學績智力人格測驗

學績智力人格測驗第一頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日二、學績測驗的基本假設(shè)1學績測驗所測量的知識和技術(shù)的范圍能明確界定。2測驗所測量的是研究者認為重要的東西，而不是與測量目的無關(guān)的東西。3被試有同樣的機會學習測驗所包含的材料。三、學績測驗的分類（一）按測驗的編制方法分

教師自編課堂測驗，標準化學績測驗（二）按測驗內(nèi)容分單科測驗，多科測驗單元測驗，總測驗第二頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（三）按測驗的用途分

考察性測驗，診斷性測驗，準備性測驗，選拔與安置測驗，職業(yè)水平測驗，用于研究的測驗（四）按測驗評分的參照系分

常模參照性測驗，目標參照性測驗（五）按測驗的題型分客觀測驗，論文式測驗第三頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日四、學績測驗的應(yīng)用1反饋功能2診斷功能3輔助教學管理4研究工具5人才選拔與安置第四頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)標準化學績測驗一、標準化學績測驗的基本要求

1命題組卷標準化測驗目標，試題的措辭、難度、區(qū)分度，題型比例、題量2施測標準化

環(huán)境、時間、指導語、主試3評分標準化

標準答案、評分細則、評分者人數(shù)4測驗分數(shù)解釋標準化

是常模參照還是目標參照第五頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日二、標準化學績測驗的編制由學科專家與測驗編制專家共同完成，其步驟與一般心理測驗的編制程序相同。（一）確定測驗目的，選定測驗編制的方法考察還是診斷，常模參照還是目標參照（二）分析測量目標，擬訂測驗編制計劃雙向細目表，題型，題量（三）編題征題與選題組卷編題征題→試測→組卷（四）調(diào)查測驗質(zhì)量參數(shù)，編制測驗常模

難度、區(qū)分度、信度、效度、常模（五）編寫測驗指導書，正式出版發(fā)行第六頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日三、國外常用標準化學績測驗簡介（一）斯坦福成就測驗綜合性學績測驗適用范圍：1~9年級內(nèi)容：詞匯、閱讀理解、拼字、聽理解、詞匯學習技能、語言、數(shù)學概念、數(shù)學計算、數(shù)學應(yīng)用、社會科學常識、自然科學常識斯坦福早期學校成就測驗（適用于幼兒園和小學一年級）斯坦福學業(yè)技能測驗（適用于8~12年級）導出分數(shù)：百分等級、標準九、年級當量、量表分數(shù)、正態(tài)曲線當量分測驗信度均在0.80以上。第七頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（二）關(guān)鍵數(shù)學算術(shù)診斷測驗適用范圍：學前兒童~小學六年級測驗內(nèi)容：內(nèi)容塊：數(shù)學、分數(shù)、幾何、符號運算塊：加法、減法、乘法、除法、心算、數(shù)字推理應(yīng)用塊：文字題、補充、金錢、測量、時間診斷：總體水平診斷分塊水平診斷分測驗水平診斷項目水平診斷第八頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日四、標準化學績測驗的題庫建設(shè)

一個高質(zhì)量的題庫應(yīng)具有的性質(zhì)：有一種科學的測量理論；貯備一定數(shù)量的試題，所有試題品質(zhì)優(yōu)良，技術(shù)參數(shù)完備；題庫內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次清楚、分類嚴謹，試題檢索方便；題庫管理方便，可控性強，易于維護更新；保密性強。五、我國高考的標準化試驗第九頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第三節(jié)教師自編課堂測驗一、教師自編課堂測驗的特點測驗形式靈活多變，與測驗目的完全一致測驗內(nèi)容與教材內(nèi)容完全一致測驗難度切合學生的實際水平測驗編制簡易快速二、教師自編課堂測驗的步驟與方法審查測驗目的制定測驗編制計劃命題與組卷第十頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日三、教師自編課堂測驗應(yīng)注意的問題教師要深入研究教材，深入研究學生要維護準確穩(wěn)定的合格標準要客觀評價自己的命題技術(shù)，合理使用各種題型要注意總結(jié)命題經(jīng)驗，提高命題技術(shù)要盡量控制評分誤差，防止簡單粗糙要做一些定量分析研究第十一頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第十章能力測驗（上）第一節(jié)智力測驗的理論基礎(chǔ)（一）什么是智力？Spearman（1904，1923）：智力是一種普遍的能力，它主要涉及聯(lián)系的引出（eduction）和相關(guān)的引出。Binet&Simon（1905）：智力是正確進行理解、判斷和推理的能力。Terman（1916）：智力是形成概念，并且抓住其重要性的能力。Thorndike（1921）：智力是從真理或事實角度產(chǎn)生良好反應(yīng)的能力。第十二頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日

Thurstone（1921）：智力是抑制本能反應(yīng)，靈活地想象不同反應(yīng)，并且把修改后的本能反應(yīng)轉(zhuǎn)換為外顯行為的能力。Wechsler（1939）：智力是個體有目的地行動，理性地思考以及有效地應(yīng)付環(huán)境的總體能力。Piaget（1972）：智力是總括性的術(shù)語，指用來適應(yīng)物理和社會環(huán)境的認知結(jié)構(gòu)的組織和平衡的高級形式。Sternberg（1985）：智力是指自動信息加工和產(chǎn)生適合于新情況的行為的心理能量，它包括元成分、操作成分和知識獲得成分。第十三頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日共同點：w

智力是適應(yīng)環(huán)境的能力w

智力是通過經(jīng)驗進行學習的能力

智力是人們在獲得知識和運用知識解決實際問題時所必須具備的心理條件或特征。Sternberg等（1981）的研究專家認為：語詞能力、問題解決能力和實際智能最重要外行認為：實際問題解決能力、語詞能力和社會能力最重要第十四頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（二）智力的理論Galton和感覺敏銳度1．二因素論Spearman的一般因素（G）和特殊因素（S）2．多因素論Thurstone的群因素（語文理解、言語流暢性、推理、空間想象、數(shù)字、記憶、知覺速度）第十五頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日內(nèi)容視覺聽覺符號語義行為3.Guilford的智力結(jié)構(gòu)模型（內(nèi)容×操作×結(jié)果=150）產(chǎn)品單元類別關(guān)系體系轉(zhuǎn)換蘊涵評價聚合思維發(fā)散思維記憶認知

操作第十六頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日4.智力層次理論Vernon

G因素言語和教育操作和機械數(shù)學語文…空間知覺機械能力…第十七頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日5.二維結(jié)構(gòu)模型希萊辛格和古特曼（1966）第一維：言語能力、數(shù)學能力、圖形和空間能力第二維：規(guī)則應(yīng)用能力、規(guī)則歸類的能力、學術(shù)成就6Cattell的流體智力與晶體智力7.Gardner的多元智力理論言語、邏輯-數(shù)學、空間、音樂、身體運動、社交、自知第十八頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日8智力的生物學理論（反應(yīng)時）

