【英語(yǔ)講座】關(guān)注核心素養(yǎng)深化文本解讀提升應(yīng)考能力

關(guān)注核心素養(yǎng)，深化文本解讀，提升應(yīng)考能力。一、深化文本解讀教師語(yǔ)言知識(shí)傳授語(yǔ)法句子分析翻譯綜合理解深層理解？

Itisnecessarybutitisnotenough.全國(guó)卷更側(cè)重考查考生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和文本分析能力。2017I卷B篇Step1閱讀并獲取具體信息1.Whatisavolunteer?(consultdictionary)2.Whatdidtheauthordoforthechick?3.Whatdidthehomeownerdoforhelp?

1.Avolunteerissomeonewhodoesworkwithoutbeingpaidforit,becausetheywanttodoit.2.exmaminedthechick---constructedanest–Arecordingofhungerscreams—gavethehomeownerasmuchasinformation—nervousnight–droveovertoseethegreatestsightlunch.3.callvolunteertohelp—placethechickinacarrierforsafety—offerawirebasket—getasmuchinformation–callagain.Step2理清文章脈絡(luò)Step3思考與表達(dá)4.Whydoestheauthorsaythelunchisthegreatestsightofall?5.Whatdoyouthinkoftheoutcome?Issheagoodstudent?通過(guò)文本解讀后，我更加熱愛(ài)閱讀。

----學(xué)生的樸素言語(yǔ)，體現(xiàn)文本解讀的重要性。沒(méi)有進(jìn)行深度文本解讀的文章，學(xué)生只是走過(guò)場(chǎng),沒(méi)有留下深刻的印象，停留在淺層閱讀。但是經(jīng)過(guò)深度文本解讀的文章能走向深層閱讀，充分挖掘作者的寫作意圖和深層內(nèi)涵。高一第一學(xué)期Step4Furtherthinking:

學(xué)生完成文本閱讀后對(duì)人物展開(kāi)評(píng)價(jià)，提升對(duì)文本的思考，對(duì)人物的分析，通過(guò)閱讀尋找具體信息并學(xué)會(huì)概括和提煉。WhatdoyouthinkofMarcoPolo?Studentsfindoutevidencefromthetexttosupporttheirideas.全國(guó)卷命題特征：用簡(jiǎn)短的幾個(gè)詞或者一個(gè)詞來(lái)概括幾句話、一個(gè)段落甚至整個(gè)語(yǔ)篇。24.Whatisunavoidableintheauthor’srescueworkaccordingtoparagraph1?A.Efforts

made

in

vain..32.Whatdoweknowaboutthesolarstillequipmentfromthefirstparagraph?A.It’sdelicate.B.It’sexpensive.C.It’scomplex..D.It’sportable.Abuild-it-yourselfsolarstill（蒸餾器）isoneofthebestwaystoobtaindrinkingwaterinareaswheretheliquidisnotreadilyavailable.DevelopedbytwodoctorsintheU.S.DepartmentofAgriculture,it’sanexcellentwatercollector.Unfortunately,youmustcarrythenecessaryequipmentwithyou,sinceit’sallbutimpossibletofindnaturalsubstitutes.Theonlycomponentsrequired,though,area5＇5＇sheetofclearorslightlymilkyplastic,sixfeetofplastictube,andacontainer—perhapsjustadrinkingcup—tocatchthewater.Thesepiecescanbefoldedintoaneatlittlepackandfastenedonyourbelt.通過(guò)文本解讀后，我更加熱愛(ài)閱讀。

----學(xué)生的樸素言語(yǔ)，體現(xiàn)文本解讀的重要性。沒(méi)有進(jìn)行深度文本解讀的文章，學(xué)生只是走過(guò)場(chǎng),沒(méi)有留下深刻的印象，停留在淺層閱讀。但是經(jīng)過(guò)深度文本解讀的文章能走向深層閱讀，充分挖掘作者的寫作意圖和深層內(nèi)涵。Auckland*NewZealandLocation

Itis

NorthIsland.Population

.FeaturesAnimportantcenterfor

.Anexcitingcitywithpeopleofdifferent

livingthere.History

Maorissettlement:

years;Europeansettlementin

;CapitalofNewZealandforsometime;In1985,acenterfor

inAsia-Pacific.Famoussights

;

;ClimateCalled“cityof

”

climatewithplentyof

;Averagetemperature:

insummerand

inwinter.Travel

,

flightslocatedonbusinessandindustrycultures6501840protestagainstnucleartestingUnderamillionMtEden;sailsWarmsunshine23.4℃7.8℃AucklandHarbourBridge;ParnellVillageSkyTower;AucklandMuseumeasyregular

AucklandQuanzhou地理位置ItislocatedonNorthIsland.福建東南部氣候

Ithasawarmclimatewithplentyofsunshine.宜人，陽(yáng)光充足

歷史

Thehistoryofthecitygoesback650years.一千七百多年

人口

Ithasapopulationoflessthanamillion.7，620，000

景點(diǎn)FamoussightsincludeMtEden,ParnellVillage,SkyToweraswellasAucklandMuseum.清源山,紅塔灣,崇武古城等特點(diǎn)Itisanimportantcentreforbusinessandindustry.重要商貿(mào)中心

