高中語(yǔ)文“扁擔(dān)”作文講評(píng)作文輔導(dǎo)課件 新人教版

“扁擔(dān)”作文講評(píng)閱讀下面的短詩(shī)，按要求作文。（60分）

扁

擔(dān)橫豎都是一段人生；生活的支點(diǎn)，永遠(yuǎn)在我們自己肩上。

全面理解這首小詩(shī)，選擇一個(gè)角度寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）自定立意，自擬題目，自選文體；（2）不少于800字；（3）不得抄襲、套作。審題這是一道材料作文試題，要寫(xiě)好它，首先要讀懂材料中詩(shī)歌的寓意，也就是題干所說(shuō)的“全面理解材料”。

前浪說(shuō)后浪推著自己前進(jìn)，后浪說(shuō)自己是緊緊跟隨著前浪。前浪把功勞歸于后浪，后浪由衷地贊許前浪。后浪和前浪彼此謙讓、推功、稱(chēng)贊并感謝對(duì)方。這是一種豁達(dá)大度的胸襟．令人傾倒的品格。正是因?yàn)橛辛诉@種襟懷和氣度，才前浪連后浪。一浪又波，形成了一川奔流到海浩蕩澎湃的巨浪。大海，是它們共同的目標(biāo)。這是一種崇高的境界！聯(lián)系社會(huì)生活，可以寫(xiě)老一輩和新一代的人生接力；可以談相互謙讓的美好品德；可以講團(tuán)結(jié)互助形成合力的重要；可以說(shuō)偉人目標(biāo)凝聚人心的作用；也可以從反面入手，鞭撻爭(zhēng)功邀寵、相互傾軋的陳規(guī)陋習(xí)；還可以由浪的團(tuán)結(jié)想到和諧，等等。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

浪前浪：是你推著我前進(jìn)嗎？

后浪：我以為是緊隨著你。

于是，

前浪和后浪揚(yáng)聲大笑

向海。

浪，每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)；由浪聯(lián)想到生活，聯(lián)想到人生，卻是詩(shī)人的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。詩(shī)里的“浪”是一種怎樣的形象？它給人一種怎樣的人生啟迪？請(qǐng)以“浪”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須與“浪”的意境有關(guān)。題目擔(dān)起人生上路我的人生在我肩我的命運(yùn)我做主人生支點(diǎn)在肩上勇敢擔(dān)起自己的命運(yùn)分析下列題目扁擔(dān)人生如扁擔(dān)人的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)體驗(yàn)生活微笑百事達(dá)平衡選擇自己的人生選擇自己的支點(diǎn)責(zé)任蒼茫大地，唯我獨(dú)尊人生要以自我為中心不符合文體特征中心偏移太大，不明確，可以加副標(biāo)題太大，太空，有跑題之嫌跑題跑題跑題跑題跑題自大自私撐起一片藍(lán)天

生活的支點(diǎn)在我們自己的肩上，我們要承擔(dān)生活中的責(zé)任，為自己撐起一片藍(lán)天。為自己撐起一片藍(lán)天，要付出汗水與努力。海倫自幼年時(shí)就身患疾病，但身體殘缺并未擊倒她，反而使她更加堅(jiān)強(qiáng)地活下去。她精通多國(guó)語(yǔ)言，成為了著名的思想家、教育家。她對(duì)于生命的尊重，使她擔(dān)起了生活的支點(diǎn)，用自己永不被壓倒的肩膀擔(dān)起了責(zé)任，撐起屬于自己的一片藍(lán)天?！鹃_(kāi)篇亮明觀點(diǎn)，少了很多考生入題拖沓、故弄玄虛、賣(mài)弄文采的弊病，緊扣“承擔(dān)責(zé)任”，點(diǎn)題鮮明】