作出反應(yīng)第十九頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日9智力的認知心理學理論Sternberg智力成分：元成分、操作成分、知識獲得成分智力情境：適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境、選擇新環(huán)境智力經(jīng)驗：處理新任務(wù)、自動化加工10其他：情緒智力（EQ）、成功智力、實踐性智力（practicalintelligence）第二十頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)個體智力測驗一、比內(nèi)量表（一）比內(nèi)-西蒙量表1．1905年量表世界上第一個智力量表；內(nèi)容：30道題（記憶、言語、理解、手工操作）。題目排列方式：從易到難。指標：通過項目數(shù)。如白癡最多只能通過6項，低能的成人可通過7~15項。第二十一頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日眼睛是否隨動的物體移動。用觸覺刺激喚起抓握反應(yīng)。用視覺刺激喚起抓握反應(yīng)。辨認食物。搜尋食物。執(zhí)行簡單的命令和模仿簡單的手勢。認識物體。認識圖片。列舉圖片中的人物和物體。比較兩條線的長短。第二十二頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日11.復述兩個數(shù)字。12.比較兩個重量。13.暗示。14.解說物體與人物的名稱。復述句子。說出二物的不同點。記憶圖片中的物體。靠記憶重畫圖片。復述數(shù)字。說出二物的相同點。第二十三頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日比較線的長短。比較重量。重量記憶。說出同韻字。填詞。用三個詞造句。對答問句。交換長短針的位置。剪紙。抽象名詞的定義。第二十四頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日2．1908年量表內(nèi)容：增至59道題。方式：把測驗項目按年齡分組。每一歲一組。每個年齡組項目數(shù)量不等，最多8項，最少3項。

年齡范圍：3~13歲。指標：智力年齡。第二十五頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日例：一個4歲兒童心理年齡的計算年齡水平通過的測驗數(shù)目每項測驗得到的月數(shù)全部得分年月3歲6（起始年齡）—3—3歲半51—54歲31—34歲半21—25歲21—26歲12—27歲0（最高年齡）20總分314心理年齡（MA）：4歲2個月第二十六頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日3．1911年量表題目：刪舊補新，但總數(shù)仍為59題。增設(shè)一個成年組。除4歲組僅有4個項目外，其他每個年齡組一律為5項，便于計算。第二十七頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日

對比內(nèi)-西蒙量表的評價成就：（1）比西量表是第一個采用復雜任務(wù)來測量高級心理過程的測驗。以前的測驗主要測量感知覺、運動等低級心理過程。（2）比西量表首次采用年齡作為智力的標準，這樣可以對測驗作出通俗易懂的解釋。（3）比西量表首次從整體上測量智力，也就是測量智力的普通因素，而以往心理學家把感覺辨別力、記憶力、注意力等割裂開來測量。第二十八頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日不足：（1）施測和記分沒有標準化。（2）常模團體的代表性不夠，因而有些項目的安排位置不當。（3）測驗項目過少。第二十九頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（二）斯坦福-比內(nèi)量表1．斯坦福-比內(nèi)量表的發(fā)展（1）1916年量表在修改基礎(chǔ)上增設(shè)39個新項目，達到90個項目。最早對施測和記分提供了詳細的指導語。引入了智力商數(shù)的概念（比率智商）。適用年齡：3~13歲。樣本：1000名兒童和400名成人。第三十頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（2）1937年量表由L和M兩個等值型量表構(gòu)成年齡范圍擴大：1.5~18歲樣本：3184名1.5~18歲兒童，但僅限城市白人第三十一頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（3）1960年量表合并了L和M兩型中最好的項目，改為單一量表。年齡：2~成人離差智商4498名1.5~18歲兒童（1937年量表的施測對象）。（4）1972年量表測驗內(nèi)容未變；取樣范圍擴大（地區(qū)、社會階層、經(jīng)濟狀況、民族）。

