五年級上冊數(shù)學教案-5.6總結四則混合運算的運算順序 ▎冀教版

總結四則混合運算的運算順序教學目標1、經歷探索應用算術方法解決問題的過程,理解運用整數(shù)四則混合運算解決問題的算理,掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序,并能正確地進行計算。

2、能綜合運用整數(shù)、小數(shù)四則混合運算解決有關實際問題。

3、能與他人合作,與同學交流思維的過程和結果。2學情分析從學生的思維實際出發(fā),激發(fā)探索知識的愿望。教學要越貼近學生的實際,在引導學生感受算理與算法的過程中,放手讓學生嘗試,讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中,并適時調動學生大膽說出自己的方法。堅持面向全體,以學生發(fā)展為本。讓每個學生都有所得,都有機會體會到成功的喜悅3重點難點重點:帶有中括號的整數(shù)、小數(shù)四則混合運算。難點:綜合運用整數(shù)、小數(shù)四則運算解決有關實際問題。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】舊知鋪墊1、4.02÷1.2×(17+13)

2、20+7.9-2.7×1.6(1)學生獨立計算,教師巡視個別輔導。(2)利用課件展示學生的計算過程。(3)說一說你是怎么想的。1)在沒有括號的算式里,應先算乘除,后算加減,同級運算時,要按照從左到右的順序進行計算。2)在帶有括號的算式中,應先算括號里面的數(shù),再按照縣乘除后加減的順序進行計算?；顒?【講授】探求新知1、教學例題(1)(課件出示):某服裝廠接到660套西服的訂單,約定8天完成。前3天平均每天加工75套。剩下的每天至少要加工多少套?認真審題,獨立思考,嘗試解決問題。教師啟發(fā)學生弄清題中的數(shù)量關系,進行分步解答。反饋交流。教師進行引導提問。你認為應該先求什么?怎樣求?(前3天已經加工多少套?)75×3=225(套)b.一共是多少套,還剩多少套?660-225=435(套)c.剩下的時間是多少天?每天要加工多少套?435÷5=87(套)你能不能用一個綜合算式表示以上的計算過程?綜合算式:(660-75×3)÷5

=(660-225)÷5

=

435÷5

=

87(套)

答:剩下的每天至少要加工87套。2、教學例題(2)(課件出示):4個紙箱中裝著大小相同的72個花皮球和32個綠皮球?，F(xiàn)在要把468個這樣的皮球裝在同樣的紙箱中,需要多少個紙箱?學生嘗試解決問題。

反饋交流,說說你是怎么解決問題的。a.先算什么?72+32=104(個)b.再算什么?104÷4=26(個)c.最后算什么?468÷26=18(個)3)

你能不能用一個綜合算式表示以上的計算過程?綜合算式:468÷【(72+32)÷4】

=468÷【104÷4】

=468÷26

=18(個)

答:需要18個紙箱?；顒?【練習】課堂練習1、先說出下面各題的運算順序,再計算。(1)2.5×(3.2+1.8÷0.02)(2)2.5×【(3.2+1.8)÷0.02】(3)30×【7.5÷(2.7-1.2)】(4)【8.3-(3.6+2.9)】÷0.722、木工廠給圖書館做一批書架。計劃每天做20個,13天完成。結果第一天就多做6個。照這樣計算,多少天就能完成任務?活動4【作業(yè)】課下練習說出運算順序并計算。

0.486÷【(5.3-3.8)×1.8】

12.6÷【(16-2.5)×0.8】

【30÷(3.7-2.2)】×1.85

【10-(4.3-1.5)】÷