小學三年級體育前滾翻說課稿示例2022

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體育教學以“健康第一”為指導思想，通過多種手段和方法激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的喜悅;在體育活動中培養(yǎng)學生自主探討、彼此合作和抑制困難的才能。以下是我整理的小學三年級體育前滾翻說課稿，可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學三年級體育前滾翻說課稿范文一

一、課題：前滾翻

二、課型：新授課

三、教學目標：三維教學目標

學識與技能目標：通過本堂課的學習，熟諳并初步掌管前滾翻的根本動作過程，能夠說出一蹲、二撐、三滾翻的動作要領并能表示技巧的簡樸動作。

過程與方法目標：通過本堂課學習，可以進展學生的運動才能以及靈敏、柔韌素質。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生大膽決斷的優(yōu)良品質，培養(yǎng)學生團隊協作的精神和養(yǎng)護扶助意識。

四、教學重點：掌管低頭含胸，蹬腿有力，團身緊

五、教學難點：動作的連貫性和協調性

六、教學打定：打定跳高器材及場地

七、課時安置：第一學時

八、教學過程：

(一)開頭片面

課堂常規(guī)：組織集合，體委點名，安置見習生，掌管本次課的出席處境。介紹本次課的主要內容，用時約3分鐘。

打定片面

1.率領學生慢跑熱身

2.徒手操

3.組織一個“比比誰更像”的嬉戲，學生跟著音樂模仿動物走和跳，跑，比比誰最像，帶動學生積極性。打定片面用時約7分鐘

1、根本片面

1.引導學生探究

提出問題，引發(fā)學生斟酌，培養(yǎng)主動探索的學習精神。

2.初步學習

教師先示范前滾翻的動作，示范完之后組織學生分組練習一次。體驗之后組織學生斟酌探索，能否像西瓜圓?此后組織學生聽取前滾翻的動作要領，一蹲、二撐、三低頭、團身滾翻像圓球，依次從腦、頸、背著墊，在穩(wěn)定的站起來。在組織學生練習前滾翻動作，練習5次，教師巡回指導，實時校正。

3.分解練習

要求團身抱膝背部著墊，前后滾動，練習時間5分鐘。教師巡回指導，實時糾錯。用時5分鐘。

4.完整練習

將學生分成兩組，一組學生舉行練習，其次組學生舉行點評。練習之后教師對錯誤動作舉行校正，要求學生要分組練習中彼此扶助，自評互評。教師集體與個別糾錯結合扶助學生掌管動作要領。用時10分鐘。

5.練習表示

組織學生同組內舉行表示比賽，看誰團身更圓，然后組織小組之間的表示，教師對于表示成果賦予點評，用時5分鐘。

(四)終止片面

1.整理放松

教師率領學生跟隨音樂做放松操，調理身心，回復身體。

2.課堂小結

教師引導學生對本節(jié)課的重點內容舉行回想和總結之后，教師舉行點評并補充。

3.宣布下課，歸還器材

九、教學用具：

海綿墊十五張，錄音機一臺

十、教學效果：

預計教學效果平均心率在135—150次/分，中上強度，練習密度是35%--40%，由于本班學生對體操技巧有確定的了解，也積極參與到練習中，因此本班學生完成的教學目標在80%以上。

十一、教學反思：

本次課教學中教師能借助形象事物扶助學生記憶和理解動作。提防學生表示和評價，整個課堂空氣良好。通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法，扶助學生更好地認知自我。

小學三年級體育前滾翻說課稿范文二

一、指導思想

根據《體育與健康課程標準》理念，結合水平二學生的身心特點，以“健康第一”為指導思想，通過多種手段和方法激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的喜悅;在體育活動中培養(yǎng)學生自主探討、彼此合作和抑制困難的才能，使學生真正成為學習的仆人，為學生的健康成長打下良好的根基，從而樹立終身體育的意識。

