能吃到的新鮮的蔬菜（反季節(jié)蔬菜），是人們利用光合作用原理在溫室中栽培出來的。明確學習任務。積極舉手回答，對反季節(jié)蔬菜和塑料大棚栽培略知一二。同座相互討論，全班交流。通過增加二氧化碳濃度的方法可以達到增產的目的。5.[小結]：糧食、蔬菜、油料、瓜果和纖維來自不植物的不同部位，在農業(yè)生產過程中合理地應用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使營養(yǎng)物質更多地積累在人們需求的植物器官中，這樣我們的農業(yè)就會獲得豐收。三、呼吸作用原理在生產實踐中的應用1.[歸納]：對于像小麥、玉米等這類果實或種子，可以把它們曬干后貯藏起來；對于蘋果、蔬菜我們可以適當?shù)亟档蜏囟葋碣A藏。2.[小結]：我們所采用的方法，無非就是降低環(huán)境溫度和適當?shù)販p少氧氣的供應和植物細胞的含水量，都是為了降低農作物的呼吸作用，減少有機物的消耗，使農產品能較長時間的保存。3.[講述]：我們已經知道植物通過呼吸作用分解有機物產生能量供給植物的生命活動需要。一般說來，農作物根部的氧氣供應充足時，呼吸作用旺盛，有利于根的生長和根對無機鹽的吸收。4.[小結]：在采用塑料大棚栽培瓜果蔬菜時，適當降低夜間溫度，減少植物呼吸作用對有機物的消耗，達到提高產量和質量的目的。四、總結。五、布置作業(yè)。[出示]：新鮮的水果、蔬菜、麥粒。[提問]：誰能幫老師出出主意，怎樣才能較長時間地保存這幾樣東西？還有其他方法嗎？[提問]：農作物的呼吸作用是不是越強越好呢？[講述]：同學們分析得很好。對于農作物，有時可以通過降低其呼吸作用，減少有機物的消耗，使農作物有機物的積累增加，以達到提高產量和質量的效果。積極舉手說出：低溫、干燥等方法。努力思考。發(fā)現(xiàn)減少氧氣的供應，也有利于保存食物。分析回答：新疆地區(qū)晝夜溫差大，植物光合作用積累的有機物遠遠多于呼吸作用消耗的有機物，使果實中營養(yǎng)物質的含量比較高。教學反思等級評價（A/B/C/D）第五節(jié)光合作用和呼吸作用原理的應用隨堂練習一、填空題光合作用可以用下面的公式表示：光合作用的能量轉化過程是指________________轉變?yōu)橘A存在________________里的能量；光合作用的物質轉化過程是指簡單的________________轉變成復雜的________________，并且釋放出________________。二、簡答題在希爾實驗中，為什么在光下葉綠體濾液中有氣泡