共2100名被試，其中2~5.5歲每半歲選100名，6~18歲每一歲選100名。第三十二頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日2．斯比量表的信度和效度（1）信度復本信度：L和M相關(guān)在0.83~0.95之間。再測信度：高于0.90。第三十三頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（2）效度內(nèi)容效度：測驗內(nèi)容屬于公認的智力范疇。效標關(guān)聯(lián)效度：與學業(yè)成績、受教育年限的相關(guān)在0.4~0.75之間。結(jié)構(gòu)效度：假設(shè)智力發(fā)展隨年齡增長，先快后慢（證據(jù)：隨年齡增長，再測穩(wěn)定性逐步提高）；存在G因素（證據(jù)：各項目與測驗總分的平均相關(guān)為0.66）第三十四頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（三）中國比內(nèi)測驗陸志偉和吳天敏1924年、1936年、1982年三次修訂內(nèi)容：51題指標：離差智商年齡范圍：2歲~18歲生活常識知覺速度及觀察力空間知覺力和想象力記憶力語言能力判斷推理能力第三十五頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日二、韋克斯勒（Wechsler）智力測驗生平：1896年出生于羅馬尼亞，6歲遷居美國。一戰(zhàn)期間從事心理測驗工作，用陸軍甲、乙種測驗、斯比量表來甄選新兵，積累了豐富的經(jīng)驗。1919年去倫敦大學，師從Spearman和Pearson，接受G因素理論。1920~1922年在巴黎與西蒙有過接觸。1925年，在哥倫比亞大學獲博士學位，論文《情緒反應(yīng)的測量》。1932~1967年，任紐約貝爾韋精神病院的主任心理學家。第三十六頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日二、韋克斯勒（Wechsler）智力測驗編制背景：尋找一種測量成人智力的有效方式當時的智力測驗存在下列問題：測驗項目引不起成人的興趣；過多的項目涉及語詞的操作；指導語過分強調(diào)速度，犧牲了準確性；計算心理年齡，不適合成人測驗要求。測驗者的實際測驗分數(shù)IQ=這一年齡測驗者的平均測驗分數(shù)第三十七頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日韋氏智力測驗家族：1939年，韋克斯勒-貝利弗測驗1946年，韋克斯勒-貝利弗測驗Ⅱ1949年，韋克斯勒兒童智力量表（WISC）1955年，韋克斯勒成人智力量表（WAIS）1991年，韋克斯勒兒童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）第三十八頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日1967年，韋克斯勒學前和小學兒童智力量表（WPPSI）1974年，韋克斯勒兒童智力量表修訂版（WISC-R）1981年，韋克斯勒成人智力量表修訂版（WAIS-R）1989年，韋克斯勒學前和小學兒童智力量表（WPPSI-R）第三十九頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日韋氏測驗的特點：（1）10~12個分測驗：使用多個分測驗，不僅可以得到總IQ，還可以分析個體在智力上的強項和弱點；（2）言語量表和操作量表各由5~6個分測驗組成，可以單獨評價言語或操作的各項智力成分，體現(xiàn)了左右腦功能的整合，而且可以顯示個體的職業(yè)能力傾向。第四十頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（3）共同的IQ計分系統(tǒng)：對所有測驗和所有年齡組，IQ平均為100，標準差為15。而且每個分測驗的平均分為10，標準差接近3分。這樣就可以比較被試的各項分測驗分數(shù)，了解其相對強弱。（4）不同年齡組有相同的分測驗：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8個核心分測驗。這不僅方便施測者，而且有助于測驗之間的相互比較。第四十一頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日韋克斯勒測驗的分測驗（1）常識(information)33個一般知識性問題，如“誰發(fā)現(xiàn)了美洲？”“我國的首都在哪里？”“兒童節(jié)是哪一天？”得分越高，說明興趣越廣泛，好奇心強，長時記憶好。把該測驗放在首位，容易與被試建立關(guān)系，不易引起被試的緊張和厭煩。第四十二頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（2）數(shù)字廣度(digitspan)分順背和倒背兩部分（2位到9位數(shù)）。主要測查瞬時記憶能力。對智力低者，測其智力；對智力高者，測其注意力。按0或1計分，總分為兩部分之和。智力高者在該項上得分未必高，有時倒背可能會高于順背成績。腦功能障礙者一般得分較低。但對有些白癡學者，能輕易得高分。第四十三頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（3）詞匯(vocabulary)要求被試定義和解釋通過視覺或聽覺呈現(xiàn)給他們的字詞的一般意義。例如“什么是杯子？”“什么是美麗？”該測驗與抽象概括能力有關(guān)。年齡大的、智力高的、受教育程度高的、經(jīng)歷豐富的人，其得分高。問題是計分困難。答案分四級：一級：用同義詞，且能說明二者的細微差別；二級：具體運用詞匯來造句；三級：望文生義，作字面解釋；四級：做手勢或指實物給主試看。一級計2分，二級計1分，三四級計0分。第四十四頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（4）算術(shù)(arithmetic)簡單項目主要是加減法運算。難一些的問題需要對問題進行分析，并運用兩種以上的算術(shù)運算。主要測量基本的數(shù)理知識和數(shù)學思維、推理能力。（5）理解（comprehension）容易的題目主要測常識，如“為什么人要穿衣服？”難的項目需要了解社會、文化傳統(tǒng)，如“為什么最高法院任命終身法官？”該分測驗能反映被試對于社會價值取向、風俗、倫理道德是否理解和適應(yīng)，在臨床上可以鑒別腦器質(zhì)性障礙的病人。第四十五頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（6）類同（similarities）讓被試區(qū)分物體、事實和觀念的重要的相似性與不重要的相似性，如“襯衫和襪子有什么相似的地方？”測查個體的邏輯思維、抽象思維、分析和概括能力。（7）填圖（picturecompletion）要求被試回答圖中缺少了什么重要成分。主要測的是記憶、細節(jié)注意能力和視覺敏銳性。具有病態(tài)觀念的患者往往將自己的思想投射到測驗中去。智力落后者的填圖成績很差。第四十六頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第四十七頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第四十八頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（8）圖片排列（picturearrangement）有意打亂圖片的順序，要求被試重新排列圖片，使之組成一個有意義的故事。測量被試的分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會計劃性、預測能力和幽默感等。第四十九頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（9）積木圖案（blockdesign）呈現(xiàn)10張紅白相間的幾何圖案卡片，要求被試用4個或9個積木照樣擺出來。主要測量視知覺、分析能力、空間定向能力和視覺-運動綜合協(xié)調(diào)能力。該測驗與操作量表總分相關(guān)很高，被認為是最好的操作測驗。在臨床上幫助診斷知覺障礙、分心、老年衰退等癥狀。第五十頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（10）拼圖（objectassembly）要求被試把一套切割成幾塊的圖形板，拼成一個熟悉物體的完整畫面。測量概括思維能力與知覺組織能力、辨別部分與整體關(guān)系的能力。第五十一頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日拼圖第五十二頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（11）譯碼（coding）或數(shù)字符號（digitsymbol）主要測查注意力、簡單感覺運動的持久力、建立新聯(lián)系的能力和速度。文書工作人員得分高，具有強迫觀念和強迫行為者得分高。做事認真、一絲不茍者得分低；女性比男性得分高。第五十三頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（12）迷津（maze）測量的是知覺運動速度、知覺組織能力、抑制沖動反應(yīng)的能力。第五十四頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（13）句子（sentences）要求被試逐字重復主試大聲讀出的句子。測查注意和記憶能力。（14）幾何圖形（geometricdesign）10個圖案，每個圖形由一個圓、一個正方形和一個菱形組成，讓兒童復寫。（15）動物房（animalpegs）把某種顏色的圓錐（黑、白、黃、藍）放到合適的動物（狗、小雞、貓、魚）的洞里。測查學習能力、手的靈活性、維持注意的能力。第五十五頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（一）韋氏成人智力量表信度和效度背數(shù)和數(shù)字符號分測驗計算復本信度，其余部分計算分半信度，為0.88~0.98結(jié)構(gòu)效度：“從各個方面來測量智力，而不是測量不同類型的智力?！币蛩胤治霰砻鳎?0%的變異來自智力一般因素；各分測驗之間和分量表之間存在普遍的顯著的正相關(guān)，表明智力G因素滲透于智力行為的各個方面。內(nèi)容效度：測驗項目均取自或參照前人成功用過的量表（比內(nèi)量表、陸軍和）編制。效標關(guān)聯(lián)效度：與斯比量表的相關(guān)0.80；文職人員的言語智商高于操作智商，技術(shù)工人則相反。第五十六頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日2．韋氏成人智力量表中國修訂本（WAIS-RC）修訂者：龔耀先（1982年）年齡范圍：16~65歲共有11個分測驗，其中6個言語量表（常識、數(shù)字廣度、詞匯、算術(shù)、理解和類同），5個操作量表（填圖、圖片排列、積木圖案、物體拼湊、數(shù)字符號）

