五年級上冊語文教案－24月跡 ｜人教（部編版）

月跡【教學(xué)目標(biāo)】初步了解月亮在我國人民情感生活中的重要地位梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過程。把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡，培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。理解月亮是“印章”的深刻含義，體會一切從孩子眼中看出的意義。揣摩文中所寫孩童語言的特色?！窘虒W(xué)重點】能把握文章的主要內(nèi)容，了解作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情。【教學(xué)難點】文章中重點語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)對景物中的哲理的抒發(fā)的方法?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】設(shè)置情境，導(dǎo)入新課每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月升上天空，清澈的月光灑滿大地，讓人產(chǎn)生無限情思遐想。我們曾經(jīng)讀過許多描寫月亮的詩句，唱過許多與月相關(guān)的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達(dá)心中的情感和思緒?，F(xiàn)在我請同學(xué)們回憶一下與月相關(guān)的詩文。（小時不識月，呼作白玉盤。床前明月光，疑是地上霜。舉杯邀明月，對影成三人。海上生明月，天涯共此時。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。明月幾時有，把酒問青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。）今天我們要學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的散文賈平凹的《月跡》，看看你能體會到哪些東西。（板書課題作者）認(rèn)識作者賈平凹，當(dāng)代作家，原名賈平娃，陜西丹鳳人。著有散文集《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等，小說集《商州》《白夜》《浮躁》《廢都》等。作品富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。字詞檢查四、理清文章脈絡(luò)，了解月之跡1.解題（月：月亮；跡：蹤跡、痕跡、軌跡）2.整體感知文章寫了一件什么事情？時間：中秋的夜里人物：奶奶、我和弟弟妹妹事情：盼月——尋月——議月文章重點：尋月亮3.師：月亮在哪些地方留下了它的蹤跡？你能在文中找出相應(yīng)的描寫語段嗎？請你在閱讀過程中圈點勾畫。生瀏覽課文，生說。——明確：月亮的蹤跡：鏡中、院中、杯中、河里、眼中【引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注邊注，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！靠梢哉f，孩子們追尋月亮的蹤跡就是貫穿全文的一條線索。（板書：月亮的蹤跡線索）品析文章語言，欣賞月之美先續(xù)寫一段話，然后摘抄課文中的相關(guān)語句，對比品味作者是如何把月亮描寫得可見可感、生動形象的。續(xù)寫的語句課文的語句“月亮進(jìn)來了！”我們看時，學(xué)生練筆，成果展示，與課文比較寫法課文片段示例：（一）那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒……

（二）盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了……（三）我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。生展示成果，師相機板書（板書：童趣想象力擬人化疊詞、兒化）重點評論兩處師：在這些孩子的眼中，月亮竟是這樣的美。當(dāng)然，“月的美”不止這幾處，它的好需要我們細(xì)細(xì)去品讀。六、品味作者情懷，感受心之跡1.師：在尋月的過程中，孩子們的心理情緒一直是一樣的嗎？他們的心理情緒有過怎樣的變化？明確：“不滿足”——“高興”——“失望”——“高興”——“羨慕、嫉妒、爭執(zhí)”——“越發(fā)覺得奇了”——“都覺得滿足了”2.在奶奶的引導(dǎo)下，孩子們對月亮有了怎樣全新的認(rèn)識，讓我們來讀一讀。PPT展示：（一）“噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。”生讀這一句，品情感，品含義（引導(dǎo)：情感：喜愛、高興、激動、驚訝、感嘆……理解句子的含義，抓句中的關(guān)鍵詞，理解其深層含義。本段的關(guān)鍵句是“只要你愿意，它就有了哩?！逼渲嘘P(guān)鍵詞是“愿意（什么）”“它”）（二）“你們說，月亮是個什么呢？”“月亮是我所要的?！钡艿苷f?！霸铝潦莻€好。”妹妹說。我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每一個人的?！x，思考回答（引導(dǎo)：理解句子的含義，抓句中的關(guān)鍵詞，理解其深層含義。本句的關(guān)鍵詞是“是我所要的”“是個好”）——明確：月亮象征著渴望、希望，月亮象征著美好。孩子們尋月的過程，就是尋找美好的過程。——這種所有是不是我們某個個人所單獨擁有的呢？——不是。是我們大家都擁有的。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每一個人的。（三）我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？生讀，思考回答（引導(dǎo)：理解句子的含義，抓句中的關(guān)鍵詞，理解其深層含義。本句的關(guān)鍵詞是“印章”）——明確：印章，蓋在自己所擁有的東西上以證明東西為自己所有的圖章。月亮是“我們按在天空上的印章”，表明天空是我們的。原來不僅月亮是我們的，那無邊無際的天空也是我們的，那無邊無際的天空中的一切，都是我們的。師：在這里我們不僅看到了月的蹤跡的變化，更看到了孩子們的心的蹤跡的變化。這是作者組織材料的情感線索。（板書：孩子的心跡情感線索）七、理解文章主旨說一說讀到這里，作者通過尋找月跡想要表達(dá)什么，這篇文章給我們什么啟示，你是不是已經(jīng)明白了呢？生談自己的理解——明確：啟發(fā)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美好，感受生活中的美好。八、總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你的收獲是……板書設(shè)計：月跡賈平凹童趣月亮的蹤跡敘事線索想象力