【材料一：海倫凱勒，身殘志堅(jiān)，不畏身體的殘疾，成就常人難以企及的人生高度，選材切合題意，引述材料比較簡(jiǎn)潔，考生在闡釋人物所包涵的題意上還可以再追求一點(diǎn)深刻、情感和文采】第一個(gè)層次撐起一片藍(lán)天，需要的是對(duì)生命中的挫折不屈服的精神。李麗，一位感動(dòng)了你我，感動(dòng)了全中國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)女子。她自幼不能行走，靠輪椅代步，終于當(dāng)醫(yī)生告訴她可以用拐杖支撐行走時(shí)，她高興地不能自已，以為就此可以為自己撐起一片藍(lán)天，但中年時(shí)一場(chǎng)車(chē)禍毀滅了她的一切希望。她的世界瞬間灰暗了下來(lái)，藍(lán)天仿佛被烏云遮住了，世界里只剩黑暗。但她終究重拾對(duì)生命的熱情，她勇敢地活下去，撐起生命的支點(diǎn)，重拾回心中的一片藍(lán)天。她積極地工作，幫助那些身處困境中的人，她用她不屈服挫折的精神戰(zhàn)勝了那個(gè)曾一度消沉的自己，用堅(jiān)強(qiáng)不屈的心唱響一支強(qiáng)者的歌。第二個(gè)層次，段首中心句，建議考生調(diào)整語(yǔ)句，使之與第2段保持一致的語(yǔ)言風(fēng)格；緊承撐起藍(lán)天需要付出努力，文意推進(jìn)一層，在精神層面上，強(qiáng)調(diào)不屈不撓，體現(xiàn)著考生對(duì)題意更深刻的理解，建議可適當(dāng)作點(diǎn)過(guò)渡或鋪墊，否則，文意還是稍顯跳越，不夠流暢材料二：李麗，感動(dòng)中國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)女子，選材略顯雷同單調(diào)，缺少支撐人物立體感的傳神細(xì)節(jié)，泛泛而寫(xiě)，稍顯平淡，不過(guò)，“輪椅代步”“重拾”等詞還是可以看出考生在語(yǔ)言上的想法和追求；建議考生對(duì)材料加工時(shí)一定要在所選材料與觀點(diǎn)主旨的聯(lián)系上作出明確的闡釋?zhuān)蛴兄匾募?xì)節(jié)描寫(xiě)，或有煽情地抒情，或有深沉的議論他們都將自己生命的支點(diǎn)放在肩上，奮斗著努力著為自己撐起了一片藍(lán)天。在他們的世界里，一切黑暗都已被驅(qū)逐，這是一種怎樣的堅(jiān)韌精神！結(jié)：兼用抒情與議論，收束前文，點(diǎn)出海倫與李麗身上的堅(jiān)韌，語(yǔ)言表述上簡(jiǎn)單重復(fù)，缺少變化，感情還不夠飽滿(mǎn)；建議考生對(duì)所掌握的材料要充分醞釀、沉淀，化為自己的東西，只有這樣才容易在考場(chǎng)上觸發(fā)出思想和語(yǔ)言的靈光

我們都要積極地對(duì)待生活，為自己撐起一片藍(lán)天。桑提亞哥曾說(shuō)道：“人不是生來(lái)要被打敗的?！蔽覀円矐?yīng)不被困難與挫折所擊敗，要勇敢地與之抗?fàn)?，將生活的支點(diǎn)穩(wěn)穩(wěn)撐在自己肩上。結(jié)：緊承前一段，點(diǎn)出材料給人的現(xiàn)實(shí)意義，引用桑提亞哥的話(huà)，再次強(qiáng)調(diào)中心；不足之處是所引桑提亞哥的話(huà)，出自本卷文學(xué)作品《決斗》，給閱卷老師的暗示不夠積極，雖然恰當(dāng)，但總讓人感到考生生活積累不夠或思維調(diào)動(dòng)不充分，否則，萬(wàn)般無(wú)奈之下是不會(huì)與試題重復(fù)的，在語(yǔ)言上還是基本原封未動(dòng)的重復(fù)；建議考生此處或在構(gòu)思上考慮與下一段合并，使得從反面的論述更加從容，或考慮反問(wèn)句、假設(shè)句、條件句、因果句的運(yùn)用，使文章句式富于變化

那些一遇到困難挫折就退縮不前的人們，放下了肩上的生命之擔(dān)，他們終究失去了擁有一片美麗藍(lán)天的機(jī)會(huì)?！胺畔隆币辉~很貼切，就只是簡(jiǎn)單一句，顯得單薄，若能以整句寫(xiě)出幾個(gè)精彩的事例句，就提升了整篇文章的思想深度和廣度，也能與主體部分相得益彰了；建議考生在最后一個(gè)階段要從思維多角度訓(xùn)練的層面多做練習(xí)，從相同、相近或相對(duì)、相反中拓寬立意思路和選材范圍撐起一片藍(lán)天，如飛翔于天際的鷹，向著心中的那片蔚藍(lán)。