二、教材分析

前滾翻動作是體操根本工程之一，也是自我養(yǎng)護的一種方法，通過練習可以進展學生柔韌、靈敏、協調等身體素質。前滾翻是在學習水平二動作根基上，掌管好前滾翻動作為持續(xù)學習魚躍前滾翻動作奠定根基。通過前滾翻動作的學習，培養(yǎng)學生固執(zhí)，不畏困難，奮勇向前的心理品質。

三、學情分析

本節(jié)課的教學對象為水平二的學生，學生其留神的集中性和穩(wěn)定性較差，在查看時往往也只留神事物較突出的特征，缺乏依次性。獨立意識也開頭鞏固，已經不得志于單純地聽老師的話，夢想能夠自主斟酌的空間。其神經系統進展較快，興奮和抑制的機能有所鞏固，操縱和調理自己行為的才能提高較明顯，對運動技術的學習開頭提高細節(jié)要求。

四、教學目標

通過對教材和學情的分析我將制定如下的教學目標：

1、學識與技能目標：學習前滾翻技術動作與養(yǎng)護與扶助，90%的學生能夠掌管前滾翻動作

2、過程與方法目標:通過分組練習和自主練習等方法，進展學生的協調性和柔韌性等身體素質，提高自我養(yǎng)護才能

3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生大膽固執(zhí)、吃苦耐勞的意識，提高學生團隊協作才能

五、教學重難點

教學目標已經確定，教學的重難點就是明確了;

1、教學重點：掌管蹲撐、蹬地的經頭頸背臀依次著墊的動作要領

2、教學難點：蹬撐與蹬地的結合、滾動圓滑成直線

六、教學方法

根據本節(jié)課程內容和學生的實際處境，為了更好地調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用。本節(jié)課主要采用的教學方法：

1.講解示范法：桶簡練的語言，使學生獲得正確的動作概念;美好順暢的動作使學生對所學的內容有確定的表象理解，便于學生的模仿。

2.合作學習：學生舉行分組練習，相互學習、相互校正。

3.運動嬉戲競賽：通過嬉戲比賽的方法，使學生加深對前滾翻動作的熟悉，培養(yǎng)良好的體育風格

七、教學過程

根據事物的規(guī)律和人體的生理機能變化的規(guī)律將本節(jié)課分為四個片面：開頭片面、打定片面、根基片面、終止片面

(一)、開頭片面：安置2分鐘。

首先舉行課堂常規(guī)，教師整隊集合，舉行師生問好。教師宣布課的內容、目標以及課堂紀律;安置見習生。這樣便于學生對本節(jié)的內容有確定的了解。

在導入我將采用提問導入：刺猬遇到危害后，會怎么樣。我們今天也向刺猬一樣在摔跤后也將身體滾動成團。

組織教法：將學生分為四列橫隊

意圖：通過學生的奇怪心，激發(fā)學生的思維以及學習興趣

(二)、打定片面：安置8分鐘。

針對這節(jié)課的特點，我采用慢跑+徒手操兩種。

1、慢跑熱身一圈，教師率領學生繞體操館慢跑。這樣是學生快速進入上課的狀態(tài)中并適應本節(jié)課。

組織教法：學生分成兩列縱隊，圍繞操場的外圈跑步

2、徒手操：(4×8拍)教師領做并口令引導學生舉行熱身，使學生的全身關節(jié)肌肉舉行拉伸，制止上課時受傷。

組織教法：學生四列橫隊，成播送操隊形站立

(三)、根基片面：安置25分鐘

1、前滾翻的技術動作

(1)講解與示范

①教師完整示范，學生查看教師的依次著墊的部位。學生回復。

②講解技術動作：有蹲撐開頭，兩手體前撐墊，兩腳向后下蹬地，退蹬直，同時提臀、低頭，使頭后部在兩手支撐點前著墊，接著頸、肩、背、腰、臀依次觸墊向前滾，當滾到背腰部時，屈膝團身，兩手急速抱小腿中部，上體急速緊跟大腿向前滾動成蹲得模樣。重點是兩腿急速蹬直，難點團身。