常模：農(nóng)村（992人）和城市（2029人）信度：分半信度為0.30~0.85，再測信度為0.82~0.89效度：高考成績差異顯著者，其智商也差異顯著。第五十七頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（二）韋氏兒童智力量表12個分測驗：5個言語測驗（常識、類同、算術(shù)、詞匯、理解），5個操作測驗（填圖、圖片排列、積木圖案、拼圖、譯瑪），2個備用測驗（背數(shù)和迷津）。適用年齡：6~16歲分半信度：0.70~0.86再測信度：0.65~0.88效標關(guān)聯(lián)效度：以年齡為效標，得分隨年齡增長而提高。與學績測驗或其他學業(yè)行為的相關(guān)為0.50~0.60；與斯比量表的相關(guān)為0.60~0.71結(jié)構(gòu)效度：發(fā)現(xiàn)智力一般因素的存在第五十八頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日韋克斯勒兒童智力量表（WISC-R）中國修訂本修訂者：林傳鼎、張厚粲等（1983年）常模：中等以上城市（3000人）修訂原則：測題要適合中國兒童的特點；改動的測題盡可能與原題性質(zhì)類似、難度接近。（1）我國社會中不常見的或我國兒童不熟悉的測題內(nèi)容，如“一個鎳幣等于幾便士？”“美國成年男子平均身高是多少？”（2）不合我國國情的，如“為什么把錢交給慈善機關(guān)比施舍給街頭乞丐好？”（3）由于語種不同，翻譯后在難度上發(fā)生變化的，如“三月過后是幾月？”“啤酒和黃酒的共同點是什么？”（4）凡外國人名、貨幣名稱以及圖片上的人物等盡量使之中國化。第五十九頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日言語量表：常識、背數(shù)、詞匯、算術(shù)、理解、類同操作量表：填圖、圖畫排列、積木圖案、拼圖、譯碼、迷津第六十頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（三）韋氏幼兒智力量表（WPPSI）年齡：4~6.5歲11個分測驗：5個言語測驗（常識、理解、詞匯、算術(shù)、類同），5個操作測驗（填圖、迷津、積木圖案、句子復述），2個備用測驗（動物房、幾何圖案）。分半信度：再測信度結(jié)構(gòu)效度：G效標關(guān)聯(lián)效度：與斯比量表的相關(guān)第六十一頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日

對韋氏量表的評價優(yōu)點：（1）具有復雜的結(jié)構(gòu)，能夠較好地反映智力的整體和各個側(cè)面；（2）各年齡組都接受相同的分測驗，可以相互比較，并節(jié)省指導測驗的時間；（3）用離差智商代替比率智商，克服了計算成人智商的困難。（4）采用因素分析法研究結(jié)構(gòu)效度更具有理論意義。（5）各量表之間相互銜接，適用的年齡范圍可以從幼兒直到老年。第六十二頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日缺點：（1）施測程序復雜費時；（2）對于測量智力極高或極低的被試不大適用；（3）缺乏充分的效度資料。第六十三頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第三節(jié)團體智力測驗一、陸軍測驗一戰(zhàn)時在Yerkes領(lǐng)導下編制。陸軍甲種（α）測驗8個分測驗：照令行事、算術(shù)、常識、異同（同反義詞）、字句重組、填數(shù)、類比推理、理解效度：與軍官評定、斯比量表、教師評定、學業(yè)成績的相關(guān)第六十四頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日

陸軍乙種（β）測驗7個分測驗：迷津、立方體分析、補足數(shù)列、譯碼、數(shù)字校對、圖畫補缺、幾何形分析測試對象：母語非英語的被試和文盲被試效度：與甲種測驗的相關(guān)第六十五頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日二、瑞文推理測驗（一）瑞文推理測驗的產(chǎn)生與發(fā)展1．瑞文標準推理測驗6歲以上5個系列，60個項目A組測知覺辨別力、圖形比較、圖形想象B組測類同、比較、圖形組合C組測比較、推理、圖形組合D組測系列關(guān)系、圖套組合E組測套合、互換等抽象思維能力第六十六頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第六十七頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日2．瑞文彩圖推理測驗

5~11歲3個系列，36個項目3．瑞文高級推理測驗適合于高智力成人第一套12個項目，第二套36個項目

第六十八頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（二）瑞文標準推理測驗中國修訂本修訂者：張厚粲（1985年）取樣：大、中、小城市年齡：5歲~成人信度：分半信度、再測信度效度：與WISC-RC、高考成績的相關(guān)。聯(lián)合型瑞文測驗（CRT，CombinedRaven’sTest）（彩色+標準）團體施測的適用范圍：三年級以上，65歲以下第六十九頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日三、認知能力測驗桑代克初級型：口頭、詞匯、關(guān)系概念、多重智力和數(shù)量概念文字測驗：詞匯、句子填充、語詞分類、語詞類推數(shù)量測驗：數(shù)的大小比較、數(shù)列補充、建立關(guān)系非文字測驗：圖形分類、圖形推理、圖形綜合第七十頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日團體測驗與個體測驗的差異：團體測驗個體測驗題型多項選擇開放式計分計算機計分施測者計分施測方式團體個體用途篩選診斷樣本極大一般施測時間短長第七十一頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第四節(jié)嬰幼兒智力測驗一、蓋塞爾發(fā)展順序量表

適用年齡：出生~36個月方式：自然情景下對兒童的觀察測試工具：響鈴、三色環(huán)、撥浪鼓、積木、搖鈴、蠟筆和紙、皮球、顏色板等評定內(nèi)容：動作：分大動作和細動作。大動作指身體的姿態(tài)、頭的平衡、坐、立、爬、走、跑、跳，細動作指手指的運用。言語：聽、理解和表達環(huán)境適應(yīng)：如對物體和環(huán)境的精細感覺、協(xié)調(diào)能力社會應(yīng)答：與人交往第七十二頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日