面積

…withanareaof270,000sqkm11，000平方公里

交通

ItiseasytotravelbetweenAucklandandtherestofNew

Zealand.Thereareregularflight,too.到全國(guó)各地都很方便，有定期航班

閱讀期待文本解讀?高考設(shè)題?三位一體應(yīng)考能力二、優(yōu)化應(yīng)考能力：（一）精心選材，高度仿真教育部考試中心主任姜鋼：一體四層四翼（2018改一核四層四翼）是選材關(guān)鍵，風(fēng)向標(biāo)?！耙缓恕薄耙缓恕奔锤呖荚u(píng)價(jià)體系，通過(guò)確立“立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場(chǎng)，回答了“為什么考”的問(wèn)題。“四層”通過(guò)明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)，回答了高考“考什么”的問(wèn)題。第一層：必備知識(shí)強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備中的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的?！窘庾x】高考盡管是選拔性考試，但也至少有60%的基礎(chǔ)題。這些知識(shí)絕大部分都在教材上有明確體現(xiàn)，檢驗(yàn)的方法，就是教材上的例題、練習(xí)題要都能熟練解答。第二層：關(guān)鍵能力重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來(lái)不斷變化發(fā)展社會(huì)的至關(guān)重要的能力。第三層：學(xué)科素養(yǎng)要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)?！窘庾x】“關(guān)鍵能力”和“學(xué)科素養(yǎng)”的考查，要把握兩個(gè)字“思”、“廣”：思，就是對(duì)每一道試題，要多想：考查知識(shí)是什么？解答思路有幾個(gè)？同類試題見(jiàn)過(guò)沒(méi)？答案組織順暢嗎？廣，就是廣泛涉獵學(xué)科相關(guān)內(nèi)容：除了教材、各種優(yōu)質(zhì)試題，還有相關(guān)讀物、學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展。第四層：核心價(jià)值要求學(xué)生能夠在知識(shí)積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過(guò)程中，逐步形成正確的核心價(jià)值觀。這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”的育人功能和政治使命。“四翼”通過(guò)明確“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，回答了“怎么考”的問(wèn)題。“基礎(chǔ)性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)?！熬C合性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題?！皯?yīng)用性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐能力?！皠?chuàng)新性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具有獨(dú)立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。創(chuàng)新能力立德樹(shù)人中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化依法治國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

↑2016、2017、2018年高考英語(yǔ)試題中的語(yǔ)篇分析縱觀三年全國(guó)卷英語(yǔ)試題，可以發(fā)現(xiàn)，它們體現(xiàn)了我國(guó)的高考改革精神，其主要特點(diǎn)如下:一、圍繞以德樹(shù)人的根本任務(wù)，把英語(yǔ)學(xué)科能力考查和思想道德滲透結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二、注意對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自信心和自豪感。三、關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性。四、鼓勵(lì)人們加強(qiáng)交流，增進(jìn)親情友情，樂(lè)于分享，體現(xiàn)語(yǔ)言的人文性。

近三年高考英語(yǔ)科試題呈現(xiàn)出兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一是突出考試育人功能，通過(guò)選材和題目設(shè)置落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)；二是強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境深入考查考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這既符合國(guó)家對(duì)深化考試招生制度改革的要求，也與國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰男掳l(fā)展保持一致。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和教師應(yīng)當(dāng)深刻理解改革精神，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，不斷促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育的改革和發(fā)展。第一，要重視培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)牢固社會(huì)主義核心價(jià)值觀立場(chǎng)。英語(yǔ)不僅是純粹的交流工具，它承載著異國(guó)的歷史文化、思維習(xí)慣、價(jià)值取向等深層次內(nèi)容。在信息化發(fā)展的今天，在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中五花八門的語(yǔ)言材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意甄別內(nèi)容，擇其善者而用之。既要培養(yǎng)國(guó)際視野，更要養(yǎng)成中國(guó)情懷，形成正確的價(jià)值觀。第二，要加強(qiáng)培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能應(yīng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的不同側(cè)面，任何一方面存在短板都會(huì)影響到綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；另一方面，在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用情境中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都十分重要，而且往往交織融合在一起，偏廢任何一項(xiàng)都可能導(dǎo)致交際不成功。第三，要注重以語(yǔ)篇情境為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和教授英語(yǔ)。語(yǔ)篇是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的基礎(chǔ)文本和學(xué)習(xí)資源，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言中詞與句的準(zhǔn)確理解和正確使用離不開(kāi)具體的語(yǔ)篇情境，因此應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)脫離語(yǔ)篇情境學(xué)英語(yǔ)、教英語(yǔ)的狀態(tài)，重視以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和有效教學(xué)。精準(zhǔn)選材：契合度越高，效果就越好

人與自然、人與社會(huì)、人與自我選材的主題語(yǔ)篇。在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中五花八門的語(yǔ)言材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意甄別內(nèi)容，擇其善者而用之。既要培養(yǎng)國(guó)際視野，更要養(yǎng)成中國(guó)情懷，形成正確的價(jià)值觀。（二）固本培元，積累詞匯要想樹(shù)木生長(zhǎng)得高大茂盛，必須先穩(wěn)固它的根部，只有樹(shù)木的根基牢固了，樹(shù)干才能高大挺拔，枝繁葉茂；要想水流連綿不絕，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)久不息，就必須要疏通、加深它的源頭。求木之長(zhǎng)者，必固其根本；

欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。

—魏征《諫太宗十思疏》回歸最基礎(chǔ)的詞匯

Now,Iappreciatethesilenceandthe60wayofcommunicationitopens.A.easy

B.popular