撐起一片藍(lán)天，如堅(jiān)韌的小草，任狂風(fēng)暴雨也壓不倒。

撐起一片藍(lán)天，將生命的重?fù)?dān)放在自己肩上，為自己開(kāi)創(chuàng)美好的明天！

結(jié)：以排比句結(jié)束全文，照應(yīng)開(kāi)頭；就排比句本身的內(nèi)容而言，有為文采而文采的嫌疑，文章并沒(méi)有因排比的句式而展示出感情的氣勢(shì)，也沒(méi)有看出排比中對(duì)文意的升華與提煉，比喻的運(yùn)用顯得稚嫩，語(yǔ)言還有值得錘煉的地方；建議考生對(duì)老師介紹的一些寫(xiě)法，要有“拿來(lái)主義”的眼光，只有適合自己的和合適文章的寫(xiě)法才是有價(jià)值的，避免假、大、空和無(wú)意義的文采評(píng)分：47從全文來(lái)看，側(cè)重寫(xiě)堅(jiān)韌的精神撐起自己的藍(lán)天，小詩(shī)中“扁擔(dān)”所包涵的“擔(dān)起自己的生活重?fù)?dān)”這一層題意，被考生隱藏在對(duì)堅(jiān)韌精神的揭示中了，特別是題意中強(qiáng)調(diào)的“我們自己肩上”，被有意無(wú)意地忽略了，當(dāng)然，考生從海倫、李麗上發(fā)現(xiàn)的堅(jiān)韌不服輸?shù)木竦拇_也能點(diǎn)明題意，但我認(rèn)為至少在寫(xiě)到人物的這種堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)時(shí)，應(yīng)該點(diǎn)出她們擔(dān)起自己的生活重?fù)?dān)，承受命運(yùn)的捉弄與多舛，在艱難的歲月里所有的困難都自己扛，正是她們身上的倔強(qiáng)頑強(qiáng)，讓我們?yōu)橹裾褡?，使文意表達(dá)在因果邏輯上更嚴(yán)密。此外本文升格還要解決選材趨同和語(yǔ)言錘煉兩個(gè)問(wèn)題。

擔(dān)起人生，上路

也許是年少輕狂，也許是懵懂迷茫，還未來(lái)得及準(zhǔn)備，高考的大車(chē)就已從身旁碾過(guò)。---------題記

我是一個(gè)失敗者，可我不敢褻瀆“悔恨、悲傷”那些對(duì)我來(lái)說(shuō)神圣的字眼，一個(gè)沒(méi)有付出的人沒(méi)有資格奢求收獲。淚水不再用來(lái)洗刷恥辱，還有一顆污濁的心靈需要它的滌蕩。不知不覺(jué)邁進(jìn)了高三的大門(mén)，可我沒(méi)有將頭頂?shù)墓猸h(huán)隱去，師長(zhǎng)們的諄諄教導(dǎo)全部都被自傲的心拋在了身后。我是不會(huì)失敗的，成功的大門(mén)永遠(yuǎn)會(huì)為我而打開(kāi)，于是在滿(mǎn)滿(mǎn)一教室辛勤耕耘的背影后有了一個(gè)不和諧的因子……

高三的考試越來(lái)越頻繁，大大小小的測(cè)驗(yàn)將人們心里繃緊的那根弦扯到了它的極限，當(dāng)然，那不包括我，在教室后門(mén)的那個(gè)角落里總會(huì)有一個(gè)“超脫世俗”的臉龐在審視著教室里的淚花與笑靨。看著自己的名字從成績(jī)單上一點(diǎn)一點(diǎn)地往下移動(dòng)，我總是安慰自己：這是黎明前的黑暗。別人的高三是一次成長(zhǎng)的歷練，我的高三是一次“完美”的墮落；別人的高考是開(kāi)啟夢(mèng)想的鑰匙，而我的，卻是擊破迷蒙的一記重錘……

夢(mèng)碎了，人醒了，終于明白自己的人生要自己扛。分別的那個(gè)下午，好友們誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)，一人一記重錘擂在了我的胸口。淚水溢眶，隱去悔恨的那一部分，讓感動(dòng)與激情任意拋灑。拾起散亂已久的課本，重新坐進(jìn)高三的教室，內(nèi)心多了一份坦然。走過(guò)高考，沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。擔(dān)起自己生命的扁擔(dān)，重新上路。

高四的征途會(huì)更加的辛苦，但是我已無(wú)路可退。親切熟悉的筆記里藏滿(mǎn)了“高四”筆劃，窗外時(shí)而響起的火車(chē)?guó)Q笛聲告誡著我：你是沒(méi)有趕上火車(chē)的乘客。午夜醒來(lái)，父母辛勤的身影總是會(huì)在腦海中不斷地閃過(guò)，直到淚水打透枕巾……

再難再苦我也不能退縮。