診斷依據(jù)：每個成熟階段的行為模式。

指標：DQ（發(fā)育商數(shù)）=測得的成熟年齡/實際年齡2歲小孩的動作發(fā)育逐頁翻書、疊起7~8塊積木、用積木接成火車、把盛滿水的杯子給人、學畫圈、能說出4樣畫片的名稱、踢球、跑且不摔交第七十三頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日關(guān)鍵年齡成熟階段動作能應(yīng)物能言語能應(yīng)人能4周仰臥不能控制頭部，仰臥姿勢左右不對稱眼光能短暫跟隨人、物，給玩具立即放棄面部無表情，喉頭作微聲凝視四周，“傾聽聲音”16周仰臥頸可豎直，頭微搖動，仰臥姿勢左右對稱開始接近有響聲的玩具，注視手中有響聲的玩具發(fā)出咕咕聲，出聲笑自動微笑迎人，玩弄己手28周坐扶起獨坐，身體前傾伸手拿玩具，能將玩具自一手遞交他手呼號，哭時作“姆姆”聲將足置于口中40周坐可獨坐，爬行，扶著物件站立能將兩樣玩具放在一起，平指摘小丸能呼爸爸媽媽，除爸媽外能說另一字懂得成人逗玩，能自己吃餅干52周運動攙一手行走，搖擺能把方木置于杯中，試堆疊二方木能說二字，對“給我”二字有反應(yīng)穿衣時能合作嬰幼兒智能發(fā)育階段初步檢查表第七十四頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日關(guān)鍵年齡成熟階段動作能應(yīng)物能言語能應(yīng)人能15月運動獨自行走，微有搖擺；自坐于小椅子中堆疊二塊方木；能把6塊方木置于杯內(nèi)能用4~6個字能指出并說出所需之物，摸玩具18月運動獨自行走，自坐于小椅子中堆疊3~4塊方木，模仿一劃能用10字言語（無任何意義）白天能控制大小便；能攜帶及抱娃娃2歲幼兒園前期能跑，自行上下樓梯堆疊6~7塊方木，模仿畫圓圈。能說2~3字短語，能說3~5張畫片中物名白天預示大小便，能照顧娃娃入睡3歲幼兒園前期能騎三輪腳踏車，能一足短暫獨立模仿疊方木成品字形、房屋型，模仿畫十字能成句，能說出姓名、性別能自己吃食物，能自己穿襪解扣。第七十五頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日二、丹佛發(fā)展篩選測驗（DenverDevelopmentalScreeningTest,DDST）年齡：6歲以內(nèi)評定內(nèi)容：個人-社會行為、精細動作、語言、大運動三、貝雷嬰兒發(fā)展量表（BayleyScalesofInfantDevelopment）心理量表：知覺、記憶、學習、問題解決、發(fā)音、初步的語言交流、初步的抽象思維運動量表：大動作和精細動作行為記錄：情緒、社會行為、注意廣度、目標定向等。第七十六頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第七十七頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日嬰幼兒測驗的預測效度缺乏長期的預測效度：1歲內(nèi)嬰兒的測驗分數(shù)對預測3~4歲的智商有一定的效度，但對長期預測幾乎不起作用；對缺陷兒童的診斷非常有效。對兒童以后的智力發(fā)展，父母受教育的程度及社會經(jīng)濟地位要比嬰兒測驗的分數(shù)更有預測力。第七十八頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第五節(jié)傳統(tǒng)智力測驗中的幾個問題（一）傳統(tǒng)智力測驗的結(jié)構(gòu)效度不同智力測驗有著不同的理論基礎(chǔ)，其結(jié)構(gòu)也不同，解釋也不同，因此，應(yīng)針對不同情況選擇不同量表，也不能籠統(tǒng)地說一個人的智力如何。（二）傳統(tǒng)智力測驗的功能還不夠精細，無法精確診斷。不能貼標簽，更主要的是要解決問題。第七十九頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（三）傳統(tǒng)智力測驗的公平性1．性別差異傳統(tǒng)智力測驗中有利于男性和女性的項目的不平衡2．職業(yè)差異經(jīng)歷對智力的影響3．文化和教育差異城鄉(xiāng)差別、種族差別能否編制出絕對公平的測驗？4.年齡（時代）差異：人是不是越來越聰明？第八十頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日

（四）傳統(tǒng)智力測驗的預測效度（智商的穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性）1．智力隨年齡成熟而發(fā)展不同年齡的智力成分是否相同？智力是隨年齡而增長的嗎？一個人的智商是否終身不變？早期智力開發(fā)有無必要？2．智力隨環(huán)境而變化智力中的遺傳與環(huán)境的關(guān)系同一家庭中成長的孩子，其所處的環(huán)境是否相同？第八十一頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日3．智力隨個性特質(zhì)的不同而產(chǎn)生不同變化人格、動機、情緒對智力發(fā)展的影響，而傳統(tǒng)智力測驗沒有考慮這些因素的影響。學習困難兒童在自我批評和自我監(jiān)控方面尤為不足。高智商的人，其智力發(fā)展速率快。積極的人格（進取心、面對挫折的態(tài)度）能促進智力的成長。第八十二頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第十三章能力測驗（下）第一節(jié)能力傾向測驗一、能力傾向測驗的產(chǎn)生原因1智力測驗的局限大部分智力測驗只測量了言語能力和數(shù)目及抽象符號的關(guān)系能力，無法測得一些具體的能力。2個體能力傾向的差異3因素分析技術(shù)的發(fā)展4來自實際的需要第八十三頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日二、能力傾向測驗的特點1能力傾向測驗的預測目的性更強能力傾向測驗預測失敗比預測成功更準確2測驗的編制每個分測驗針對一種能力，應(yīng)該是相互獨立的。重視特殊團體常模的建立3測驗結(jié)果的解釋注意被試與常模性質(zhì)之間的差異。第八十四頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日三、具體能力傾向測驗介紹（一）學術(shù)能力傾向測驗（SAT）美國的高考測驗語言：反義詞、句子填充、類比推理、閱讀理解數(shù)學：算術(shù)、代數(shù)、幾何第八十五頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（二）分辨能力傾向測驗（DifferentialAptitudeTest,DAT）適用于初中和高中學生的教育咨詢及就業(yè)指導言語推理數(shù)的能力抽象思維文書速度與準確性機械推理空間關(guān)系語言運用：拼寫語言運用：文法第八十六頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（三）一般能力傾向成套測驗（GATB）綜合式職業(yè)性向測驗（36個職業(yè)群常模）。一般智力：言語能力數(shù)的能力空間關(guān)系理解力形狀知覺能力文書知覺能力動作協(xié)調(diào)能力手指靈巧性手部靈巧性第八十七頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)特殊能力測驗一、音樂能力測驗（一）西肖爾音樂才能測驗音調(diào)、音量、時間音程、節(jié)奏、音色、音調(diào)

（二）音樂能力測驗圖（1）T測驗：音調(diào)形象（旋律、和聲）（2）R測驗：節(jié)奏形象（速度、節(jié)拍）（3）S測驗：音樂感受（短句、平衡、風格等）第八十八頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日二、美術(shù)能力測驗（一）梅爾美術(shù)判斷力測驗

包括10對的繪畫作品，一幅是公認的名畫，另一幅稍作改動，要求被試判斷哪一幅更好。（二）格雷福斯圖案判斷測驗由90套二維或三維的空間抽象圖案組成，每一套包括2~3個同一圖案的變式，它們在整體性、平衡性、對稱性等方面有所區(qū)別，要求被試判斷哪一圖案更好。

（三）霍恩美術(shù)能力問卷包括兩部分：（1）要求被試畫出20種常見的物體或幾何圖形；（2）在長方框規(guī)定的基本線條內(nèi)作圖。第八十九頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日三、機械能力測驗（一）空間關(guān)系測驗1．明尼蘇達機械拼合測驗

要求被試拼排隨機擺放的機械物體。2．明尼蘇達空間關(guān)系測驗

要求被試盡快將木塊放入相應(yīng)的幾何形狀的槽中。3．明尼蘇達書面形式拼板測驗

包括64道選擇題，每題包括一個分解幾何圖形題和5個拼湊成整體的選擇圖案，要求被試選擇正確的答案。第九十頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（二）Bennett機械理解能力測驗適用范圍：9~12年級限時：30分鐘測量對實際情況中對機械關(guān)系和物理定律的理解。第九十一頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第三節(jié)創(chuàng)造力測驗一、發(fā)散思維研究與創(chuàng)造力測驗