養(yǎng)護與扶助：養(yǎng)護者跪于練習者的側前方，當練習者的頭部將要著墊時，一手托頜，一手順勢推其背部前送成蹲。

教學意圖：通過一問一答的方式，學生明確動作要領，培養(yǎng)學生的查看才能和斟酌力。初步建立動作表象。

(2)輔佐練習

①蹲撐與蹬地協調練習，教師口令引導學生手腳同時發(fā)力

②抱團仰臥滾動練習，讓身體部位依次接觸墊子

組織教法：四列橫隊站立，分成兩邊，面對面站立，便于學生直觀的查看教師的示范動作。

教學意圖：通過輔佐練習，學生更加領會動作技術要領并且合理的運用

(3)分組練習

將學生分為四個小組舉行練習，同伴相互扶助，教師巡查并校正學生的錯誤

組織教法：分為四個小組，每一組一塊墊子，依次舉行練習，每一組一個學生站在一旁養(yǎng)護

(4)表示

每一組推選1-2名同學同學舉行表示，學生和教師對其舉行點評

組織教法：站成四列橫隊，分成兩邊，面對面站立，表示的同學在中間舉行表示

2、嬉戲：障礙接力賽

規(guī)矩：將學生分為四組，每一組有一個墊子和一個標志物，每一組的第一位同學跑到墊子處舉行前滾翻，再繞過標志物往回跑與下一位同學擊掌，依次舉行，最先完成的小組為告成。

教學意圖：這既是對上課所學內容的檢驗，也可以培養(yǎng)學生的團隊意識

(四)、終止片面：安置5分鐘

1、放松活動：組織學生舉行放松，教師用引導詞引導學生舉行放松。這樣可以緩解身體壓力，制止其次天的肌肉酸痛。

2、課堂小結：對本節(jié)舉行總結，與學生舉行交流，了解學生的掌管處境，實時點評、指出優(yōu)點和缺點

3、下課，歸還器材

(五)、預計心率、練習密度：預計練習心率為120-130次/分鐘，練習密35%

(六)、場地器材:體操館、墊子(4塊)、標志物(4個)

小學三年級體育前滾翻說課稿范文三

教學內容：前滾翻、嬉戲“智取”

教學目標：

通過本課的學習，使學生知道前滾翻是一種養(yǎng)護性動作，通過練習前滾翻，讓學生掌管在摔倒時正確的養(yǎng)護動作。為今后生活學習供給安好保障。并扶助和啟發(fā)學生開展一些創(chuàng)意活動;進展學生體能,提高靈敏、協調才能;培養(yǎng)抑制困難,團結協作，敢于在體育活動表示自我的精神。

學情分析：

三年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，樂于加入體育活動，并且夢想得到別人的關注。他們都對比活潑、思維回響靈巧，模仿才能和采納才能強，但是自我約束才能差，在集體活動中有時不能顧及團隊。所以，在小組合作的過程中，對培養(yǎng)其社會適應性也有積極意義。

一:指導思想

以新課標為依據，遵循“健康第一”的指導思想，以進展學生為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐才能。結合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的喜悅;在活動中培養(yǎng)學生自主探討，彼此合作和抑制困難的才能，為學生的健康成長打下良好的根基。

二:教材分析

技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素質進展的敏感時期，有確定的運動才能，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維才能還較差，也輕易分散留神力。因此，在課中運用了“道具”——手絹來提高學生的興趣。

三:教學過程設計

本課在教師的指導下,采用分散與集中,友伴分組的教學組織形式.以教師的啟發(fā)誘導,學生自主嘗試練習為主.充分表達學生“自主學習”“探究學習”“合作學習”,使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅,并能很好地掌管運動技能技巧。

1.課堂常規(guī):培養(yǎng)良好的教學常規(guī)。

2.打定活動:教師創(chuàng)設游動物園情景,讓學生模仿在游覽過程中所見動物的走與跳.

3.學生自主體驗嘗試前滾翻動作.彼此探討動