二、吉爾福特發(fā)散思維測驗1詞語流暢：迅速寫出包含一個指定字母的單詞。2觀念流暢：迅速列舉屬于某一種類的事物的名稱，如“能燃燒的液體”有……3聯(lián)想流暢：列舉近義詞。4表達流暢：寫出每個詞都以指定字母開頭的四詞句。如“K—U—Y—I”，”KeepUpYourInterest”“KillUselessYellowInsects”第九十二頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日5非常用途：報紙可以用于……6解釋比喻：“一個女人的美麗就像秋天，它……”7效用測驗：盡可能列舉一件東西的各種用途8故事命題：9推斷結(jié)果：“假若人們不再需要睡眠，會出現(xiàn)什么情況？”13火柴問題：14裝飾：以盡可能多的不同設(shè)計修飾一般物體的輪廓圖。第九十三頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日10職業(yè)象征：蠟燭——老師11圖形組合：類似七巧板，包括4種形狀（圓、三角形、長方形、梯形），可以重復使用，可以改變大小。12繪圖：把一簡單圖形復雜化，組成盡可能多的各種物體的圖形。第九十四頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日三、托倫斯創(chuàng)造性思維測驗（一）言語的創(chuàng)造性思維測驗包括7項活動：1發(fā)問：

呈現(xiàn)一張圖畫，要求列舉為了了解圖中之事而需要詢問的所有問題。2猜測原因：列舉圖中之事發(fā)生的所有可能原因。3猜測結(jié)果：列舉圖中之事的所有可能結(jié)果。4產(chǎn)品改進：對給定玩具提出改進意見。第九十五頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日5非凡用途：列舉某物不同尋常的可能用途。6不平凡的疑問：對活動5中所示物體提出不同尋常的疑問。7推想結(jié)果：列舉一種假想事件的所有可能結(jié)果。從流暢性、變通性、獨特性三個方面計分。第九十六頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（二）圖形的創(chuàng)造性思維測驗1建構(gòu)圖畫要求被試把一張邊緣為曲線的顏色鮮明的紙片貼在一張空白紙上，然后以此為出發(fā)點，畫一個非同尋常的能說明一段有興趣的振奮人心的故事的圖畫。2完成圖畫：利用少量不規(guī)則的線條畫出物體的略圖。第九十七頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日3利用成對的短平行線（A本）或圓（B本）盡可能多地畫出不同的圖。從流暢性、變通性、獨特性、精確性4個方面來評分。第九十八頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第十二章人格測量第一節(jié)人格測量的一般問題一、人格與人格測量

人格是與社會行為有關(guān)的心理特質(zhì)的總和，包括需要、動機、興趣、愛好、感情、態(tài)度、性格、氣質(zhì)、價值觀、人際關(guān)系等。人格有下面四個特征：獨特性穩(wěn)定性統(tǒng)合性（整體性）功能性第九十九頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日

在心理測驗領(lǐng)域中，人格測驗尚處于搖籃時期，原因在于：人格內(nèi)涵復雜。對于人格的結(jié)構(gòu)及分類問題，至今沒有一致結(jié)論。人格是動態(tài)的，常隨環(huán)境而改變。人格測驗的先驅(qū)：高爾頓（Galton）：克雷匹林（Kraepelin）：用對詞的自由聯(lián)想來診斷精神病人。第一個人格問卷——武德沃斯（Woodworth）1919年編制的“個性資料調(diào)查表”第一百頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日人格測驗的方法或分類自陳法、投射法、評定法、情境法自陳量表、投射測驗、評定量表、情境測驗第一百零一頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)自陳量表一、自陳量表（self-reportinventory）的性質(zhì)讓被試自己提供關(guān)于自己人格特征的報告?；炯僭O(shè)：只有被試自己最了解自己。（一）自陳量表的題目形式是否式是?否?第一百零二頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日二擇一式是否折中式是?否?不一定?

文字等級式非常滿意?比較滿意?無所謂?不大滿意?極不滿意?

數(shù)字等級式54321

（5—經(jīng)常4—多次3—偶爾4—極少1—從不）第一百零三頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（二）自陳量表的特點測量工具一般為調(diào)查表。題量較大。在同一測驗中往往包含幾個分量表，測多個特質(zhì)。通常采用紙筆測驗，因而可以團體施測。計分規(guī)則簡單而客觀。

自陳量表的問題：社會稱許性自我防御：掩飾默認折中第一百零四頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日（三）自陳量表的編制方法1.邏輯分析法確定要測量的特質(zhì)→編寫題目→編制問卷愛德華個人偏好量表（EPPS）、詹金斯活動調(diào)查表、顯性焦慮量表。2.因素分析法施測大量題目→相關(guān)題目構(gòu)成因素，即人格特質(zhì)16PF、EPQ第一百零五頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日3.經(jīng)驗法分組：選取具有某一特征的效標組，對照組試測能把兩組分開的題目構(gòu)成測驗MMPI4.綜合法邏輯分析法→因素分析法→經(jīng)驗法杰克遜人格問卷（JPI）第一百零六頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日二、自陳量表舉例明尼蘇達多項人格調(diào)查表（MinnesotaMultiphasicPersonalityInventory,MMPI）編制者：美國明尼蘇達大學Hathaway和Mckinley教授編制。

題量：566（其中有16道重復，實際題量為550）項目內(nèi)容：生理狀況，精神狀態(tài)，對家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社會等問題的態(tài)度。量表組成：10個臨床量表和3個效度量表第一百零七頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日10個臨床量表：Hs：疑病（Hypochondriasis）D：抑郁（Depression）Hy：癔?。℉ysteria）Pd：精神病態(tài)（Psychopathicdeviate）Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）Pa：妄想狂（Paranoia）Pt：精神衰弱（Psychasthenia）Sc：精神分裂（Schizophrenia）Ma：輕躁狂（Mania）Si：社會內(nèi)向（Socialintroversion）第一百零八頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日Hs：疑病（Hypochondriasis）：（30題）異常擔心自己身體有病對身體極端關(guān)心訴說癥狀籠統(tǒng)含混，訴說有慢性的疲勞、疼痛、衰弱自我中心對他人嚴厲，間接地表現(xiàn)出敵意悲觀主義愚鈍，頑固，笨嘴拙舌事事持懷疑觀點，心理治療不太有效第一百零九頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日D：抑郁（Depression）：60題憂郁、壓抑、悶悶不樂、對未來悲觀對自己評價過低，缺乏自信，感到無能抱有罪惡感寡言、哭泣、動作緩慢訴說衰弱、疲勞、精力喪失焦慮不安，緊張在學校和工作上的失敗感內(nèi)向，害羞，與人保持距離細心刻板很難下決心第一百一十頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日Hy：癔病（Hysteria）：60題以出現(xiàn)身體癥狀來對精神緊張進行反應(yīng)，以逃避責任有頭痛、胸痛、衰弱、心跳不安等癥狀有突然出現(xiàn)、突然消失的癥狀缺乏對癥狀原因的覺察缺乏對自己動機和感情的覺察天真幼稚自我中心期待他人的愛撫和注意與上司關(guān)系不好第一百一十一頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日Pd：精神病態(tài)（Psychopathicdeviate）：50題難以接受社會的價值觀和規(guī)范沉溺于非社會或反社會的行為（說謊、盜竊、性異常、吸毒）反抗上司對家族使用暴力沖動、魯莽、無計劃性，行動不考慮后果缺乏判斷力，冒險，不能吸取經(jīng)驗教訓夫妻生活有問題自我中心，任性追求虛榮，出風頭對所干的事幾乎無知罪的意識第一百一十二頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）：60題男性：男性角色含混不清柔弱對審美和藝術(shù)很感興趣忍耐力強女性：反感自己的女性角色具有機械、數(shù)學的愛好競爭性強，想支配人粗野，無禮第一百一十三頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日Pa：妄想狂（Paranoia）：40題明顯的精神病行為思維混亂有被害妄想和夸大妄想過敏，對他人的行為作過分的反應(yīng)疑心重易怒對家族表示敵意和反感使用投射作為防御機制第一百一十四頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日Pt：精神衰弱（Psychasthenia）：48題不安，緊張，愛擔憂，操心心思集中困難內(nèi)省，沉默強迫思維劣等感，缺乏自信，自我懷疑，自卑完美主義對自己，對他人要求都高規(guī)規(guī)矩矩情感脆弱，依賴性強有關(guān)植物性神經(jīng)系統(tǒng)方面的體訴第一百一十五頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日Sc：精神分裂（Schizophrenia）：78題明顯的精神病行為和生活方式思維錯亂，妄想，幻覺判斷力低缺乏對社會環(huán)境的歸屬感，感到被孤立、被疏遠、被誤解沉思，閉門不出，不與人打交道廣泛的焦慮不能表現(xiàn)情感固執(zhí)己見第一百一十六頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日Ma：輕躁狂（Mania）：46題無目的的活動過多說大話，夸張自己的價值，缺乏自知之明幻覺，夸大妄想精力旺盛，愛說話對于涉及細節(jié)的事情幾乎不關(guān)心難以抑制沖動，易怒非現(xiàn)實的、無根據(jù)的樂觀主義給人的第一印象好人際關(guān)系膚淺第一百一十七頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日Si：社會內(nèi)向（Socialintroversion）：70題內(nèi)向，靦腆，膽怯，害臊，拘謹喜歡獨處在異性面前不自然缺乏自信，優(yōu)柔寡斷很在意別人的看法感情很少外露，而對不與別人交往感到苦惱順從值得信賴慎重，刻板，欠創(chuàng)造性第一百一十八頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日4個效度量表Q：疑問量表（Question）——？沒有回答的題數(shù)和對“是”和“否”都做反應(yīng)的題數(shù)。超過22分，結(jié)果不可信。L：說謊量表（Lie）超過10分，結(jié)果不可信。 F：詐病量表（Frequency）說明偽裝疾病或精神病程度重。K：校正量表（Correction）根據(jù)被試對測驗的態(tài)度對測驗得分進行校正。第一百一十九頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日

計分方法原始分→T分數(shù)→剖面圖計算Q量表的原始分。超過22分或30分無效。分別計算各量表的原始分。對5個量表加K分校正。查表把原始分轉(zhuǎn)化為T分；或計算T分。60以上為異常（中國標準）T=50+10（X-X）/SD畫出剖析圖。第一百二十頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第一百二十一頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日

卡特爾16種人格因素量表（TheSixteenPersonalityFactorQuestionnaire,16PF）編制者：美國伊利諾州立大學Cattell題量：187題維度：16PF計分：原始分→標準10分制→剖面圖第一百二十二頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日因素低分者特征高分者特征樂群（A）緘默孤獨樂群外向聰慧（B）遲鈍、學識淺薄聰慧、富有才識穩(wěn)定（C）情緒激動情緒穩(wěn)定恃強（E）謙遜順從好強固執(zhí)興奮（F）嚴肅審慎輕松興奮有恒（G）權(quán)宜敷衍有恒負責敢為（H）畏怯退縮冒險敢為敏感（I）理智、注重實際敏感、感情用事第一百二十三頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日因素低分者特征高分者特征懷疑（L）依賴隨和懷疑、剛愎幻想（M）現(xiàn)實、合乎成規(guī)幻想、狂妄不羈世故（N）坦白直率、天真精明能干、世故憂慮（O）安詳沉著、有自信心憂慮抑郁、煩惱多端實驗（Q1）保守、服從傳統(tǒng)自由、批評激進獨立（Q2）依賴、隨群附眾自立、當機立斷自律（Q3）矛盾沖突、不明大體知己知彼、自律謹嚴緊張（Q4）心平氣和緊張困擾第一百二十四頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第一百二十五頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日16PF次元人格因素適應(yīng)與焦慮性公式［(38+2L+3O+4Q4）-（2C+2H+2Q3)］／10內(nèi)向與外向性公式［(2A+3E+4F+5H)-(2Q2+11)］/10感情用事與安祥機警性公式［(77+2C+2E+2F+2N)-(4A+6I+2M)］/10怯懦與果斷性公式［(4E+3M+4Q1+4Q2)-(3A+2G)］/10第一百二十六頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日

16PF的應(yīng)用心理健康者的人格因素C+F+(11-O)+(11-Q4)總分在4~40分之間,平均22分,低于12分者情緒頗不穩(wěn)定.從事專業(yè)而有成就者的人格因素2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1總分在10~100之間,平均55分,67分以上者應(yīng)有其成就.創(chuàng)造力強者的人格因素2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2總分在15~150之間,88分以上者屬創(chuàng)造能力強.在新的環(huán)境中有成長能力的人格因素B+G+Q3+(11-F)總分在4~40分之間,平均為22分,27分以上者則有成功希望.第一百二十七頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日愛德華個性偏好量表（EdwardsPersonalPreferenceSchedule,EPPS）編制者：美國心理學家Edwards1953年題量：225（15個重復題）內(nèi)容：15種需要（Murray提出的需要理論）成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親和、省察、求助、支配、謙遜、慈善、變異、堅毅、性愛、攻擊特點：采用強迫選擇法來控制社會稱許性第一百二十八頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日艾森克人格問卷（EysenckPersonalityQuestionnaire,EPQ）編制者：英國心理學家Eysenck題量：101維度：E：內(nèi)外傾性。高分表示人格外向，低分表示人格內(nèi)向；N：情緒性。低分表示情緒穩(wěn)定，高分表示神經(jīng)過敏；P：精神質(zhì)。高分表示孤獨，難以適應(yīng)環(huán)境，感覺遲鈍。L：說謊量表。第一百二十九頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第一百三十頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日1201151109590858075706560555045403530252015105012011511095908580757065605550454035302520151050PENLT分65457030第一百三十一頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日1201205000EN抑郁質(zhì)（內(nèi)向，情緒不穩(wěn)）膽汁質(zhì)（外向，情緒不穩(wěn)）粘液質(zhì)（內(nèi)向，情緒穩(wěn)定）多血質(zhì)（外向，情緒穩(wěn)定）第一百三十二頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第三節(jié)投射測驗一、投射測驗（projectivetechnique）及其理論基礎(chǔ)

投射測驗是向被試題提供一些未經(jīng)組織的刺激情境，讓他在不受限制的情境下，自由表現(xiàn)出他的反應(yīng)，分析反應(yīng)的結(jié)果，便可推斷他的人格結(jié)構(gòu)。第一百三十三頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日基本假設(shè)：人們對于外界刺激的反應(yīng)都是有其原因且可以預測的；被試當時的心理狀況及整個人格結(jié)構(gòu)，對當時的知覺與反應(yīng)的性質(zhì)和方向，都起了很大的作用；人格結(jié)構(gòu)的大部分處于潛意識中，當被試面對一種不明確的刺激情境時，就可以使隱藏在潛意識中的欲望、需求、動機等“泄露”出來，即把一個反映他的人格特點的結(jié)構(gòu)加到刺激上。第一百三十四頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日

投射測驗的特點測驗材料沒有明確的結(jié)構(gòu)和意義。受測者對測驗材料的反應(yīng)不受限制。測驗目的具有隱蔽性。對測驗結(jié)果的解釋重在對受測者的人格特征的整體了解。不受語言文字的限制。計分困難。第一百三十五頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日

投射測驗的分類

根據(jù)被試的反應(yīng)方式，可分5類：聯(lián)想法——羅夏克墨跡測驗構(gòu)造法——主題統(tǒng)覺測驗完成法——句子完成測驗選排法——要被試根據(jù)某一準則，選擇照片，或?qū)φ掌M行排列表露法——畫人測驗第一百三十六頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日二、羅夏克墨跡測驗（RorschachInkblotTest,RIT）編制者：瑞士精神病學家Rorschach

材料：10張墨跡圖反應(yīng)方式：自由聯(lián)想計分和解釋：第一百三十七頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日

計分和解釋：1.反應(yīng)部位：整體：局部：明顯局部、細微局部、特殊局部空白：2.反應(yīng)的決定因素：形狀、動作、彩色（情緒）、陰影（焦慮）3.反應(yīng)的內(nèi)容4.反應(yīng)普遍性第一百三十八頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日RIT反應(yīng)部位的記分與解釋W（整體反應(yīng)）：正常20%~30%。W多表示能從大處著眼，不拘小節(jié)的性格特點。D（普通大部分反應(yīng)）：正常45%~55%。較多的D表示具有務(wù)實精神的性格特點。d（普通小部分反應(yīng)）：正常5%~15%。較多的d表示過于仔細和謹慎。Dd（異常小部分反應(yīng)）：正常在10%以內(nèi)。Dd數(shù)量多意味有刻板或不依習俗的思維，或有獨特的見地。第一百三十九頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日RIT反應(yīng)的決定因素記分與解釋F（形狀）：良好的形狀答案（F+）表示被試的現(xiàn)實性思維，其適應(yīng)是良好的，智能效率較高；拙劣的形狀答案（F-）意味著思維過程混亂。M（動作）：M多意味著情感豐富，M少意味著人際關(guān)系差。此外，M也是內(nèi)向性符號。C（彩色）：C是外向性符號，純粹的C反應(yīng)是情緒控制的病態(tài)欠缺，爆發(fā)性的，一觸即發(fā)的情緒性指標。第一百四十頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日RIT反應(yīng)內(nèi)容的記分與解釋H（人）：H過少缺乏對人的理解，缺少與他人的共鳴及好的人際關(guān)系。A（動物）：正常人A在25%~40%范圍，A%過低或過高，其社會成熟均有問題。Sex（性）：反應(yīng)人格的病態(tài)傾向性，表示對性的關(guān)心、亢進及與社會的脫離。At（動物解剖學概念）：代表意識固著于身體，有焦慮反應(yīng)，At%在10%以下正常。第一百四十一頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日三、主題統(tǒng)覺測驗（ThematicApperceptionTest,TAT）編制者：美國哈佛大學Murray和Morgan編制。材料：31張圖片方式：看圖編故事1.主題2.主人公3.主人公的欲求和環(huán)境對他的壓力4.被試的言語5.故事的結(jié)局第一百四十二頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日四、投射測驗的評價優(yōu)點：可以對人格作綜合的、完整的探討，對被試的內(nèi)心生活作深層的探索，并作出動態(tài)解釋；測驗目的隱蔽，防止被試作虛假反應(yīng)。缺點：評分缺乏客觀標準，難以量化；缺少充分的常模資料，測驗結(jié)果不易解釋；信度和效度不易建立；原理復雜深奧，非經(jīng)專門訓練者不易使用；被試的反應(yīng)更容易受測驗情境的影響。第一百四十三頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日第三節(jié)評定量表評定（rating）指由熟知被試行為的第三者依照長期觀察的結(jié)果對被試行為進行評定。

評定量表的種類：數(shù)字評定量表：用數(shù)字表示不同程度描述評定量表：用文字表示不同程度標準評定量表：評判被試屬于哪一類型的人檢選量表：給出一組形容詞，把最能描述被試的形容詞挑出來。強迫選擇評定量表：每組中有多個選項，評定者必須從中選出一個最能代表被試的項目。第一百四十四頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日常見的評定誤差嚴格誤差：吹毛求疵寬容誤差：趨中誤差：邏輯誤差：把自認為相互聯(lián)系的特質(zhì)作同樣的評價“光環(huán)”效應(yīng)：以偏概全第一百四十五頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日如何減少評定誤差明確界定所評定的行為特質(zhì)評定等級不應(yīng)過細，5級為宜。對評定者的訓練多人評定采用相對評定法注明評定依據(jù)。分別評定各個特質(zhì)第一百四十六頁，共一百六十五頁，2022年，8月28日評定量表舉例萊氏品質(zhì)評定量表用于評定內(nèi)外向例如：他的談鋒如何？喋喋不休；善于辭令；傾向于聽